# data[].attributes.body
(Español)
Bachillerato
Por: Denhi Santiago

Objetivo: Seré capaz de reconocer el impacto que tiene en mí el acceso a grandes cantidades de información al ser un ciudadano del siglo XXI.
Actividad 1:

·         Observar las imágenes del Anexo 1. Escribir debajo de cada imagen la primera idea que viene a tu mente, utiliza un lenguaje respetuoso.

·         Comentar en plenaria una opinión sobre lo que comunica la imagen.

Actividad 2:

·         Leer el texto “Vivimos en la sociedad de la opinión y no en la sociedad del conocimiento” (Anexo 2)

https://pijamasurf.com/2019/03/vivimos_en_la_sociedad_de_la_opinion_y_no_en_la_sociedad_del_conocimiento_y_la_diferencia_es_importante/

Actividad 3:

·         Escribir en el Padlet “Sociedad de la opinión o sociedad del conocimiento” utilizando un máximo de 30 palabras la respuesta a la pregunta:

¿Qué piensas de la frase: “Vivimos en la sociedad de la opinión y no en la sociedad del conocimiento?

# data[].attributes.body
Objetivo: Analizaré en que contextos puedo usar las medidas de tendencia central y de dispersión a través del llenado de una tabla que permita explorar conocimientos previos.
Actividad: Llenar la tabla proporcionada por el en donde responde los conocimientos sobre los conceptos a utilizar (media, mediana, moda, desviación media y rango), ejemplos en su vida cotidiana y que le gustaría aprender durante la sesión.

# data[].attributes.body
objetivo

# data[].attributes.headline
Ciencias Bachillerato    Tema: Propiedades   Objetivo: Seré capaz de identificar las características, propiedades físicas y químicas de la materia para identificar materiales y sustancias y explicar su uso y aplicaciones en la vida diaria. 1.	Enganchar.            Act. 1. ¿Por qué es importante saber química? ¿Qué pasaría si no sé los conocimientos básicos de la química como la estructura, propiedades, división y composición de la materia? ¿Eso en qué afecta mi vida cotidiana?                       2.	Exploro y aprendo. •	       Act. 2. ¿Recuerdas el método científico? ¿Qué información recuerdas sobre los átomos?	     Act. 3. Mostrarles muchos datos curiosos e informativos sobre el tema propiedades.                	Act. 4. Videos explicativos sobre el tema propiedades.•	Act. 5. Realización de experimentos de propiedades químicas como: la combustibilidad, la oxidación, la reactividad, la afinidad electrónica, entre otros.•	Act. 6. Recuerdas la        Act. 1 ¿Por qué es importante saber química?, después de lo que has aprendido: ¿Esos conocimientos me servirán en mi vida, y por qué?3.	Soy un investigador en potencia.•	                  Act. 7. Antes de terminar nuestro momento de Punto de partida, escribe todas las preguntas que tengas sobre el tema y quieras resolver durante las sesiones.•	  Act. 8.  Realización de fichas de conceptos con imágenes, queda abierto a imaginación y recursos de cada estudiante.•	                  Act. 9. Autoevaluación.  

# data[].attributes.subject
Ciencias Bachillerato    Tema: Propiedades   Objetivo: Seré capaz de identificar las características, propiedades físicas y químicas de la materia para identificar materiales y sustancias y explicar su uso y aplicaciones en la vida diaria. 1.	Enganchar.            Act. 1. ¿Por qué es importante saber química? ¿Qué pasaría si no sé los conocimientos básicos de la química como la estructura, propiedades, división y composición de la materia? ¿Eso en qué afecta mi vida cotidiana?                       2.	Exploro y aprendo. •	       Act. 2. ¿Recuerdas el método científico? ¿Qué información recuerdas sobre los átomos?	     Act. 3. Mostrarles muchos datos curiosos e informativos sobre el tema propiedades.                	Act. 4. Videos explicativos sobre el tema propiedades.•	Act. 5. Realización de experimentos de propiedades químicas como: la combustibilidad, la oxidación, la reactividad, la afinidad electrónica, entre otros.•	Act. 6. Recuerdas la        Act. 1 ¿Por qué es importante saber química?, después de lo que has aprendido: ¿Esos conocimientos me servirán en mi vida, y por qué?3.	Soy un investigador en potencia.•	                  Act. 7. Antes de terminar nuestro momento de Punto de partida, escribe todas las preguntas que tengas sobre el tema y quieras resolver durante las sesiones.•	  Act. 8.  Realización de fichas de conceptos con imágenes, queda abierto a imaginación y recursos de cada estudiante.•	                  Act. 9. Autoevaluación.  

