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Estão fazendo plantão nas escolas

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O município já voltou com aulas presenciais escalonada. Fizeram avaliação diagnósticas para propor grupos a partir da necessidade dos alunos

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Miracatu - Será que a escola tem autonomia para escolher quem são os estudantes que voltarão? Pq todos querem voltar

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Miracatu - Será que a escola tem autonomia para escolher quem são os estudantes que voltarão? Pq todos querem voltar

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Ainda estamos no ensino remoto, não tem previsão de retorno e estão fazendo a busca ativa desde o ano passado e tiveram muitas questões familiares, diante disso estão em um  movimento na escola na busca ativa engajando todos da escola, usavam uma roupa específica com uma cartola para levar alegria para as crianças, levando os materiais para as crianças que não tem acesso também.
Eles são chamados  tios das atividades.

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Fizeram avaliação em todas as disciplinas  - O professor reprogramou a nova série. Atendimento individual aos alunos que não apresentaram aprendizagem adequada.
Monitor atende por vídeo.
Avaliação em produção e interpretação de texto.
Não é fácil saber quando os pais ajudam ou não. As famílias ajudam com entrevistas com as professoras.
Planilha de acompanhamento a partir das aprendizagens - registro

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Disponibilizou o laboratório de informática

Retornou nas aulas presenciais e remotas.

As ações de recuperação foram fortalecidas e facilitadas com o retorno presencial.

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Ed. Infantil - Fizeram avaliação diagnóstica com o Grupo 5 por chamada de vídeo.

Quem não tinha acesso a internet a professora foi até o aluno e fez a avaliação presencialmente.

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A avaliação integrada  - uma avaliação integrada com todas as disciplinas no formato on-line, mas também usou com ela impressa para os casos que foram possíveis.

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Ainda 100% remoto
Fizeram diagnóstico a distancia e quem não tem acesso foi impresso.
Adaptam o trabalho a partir do que as famílias conseguem ou podem

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Fizeram avaliação diagnóstica para 2º ano por meio do WhatsApp e chamada de vídeo. Fazem busca ativa para acessar

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Elaboração dos materiais 1o ao 5o ano realizado pelos professores.
Busca ativa - trabalho domiciliar - conhecer o que está acontecendo com as crianças
Parceria das famílias
Adequação das atividades para crianças que não estão alfabetizadas
Acesso a internet
Atividade impressa - avaliação pelo google formulário. - insere as crianças no contexto

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Reuniões individuais com as crianças com dificuldades de aprendizagem para construir ação conjunta.

As atividades estão cada vez mais contextualizadas e alinhadas.

Também realizamos atendimentos individuais.

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Continuam no ensino remoto 100%.

No E. Fundamental: Avaliação diagnóstica é agendada por turma. Cada turma é dividida em grupos e os alunos vem fazer presencialmente (1º ao 9º ano).

Na EInfantil sentem muito mais dificuldade no ensino não presencial pela falta de autonomia da criança. Fazm o acompanhamento pelo número de devolutivas enviadas pelas famílias.

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Assim como Limeira, retorno aos que tiveram maior dificuldade.
Trabalha a ser feito c o professor, ele está ansioso para que a crianças leia e escreva - que seja cauteloso
Priorização do curriculo e continuo de 2 anos

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Percebe relação entre dificuldades e avanços muito parecidos.

Ainda não chegamos nos objetivos de aprendizagem. Estamos agindo para além dos nossos alcance.

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Sondagem - oralidade, a distancia. Orientação aos pais de atividades em casa a partir da sondagem.
Retorno 1o aos que mais necessitam

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Cada escola fez a sua avaliação diagnóstica. Identificamos muita defasagem.
60% dos estudantes estão presencial.
todos os profissionais da educação estão vacinados.
A equipe técnica da SME vão até as escolas e junto com os Diretores fazem o Plano de Ação para Busca Ativa e Recuperação das Aprendizagens. Trabalho colaborativo SME e Escolas.

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Trabalho no fundamental II e o ensino continua remoto, os pais estão buscando na escola, são poucos os alunos que não participam, são atividades para a recuperação das aprendizagens.

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Sem o retorno das aulas continuamos com atendimento remoto.

A escola tinha adesão de 95% e caiu para 85%.

No final de 2020 realizamos um levantamento dos alunos que precisam de atenção especial.

Esses alunos "são olhados" de forma particular pelos professores. Esses alunos terão maior tempo e atenção no retorno.

