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O Transtorno do Espectro Autista (TEA) engloba diferentes condições marcadas por perturbações do desenvolvimento neurológico com três características fundamentais, que podem manifestar-se em conjunto ou isoladamente. São elas: dificuldade de comunicação por deficiência no domínio da linguagem e no uso da imaginação para lidar com jogos simbólicos, dificuldade de socialização e padrão de comportamento restritivo e repetitivo.

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um transtorno do neurodesenvolvimento que abrange o transtorno autista (autismo), a Síndrome de Rett, o Transtorno de Asperger, o transtorno desintegrativo da infância e o transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação. Atualmente, 1% da população mundial é diagnosticada com TEA. Nos Estados Unidos, a prevalência desse transtorno é em uma a cada 68 crianças com oito anos de idade.

Também chamado de Desordens do Espectro Autista (DEA ou ASD em inglês), recebe o nome de espectro (spectrum), porque envolve situações e apresentações muito diferentes umas das outras, numa gradação que vai da mais leves à mais grave. Todas, porém, em menor ou maior grau estão relacionadas, com as dificuldades de comunicação e relacionamento social.
Fonte:
https://drauziovarella.uol.com.br/doencas-e-sintomas/transtorno-do-espectro-autista-tea/

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Hoje em dia, devido ao aumento no número de diagnósticos e a grande exposição nas mídias, quase todo mundo já ouviu falar do autismo.
O problema é que a maioria das pessoas não sabe muito mais do que isso. E, a partir dessa desinformação, surgem os preconceitos e generalizações.
Infelizmente isso não acontece só com os leigos. Alguns profissionais, como pediatras, psicólogos, fonoaudiólogos e, até mesmo, neuropediatras, também são mal ou pouco informados sobre o autismo

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As avaliações neuropsicológicas serão aplicadas de acordo com as características e necessidades do paciente, os instrumentos avaliaram as habilidades cognitivas do indivíduo, como a atenção, memória, humor, funções executivas, a audição, entre outras capacidades. Ao término destes testes, o profissional que aplicou o teste irá disponibilizar o laudo, detalhando o desempenho do paciente, bem como algumas hipóteses de diagnóstico.

É muito importante que uma equipe multidisciplinar acompanhe o paciente, pois ajuda a diagnosticar o autismo com maior precisão. Todo esse processo deve ser feito respeitando o tempo do individuo e contextualizando os possíveis transtornos associados.

Após os laudo e diagnóstico, é muito importante para a família pois possibilita que ela consiga desenvolver o paciente e assim manejar sua rotina de acordo com sua condição cognitiva. Por exemplo a escola agir em conjunto formulando atividades especificas e avaliações que atendem a necessidade do paciente. Também é muito importante pois é possível trabalhar em conjunto com profissionais que aplicaram instrumentos de avaliação de transição.

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Estereótipos impedem que mulheres com autismo se revelem

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Estereótipos impedem que mulheres com autismo se revelem

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“Muitas vezes vemos mulheres que são diagnosticadas com mais idade porque receberam o diagnóstico errado de transtornos alimentar, bipolar ou de personalidade, quando os médicos foram incapazes de perceber os sinais da síndrome de Asperger.” -Carol Povey (Diretora do Centro para Autismo da Sociedade Nacional Autística )

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Antes acreditava-se que o autismo afetava muito mais homens do que mulheres - uma teoria que já foi refutada, mas cujo legado permanece como um efeito devastador em mulheres com a condição.

Kay Locke, de 50 anos, que vive em Stockport, cidade na área metropolitana de Manchester, na Inglaterra, esperou 41 anos pelo diagnóstico que, finalmente, permitiria que ela se aceitasse como era.

"Costumava pensar que havia algo socialmente inaceitável a meu respeito", explicou.

"As pessoas não gostavam de mim, embora eu fizesse de tudo para ser agradável. Eu sempre os irritava de alguma maneira, e depois nunca os via outra vez. Eu realmente queria ser sociável, mas apenas não sabia como."

Durante essas quatro décadas, Locke teve dificuldades para manter amizades, porque não conseguia se encaixar nas expectativas da sociedade quanto à maneira que uma mulher deve se comportar e sentir.

"Sentia pressão para ser - por falta de uma expressão melhor - 'normal'", afirmou.

"É diferente para os homens. Meu pai era muito peculiar, e as pessoas gostavam do fato de ele ser estranho, mal-humorado e complicado - em minha experiência, isso é mais aceitável para um homem do que para uma mulher."

Quando eu era mais jovem, provavelmente era um certo pesadelo", lembra Locke. "Dizia coisas que podiam soar muito inapropriadas ou impensadas."

Ela teve dificuldades na escola, onde os professores a rotulavam de "criança maçante" que "não conseguia aprender" (apesar de Locke ter seguido em frente e hoje tem vários diplomas de mestrado, além de ter fundado seu próprio negócio, Yoga2Calm). Ela era terrivelmente assediada e, muita vezes, perdia o almoço porque no caminho ao refeitório poderia ter de enfrentar uma situação com a qual não saberia lidar.

Locke desenvolveu estratégias para poder ser "aprovada" em situações sociais.

"Tento evitar conversa fiada", explicou. "Se alguém perguntar: 'Como vai?', vou pensar que realmente é uma pergunta muito abrangente e não vou saber como responder."

"Mas aprendi a dizer: 'Ah, estou bem. Como vai?'. Isso pode soar apenas como uma pequena estratégia, mas, para mim, saber o que fazer nessa situação é realmente algo importante."

No entanto, apesar de Locke ter aprendido a navegar nas interações sociais, isso não quer dizer que tenham se tornado mais fáceis para ela.

"Quando tenho de lidar com uma situação social, posso ficar muito mal do estômago e ficar doente", diz. "É minha ansiedade tirando o que tenho de melhor. Aprendi a apenas aceitar isso como parte da minha vida."

É por isso que, depois de anos sentindo que havia "algo de errado" com ela, ser diagnosticada com o espectro autista foi um "absoluto alívio".

"Olhando para trás, era óbvio", afirma.

"Agora sei que não podia funcionar na sala de aula porque estava sobrecarregada, e aquilo me deixava muito ansiosa. Estava sempre pronta para brigar ou fugir, mas ninguém nunca percebeu isso, apenas me rotulavam como 'estúpida'."

"Tinha vários sintomas de uma menina e de uma mulher jovem que eram simplesmente ignorados."

"Na verdade, dá vontade de dar risada, tiraram minhas amígdalas quando tinha 21 anos porque pensaram que eu não ficaria mais doente. Ninguém nunca pensou que os sintomas que eu apresentava repetidamente eram causados por ansiedade."

Locke não está sozinha, de acordo com Carol Povey, diretora do Centro para Autismo da Sociedade Nacional Autística (NAS). Muitas mulheres com espectro autista passam anos vivendo sem um diagnóstico.

"Muitas vezes vemos mulheres que são diagnosticadas com mais idade porque receberam o diagnóstico errado de transtornos alimentar, bipolar ou de personalidade, quando os médicos foram incapazes de perceber os sinais da síndrome de Asperger", explica Povey, acrescentando que o Centro para Autismo NAS Lorna Wing é especializado em diagnosticar mulheres que receberam o diagnóstico errado quando eram mais jovens. "Mas ainda há um longo caminho a percorrer", diz.
Ainda existem milhares de mulheres e meninas sem o diagnóstico correto que estão em busca de apoio, mas sem saber a onde recorrer.
E de alguma forma Locke podia estar esperando seu diagnóstico, mas o resultado surpreendeu muitos de seus amigos e conhecidos, que não acreditavam que ela apresentava todos os traços "necessários" para ter autismo. Mesmo agora, muitas vezes, dizem a ela: "Você não parece ou age como se tivesse autismo".