# data[].attributes.body
Objetivo: Seré capaz de identificar los estados y propiedades de la materia.

1. Para lograr el objetivo, primero se motivará a los estudiantes a expresen sus conocimientos previos sobre lo qué es la materia con preguntas como las siguientes:
¿han escuchado hablar sobre la materia? de ser así, ¿Qué recuerdan de ella?

2. En este punto, se habla sobre que todooo es materia, nosotros, sus objetos favoritos, la comida, el agua, etc. Agregar un dato; sabían que si la materia no existiera no estaríamos aquí, al menos no como conocemos la realidad
Posteriormente se les pide que identifiquen materia que ubican a su alrededor y qué analicen qué tipo de materia es o cómo es que está formada.

3. Se proporcionara la información referente a los estados y propiedades de la materia, puedes ser por medio de organizadores gráficos y vídeos.

4.Por último, se abrirá un espacio de preguntas específicas para identificar si la información fue comprendida y asimilada.

# data[].attributes.body
Objetivo: Deducir métodos para separar mezclas con base en las propiedades físicas de las sustancias involucradas. Con el fin de reconocer las mezclas homogéneas y heterogéneas.
Actividades:1.-Platica formal e informal sobre sobre la importancia de las propiedades de la materia, de las sustancias.

2.-Serie de preguntas introductorias respecto a ¿qué saben de las mezclas homogéneas y heterogéneas? ¿qué tipo de mezclas están familiarizados en su día a día? ¿Quién creen que realiza las mezclas de las sustancias? ¿Tú puede hacer una mezcla?

3..- Videos que muestren y expliquen las mezclas homogéneas y heterogéneas

4.- Pedir que me den ejemplos de las mezclas que identifican en su vida diaria.

5.-Experimentos con diferentes materiales (agua, miel, perfumes, pintura).

6.-Lluvia de ideas acerca de lo que reconocieron e identificaron de las mezclas homogéneas y heterogéneas.

7.-llegar a la reflexión y preguntar para que les sirve identificar las mezclas en su vida diaria

# data[].attributes.body
Objetivo: Reconocer que ideas previas que tienen sobre lo que es un texto., tipos de texto de acuerdo a características y objetivo.

1. Sabías que...a) En México cada persona lee aprox. 3 libros vs Japón en donde leen 48 LIBROS. b) Que México ocupa el lugar no. 107 de 108 países que fueron evaluados en hábitos de lectura.

Fabiola Zamora

# data[].attributes.body
Objetivo: Resolveré un evento probabilístico simple basado en un partido de futbol soccer, con la ley de Laplace.

Actividades de Aprendizaje.
-Se hará uso de la ley de Laplace  para responder cuál equipo de futbol soccer de la liga mexicana tiene posibilidad de ganar o perder en un clásico de fútbol, para esto se analizará el número de casos favorables entre el número de casos posibles para resolver ese problema.

# data[].attributes.body
Objetivo: seré capaz de interpretar y comparar un conjunto de datos dentro de situaciones reales y cotidianas.

Actividad:
1. Punto de partida:
- Sabes cómo tus maestros obtienen TU calificación final del año?

- Sabes si ser hijo único está de moda en tu salón de clases?

Todos anotarán cuantos hermanos y hermanas tienen en total, posteriormente haremos el ejercicio/explicación para saber la moda respecto al número de hermanos en ese grupo.

Posteriormente sacaremos el promedios de calificaciones de un niño imaginario.

Para cerrar la actividad se les pedirá que ellos platiquen de que manera aplicarían la media, mediana o moda en alguna situación de su vida cotidiana.

# data[].attributes.body
Objetivo: Analizaré en que contextos puedo usar las medidas de tendencia central y de dispersión a través del llenado de una tabla que permita explorar conocimientos previos.
Actividad: Llenar la tabla proporcionada por el en donde responde los conocimientos sobre los conceptos a utilizar (media, mediana, moda, desviación media y rango), ejemplos en su vida cotidiana y que le gustaría aprender durante la sesión.