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Período remoto e presencial
Zona rural
Avaliação diagnóstica - separação em grupos de acordo com níveis de alfabetização.
Avaliações mensais para acompanhar o desenvolvimento dos estudantes. 1o ao 4o ano na alfabetização. Trabalho com grupos olhando para esses saberes.
Mapeamento de acesso a internet

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Estão em uma situação muito difícil, ainda não conseguiram fazer a recuperação de aprendizagem. A covid19 está na fase vermelha

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Tivemos o encerramento do primeiro bimestre, e a equipe se mostrou muito preocupada como as famílias reagiriam com as notas do final do bimestre. Consideraram que a aprendizagem do ano passado, contribuiria para que eles entendessem.
Algumas escolas trabalharam com avaliação integrada que gerou uma nota.
Buscando firmar a parceria com as famílias, engajando-os para apoiar a escola na recuperação das aprendizagens.
Muito alinhado com a busca ativa.
Todos os setores estão envolvidos.
Criar uma rotina de estudos dele, mesmo estando em casa

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Ainda não conseguiram aplicar a avaliação diagnóstica para fazer os agrupamentos. Ainda estão com o ensino não presencial.
Deram continuidade com as mesmas turmas de 2020.

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Simone-Já fez algumas avaliações diagnósticas.  Estão fazendo agrupamento por necessidade de aprendizagem dos alunos

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Ainda não tiveram experiências do presencial, estão somente no ensino remoto e ficou feliz em observar que já estão fazendo ações semelhantes já remotamente.
Consideram que fazer a avaliação presencialmente faz toda a diferença, ainda assim, entendem que nesse momento estão em período de recuperação, ainda que remotamente, com atenção a trabalhar com as crianças a partir do nível que ela está, enviando atividades de acordo com as potencialidades identificadas nas crianças.

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Elaboração de um plano de ação sobre recuperação das aprendizagens - planejando estratégias - Agrupamentos por crianças que estão com domínio adequado ou não.
- Há uma estrutura - para entrega de apostila para diferentes grupos
- Sistema de sondagem e monitoramento.
- Destaque ao agrupamento temporário, não é exclusão para recuperar a aprendizagem.

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Dividiu as turmas para o plano do retorno, mas não tinha considerado a possibilidade de fazer agrupamentos diferenciados a apresentação de Limeira ampliou a visão para outras possibilidades.

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Sem atividade presencial.

Recuperação via reorganização do currículo.

Fundamental I: Estão fazendo vídeo chamada individualmente e multirão da leitura para atendimento individualizado para a leitura.

Fortalece o vínculo com as famílias
Conhece e se aproxima deles
Desenvolve e realiza o diagnóstico a aprendizagens em leitura.

Envio de materiais para cada estudante.

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Diagnostico -
Como avaliar no remoto?
Itaú de Minas ainda não retornou presencial ...

Avaliação diagnóstico - que busque revelar as aprendizagens mas tb socioemocional

Diferentes instrumentos de avaliação  Sondagens via videochamada  (Itaú)
Adequando  às condições dos estudantes

- Uso de rubricas
- Autoavaliação do estudante

Fichas de acompanhamento - avalia o engajamento dos estudantes - como é a participação do estudantes -

Sequencia de atividades que  também revelam o diagnóstico e ajudam no planejamento de intervençoes

Ibiuna - Plano de ação para o retorno -  Atendem remoto e estão encaminhando atividades online e com apostila e vídeochamadas

Formação com professores - sobre ensino híbrido e metodologias ativas -  Itaú de Minas

Priorização/Essencialização do currículo - desde o ano passado  - Habilidades essenciais e habilidades anteriores

Foco nas Devolutivas dos estudantes -

Avaliação como um processo - não como um dia específico para trabalhar um instrumento de diagnóstico - mas sim que toda e qualquer devolutiva me revela a aprendizagem e o engajamento dos estudantes
Ressignificar o que é avaliar

Considerar o estudante no processo de avaliação - ESCUTA DOS ESTUDANTES - AUTOVALIAÇÃO -

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Chamou a atenção na experiência de Limeira foi a parte das Diretrizes educacionais (os 3 enfoques).
Rede pequena. Ainda estão se organizando. Mudança de Gestão, Secretaria.Gestão escolar. Presencial voltou Há uma semana. Ainda não fizeram a avaliação diagnóstica, mas já dá pra sentir que a defasagem é muito grande.
Iniciaram a fazer uma sondagem com os alunos do 2º e 3º ano.

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Realizaram a diagnóstica de como as crianças chegaram e retornoram.

Organização

Essencialização - das habilidades essenciais

Sistema de rodízio para professores e atendimento presencial.

Atividades diferenciadas com o número menor de alunos na sala. Personalização.