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-En la tradición del Medio Oriente se pusieron en práctica algunas formas escolares para complementar la educación escolar.
-Estas formas tenían por objetivo la enseñanza del hebreo.
-Los niños aprendían hebreo sentados en el piso, sobre una alfombra, alrededor de un maestro que les enseñaba.

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-La educación se realizaba a través de un modelo preceptoral, era costumbre que los padres confiaran el niño a un preceptor.
-El pedagogo era un esclavo que acompañaba al niño, quien recibía su enseñanza y aquel que recibía autoridad sobre el pequeño.
-El adulto desempeñaba el papel de profesor particular.
-Atenas observa con claridad que el que de la educación y quienes son los ejes sobre los cuales se estructura el armado de un modelo escolar de acuerdo con las necesidades políticas y culturales de cada ciudad.
-En la antigua Atenas existían profundas divisiones sociales.
-La educación sistemática tenía como destinatario a los grupos sociales mas privilegiados que aprendían, mediante la imitación que les resultaba necesario.

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-La escuela como àmbito masivo, una escuela para todos, el sistema educativo comenzo a masificarse recien a fines del siglo XIX.
-Las primeras estaban en manso de la elite, el resto era la modalidad educativa a la maoria de la poblacion.
-Los grupos tenian sus propias practicas educativas  instucionalizadas.
- Afines del siglo XV era abitual en el interior del palacio, un principe sentado en un silla, escuchaba la leccion por parte de su preceptor mientras que al rededor permanecian otras personas.

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-En el siglo XVII, Comenio se centró en las cuestiones metodológicas de la didáctica moderna.
DIDÁCTICA MAGNA:
-La educación debe ser única e igual para todos, sin distinción de género, nivel social o grado de inteligencia.
-La educación debe ser universal.
-Las propuestas educativas deben actualizarse según se actualizan el conocimiento científico y los métodos de enseñanza.
-La escuela debe estar correctamente organizada, en lo relativo a los tiempos, las disciplinas y las conductas de los alumnos.

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La escuela del padre la Salle: enseñando  simultaneamente.

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La escuela del padre la Salle: enseñando  simultaneamente.

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-Han onformado la escuela que ho conocemos  pueden hallarse en las propuestas de Juan Bautista de la Salle(1651-119).
-En 1681 el instituto de los hermanos de las Escuelas Cristianas se dedicaron a la educacion masiva de los niños pores  formaciòn docente.
-El modelo de Lasalle todo dos ejes: El orden y el control.
-El orden y el control se aplican mediante simultaneidad de la enseñanza, un grupo de alumnos recien la misma instrucciòn al mismo tiempo, a traves de un unico docente.
-El sacerdote ocupa un lugar central, frontal, elevado  y diferenciado en relacion con la asamblea, que se ubica en los bancos.
- En un aula todos se uican ordenados simetricamente, no en ancos comunes, sino en un pupitre para cada alumno.
-El oficio de maestro no es el ejercicio tecnico lo que sesacraliza, sino la dominacion que equipara al maestro con el padre, el amo, el juez y el resto de los atributos de la diinidad.
- La Salle asume que el traajo con las poblaciones de niños pores dentro de movimiento llamado escuelas de caridad.
-La salle propone una formacio integral del educado.

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La escuela de Lancaster: enseñando mutuamente.

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La escuela de Lancaster: enseñando mutuamente.

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-En Inglaterra fines del siglo XVII, la organización escolar emulaba al de las fábricas textiles de la Revolución Industrial.
-Había tantos alumnos monitores como filas de alumnos ubicados en la clase. En frente estaba el maestro, solo trabajaba de forma directa para los monitores, a su vez, repetían el procedimiento con su grupo de alumnos.
-En el método de Lancaster, ahora también enseña alguien que está en proceso de aprender, alguien que aún es alumno.

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El decuriòn  y las hiper-aulas jesuiticas. 

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El decuriòn  y las hiper-aulas jesuiticas. 

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-los metodos educativos estalecidos por los jesuitas encuentran ideas similares a la de los monitores.
- los jesuitas o la compañia de Jesus.
-Los jesuitas propusieron que los alumnos se setaran en el aula  enfrentados en dos bandos simetricos distribuidos en forma  de fila.
-Cada alumno tenia su par en la fila contraria y conn este par debia dearrollar las argumentaciones en los terminos para la clase.
-los jesuitas desarrollaron su metodo pedagogico a partir de unn documento que reglamentaba las formas de asumir el proceso educativo: la Ratia Studirum.

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La escuela disciplinada  y disciplinador. La industrializacion  el surgimiento de los modernos sistemas educativos naconales a fines del siglo XIX.

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La escuela disciplinada  y disciplinador. La industrializacion  el surgimiento de los modernos sistemas educativos naconales a fines del siglo XIX.

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-Una de ellas institucional, se relaciona con el nacimiento de las primeras fabricas y la necesidad de disciplinamiento social,  por otro, con la escuela de origen religuioso.
- La escuela moderna surgue en el marco de 4 procesos fundamentales:  la revolucion industrial, la idea de ciudadano y la revolucion tecnologica.

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Muy buen trabajo chicas! Sintetizaron bien las ideas. Faltó la escuela de Roma.

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Muy buen trabajo chicas! Sintetizaron bien las ideas. Faltó la escuela de Roma.