# data[].attributes.body
Objetivo: Seré capaz de predecir que tan probable es obtener ciertos resultados en diferentes juegos (lanzamiento de dados, giro de ruleta, etc.) y de esta manera reconocer mis conocimientos previos sobre la probabilidad.

Actividades de aprendizaje:

-Se hará uso de herramientas en línea para girar ruletas con distintas características (colores, números, etc.) y se les pedirá a los alumnos que adivinen la probabilidad de obtener cierto resultado (probabilidad de sacar un número par, de caer en una casilla de tono rojo, etc.)

-Se les pedirá a los alumnos que tiren dados (usar igual herramientas en líneas para dados digitales es una opción) y que adivinen combinaciones de números (números pares, números que den cierta suma)

-Durante y seguidas de estas actividades, se les hará diferentes preguntas a los alumnos con el objetivo de estimular su curiosidad (Ej. ¿cómo llegaste a este resultado?)

# data[].attributes.body
Objetivo: Identificar qué conocimiento tiene el alumno sobre los textos argumentativos.

Completar una tabla sobre qué es lo que conoce el estudiante sobre los textos argumentativos.

Observar y escuchar un video sobre una nota de opinión, debate, crítica de prensa. Comentar sobre los videos.

Preguntas de retroalimentación

# data[].attributes.body
Punto de partida
Objetivo: Reconocer y explorar mis conocimientos sobre los textos.

Actividad 1
Reflexiona y responde las siguientes preguntas:

¿Qué es un texto? ¿Consideras que la opinión es importante? ¿Cuál es el propósito de un hecho?

Actividad 2
Escribir un texto con el apoyo de 5 compañeros y de forma secuencial tendrán 1 minuto para aportar información.

# data[].attributes.body
Objetivo PP. Identificar los conocimientos previos en medidas de tendencia central, analizar situaciones de la vida cotidiana donde se utilizan datos estadísticos.

Se solicitara participación de los  estudiantes para nombrar un ejemplo donde se utilicen datos estadísticos, en grupo se responderán las preguntas:
¿que ocurriría si no contaramos con estos datos?

# data[].attributes.body
Objetivo de PP
Seré capaz de reconocer mis conocimientos previos sobre medidas de tendencia central y de dispersión.

Actividad 1
Se generan las preguntas
¿Qué sé sobre las medidas de tendencia central y de dispersión?
| ¿Qué me gustaría saber al final de esta guía sobre la ellas?

Actividad 2
Se observa una gráfica referente a las afectaciones del COVID, ya sea a nivel nacional o internacional, en la que los estudiantes identificaran los elementos como mediana moda y media para así involúcralos.

# data[].attributes.body
Tema: Propiedades
Aprendizaje esperado: Caracteriza propiedades físicas y químicas para identificar materiales y sustancias, explica su uso y aplicaciones.
Punto de partida:
-Se pide al alumno que elija 5 objetos que tenga a la mano y le llamen la atención

-Se les pide que observé cada objeto

-Se le pregunta al alumno si conocen las propiedades físicas y químicas de los objetos elegidos y de ser así cuales son hacer un cuadro con el nombre del objeto, lo que observan y si identifican sus propiedades.

# data[].attributes.body
Objetivo: Graficar 3 ejemplos relacionados a gustos y actividades diarios con la aplicación de los términos moda, media y el cálculo de probabilidad de eventos aleatorios.
Actividad:
1 Actividad para romper el hielo canasta de frutas
2Lluvia de ideas referente a que tipo de graficas conocemos  y a lo que creemos que es moda, media, rango y probabilidad.
3 Encuestamos referente a nuestros gustos de lo que nos agrada visualizar en YouTube, lo que nos gusta comer y nuestros pasatiempos favoritos.
4Graficamos la información  obtenida, mediante una grafica de pastel
5  Revisamos  como sería un día donde  no pusiéramos en practica los conceptos vistos en sesión.
6 Actividad de cierre la palabra clave.

# data[].attributes.body
Objetivo: El alumno desarrollará sus habilidades en la comprensión del análisis de datos, para calcular las medidas de centralización, dispersión, de forma y de correlación.
Actividad: En la actualidad tenemos la pandemia que nos acosa a toda la población mundial, de qué manera podrías saber el impacto del COVID en tu comunidad?, ¿Qué edades de la población de tu comunidad están siendo afectadas?, ¿Qué otras variables pueden estar relacionadas con el contagio y cuál es su porcentaje de afectación?.