Mas, como Locke sabe muito bem, pessoas com autismo não possuem uma única maneira de agir.

Locke e o marido, Martin, têm duas filhas: Natasha, de 24 anos, e Olivia, de 15. Ambas foram diagnosticadas com o espectro autista.

Como todas as crianças, as irmãs são muito diferentes e suas experiências de autismo são também muito diversas.

"Todas temos autismo, mas expressamos [a síndrome] de forma diferente", Locke explicou.

"O autismo de qualquer pessoa é diferente, já que nossa aparência é diferente, nossos cérebros são diferentes, a forma como amadurecemos é diferente, assim como a forma de lidar é diferente."

Fiona O'Leary, de 44 anos, de West Cork, na Irlanda, concorda.

"Se você encontrar uma pessoa com o espectro", explica, essa pessoa será única.

"Existem traços comuns, mas são apresentados de forma diferente, a personalidade desempenha um grande papel também."

O'Leary, que é fundadora da organização não governamental Autistic Rights Together, tem cinco filhos com o marido, Tim: Dillon, de 23 anos, Vito, de 11, os gêmeos Romy e Sienna, de 8, e Phoebe, de 6.

Dillon e Vito foram diagnosticados com o espectro autista.

"Meu filho mais velho é muito sociável e extrovertido, enquanto que para o mais jovem as interações sociais são mais desafiadoras, um pouco mais como no meu caso, acredito", explicou.

"A interação social para mim é certamente o assunto mais complexo de estar no espectro."

Como Locke, O'Leary só foi diagnosticada por volta dos 40 anos, depois que seus filhos receberam o diagnóstico.

"Recebi minhas anotações do hospital há alguns anos e foi chocante lê-las, porque era óbvio que eu era autista desde pequena", disse.

Ela cita traços como evitar olhar nos olhos das pessoas, problemas de interação social, "tudo foi anotado, mas ninguém considerou que eu poderia ser autista e acredito que em parte foi porque eu era mulher".

"Quando eu era mais jovem, tinha ansiedade e transtorno alimentar, ambos traços comuns de mulheres no espectro", diz O'Leary, destacando que os sintomas não levaram a um diagnóstico correto.

"Recebi o diagnóstico errado e me deram medicação -tranquilizantes para ansiedade - aos 16 anos. São medicamentos pesados com efeitos colaterais, não me ajudaram porque não eram o que precisava. Foi como se tivessem me engessado."

"Receber o diagnóstico aos 42 anos foi muito importante para mim, porque passei a maior parte de minha vida me martirizando. Era muito crítica em relação a mim mesma. Não sabia quem eu era, e é uma maneira terrível de se viver. Desenvolvi anorexia quando era adolescente quase como uma maneira de lidar com a confusão."

"Mas o diagnóstico explicou muito por que sou da maneira que sou e me amo muito mais agora."

"Quando era jovem, assim como muitas garotas, era muito consciente sobre mim mesma", acrescentou O'Leary. "Que é uma boa característica, mas uma faca de dois gumes, porque significa que sabemos que somos diferentes e fazemos de tudo para nos encaixarmos, para imitar."

"Também internalizamos nossos sentimentos, o que para mim causava vários sintomas físicos, como dor de estômago e desmaios."

"Aprendi a ficar quieta e a não reclamar, porque é o que as mulheres fazem. Então se eu estivesse em uma situação estressante, nunca diria a ninguém que estava me sentindo ansiosa, apenas sofria."

"Tentar agradar outras pessoas a todo momento é exaustivo, e é como me sentia, sendo a Fiona antes do diagnóstico."

"Como mulheres, nos esforçamos tanto para agradar os outros - para nos encaixarmos nas caixas que eles querem que nos encaixemos - que negligenciamos a nós mesmas e negligenciamos nossa saúde mental, e acho que isso é realmente muito triste, mas é a realidade."

As mulheres que desenvolveram a capacidade de "mascarar" ou esconder os sinais de que estão no espectro autista podem, por fora, parecer mais integradas na sociedade, mas, como O'Leary afirma, o esforço tem um preço.

Segundo Povey, mascarar os sentimentos pode ser parcialmente responsável pela alta incidência de ansiedade e transtornos alimentares entre mulheres no espectro.

"Mascarar a si mesma pode ser muito cansativo e estressante", diz. "E muitas vezes isso está relacionado com o desenvolvimento de problemas secundários como ansiedade, transtornos alimentares ou depressão, bem como o aumento das chances de um diagnóstico errado."

Alis Rowe, de 27 anos, de Londres, foi diagnosticada com a síndrome de Asperger há cinco anos. Ela passou muito tempo de sua formação escolar mascarando seu comportamento natural.

"Ninguém deveria fingir ser o que não é", diz Rowe.

"Até terminar a universidade, sempre tentei me encaixar. Fazia coisas que não queria fazer, porque pensava que eram as coisas que deveria estar fazendo."

"No entanto, quando você percebe que não faz parte do 'mainstream' [do que é convencional], percebe que as coisas convencionais não vão funcionar para você."

"Na verdade, os conselhos que as pessoas costumavam me dar, para 'me esforçar' e 'sair da minha zona de conforto', no final me deixavam muito pior e provavelmente causaram minha depressão", continua Rowe.

"Eu sei quem sou. Sempre fui muito feliz em casa, onde tinha permissão para ser eu mesma e fazer minhas próprias coisas."

"Foi apenas quando estava com outros da minha idade que me sentia estranha, anormal, inferior e diferente."

"Não me enquadro no que a sociedade define como uma mulher deve ser. Quando você é mais jovem, isso pode fazer você duvidar de sua própria identidade, de sua sexualidade."

"Mascarar é algo muito fácil de se fazer, você apenas copia os outros, e funciona quando você é mais jovem, já que as interações sociais são simples. Mas, assim que você atinge a adolescência e adquire uma maior consciência de si próprio e dos outros, começa a desmoronar."

Rowe é fundadora do The Curly Hair Project, um empreendimento social dedicado a apoiar mulheres e meninas no espectro, o que a colocou em contato com milhares de outras mulheres com experiências semelhantes às suas. O projeto a levou a acreditar que o autismo pode estar subdiagnosticado entre as mulheres.

Povey, da NAS, concorda que as estimativas sobre o número de mulheres no espectro autista são difíceis de calcular.

"Não há forma de saber a verdadeira discrepância entre o número de homens e mulheres autistas; as taxas de prevalência variam muito entre proporções de 2-1 para 6-1", explicou.

"Anteriormente, acreditava-se que o autismo afetava muito mais homens do que mulheres, enquanto, mais recentemente, avalia-se que a discrepância nos diagnósticos pode ser devido [ao fato] de que as mulheres são melhores em mascarar os clássicos sintomas do autismo e apresentá-los de maneiras diferentes, tornando a identificação mais difícil para médicos e pais."

"Pesquisas anteriores sobre o autismo se concentraram muito mais em homens, significando que a forma pela qual entendemos a doença, culturalmente e clinicamente, tende a ser baseada em experiências e comportamentos de homens e meninos."

