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Coloquei uma dúvida a base de pergunta. Solicitei resposta. Elogiei a resposta e coloquei dúvida em cima da resposta sem falar se a resposta estava certa ou errada. Assim os alunos retificavam suas alegações ou retificavam e diziam porque tinham mudado de opinião.  Isto nos 10 primeiros minutos das aulas nos Meet. Depois eu apresentava o conteúdo para confirmar as respostas corretas.
Professor Manuel

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Objetivo de aprendizagem: apropriação, exposição e interação com conteúdo trabalhado em sala de aula, em grupos de 8 pessoas com tarefas previamente estabelecidas. As tarefas eram fazer o roterio, gravar e editar os podcasts, com tempo estipulado de duração de 10 a 15 minutos.
Professor Mateus

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Uso do questionário do próprio moodle. Oportunidade excelente para os alunos realizarem as atividades. O diferencial é como as questões estão sendo elaboradas. De forma lúdica, criativa e com feedback de respostas que tem ajudado a observarem o aprendizado.

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Tenho estimulado os alunos a treinarem as habilidade particulares deles. Cada um tem um potencial diferente e isto deve ser estimulado pois o conecta com a disciplina e estimula na busca do conhecimento. Ex: atividades artísticas relacionadas à confecção de modelos de organismos, letras de músicas com a temática, vídeos apresentando casos temáticos que eles vivenciam na vida privada deles! Tenho obtido excelentes resultados e adesão de boa parte dos alunos. 

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Tenho estimulado os alunos a treinarem as habilidade particulares deles. Cada um tem um potencial diferente e isto deve ser estimulado pois o conecta com a disciplina e estimula na busca do conhecimento. Ex: atividades artísticas relacionadas à confecção de modelos de organismos, letras de músicas com a temática, vídeos apresentando casos temáticos que eles vivenciam na vida privada deles! Tenho obtido excelentes resultados e adesão de boa parte dos alunos. 

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Prof. LucianoMelo

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Avaliação com estudo de caso: foi utilizado um caso real, utilizando a estratégia da problematização, visando atender aos objetivos de aprendizagem de um sistema orgânico.Questões foram elaboradas, visando estabelecer a aplicação dos conteúdos estudados ao longo do percurso remoto, o raciocínio, e a integração de conteúdos. Após os 7 dias, foi realizado um meet para prover feedback aos estudantes.

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Avaliação com estudo de caso: foi utilizado um caso real, utilizando a estratégia da problematização, visando atender aos objetivos de aprendizagem de um sistema orgânico.Questões foram elaboradas, visando estabelecer a aplicação dos conteúdos estudados ao longo do percurso remoto, o raciocínio, e a integração de conteúdos. Após os 7 dias, foi realizado um meet para prover feedback aos estudantes.

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Prof. Helena Chini

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Quando se quer discutir um assunto e permitir a interação do grupo. Costumo disponibilizar material para leitura prévia. Posteriormente é disparada uma questão norteadora que permite comentários sobre a leitura, conhecimentos prévios, vivências anteriores...e vão surgindo vários pontos de vista. O docente é o mediador que pode disparar novas perguntas e estimular novas participações. Costumo pedir que cada estudante faça comentários de pelo menos uma postagem de outro colega também. Como todos têm acesso a todo conteúdo postado, reflexões acontecem e conhecimentos vão sendo construído em conjunto. Considero como relevante na minha disciplina.

Prof. Larissa Sales.

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Quando se tem um quantitativo alto de turmas, é importante pensar em avaliação inserida na preocupação de feedback para os alunos e, sendo assim, imprescindível se faz pensar nas correções!
Usei o Google Forms para avaliações individuais objetivas (como treinamento de vestibular mesmo). Esta ferramenta permite embaralhar as questões; daí, cada turma tem uma avaliação única.
Na parte dissertativa, a qual não abro mão na minha disciplina, propus desafios em duplas, ou seja, que eles fossem além do conteúdo visto e resolvessem questões do tipo "para pensar o futuro". Esta forma, confesso, não é fácil corrigir. Porém, foi visível a resposta positiva dos alunos, a devolutiva foi rápida e com resultados muito criativos da parte deles!
Profª Simone Villas

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Através do Google formulários criei uma questão avaliativa abrangendo quase todo o conteúdo ministrado até aquele momento na disciplina. A ideia era que os alunos construíssem um texto dissertativo sobre a temática da questão. Como a avaliação ficou disponível por semanas permiti que as repostas pudessem ser enviadas e reenviadas. Através do grupo de WhatsApp e da plataforma digital fui dando feedback das respostas postadas aos alunos de forma que eles pudessem ir reconstruindo suas respostas, o que foi avaliado não foi a resposta final somente mas principalmente o engajamento em tentar com estudo, tempo e ajuda do professor construir a resposta mais ampla e cientificamente correta. Achei tão oportuno participar do processo de avaliar mas sobretudo ajudá-los a se apropriarem da correção de seus erros.
Usha Vashist

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Fiz uma proposta de um trabalho em grupo. Criei um link na Plataforma Presencial para uma tabela no Google Docs, onde cada grupo colocou o link do seu trabalho (projeto) avaliativo. Este procedimento permitiu tanto a minha correção através de comentários como o aprimoramento do trabalho pelo grupo. Os demais alunos também puderam ver o trabalho dos colegas, aproveitar ideias e dando sugestões.

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Elaboração e aplicação prática de aula em casa

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Elaboração e aplicação prática de aula em casa

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A partir de um conteúdo, os alunos pesquisaram e desenvolveram um projeto de intervenção prática, que poderá ser desenvolvido no momento presencial oportuno. Enquanto isso, recortaram uma aula desse projeto e a aplicaram na prática, envolvendo irmãos, pais, namorados (as), filhos, e outros familiares. Gravaram essa prática e publicaram-na (youtube, facebook,), para que os demais colegas da turma também pudessem fazer participar e compartilhar a experiência.

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Criação de vídeo avaliação e texto colaborativo

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Criação de vídeo avaliação e texto colaborativo

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Por meio de criação de vídeo avaliativo do conteúdo os alunos buscaram meios de demonstrarem o que aprenderam, usaram a criatividade, a interatividade e a colaboração para expressar o aprendizado. Os textos colaborativos síncrono também foi uma forma de perceber o quanto estavam compreendendo a disciplina e alcançando assim o objetivo proposto. Após o pitstop novas formas de avaliação formativa surgirão com meio de auxiliar no aprendizado dos alunos.

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Usar o recurso google meet para que os alunos possam realizar apresentações de trabalho tem sido um recurso bastante produtivo, é um meio do aluno estudar e evita o modelo "copia e cola" nas demais atividades, sejam abertas ou fechadas e possibilita aproximação/interação entre alunos e professores.
Profª Natércia.