# data[].attributes.body
Objetivo: Graficar 3 ejemplos relacionados a gustos y actividades diarios con la aplicación de los términos moda, media y el cálculo de probabilidad de eventos aleatorios.
Actividad:
1 Actividad para romper el hielo canasta de frutas
2Lluvia de ideas referente a que tipo de graficas conocemos  y a lo que creemos que es moda, media, rango y probabilidad.
3 Encuestamos referente a nuestros gustos de lo que nos agrada visualizar en YouTube, lo que nos gusta comer y nuestros pasatiempos favoritos.
4Graficamos la información  obtenida, mediante una grafica de pastel
5  Revisamos  como sería un día donde  no pusiéramos en practica los conceptos vistos en sesión.
6 Actividad de cierre la palabra clave.

# data[].attributes.body
Objetivo: Evaluar y sintetizar información para generar una opinión critica.

Actividad/enganche: Se comparten opiniones sobre un tema polémico y como afecta a su vida cotidiana y de las personas cercanas a ellos/as. Se discute sobre las fuentes de donde han obtenido dicha información.

Exploración: El PEM, comparte artículos cortos relacionados con el tema para que los estudiantes corroboren si la información que contaban era la misma y redacten que otras dudas han surgido y que les gustaría responder.

Enlazar: Los estudiantes redactan una opinión propia sobre el tema revisado para poder compartirlo con sus compañeros.

# data[].attributes.body
Tema: Mezclas

Objetivo: Identificar que es una mezcla, sus tipos y como están presentes en diferentes ámbitos de la vida.
Actividad: Atreves de una imagen que ejemplifique una mezcla ir definiendo y asociando que es una mezcla por medio de preguntas que irán respondiendo.

# data[].attributes.body
Tema: Mezclas homogéneas y heterogéneas

Objetivo: Identificar las características físicas de las sustancias para poder aplicar métodos de separación de mezclas de manera adecuada.

# data[].attributes.body
Tema: Medidas de tendencia central.

Objetivo: Identificar y relacionar las medidads de tendencia central al uso de las mismas en su contexto y cómo aplicarlo en su cotidianidad.

Actividades:
1. Mira el video "Bienvenido al mundo de las estadísticas" de Walter Sosa Escudero y reflexiona en colectivo sobre lo escuchado.

2. Tomando en cuenta las experiencias de tu día a día piensa ¿de qué manera puedes aplicar la estadística para la obtención de medidas de  tendencia central?

3. Usando tu ejemplo, elabora la descripción de tus datos y obtén la media, mediana y moda de ellos.

4. Para finalizar, realiza un gráfico en la plataforma de tu preferencia donde representes los resultados obtenidos de tu análisis.

# data[].attributes.headline
Comunicación Bachillerato Tema textos Mesa panel Objetivo. Lanzar un tema de relevancia para que los estudiantes opinen; luego invitare a que digan las características que desarrollamos y si lo relacionan con la mesa. Actividades de aprendizaje:         Docente: Va dar inicio a la mesa panel, presentará los participantes, marcará la pauta de las participaciones, determinará tiempos, y concluirá a modo de pregunta general.  Estudiantes: darán su opinión desde su propia perspectiva, tendrá un tiempo determinado para participar que se le hará de su conocimiento inmediatamente antes de su participación, participará de manera respetuosa solo aportando su opinión.   Instrucciones Hola estudiantes quisiera escuchar que piensan de ¿Cómo se originó el coronavirus?¿Preguntas que características o pueden describir de esta actividad?¿sabías que esto se considera una mesa panel?¿Que conoces de la mesa panel?  

# data[].attributes.subject
Comunicación Bachillerato Tema textos Mesa panel Objetivo. Lanzar un tema de relevancia para que los estudiantes opinen; luego invitare a que digan las características que desarrollamos y si lo relacionan con la mesa. Actividades de aprendizaje:         Docente: Va dar inicio a la mesa panel, presentará los participantes, marcará la pauta de las participaciones, determinará tiempos, y concluirá a modo de pregunta general.  Estudiantes: darán su opinión desde su propia perspectiva, tendrá un tiempo determinado para participar que se le hará de su conocimiento inmediatamente antes de su participación, participará de manera respetuosa solo aportando su opinión.   Instrucciones Hola estudiantes quisiera escuchar que piensan de ¿Cómo se originó el coronavirus?¿Preguntas que características o pueden describir de esta actividad?¿sabías que esto se considera una mesa panel?¿Que conoces de la mesa panel?  