"Isso reforça a narrativa muito masculina do autismo, que tem moldado os critérios usados para diagnosticar o autismo, o tipo de apoio disponível para as pessoas e a percepção pública sobre o que é o autismo."
Neste ciclo perpétuo, que poderia ser visto como uma forma de discriminação estrutural não intencional, muitas mulheres e meninas passam a vida sem um diagnóstico ou recebem o diagnóstico errado e ficam sem apoio, o que poderia fazer uma enorme diferença em suas vidas.
Nicky Clark, de anos 49, de Shropshire, na Inglaterra, passou por isso. Clark e suas duas filhas foram diagnosticadas com o espectro autista. Mas o diagnóstico dela e de sua filha mais velha não foi nada simples.

"Diagnosticar o espectro autista é mais difícil entre meninas, porque muitas vezes somos condicionadas a apresentar uma máscara", disse.

"É como se você fosse um cisne deslizando na superfície da água, mas furiosamente dissimulando por baixo."

"O estresse de esconder todo aquele fingimento, para não perturbar as pessoas, deve ter um papel no motivo pelo qual há uma alta incidência de transtornos alimentares e ansiedade em mulheres com o espectro autista."

Lizzy, de 21 anos, a filha mais velha de Clark, foi diagnosticada aos 11 anos, depois de um processo de 18 meses de avaliação - durante o qual ela recebeu o diagnóstico equivocado de déficit de atenção/hiperatividade e o remédio Ritalin.

Sua filha mais nova, Emily, agora com 18 anos, foi diagnosticada aos 3 anos. O processo no caso dela foi mais fácil, e Clark acredita que seja porque ela apresentou mais sinais típicos do espetro autista - não olhava nos olhos das pessoas, não conversava e parecia estar ausente.

Ter duas filhas diagnosticadas em idades diferentes significa que Clark tem experiência em notar a diferença que o diagnóstico precoce pode fazer em termos de apoio disponível para uma criança.

"É absolutamente crítico", disse. "Lizzy não teve apoio, mas o diagnóstico de Emily significou que ela foi capaz de conseguir apoio, primeiro na educação convencional, e depois com um especialista em casa."

Clark, por sua vez, apenas foi diagnosticada em outubro de 2015. Ela notou que as pessoas ficam muitas vezes "surpresas" ao saber que ela se encontra no espectro autista, porque sua carreira como defensora dos direitos de pessoas portadoras de deficiência e escritora com blogs no The Huffington Post do Reino Unido e artigos publicados nos jornais The Guardian e Independent não se enquadra na visão delas do que uma pessoa com autismo pode conseguir.

"As pessoas dizem: 'Você não pode ser autista, você é muito criativa'", diz. "Mas, na verdade, a escola de teatro foi maravilhosa para mim, porque, depois de anos mascarando, estava bem preparada para atuar - como se eu tivesse sido várias pessoas diferentes, em vez de ser eu mesma, toda minha vida."

Um motivo pelo qual Clark sente que tinha de esconder muito de sua verdadeira personalidade foi devido ao padrão tendencioso sobre as expectativas do que é um comportamento aceitável para um homem e uma mulher.

"Realmente acho que sou vista como 'difícil' devido à maneira pela qual reajo às coisas", explicou. "Nunca foi minha intenção causar problemas, mas um pouco do meu comportamento era visto como agressivo, enquanto que, se fosse um homem, teria sido considerado assertivo. Quando, na verdade, eu não estava fazendo nada mais do que dizer 'aqui estou'. Isto é o que sou."

Clark admite que "tremeu" quando revelou publicamente seu diagnóstico.

"As pessoas me chamavam de corajosa, o que possivelmente destaca o perigo que parece existir para uma mulher com espectro autista", disse.

"Mas senti que tinha de divulgar meu diagnóstico porque, de outra forma, estaria negando esta parte de mim e também uma parte das minhas filhas."

Depois de passar anos mascarando suas verdadeiras identidades, Clark, Locke, O'Leary e Rowe acreditam que é de vital importância que as mulheres com autismo parem de negar quem são.

Locke diz que decidiu falar sobre seu espectro autista porque sentiu que era importante "levantar e entrar na contagem" e dizer "nós existimos".

"Minha grande esperança é diminuir o medo que as mulheres sentem em admitir que têm autismo", disse. "Porque a pior coisa é sofrer e não receber nenhuma ajuda."

O'Leary acrescentou: "Esta é a razão pela qual precisamos mais do que a conscientização sobre o autismo; precisamos de aceitação".

"Quando a sociedade como um todo aceitar as mulheres com autismo como elas são, então todas poderemos ser nós mesmas. Podemos ter orgulho de ser autistas."

Fonte: BrasilPost

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Como os estereótipos impedem que mulheres com autismo revelem seu verdadeiro eu

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1313 Antes acreditava-se que o autismo afetava muito mais homens do que mulheres - uma teoria que já foi refutada, mas cujo legado permanece como um efeito devastador em mulheres com a condição. Kay Locke, de 50 anos, que vive em Stockport, cidade na área metropolitana de Manchester, na Inglaterra, esperou 41 anos pelo diagnóstico...

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Um dos fatores que dificultam essa identificação precoce e a determinação do diagnóstico, apesar de décadas de pesquisas e investigações é a indefinição etiológica do autismo, pois se trata de um distúrbio complexo e heterogêneo que pode variar do mais leve ao mais alto grau de comprometimento.

Em uma tentativa de explicar a fisiopatologia envolvida no autismo e auxiliar no diagnóstico, diversos estudos investigaram alterações na fisiologia e em diferentes biomarcadores em indivíduos com TEA. Por meio desses estudos, foi observado que os indivíduos com TEA possuíam várias alterações biológicas, como a maior circulação de citocinas inflamatórias, modificações e inflamações intestinais inespecíficas, além de elevadas concentrações de aminoácidos e peptídeos de origem alimentar no sangue, no fluído cerebrospinal e na urina, originando uma teoria sobre a conexão entre autismo e problemas na metabolização de substâncias provenientes da alimentação.

Até o ano de 2016 o principal tratamento dos pacientes com TEA era baseado na farmacoterapia, mas ainda é um recurso limitado, que necessita de maiores estudos. Hoje em 2021 percebemos uma nova perspectiva de tratamento, beneficiando os pacientes terapias complementares e alternativas para o tratamento desse transtorno, sendo muito frequentes as intervenções nutricionais, a fim de minimizar os efeitos deletérios causados pela metabolização incorreta de substâncias alimentares.

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O autista possui certa dificuldade de se relacionar, devido ao atraso no processamento de informações, a reação típica é se fecharem ou tentar escapar aos estímulos.

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Como o Autismo afeta o cérebro? | 5 Minutos

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A inteligência sem fim dos autistas savants

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A inteligência sem fim dos autistas savants

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Eles podem aprender uma língua nova em uma semana, decorar 10 mil livros, e criar uma nova matemática. Conheça os poderes dessas mentes extraordinárias.

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Kim Peek conseguia ler um livro de 300 páginas em 40 minutos. Uma página com cada olho. Quando ele morreu, em 2009, aos 58 anos, já tinha lido 9 mil livros, o que dá mais ou menos um a cada dois dias desde a infância. E com uma diferença em relação a você: ele jamais esqueceu uma palavra. Kim sabia de cor a história de todos os países, seus presidentes, quando eles nasceram, quem foram as esposas deles... Recitava qualquer trecho da Bíblia, do Alcorão ou da estrutura de um ônibus espacial.

E tudo isso é pouco perto do que o britânico Daniel Tammet faz. Ele simplesmente inventou uma matemática particular. Pergunte para Daniel quanto é, digamos, 27 elevado à 5ª potência. Ele vai responder rapidinho que isso dá 10.460.353.203. Só que sem ter feito uma conta nem decorado nada. Os resultados surgem por mágica na cabeça desse inglês tímido de 38 anos. E ele não é incrível só com números. A rede americana de TV PBS o desafiou a aprender islandês, uma língua que até quem nasceu na Islândia acha complicada, em uma semana. Sete dias depois, Daniel estava num talk show em Reykjavik contando que o idioma deles era "mjög fallegur" ("muito bonito") - era a 11a das línguas que ele aprendia a falar fluentemente.

