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Amanda Bretas da Silva Matheus, Arthur Gonçalves Thiago, Marcos Vinícius Araújo Tibúrcio, Maria Eduarda Almeida Negreiros da Silva

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Você precisa descrever o seu público alvo (sendo mais de uma).
Exemplo: Adolescente (15 e 16 anos), classe média, estudante do ensino médio em escola privada, e está com tédio porque não pode realizar mais as suas atividades ou ver os seus amigos há mais de 1 ano.

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Descrever o que a seu público alvo pensa ou sente em relação ao problema do seu grupo.

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Como o ambiente o influência? O que seus amigos, familiares e vizinhos te dizem? Quem realmente influencia? O que ele ouve na mídia?

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Como a sua persona se veste? Qual é a história que ela conta? O que ela expressa? O que quer mostrar aos outros?

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O que ele assiste? Como percebe as suas opções? O que vê as outras pessoas fazendo?

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Quais os seus ideais? Onde você quer chegar? O que é desejável?

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O que seria muito ruim se acontecesse com ele (a)? Quais os principais obstáculos a serem superados?

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Francisco Albuquerque
Giovana Vidica
Lara Costa Marim
Mickaella Magalhães Rodrigues
Pedro Zei

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» Adolescentes (15 a 17 anos);
» Estudantes do ensino médio em escolas pública e privada.

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» Medo
» Ansiedade
» Preocupação com o futuro
» Angústia
» Decepção

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» "Você não tem futuro"
» "Você vai reprovar"
» "Você não é capaz
» "O que vai fazer da sua vida"
» "Você vai enlouquecer"

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» Aumento do estresse e cansaço
» Se preocupa com os estudos
» Se preocupa com a evolução da sociedade
» Protesta
» Fica revoltado com o afastamento das pessoas

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Iara Andrade Carrilho
Luiza Rodrigues Caetano
Victor Hugo Ribeiro Andrade
Talles Duarte Borges
Yasmin Henriques Carrilho

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Maria Cecília Resende
Maria Clara Bizinotto
Camile Maia Silva
Marina Faleiro
Rogério Filho

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Professores e corpo administrativo das escolas de ensino fundamental e médio que fazem trabalhos em grupos de médio a longo prazo

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Abner Ramos Guirelli
Lucas Hesse Martins
Matheus Rutkowski Dias Engel
Nathanael Barreto Miranda
Raphael Sahid Pacheco

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Giovanna Bezerra de Lima Correia
Melissa Crisfir Guimarães
Rafaela Felipe Flauzino
Sofia dos Reis Clemente Rodrigues

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Jovens entre 14 e 18 anos, visto que essa faixa etária possui pouco conhecimento do que consome.

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Jovens entre 13 e 18 anos;
Todas as classes sociais;
Usuários das redes sociais;
Matriculado no ensino médio;
Estudantes de escolas públicas e particulares;
Que sofrem com os efeitos do padrão de beleza.

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- Ele pensa na otimização dos seus trabalhos dados em sala de aula
- Ele sente que atualmente seus trabalhos podem gerar conflitos
- Ele pensa que seus trabalhos em grupo podem melhorar e ajudar muito mais os alunos

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Adolescentes de 15 a 18 anos, estudantes de escola particular e publica. Matriculados no Ensino Médio

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Isadora Ferreira Rosa; Eloísa Silva Magrí;  Dimitri Mello Minucci Filho; Mariana Nogueira Cunha; João Pedro Magalhães Reis

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Ele pensa em descobrir um curso nas universidades para seguir uma determinada carreira profissional.

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Os jovens pesam que o que eles vêm nas redes sociais sobre beleza é o padrão aceitável pela  sociedade.Assim, se sentem inferiores, quando se compraram com pessoas que na maioria das vezes passam por procedimentos estéticos.

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Ele escuta diversas reclamações sobre a ineficiência dos trabalhos em grupos e também sobre as experiências desagradáveis nesses trabalhos, que muitas vezes são pautadas em conflitos

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Adolescentes de 13 a 18 anos LGBTQIAP + que não se veem representados na mídia em geral.

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Por precisar de uma solução rápida para o problema da divisão de grupos, ele escolhe os integrantes aleatoriamente.

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Os professores veem seus alunos tendo dificuldades e atritos, e muitas vezes não conseguindo realizar juntos o objetivo principal..

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Ele tem o proposito de ampliar o ensino das matérias de forma dinâmica entre os grupos, a finalidade é aprender e aumentar a socialização entre os alunos sem que haja impasses nesse processo

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É ruim caso o objetivo  não fosse alcançado e se surgissem problemas internos entre os alunos, atrapalhando o aprendizado

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Pensa que falta um espaço onde se pode encontrar conteúdo, seja de "reacts" ou resenhas de livros, séries, musicais, etc. Falta representatividade.

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Suas opções são buscar tratamentos caros para conseguir compreender as pessoas, mesmo que de forma parcial.

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Ele gostaria de se sentir incluído em grupos de colegas na escola, se sente deslocado, incomunicável.

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- Adolescentes com Deficiência Auditiva que frequentam a escola,  e ficam excluídos porque seus colegas não dão conta de comunicar com eles.

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Ele se sente excluído e ele vê que o meio social que está incluído aponta que ele está errado e que, por isso, deve aprender a se comunicar com as pessoas, não elas que devem aprender a se comunicar com ele.