# data[].attributes.body
Objetivo: Comprender cual es el sentido global de un texto, aprendiendo a distinguir hechos de opiniones e identificar posturas personales sobre un tema en específico.
Actividades:
-Se proporcionará una serie de oraciones curiosas, algunas serán hechos, otras serán opiniones, en conjunto discutiremos cuales pueden distinguir o corresponden a cada caso, mostraremos palabras claves para identificar cada uno.
-Elabora mediante tus conocimientos previos frases de opinión y frases que tu consideres hechos, por ejemplo:
El sol nos da luz vs los mejores días son los soleados.

# data[].attributes.body
Propósito:

Determina los resultados posibles de un experimento aleatorio.

ACTIVIDADES

·       Dialogar sobre futbol, a quiénes les gusta, cuántos lo practican, a qué equipo siguen…

·       Conversar sobre el volado que se hace al inicio del encuentro, lo consideran como un juego de azar.

·       Enlisten todos los juegos de azar que conocen.

·       Invitar a qué comenten que juegos de azar han practicado y en base a ello traten de plantear interrogantes, tales como, ¿qué necesito para ganar?

·       Investiguen cuáles son algunas estrategias que nos permitan conocer los posibles resultados de los eventos donde intervengan el azar.

# data[].attributes.body
Tema: Propiedades

Objetivo: Seré capaz de identificar los materiales y sustancias que componen a distintos objetos y cuerpos que se encuentran a mi alrededor.

Instrucciones: en tu libreta realiza una lista de objetos y/o cuerpos que no tienes clara su composición y que te gustaría conocer. Posteriormente y si se encuentran a tu alcance en este momento puedas explorarlos.

# data[].attributes.body
Objetivo: Compartir y evaluar argumentos.
Actividad:
1. Contarles sobre la historia de un periodista y como expreso y defendió su punto de vista de un tema curioso.
2. Que describan lo que consideran que tuvo que atravesar el periodista para compartir su nota y que opinan de cómo lo recibió su comunidad.
3. Lluvia de ideas sobre lo que consideran un argumento, mediante ejemplos que hayan visto, como el anterior.
4. Pedir que se imaginen como un periodista que desea compartir su conocimiento y se pregunten que necesitarían saber, escriban esas preguntas en buzones anónimos. Para leerlos entre todos y pensar en posibles soluciones.

# data[].attributes.body
Objetivo: Seré capaz de Reflexionar sobre los conocimientos que se relacionan con la estadística y su aplicación en la vida cotidiana.

Actividad:

1.- Responde las siguientes preguntas:

¿Sabias que las medidas de tendencia central se utilizan en la vida diaria?

¿Dónde crees que se utilizan las medidas de tendencia central y para que se pueden aplicar?

2.- Analiza la siguiente fotografía y describe lo que te hace sentir respondiendo las siguientes preguntas:

¿Qué siento al ver la fotografía?:

¿Por qué me trajo ese sentimiento?

¿Qué me gustaría hacer para cambiar ese sentir?

3.- Realizar la siguiente lectura Medidas de tendencia central y comparte con el compañero que tu elijas lo que te llamo la atención.

http://ri.uaemex.mx/bitstream/handle/20.500.11799/34828/secme-19923.pdf?sequence=1

4.- En parejas compartirán al grupos las ideas nuevas que retomaron de esta actividad, respondiendo lo siguiente:

¿Qué me gusto?

¿Qué no me gusto?

¿Dónde lo pondré en práctica?
MBP

# data[].attributes.body
Objetivo: Identificar un hecho noticioso y comparar una opinión fundamentada y una que no lo es para construir sus propios pensamientos.

Instrucciones: A continuación la PEM proyectará dos videos, pon atención para que al finalizar podamos comentar entre todos acerca de los que acabamos de observar.

Se proyectará un video de un hecho noticioso en el que un experto o investigador emite su opinión haciendo un análisis del tema. Posteriormente se proyectará el video de un influencer hablando del mismo hecho noticioso presentando datos inexactos y opiniones poco fundamentadas. Luego se les pedirá a los estudiantes que identifiquen cuál les parece que está exponiendo hechos acertados o fundamentados, se les invitará a que digan cuál les pareció más confiable y sus razones para pensar de esa manera. Para finalizar se preguntará qué elementos identificaron relacionados con los temas vistos en clase.