Além disso, Daniel é autista. Kim Peek também era. Kim mal conseguia falar, não sabia abotoar a camisa e, quando criança, tinham lhe recomendado internação para o resto da vida. Já Daniel é comunicativo, um rapaz bem simpático até, mas se sente perturbado quando anda em ruas movimentadas e é tão desligado que não consegue pegar um ônibus sem se perder. Isso de combinar algum problema mental com brilhantismo, ou até genialidade, em certas áreas, é conhecido como síndrome de savant ("sábio", em francês), uma condição raríssima que desafia as idéias sobre como a mente funciona.

Afinal, ninguém deveria ser capaz de decorar com precisão a quantidade de informações que os savants (vamos chamá-los assim, daqui para a frente) conseguem acessar sem o menor esforço em seus "discos rígidos" cerebrais. Também não parece fazer sentido a maneira como muitos deles lidam com a matemática: fazer contas gigantes é, para eles, uma atividade não consciente, como andar de bicicleta. E se pessoas com inteligência e habilidades sociais normais aprendessem como fazer isso? Será que todo mundo tem um "savant adormecido" dentro do próprio cérebro? É o que veremos a seguir.
Sábios
A primeira descrição que temos do savantismo foi feita em 1887 por John Langdon Down, psiquiatra britânico mais conhecido por ter feito também o primeiro relato científico sobre a síndrome de Down. Uma das principais experiências de Down com savants envolveu um paciente que conseguia recitar de cabeça o livro O Declínio e Queda do Império Romano, um catatau de 6 volumes. Down batizou os portadores do problema de "idiotas savants" (calma, na época "idiota" era um termo técnico).

Alguma forma extraordinária de memorização parece estar por trás de todos os casos de savantismo, mas é bom qualificar essa afirmação: trata-se de uma memória diferente da que você usaria para decorar um número de telefone, por exemplo. Parece envolver pouco pensamento consciente e, muitas vezes, nem exige compreensão do que está sendo decorado. Darold Treffert, psiquiatra da Universidade de Wisconsin em Madison (EUA), relata o caso de dois gêmeos americanos com dano cerebral congênito, George e Charles, que não conseguiam fazer contas de somar simples, mas se divertiam gritando um para o outro números primos (os que só são divisíveis por 1 e por eles mesmos) de 20 dígitos, da ordem de quintilhões. Em comparação, a sua memória só consegue lidar com 7 ou 8 algarismos. É inconcebível fazer operações mentais conscientes com números desse tamanho.

George e Charles, assim como Kim Peek e vários outros savants, também eram calculadores de calendário. Se você dissesse a Peek em que dia do mês e ano nasceu, ele responderia imediatamente com o dia da semana em que você veio ao mundo.

O preço que se paga para ser um savant é alto. Em geral, esses indivíduos são 10% dos autistas, ou uma a cada 2 mil pessoas que sofreram algum dano no cérebro ou nasceram com retardo mental. Uma grande exceção é justamente Daniel Tammet, diagnosticado com síndrome de Asperger, uma forma moderada de autismo - o portador tem boa capacidade verbal, embora normalmente seja um desastre social.

Além de ser um savant, Tammet também tem sinestesia, uma forma rara de percepção que faz o cérebro misturar sentidos - sons podem ter cores associadas a eles, por exemplo. E isso torna a mente do rapaz ainda mais fascinante. A sinestesia dele é numérica. Ele afirma que todos os números de 0 a 10 mil possuem formas visuais específicas e até personalidades, como se fossem indivíduos mesmo. "O 11 é amigável, o 5 é barulhento e o 4 é meu número favorito, porque é quieto e tímido como eu", conta Tammet em sua autobiografia.

O britânico também reconhece todos os números primos até 9 973 porque eles lhe parecem "redondos e lisos, como os seixos numa praia". Ao fazer multiplicações enormes, seu tipo favorito de contas, Tammet visualiza as tais formas dos números que estão sendo multiplicados lado a lado, separados por um espaço. Essa brecha entre os números tem exatamente o formato do produto da multiplicação: basta ele preenchê-la para que ele saiba, em poucos segundos, a resposta certa. Veja:

CÁLCULO SAVANT
Daniel Tammet foi o primeiro savant que conseguiu descrever como sua mente faz cálculos sobre-humanos sem fazer força. Veja como. (E nem pense em tentar você mesmo!)1) Pensando em 3D
Tammet imaginou formas para todos os números entre 0 e 10 mil. Cada um ganhou identidade própria. Algo mais ou menos assim:

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2) Imaginando quem se encaixa
Para multiplicar, ele aproxima mentalmente os "números" e deduz como preencher o espaço entre eles:

-
3) Pronto!
Então Tammet lembra que forma tem o número que se encaixa melhor no espaço vago. E encontra a resposta certa:

Bizarro. Mas, ao que parece, Tammet realemente pensa desse jeito. O neurocientista Vilayanur Ramachandran, do Centro de Estudos do Cérebro de San Diego, testou as formas numéricas de Tammet, pedindo que ele as moldasse usando massinha de modelar e, no dia seguinte, que as refizesse. O resultado foi consistente, ou seja, o rapaz associa sempre a mesma forma ao mesmo número. O inesperado nas capacidades de Tammet é que as pessoas normais tendem a pensar nos números como abstrações puras, enquanto ele os transformou em objetos altamente concretos, coisas tão fáceis de entender intuitivamente quanto um cachorro ou um gato. Esse pode ser um segredo da inteligência savant, de acordo com Darold Treffert. A memória que mais usamos para atividades intelectuais é a consciente, que nos ajuda a lembrar se "espaço" se escreve com s ou cê-cedilha. Mas há outro tipo importantíssimo de memória: a implícita - aquela que nos permite trocar as marchas do carro sem pensar.
Você pode ser um savant
Ao que parece, os danos mentais que os savants têm os deixam sem acesso a grande parte da memória consciente. Então seu cérebro simplesmente transfere as funções dela para a implícita. E eles fazem automaticamente coisas que temos de pensar (e muito) para fazer. É uma capacidade não muito diferente de reconhecer um rosto. Nós nunca precisamos de uma descrição verbal da cara de um amigo para determinar que ele é o Paulo, e não o José: nosso cérebro simplesmente sabe. Para Tammet, os números funcionam assim. E talvez você seja mais parecido com ele do que imagina.

É o que pensa o neurologista Allan Snyder, da Universidade de Sydney. Para ele, existe um Daniel Tammet dentro da sua cabeça. Esse "savant interior", segundo o autraliano, foi quem fez você aprender a falar. Se você se mudar para a islândia e tiver um filho lá, terá uma criança bilíngüe em casa. Ela vai aprender português em casa e islandês na escola, e falar os dois idiomas. Você pode até aprender a língua local, mas nunca terá a fluência do seu filho.

Essa habilidade mágica de "sugar" um idioma existe apenas na infância porque a mente vai "calejando" com o tempo. Por exemplo: Qem lê um txto scrito dste jto consegue entender a frase porque o cérebro criou padrões para cada uma dessas palavras. Com os sons de um idioma estranho é o contrário: sua mente está tão calejada com o português que decifrar novas línguas de ouvido não é fácil. Já os savants não teriam esse problema. Para Snyder, os danos físicos no cérebro deles impedem que esses calos mentais apareçam. Daí a capacidade de aprender islandês em uma semana.