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"Você não é adequada", "Você não se encaixa", "Você precisa mudar", "Bonito é ser magra", "Seu cabelo não é bom", "Você não é como ela"

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Essa pessoa sofre muita exclusão social, ela se comunica pela linguagem de sinais, e a grande maioria dos indivíduos não conseguem realizar esse tipo de comunicação, fazendo essa pessoa se sentir excluída de todos. Essa pessoa sente que ninguém presta atenção nela, a entende ou procura a compreender.

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Ela quer mostrar aos outros que ela também consegue se comunicar mesmo não podendo escutar, ela também quer ser inclusa nos circulos sociais.

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Ele ouve diversos comentários dos pais ou responsáveis e da família de cursos que geram maior aquisição econômica. Também, ouve diversas matérias na mídia sobre o desaparecimento de algumas profissões devido às novas demandas mundiais e ao aprimoramento de novas inteligências artificiais.

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Alcançar uma forma de se comunicar para conseguir acessar seus colegas, fazer amizades, ele deseja estar incluído.

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vê inúmeras pessoas com rostos e corpos esculturais, intitulados "perfeitos", muitos indivíduos iguais e quando olha pra si acha que não se "encaixa"

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As pessoas se acham feias e fora do padrão e se rebaixam a ponto de tentar entrar em um padrão de beleza.
"Não sou boa o suficiente"
"Não sou igual a ela"

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Fazer com que as adolescentes desenvolvam-se num processo de autoaceitação, autocuidado, autoconhecimento e descubra o bem que o amor próprio pode fazer.

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Vê representações midiáticas que não mostra a realidade deles, invisibilizando a comunidade LGBTQIA+ ou usando de formas generalizadas e depreciativas dos mesmos

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Fala e faz coisas que não condizem com as realidades representadas nas mídias em geral

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Esteriótipos distorções, sobre a comunidade LGBT ,fazendo ter influência sobre o pensamento e visão sobre .

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Problemas com autoestima, desenvolvimento de distúrbios psicológicos e alimentares e sensação de insuficiência.

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- Assunto pouco falado nas mídias e pelas escolas;
- Falta de apoio das famílias na ajuda dos estudantes;
- Falta de incentivos das universidades para ajudar os alunos na escolha profissional;

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As pessoas possuem dificuldade de afirmar qual carreira querem seguir, geralmente com várias dúvidas: ''É melhor eu fazer isso ou aquilo?'', ''Qual curso que eu gosto e posso ganhar muito dinheiro?'', ''Será que minha família ficará feliz com o curso que irei fazer?''. ''Penso no dinheiro ou no que gosto, com base em minha personalidade?''.

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Trazer representatividade para adolescentes da comunidade LGBTQIAP+

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Encontrar uma profissão que lhe satisfaça tanto no âmbito financeiro quanto na questão emocional e vocacional.

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Ter que decidir entre tantas opções de curso para fazer, além de conciliar o que a família diz com o que o estudante quer e com a questão financeira das profissões que ele pode exercer.

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Ele(a) pensa ser hipócrita usar produtos veganos e que não foram testados em animais, e ainda continuar comendo carne. No entanto, pequenas alterações nos seus hábitos de compra podem gerar grandes impactos para que essas empresas parem com essa prática, sem precisar inserir-se no veganismo extremo.

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Pouco se tinha noção das marcas populares que ainda fazem testes em animais, uma vez que essas empresas se camuflam afirmando não exercerem essas práticas, no entanto, são boicotadas por ainda atuarem em países que exigem essa técnica em seus produtos, como a China.

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Alem de não se sentirem representados, a falta de informação que a não representatividade traz ajuda a propagar o preconceito e o ódio que literalmente mata

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» Ignorância da prefeitura
» Dificuldade  de aprendizado
» Exclusão de finais de semana e férias
» Falta de compreensão da sociedade
» Instabilidade econômica

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Fazer com que os estudantes de escolas públicas tenham as mesmas oportunidades das escolas privadas.

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Entende-se que as principais dores e que vem afetando o bom desempenho estudantil do nosso público alvo é os sentimentos de solidão, a falta de apoio, entre outros. Um dos obstáculos a serem superados seria o desenvolvimento do lado otimista da nossa pessoa, onde mostra que independente da situação é necessário um recomeço mesmo não tendo grandes condições.

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O público ainda se vê em situação de receio de abandonar suas marcas, porém a revolta constante prevalece e, acreditam ser totalmente inadmissível a técnica de testes em animais, sendo que, já encontra-se outros meios alternativos completamente eficazes.

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Após ter por conhecimento a realidade da qual se enfrenta, colocam-se de modo de revolta com suas marcas, no entanto, ainda há um receio em abandonar um produto que tanto gosta. Logo, questionam-se "Será que vale a pena?", "Alguma outra marca pode substituir essas?". Portanto, percebe-se que há constantes indagações, porém com o vasto mercado de cosméticos atuais e as muitas marcas conscientes, o público opta em mudar seus hábitos.

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As principais dores das pessoas é após ter o conhecimento, perceber que praticamente todos seus produtos cosméticos são de marcas populares que ainda usam os animais como cobaias para seus testes.

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Seus objetivos são de abandonar completamente produtos que foram testados em animais, optando por outras marcas que aboliram essa prática deplorável.