# data[].attributes.headline
Objetivo: Expresen la medida de la probabilidad mediante una fracción común, una expresión decimal y formalicen la escala de la probabilidad mediante ejemplos, problemáticas y objetos de la vida cotidiana.En tiktok están realizando el desafío de darle la vuelta a la botella de plástico y tiene q caer en vertical se lanza cuatro veces consecutivas y en todas ellas ha caído en vertical ¿Cuál es la probabilidad de que el quinto volado también caiga en vertical?

# data[].attributes.subject
Objetivo: Expresen la medida de la probabilidad mediante una fracción común, una expresión decimal y formalicen la escala de la probabilidad mediante ejemplos, problemáticas y objetos de la vida cotidiana.En tiktok están realizando el desafío de darle la vuelta a la botella de plástico y tiene q caer en vertical se lanza cuatro veces consecutivas y en todas ellas ha caído en vertical ¿Cuál es la probabilidad de que el quinto volado también caiga en vertical?

# data[].attributes.body
matematicas probabilidad secundaria

# data[].attributes.body
Tema: Estadística
Objetivo:  El estudiante distingue las partes que conforman una gráfica; los datos que refleja y puede dar una opinión certera sobre la información dada.

1.       Engancho con propósito

Reconoceré las partes de una gráfica y su correcta interpretación, para poder conocer de manera mas certera lo que sucede en el mundo y el país.

2.       Aprendo explorando

Realizar una lluvia de ideas sobre para que sirve una grafica, como se construye, que información se necesita ¿puede crearse desde una visión tendenciosa?  Se realizará entre todo y cada idea se colocará en el pizarrón

Pregunta detonadora ¿Cuál crees que sea la utilidad de las gráficas en la vida diaria? Se darán ejemplos de gráficas actuales, para que los alumnos vean en donde están presentes

3.       Se incitará a los alumnos a anotar todas sus preguntas sobre el tema, y se les pedirá que busquen una gráfica sobre el tema que el prefiera de la actualidad.

Se realizará una pequeña encuesta para saber si el punto de partida ha sido un éxito y reconocer las áreas de oportunidad para la siguiente sesión.

# data[].attributes.body
Desarrollo de la habilidad.
Matemáticas
Tema: Calcula la media, mediana y moda de los siguientes datos.
Objetivo: El estudiante será capaz de calcular la media, mediana y moda en base a lo aprendido. (Para esto el punto de partida serán preguntas generales sobre estadística)
Actividad: De la siguiente tabla (Se anexa tabla) de alumnos inscritos a nuestro plantel. Calcula la media, mediana y moda por grados (1,2,3).

# data[].attributes.body
Objetivo: Al concluir PP las/los alumnos serán capaces de identificar las

# data[].attributes.body
Tema: Naturaleza micro y macro
Objetivo; El estudiante será capaz de explorar sus conocimientos sobre los conceptos de sustancias pura, elementos y compuestos.

ACT. elementos: Hacer su nombre con elemento de la tabla periodica. Adivinar la palabra del compañero base a los elementos de la tabla periodica.

# data[].attributes.body
Tema: Palabras antónimas
Objetivo: El alumno clasificará las palabras en sinónimos y antónimos, además de formular oraciones con ellas.
Se inicia la sesión pidiendo a los alumnos que digan lo contrario que el docente, por ejemplo: Grande- pequeño

# data[].attributes.headline
Ciencias. Objetivo: El estudiante reconoce las características que poseen las mezclas y descubre la importancia de ellas en su vida cotidiana. 

# data[].attributes.subject
Ciencias. Objetivo: El estudiante reconoce las características que poseen las mezclas y descubre la importancia de ellas en su vida cotidiana. 

# data[].attributes.body
Actividad
Hoy soy científico (a)
Mediante materiales disponibles en casa, el estudiante diseña un experimento que le permite entender las características físicas y químicas de las sustancias.

# data[].attributes.body
Tema: Propiedades.
Observar, analizar y compartir información sobre las caracterìsticas que tienen cada mezcla: Homogènea y Heterogènea, ademàs de comprender los tipos de separaciòn mediante la realización de las actividades, generando preguntas y comparando sus respuestas.

Actividad 1. Se presentara diversas imagenes donde los alumnos participaran de lo que creen que tipo de mezcla es.