E a coisa mais maluca aqui é que Snyder quer fazer com que esse savant que um dia esteve na sua cabeça apareça de novo para dar um oi. Como? Aplicando ímãs no crânio. A idéia é "desligar" temporariamente partes da massa cinzenta a fim de simular os danos que os savants têm no cérebro. E assim fazer com que você veja o mundo como se fosse um deles. E não é que deu certo? Snyder fez com que pessoas submetidas ao experimento "virassem savants" por algum tempo, desenhando de forma mais precisa ou encontrando com mais facilidade erros de digitação que o cérebro das pessoas normais costuma ignorar. E o australiano vai mais longe. Ele acredita que novas versões de experiências como essas poderiam despertar a criatividade de gente comum. Afinal, por alguns minutos, poderíamos absorver informações em estado bruto, sem o filtro dos padrões mentais. Aí seria possível usar isso para desafiar idéias preconcebidas e inovar.

Como, aliás, inovaram dois savants famosos: Isaac Newton e Albert Einstein. Não, não existe prova nenhuma de que eles portavam essa condição. Mas alguns neurologistas acham que os dois apresentavam, sim, pelo menos alguns sintomas da síndrome de Asperger - principalmente inabilidade social e obsessões compulsivas. De fato, Newton mal abria a boca e ficava imerso no trabalho a ponto de não comer. E Einstein, que se comportava como um autista até os 7 anos, repetindo frases sem parar, era tão desligado que certa vez não percebeu um terremoto enquanto divagava. Talvez nunca saibamos se eles eram ou não versões moderadas de Daniel Tammet. Mas Einstein pode ter deixado uma pista: "Uso sinais, imagens mais ou menos claras, como ferramentas para pensar. Elas se encaixam sozinhas, voluntariamente. Esse jogo de combinações me parece mais essencial que construções lógicas com palavras". Foi o que disse certa vez o alemão. Qualquer semelhança disso com o que você leu nesta reportagem talvez não seja mera coincidência.

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A inteligência sem fim dos autistas savants

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Kim Peek conseguia ler um livro de 300 páginas em 40 minutos. Uma página com cada olho. Quando ele morreu, em 2009, aos 58 anos, já tinha lido 9 mil livros, o que dá mais ou menos um a cada dois dias desde a infância.

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Graças a estudos recentes que utilizam métodos de imagem cerebral, os cientistas obtiveram uma ideia melhor dos circuitos neurais envolvidos nos transtornos do espectro do autismo. De fato, os exames de imagem cerebral funcionais, como tomografia por emissão de pósitrons, tomografia por emissão de fóton único e ressonância magnética funcional abriram uma nova perspectiva para o estudo do funcionamento cerebral normal e patológico. Três estudos independentes encontraram anormalidades da anatomia e do funcionamento em repouso do lobo temporal em pacientes autistas. Essas alterações estão localizadas bilateralmente nos sulcos temporais superiores. Essa região anatômica é de grande importância para a percepção de estímulos sociais essenciais. Além disso, estudos funcionais demonstraram hipoativação da maior parte das áreas envolvidas na percepção social (percepção de faces e voz) e cognição social (teoria da mente). Esses dados sugerem um funcionamento anormal da rede de pensamentos do cérebro social no autismo. A compreensão das alterações nesse importante mecanismo pode estimular a elaboração de novas e mais adequadas estratégias sociais de reeducação para pacientes autistas.

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O autismo é um transtorno de neurodesenvolvimento com diversas apresentações clínicas. Essas...

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Os benefícios do exercício físico para autistas

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Os benefícios do exercício físico para autistas

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É de conhecimento geral que exercícios físicos trazem diversos benefícios à saúde física e mental, mas quais são os benefícios específicos da atividade física aos autistas? O artigo "Effects of physical exercise on Autism Spectrum Disorders: A meta-analysis", analisa 16 estudos sobre esse tópico, avaliando um total de 133 crianças e adultos autistas que receberam atividades físicas regulares de forma individual e em grupo. Notou-se que aqueles que receberam acompanhamento individual durante a prática de atividades físicas tiveram progresso significativo e maior do que aqueles que foram acompanhados dentro de grupos. Esse progresso contou até mesmo com melhoras nas habilidades sociais.

Veja também:

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Os efeitos benéficos que a natação proporciona para todos os praticantes são diversos, mas este artigo tem como principal objetivo apresentar as vantagens da natação para crianças com autismo, um esporte que ganha cada vez mais espaço entre as pessoas dentro do espectro autista.

Mas o que é o autismo? Quais são os principais comprometimentos?

"O autismo é um distúrbio neurológico caracterizado por comprometimento da interação social, comunicação verbal e não-verbal e comportamento restrito e repetitivo. Os sinais geralmente desenvolvem-se gradualmente, mas algumas crianças com autismo alcançam o marco de desenvolvimento em um ritmo normal e depois regridem."

Os principais comprometimentos que um autista apresenta são na linguagem, na interação social e no comportamento; também pode ser associado às dificuldades de coordenação motora.

Se quiser saber mais sobre o autismo, leia nossa seção de Perguntas e Respostas. Clique aqui.

Quando iniciar as aulas de natação?

Quanto mais cedo o aluno começar a praticar aulas de natação, mais cedo o seu desenvolvimento terá início. Entretanto, uma pergunta frequente é: com quantos anos a criança pode começar a natação?

Esta é uma questão muito polêmica, porque não tem uma resposta única e certa, mas tentaremos esclarecê-la.

Ao longo de nossas experiências, ouvimos muitos relatos de mães e pediatras. Alguns deles recomendam que a atividade tenha início após os 4 meses e outros até depois dos 2 anos. Na prática, o que presenciamos e observamos é que a criança comece o esporte a partir dos 6 meses. Acreditamos que esta questão é bastante controversa, pois nenhuma criança é igual a outra, seja ela típica ou dentro do espectro.

Cada criança tem necessidades distintas. Existem crianças para as quais o médico recomenda a aula de natação o quanto antes, por alguma questão de saúde que o esporte pode ajudar. E existem aquelas que os pais optam por esperar mais um pouco, pois a criança apresenta algum tipo de alergia.

Benefícios da natação para crianças com autismo

A natação para crianças com autismo proporciona inúmeros benefícios, seja na parte motora, na social, na cardiorrespiratória, no fortalecimento das partes superiores e inferiores, bem como dos tônus, no core e até na autoconfiança.

Recebemos muitos alunos com o tônus baixo que tiveram a orientação de outros profissionais, como terapeuta ocupacional, pediatra ou o neurologista para procurarem a natação.

A água por si só pode ser considerada uma ferramenta de trabalho e é um elemento terapêutico. Neste ambiente, as pessoas com deficiência desenvolvem sua coordenação motora com mais facilidade e liberdade, possibilitando o deslocamento de forma independente.

As pessoas com TEA têm muita afinidade em atividades que são desenvolvidas na água, seja em piscina, na praia e/ou em lagos. Não se sabe o motivo, mas algumas teorias levam a crer que dentro d'água as pessoas com hipersensibilidade tátil e auditiva têm esses efeitos diminuídos ou cessados momentaneamente. Este estímulo sensorial é de certa forma calmante e algumas pessoas com TEA se sentem bem confortáveis dentro d'água e/ou submersas.