Actividad 2. Realizaran un experimento mediante materiales comunes.

Ana Gabriela

# data[].attributes.body
Tema: Probabilidad
Objetivo Aprendo a identificar las situaciones en donde puedo utilizar la probabilidad en mi vida cotidiana.
Se inicia con las preguntas:
¿Qué pasaría si tuvieras la habilidad de predecir que es lo que pasará en los juegos de azar? ¿Crees que es posible?
A continuación se les enseña un video a los alumnos de una película en donde predicen que pasa en los juegos de azar.
Se les hace responder a las preguntas:  | ¿Conocías esta forma de usar la probabilidad? ¿Para que crees que sirva esta área de las matemáticas?
| ¿Cómo crees que se pueda relacionar la probabilidad en tu día a día?
Al final se les hace la invitación de que ellos realicen dos preguntas que les gustaría resolver a lo largo de la experiencia de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Tema; Comprensión de Textos

Objetivo; el alumno será capaz de recordar momentos claves de un texto y reconocerá la  importancia de la comprensión de textos

Contesta la siguiente tabla

Ahora trabaja con un compañero, trata de contarle de que se trata tu historia y que el adivine cual es ¿te gustó su cuento o historieta?

¿Ya conocías esa historia?
¿Fue difícil adivinar la historia y cual crees que sea la razón?

# data[].attributes.body
Objetivo:

Investigar información relevante que esté presente en su vida diaria, la cual nos sirva para poder realizar una indagación a fondo, detectado la tendencia central de esa investigación, tomando como parámetro la media, mediana, moda y rango.

Actividad:

Realizar una actividad con el juego 100 mexicanos dijeron, para que por medio de juego recabemos información que nos servirá de base para extraer la media, mediana, moda y rengo. Una de las preguntas podría ser ¿Cuántos hermanos tienes?, con esto sacar los datos necesarios.

# data[].attributes.body
Objetivo: El estudiante elabora un modelo animado que explique la presencia de los diferentes estados de la materia y su relación con la vida cotidiana.

# data[].attributes.body
Objetivo: Seré capaz de realizar preguntas puntuales que me dirigan a obtener la mayor canitdad de información y poder seleccionarla basadome en mi pensamiento critico.

Actividad: Primero se les pedira que piensen en un tema de su interes. Una vez selecionado el tema escribiran una lluvia de ideas sobre lo que les interesa de ese tema. Para ir acotando el tema e ir formulando la pregunta que les dara la informacion que realmente sera util y no perderse en un mundo de informacion, tendrá que hacer interrogantes como: 'Qué, por qué, como , para qué, a quienes, etc. y realizar una hipotesis. Al final de esta actividad se compartirá la hipotesis y comentara con sus compañeros.

# data[].attributes.body
Tema: Probabilidad

Objetivo:

Seré capaz de identificar los elementos del momento punto de partida de manera eficiente y poder diseñar una EA que me permita enganchar a los alumnos con los que trabajare el tema de probabilidad de eventos simples, dependientes e independientes a través de juegos. Al terminar la semana de trabajo ellos puedan identificar situaciones de esta temática y poderlas resolver.

Actividad 1
A través de una lluvia de ideas contestar las siguientes preguntas:

¿Sabes que es el azar?

¿Se relacionará con la probabilidad?

¿Sabes cual es la probabilidad de que me gane la lotería nacional?

¿En que circunstancias es mejor participar en una rifa?

# data[].attributes.body
Punto de partida:
Qué el alumno descubra su interés por los textos de divulgación científica, a partir de una nota periodística de su comunidad acerca de las adicciones.
Actividades:
1. Elaborar un dibujo o con plástilina una adicción presente y problemática de su comunidad.
2. Utilizar el cuadro KWL con las siguientes preguntas: ¿Qué se de los textos de divulgación científica?

# data[].attributes.body
-        Objetivo: Podré comprender y distinguir las características de mezclas homogéneas y heterogéneas.

-        Actividades:

Comenzamos la sesión, introduciendo el tema con datos curiosos y preguntas esenciales, para que en plenaria los estudiantes libremente respondan a ellas.

Generado un ambiente abierto al dialogo y expresión de ideas, se pedirá a los estudiantes que realicen lo siguiente:

·        El estudiante observará su entorno y registrará en una tabla los elementos, compuestos y mezclas que encuentre, comparando sus hallazgos en grupo.