Natação como fator de segurança

Outro aspecto importante da natação para crianças é a questão da segurança. Nos Estados Unidos, a maior causa de morte de pessoas com autismo é o afogamento. Em 2008, pesquisadores dinamarqueses descobriram que o risco de morte na população autista é duas vezes maior que o a da população em geral. No Brasil, o afogamento é a segunda causa de morte em crianças entre 1 e 9 anos de idade e a terceira entre 10 e 19 anos. As piscinas são responsáveis por 53% de todos os casos de óbito por afogamento na faixa de 1 a 9 anos de idade. Isso tudo se deve ao fato de pessoas com TEA preferirem o isolamento e, como esses indivíduos geralmente não possuem noção do perigo, podem correr este risco.

No que se refere ao início de um trabalho com pessoas com TEA, a adaptação ao meio liquido é uma fase crucial, pois é uma etapa que deve gerar sentimentos de prazer, segurança e confiança no professor. As adaptações sensoriais, como as proprioceptivas e as vestibulares, ocorrem durante a adequação da criança à natação. Lembre-se sempre de procurar um profissional de educação física especializado.
Colaborou com o artigo o professor Daniel Carmo

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Os efeitos benéficos que a natação proporciona para todos os praticantes são diversos, mas este artigo tem como principal objetivo apresentar as vantagens da natação para crianças com autismo, um esporte que ganha cada vez mais espaço entre as pessoas dentro do espectro autista. Mas o que é o autismo?

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O autismo é uma síndrome que costuma apresentar sintomas mais expressivos nos meninos do que nas meninas. E com isso muitas mulheres podem passar a vida subdiagnosticadas, ou seja, estando em algum dos espectros do autismo mas sem terem o diagnóstico fechado.

Normalmente, apenas as meninas com o tipos de autismo mais graves costumam receber o diagnóstico logo na infância, enquanto outras com níveis mais leves passam “desapercebidas” ou com diagnósticos errados, como transtorno obsessivo compulsivo, transtorno de personalidade limítrofe, agorafobia, entre outros.

Isso acontece, geralmente, porque as meninas apresentam menos atitudes restritivas e repetitivas, além de conseguirem “camuflar” melhor os sintomas, imitando comportamentos sociais de outras crianças da sua idade.

Porém, com a chegada da adolescência, essa “camuflagem” se torna mais difícil de ser mantida, e muitas enfrentam a depressão e as síndromes de ansiedade. Apesar disso, nem todas são diagnosticadas corretamente e levam essas questões para a vida adulta, o que torna cada vez mais difícil para elas se relacionarem e terem uma vida autônoma com qualidade.

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Efeitos diferenciais nos sistemas de substância branca no autismo de alto funcionamento e na síndrome de Asperger

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Efeitos diferenciais nos sistemas de substância branca no autismo de alto funcionamento e na síndrome de Asperger

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Se o espectro do autismo é mapeado em um espectro de anormalidades cerebrais e se a síndrome de Asperger (ASP) é diferente do autismo de alto funcionamento (HFA) são debatidos. O mau desenvolvimento da substância branca está associado ao autismo e as teorias de desconexão do autismo são convincentes. No entanto, não se sabe se crianças com ASP e HFA apresentam anormalidades distintas na substância branca.

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Differential effects on white-matter systems in high-functioning autism and Asperger’s syndrome - PubMed

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HFA involved mainly left hemisphere white-matter systems; ASP affected predominantly right hemisphere white-matter systems. The impact of HFA on basal ganglia white matter was greater than ASP. This implies that aetiological factors and management options for autism spectrum disorders may be distinc…

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Estudo sobre a massa cizenta no cérebro de pessoas com Autismo e com Síndrome de Asperger: 

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Estudo sobre a massa cizenta no cérebro de pessoas com Autismo e com Síndrome de Asperger: 

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Affiliation

¹ Department of Psychiatry, The University of Hong Kong, Pokfulam, Hong Kong.

Kevin K Yu et al. J Psychiatry Neurosci.

Affiliation

¹ Department of Psychiatry, The University of Hong Kong, Pokfulam, Hong Kong.

Abstract

Background: The question of whether Asperger syndrome can be distinguished from autism has attracted much debate and may even incur delay in diagnosis and intervention. Accordingly, there has been a proposal for Asperger syndrome to be subsumed under autism in the forthcoming Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, fifth edition, in 2013. One approach to resolve this question has been to adopt the criterion of absence of clinically significant language or cognitive delay--essentially, the "absence of language delay." To our knowledge, this is the first meta-analysis of magnetic resonance imaging (MRI) studies of people with autism to compare absence with presence of language delay. It capitalizes on the voxel-based morphometry (VBM) approach to systematically explore the whole brain for anatomic correlates of delay and no delay in language acquisition in people with autism spectrum disorders.

Methods: We conducted a systematic search for VBM MRI studies of grey matter volume in people with autism. Studies with a majority (at least 70%) of participants with autism diagnoses and a history of language delay were assigned to the autism group (n = 151, control n = 190). Those with a majority (at least 70%) of individuals with autism diagnoses and no language delay were assigned to the Asperger syndrome group (n = 149, control n = 214). We entered study coordinates into anatomic likelihood estimation meta-analysis software with sampling size weighting to compare grey matter summary maps driven by Asperger syndrome or autism.

Results: The summary autism grey matter map showed lower volumes in the cerebellum, right uncus, dorsal hippocampus and middle temporal gyrus compared with controls; grey matter volumes were greater in the bilateral caudate, prefrontal lobe and ventral temporal lobe. The summary Asperger syndrome map indicated lower grey matter volumes in the bilateral amygdala/hippocampal gyrus and prefrontal lobe, left occipital gyrus, right cerebellum, putamen and precuneus compared with controls; grey matter volumes were greater in more limited regions, including the bilateral inferior parietal lobule and the left fusiform gyrus. Both Asperger syndrome and autism studies reported volume increase in clusters in the ventral temporal lobe of the left hemisphere.

Limitations: We assigned studies to autism and Asperger syndrome groups for separate analyses of the data and did not carry out a direct statistical group comparison. In addition, studies available for analysis did not capture the entire spectrum, therefore we cannot be certain that our findings apply to a wider population than that sampled.

Conclusion: Whereas grey matter differences in people with Asperger syndrome compared with controls are sparser than those reported in studies of people with autism, the distribution and direction of differences in each category are distinctive.

PubMed Disclaimer

Figures

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[Asperger syndrome: evolution of the concept and current clinical data].

Aussilloux C, Baghdadli A. Aussilloux C, et al. Rev Neurol (Paris). 2008 May;164(5):406-13. doi: 10.1016/j.neurol.2008.01.009. Epub 2008 Apr 15. Rev Neurol (Paris). 2008. PMID: 18555872 Review. French.

Cited by

Application of Multimodal MRI in the Early Diagnosis of Autism Spectrum Disorders: A Review.

Wang M, Xu D, Zhang L, Jiang H. Wang M, et al. Diagnostics (Basel). 2023 Sep 22;13(19):3027. doi: 10.3390/diagnostics13193027. Diagnostics (Basel). 2023. PMID: 37835770 Free PMC article. Review.

References

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Kanner L, Eisenberg L. Early infantile autism, 1943-1955. Psychiatr Res Rep Am Psychiatr Assoc. 1957;(7):55-65. - PubMed

Asperger H. [Die autischen psychopathen im Kindersalter] [Article in German] Arch Psychiatr Nervenkr. 1944;117:76-136.

Szatmari P, Bryson SE, Streiner DL, et al. Two-year outcome of preschool children with autism or Asperger's syndrome. Am J Psychiatry. 2000;157:1980-7. - PubMed

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language development disorders / pathology*

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magnetic resonance imaging / psychology*

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national center for biotechnology information

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Can Asperger syndrome be distinguished from autism? An anatomic likelihood meta-analysis of MRI studies - PubMed

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Whereas grey matter differences in people with Asperger syndrome compared with controls are sparser than those reported in studies of people with autism, the distribution and direction of differences in each category are distinctive.

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O autismo existe e, para o bem estar e qualidade de vida das pessoas que possuem essa condição, a discussão sobre ela precisa ser mais divulgada. Por isso, as produções desta lista são essenciais para que o entendimento do espectro autista seja cada vez mais amplo e de fácil acesso a todos.

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Segundo o DSM-5 — Manual de Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais — o autismo é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por dificuldades de interação social e comunicação e comportamentos repetitivos e restritos.

O TEA, tem essas esses dois eixos de características que são essenciais para o diagnóstico e esses elementos são determinantes para realizar o diagnóstico de autismo.

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Ainda sobre os aspectos de classificação, vídeo complementar:

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Ainda sobre os aspectos de classificação, vídeo complementar:

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Quais são os tipos de Autismo (TEA)? | 5 Minutos

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Um só mundo é uma referência de material produzido sobre a temática do Espectro autista. O documentário dá voz as pessoas impactadas pelo autismo, abordando questões relacionadas ao diagnóstico, atendimento profissional, desafio diário das famílias e também a visão da própria pessoa com autismo.
É produzido por Adriana Czelusniak, uma das principais ativistas pela causa do Autismo do Paraná e do Brasil. A Terapeuta de práticas integrativas sistêmicas, é palestrante sobre a conscientização pela inclusão, autismo e saúde mental. Presidiu a Associação União de Pais Pelo Autismo (Uppa) e hoje lidera projetos pelo Movimento Vivendo a Inclusão.

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Complementação da classificação de acordo com o DSM 5:

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Complementação da classificação de acordo com o DSM 5:

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http://www.hcfmb.unesp.br/wp-content/uploads/2015/02/Transtorno-do-Espectro-Autista.pdf

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A Produção Científica Brasileira sobre Autismo na Psicologia e na Educação

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A Produção Científica Brasileira sobre Autismo na Psicologia e na Educação

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O autismo, embora tenha recebido destaque na literatura científica atual, ainda demonstra lacunas a serem investigadas. O presente artigo refere-se a uma revisão da literatura científica brasileira sobre o autismo nos campos da Psicologia e da Educação, com o intuído de identificar o atual cenário da produção científica sobre esta temática. Para tanto, foi realizado um levantamento de artigos científicos publicados em periódicos brasileiros no período de 2007 a 2012. Foram recuperados 156 artigos, cujos resumos foram analisados e categorizados. Identificou-se que, em todas as categorias, esteve presente a sistematização das características do autismo ea elaboração de intervenções em prol da diminuição dos sintomas.

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O autismo, embora tenha recebido destaque na literatura científica atual, ainda demonstra lacunas a serem investigadas. O presente artigo refere-se a uma revisão da literatura científica brasileira sobre o autismo nos campos da Psicologia e da Educação, com o intuído de identificar o atual cenário da produção científica sobre esta temática. Para tanto, foi realizado um levantamento de artigos científicos publicados em periódicos brasileiros no período de 2007 a 2012. Foram recuperados 156 artigos, cujos resumos foram analisados e categorizados. Identificou-se que, em todas as categorias, esteve presente a sistematização das características do autismo ea elaboração de intervenções em prol da diminuição dos sintomas.

Palavras-chave:
autismo; revisão de literatura; psicologia; educação

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A Produção Científica Brasileira sobre Autismo na Psicologia e na Educação

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O autismo, embora tenha recebido destaque na literatura científica atual, ainda demonstra lacunas a serem investigadas. O presente artigo refere-se a uma revisão da literatura científica brasileira sobre o autismo nos campos da Psicologia e da Educação, com o intuído de identificar o atual cenário da produção científica sobre esta temática.

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Autismo - Diferenças entre Autismo Leve e Moderado.

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Autismo - Diferenças entre Autismo Leve e Moderado.

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Autismo - Diferenças entre Autismo Leve e Moderado.

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5 Coisas que nunca devemos dizer para um autista.

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5 Coisas que nunca devemos dizer para um autista.

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Mayra Gaiato | Autismo e Desenvolvimento Infantil

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Autismo - 5 coisas para NUNCA dizer para uma PESSOA AUTISTA

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Dados encontratos sobre a clássificação:

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Dados encontratos sobre a clássificação:

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Devido a essa gama de características o DSM-IV pode ser subdividido em cinco grupos, sendo eles: I- transtorno autista (autismo clássico), II-Síndrome de Asperger (desenvolvimento da linguagem na idade esperada, nenhum retardo mental), III- transtorno desintegrativo (regressão comportamental, cognitivo e da linguagem entre as idades de 2 e 10 anos após o desenvolvimento inicial inteiramente normal, incluindo a linguagem), IV-TGD - transtorno global do desenvolvimento- não especificado (indivíduos que têm características autistas e não se adaptam a qualquer dos outros subtipos) e V-Síndrome de Rett (um distúrbio genético do desenvolvimento do cérebro pós-natal, causada por um defeito de um único gene que afeta predominantemente meninas)

O autismo também pode igualmente ser dividido no autismo syndromal e non-syndromal. O autismo de Syndromal é associado com o atraso mental severo ou profundo ou características congenitais tais como a esclerose tuberosa. Por exemplo, aqueles com síndrome de Asperger. A síndrome de Aspergers, contudo, é diferente de outras síndromes do autismo porque estes indivíduos tendem a executar melhor cognitiva do que aqueles com o autismo.

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São apontados como características do autismo: déficits na comunicação e na interação social; dificuldade no estabelecimento de conversas normais, seja envolvendo aspectos verbais ou não verbais e demonstração de interesse social, emoção e afeto; dificuldade no estabelecimento de relacionamentos, interesses e atividades; insistência nas mesmas coisas; movimentos estereotipados; adesão inflexível de uma rotina (o que abrange, no campo nutricional, a neofobia alimentar); e hiper ou hiporreação a estímulos sensoriais, abrangendo a seletividade alimentar. Atualmente, o diagnóstico tem sido realizado com o Manual Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais (DSM-V), atualizado em 2013, não existindo até o presente momento exames laboratoriais específicos para identificar a doença.

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Funções executivas em crianças e adolescentes com transtorno do espectro do autismo : uma revisão

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Funções executivas em crianças e adolescentes com transtorno do espectro do autismo : uma revisão

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A análise dos estudos apontou uma tendência de disfunções executivas nos TEA, envolvendo os componentes da inibição, do planejamento, da flexibilidade mental, da fluência verbal e da memória de trabalho. Concluiu-se que componentes executivos preservados e disfuncionais têm sido identificados no TEA, corroborando estudos prévios que apontam progressão desenvolvimental típica e atípica das funções executivas nessa condição.

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O "masking" é uma estratégia de "sobrevivência social" por meio da camuflagem dos sintomas do autismo. Ele nem sempre acontece de forma consciente, e as pessoas podem "mascarar" o autismo por vários motivos, tais como:

Tentar se sentir seguro, evitando o estigma;

Evitar maus-tratos, preconceitos ou bullying;

Ter sucesso no ambiente de trabalho;

Atrair um par romântico;

Fazer amigos e outras conexões sociais;

Buscar um sentimento de pertencimento a um grupo.

Fonte: "Autism Masking: To Blend or Not To Blend"

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Autismo na vida adulta: o que é preciso saber?

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Autismo na vida adulta: o que é preciso saber?

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O autismo em adultos pode parecer improvável, mas é bastante possível que as pessoas cheguem à fase adulta e não saibam que convivem há anos com o TEA (Transtorno do Espectro Autista). Isso se deve ao fato de esses indivíduos não manifestarem características moderadas ou severas do distúrbio

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O diagnóstico do espectro autista é feito por testes clínicos, não existem exames de sangue ou de imagens (como tomografia) para diagnosticar espectro. O diagnóstico é feito geralmente por uma equipe multidisciplinar que avalia o comportamento, a interação social, a comunicação, expressões, emoções, dentre outras características.

As características do TEA podem ser identificadas antes dos 3 anos, os pais tentem a notar os primeiros sintomas entre 12 e 18 meses, quando a bebê não apresenta nenhum tipo de linguagem e não realiza contatos visuais. Um diagnóstico de autismo já pode ser realizo com 18 meses.

Alguns testes de avaliação são: Questionário de Comunicação Social (SCQ), Perfil Psicoeducacional Revisado (PEP-R) e Escala de Avaliação do Autismo na Infância (CARS), Escala Modified Checklist for Autism in Toddlers (M-CHAT), Entrevista de Diagnóstico de Autismo Revisada (ADI-R) e Programação de Observação Diagnóstica para Autismo (ADOS).
Fonte: https://www.ama.org.br/site/autismo/escalas/

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Escala Modified Checklist for Autism in Toddlers (M-CHAT) 

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Escala Modified Checklist for Autism in Toddlers (M-CHAT) 

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M-Chat é uma escala com perguntas que visam identificar as chances da criança possuir de TEA, numa tentativa de identifica-lo precocemente. O M-Chat é aplicado por um mediador, geralmente sendo pediatra ou psicólogo, as perguntas são com respostas simples, como ‘’SIM’’ e ‘’NÃO’’. Alguns: Exemplos de perguntas são:

-A criança mantém contato visual por mais de um ou dois segundos?

-Olha para as coisas para quais o adulto está a olhar?

O M-Chat funciona como um dos primeiros testes recomendados para identificar a TEA, entretanto ele não confirma oficialmente o diagnóstico, sendo necessário efetuar outros testes, assim como consultar outros profissionais.

Fonte: https://autismoerealidade.org.br/2019/11/13/o-que-sao-os-testes-de-autismo/

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Entrevista de Diagnóstico de Autismo Revisada (ADI-R)

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Entrevista de Diagnóstico de Autismo Revisada (ADI-R)

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O ADI-R é um questionário com 93 questões que são respondidas pelos responsáveis e cuidadores. O avaliador vai focar nos seguintes temas:

-Comunicação geral do indivíduo (desde o início da vida até atualmente)

-Desenvolvimento social e brincadeiras

-Existência e contexto de comportamentos restritos e repetitivos

-Na finalização do processo, perguntas gerais sobre o comportamento.

As pontuações de cada questão é 1 (menos grave) até 3 (mais grave), embora a avaliação se concentrara no comportamento atual do indivíduo, algumas questões irão ser avaliadas com sua idade e ciclo vital, por exemplo, amizades recíprocas é mais valiosa para avaliação a partir dos 10 anos.

Fonte: https://autismoerealidade.org.br/2019/11/13/o-que-sao-os-testes-de-autismo/

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Programação de Observação Diagnóstica para Autismo (ADOS)

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Programação de Observação Diagnóstica para Autismo (ADOS)

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O ADOS é um teste semiestruturado, pode ser usado com crianças, adolescentes e adultos, diferente dos testes anteriores, no ADOS a entrevista é realizada com o próprio indivíduo. O tempo de aplicação vai variar de acordo com a idade do paciente, sendo que em criança de 3 ou 4 anos o tempo de duração é em média 1 hora e meia e nos pacientes mais velhos o tempo pode demorar um pouco mais.

O aplicador examinara as habilidades linguísticas e comportamentos, durante o teste, também será utilizado brincadeiras e jogos como instrumento de avaliação.

O teste é divido em quatro módulos com duração mediana de 30 minutos cada, cada um dos módulos é projetado para ser aplicado de acordo com seu nível de idade e linguagem.

Os módulos utilizados são:

Módulo 1: Recomendado para crianças que não falam.

Módulo 2: Recomendado para crianças que falam, mas que não possuem fluência verbal.

Módulo 3: Recomendado para crianças verbalmente fluentes, utilizando brincados de acordo com sua idade mental.

Módulo 4: Recomendado para adolescentes e adultos verbalmente fluentes, levantando questões sociemocionais e questões sobre a vida diária.

Outros instrumentos de avaliação são: Questionário de Comunicação Social (SCQ), Perfil Psicoeducacional Revisado (PEP-R) e Escala de Avaliação do Autismo na Infância (CARS).

Fonte: https://autismoerealidade.org.br/2019/11/13/o-que-sao-os-testes-de-autismo/

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Quando se trata de instrumento para realizar as intervenções com autistas, o mais recomendo é o Análise do Comportamento Aplicada (ABA), indicada inclusive pela OMS. Embora exista outros métodos como o instrumento Denver, a ABA é comprovada como a mais eficaz e atualizada no momento.

A ABA é uma ciência que trabalha com reforço positivo, sendo conhecida muitas vezes como ‘’aprendizagem sem erro’’, que consiste no alerta precoce nas respostas do indivíduo, sempre garantindo sucesso. Durante as atividades o auxílio do aplicador vai diminuindo até que o paciente conclua a atividade de forma independente.

Dentro da ABA, instrumentos de avaliação foram desenvolvidos, como: Inventário Portage, VB-MAPP, ABLLS-R, AFLS e PEAK.

Fonte: https://tismoo.us/saude/tratamentos/fazendo-uma-intervencao-baseada-em-aba/

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Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program (VB-MAPP)

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Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program (VB-MAPP)

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O VB-MAPP é uma forma de intervenção que se baseia no ABA (Análise do Comportamento Aplicada), ele se divide em 3 níveis, sendo nível 1 para até 18 meses, nível 2 de 18 a 30 meses, e nível 3 de 30 a 48 meses.

O VB-MAPP além se de ser um instrumento muito eficaz, é aplicado com reforços positivos e até mesmo de forma naturalística, onde a atividade é realizada como formas de brincadeiras. As atividades usadas para o desenvolvimento são bastante criteriosas, como leituras, atividades visuais, de imitação, de ordem, identificar grupos, entre outras.

Se mostrando um instrumento bastante eficaz, o VB-MAPP é muito indicado por desenvolver as mais diversas habilidades no indivíduo com espectro autista.
*Na imagem exemplo de atividade de leitura, onde a criança tem que associar a imagem as palavras.

Fonte: https://neuroconecta.com.br/conhecendo-o-vb-mapp/

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Protocolo de Avaliação de Habilidades Funcionais de Vivência (AFLS)

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Protocolo de Avaliação de Habilidades Funcionais de Vivência (AFLS)

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A AFLS é um instrumento baseado na ABA (Análise do Comportamento Aplicada), ela é essencial para o desenvolvimento do indivíduo com TEA, assim como o VB-MAPP também trabalhara as habilidades, mas com um focando em outros aspectos, além de também ser aplicada ao público adulto.

As áreas que o AFLS trabalha são: Habilidades de Vida Básicas, Habilidades em Casa, Habilidades de Participação Comunitária, Habilidades Escolares, Habilidades Vocacionais e Habilidades de Vida Independente.

O AFLS trabalhara a parte mais social do indivíduo, avaliando sua independência.

*Em anexo, cartilha sobre a AFLS.

Fonte: Cartilha sobre AFLS desenvolvida pelo Instituto da Comunicação e Análise do Comportamento.