Ejemplo:

# data[].attributes.body
Tema: Comprensión de lectura.

Objetivo Que el alumno analice la situación del texto y proponga una variante que pudo mejorar la historia.

Actividad:
Cada estudiante lee un pequeño cuento o historia de su interés, e interpretará el ¿Por qué sucedió tal cosa y el qué le gustaría que fuera diferente (con argumentos)?

# data[].attributes.body
Tema: Resumen de textos
Aprendizaje esperado: Al finalizar la sesión el estudiante será capaz de realizar un resumen de un texto
Actividades

1. ¿Sabías que  realizar un resumen de un texto de puede ayudar a comprender mejor los temas y te hace una persona mas eficiente en cualquier ámbito de la vida?

2. En pareja van a leer un artículo " la importancia de los pequeños agricultores en comunidades rurales" y seleccionarán aquellas ideas principales que tienen relación con el tema.

3. En plenaria pasaran a cada pareja a explicarle a sus compañeros en menos de 2 minutos de que trató el tema.

# data[].attributes.body
Tema: Tipos de textos.

Objetivo: reconocer los tipos de textos que conozco y sus características.

Actividad: En grupos pequeños, cada estudiante seleccionará de 5-10 papeles de un recipiente con frases cortas. Posteriormente, intentarán crear un texto con los papeles y discutirán sus características. Al finalizar responderán en grupo las siguientes preguntas: ¿Cuáles son sus diferencias? ¿Cuál fue su favorito y por qué? ¿Qué tipos de textos identifican en sus creaciones?

Preguntas de seguimiento: Cada grupo pequeño pensará en una pregunta que deseen responder durante la EA y la colocarán dentro de otro recipiente.

# data[].attributes.body
Objetivo; el alumno será capaz de recordar momentos claves de un texto y reconocerá la importancia de la comprensión de textos

Instrucciones:  Contesta la siguiente tabla

Ahora trabaja con un compañero, trata de contarle de que se trata tu historia y que el adivine cual es ¿te gustó su cuento o historieta?

¿Ya conocías esa historia?

¿Fue difícil adivinar la historia y cual crees que sea la razón?

# data[].attributes.body
identificar a la electricidad como forma de energía, reconocer y valorar sus usos cotidianos

Punto de partida
Objetivo: Encontrar en casa cual es el electrodoméstico que mas utilizo (si es posible mostrarlo en clase)

Reflexionar cómo creo que funciona el instrumento y reconocer que necesita electricidad para funcionar

Cuadro KWL
¿Qué se sobre la electricidad? | ¿Qué me gustaría saber sobre la electricidad? | ¿Qué es lo más importante que aprendí?
|   |   |

Video ¿Qué es la electricidad?  https://www.youtube.com/watch?v=8mSokZu2Vf0&ab_channel=CuriosaMente

# data[].attributes.headline
Matemáticas ¡Lo increíble de la probabilidad!

# data[].attributes.subject
Matemáticas ¡Lo increíble de la probabilidad!

# data[].attributes.body
| Objetivo: | Identificar la presencia de la probabilidad en mí día a día y, través de esta, ser consciente de lo increíble que soy.

Observa:
El video “Eres increíble” y responde a las preguntas:
¿De qué trata? ¿Cómo lo relaciono conmigo? ¿Cómo se relaciona con el tema de hoy (probabilidad)?

Indaga en casa:
1. ¿Qué probabilidad existía de que tus padres se hubiesen conocido?
2. Si no se hubieran conocido ¿Crees que estarías aquí?
Recuerda que puedes generar nuevas preguntas.

Comparte:
Con tu grupo tus respuestas y descubrimientos por medio de la aplicación Padlet que lleva por nombre “Somos increíbles”.

# data[].attributes.body
Objetivo: Seré capaz de identificar la importancia del desarrollo de habilidades para identificar el planteamiento central en un texto.
Iniciaré con una pregunta interesante que motive a las y los estudiantes: ¿Qué pasaría si un día fuera detenida/o y no tuviera la capacidad de comprender el planteamiento central de mi acusación en un texto?
Posteriormente: Indicaré unos minutos para que escriban todas aquellas preguntas que quieran que se respondan en el desarrollo de las sesiones y que estén relacionadas con el tema principal.

# data[].attributes.body
Objetivo: El alumno se cuestione la pertinencia de reconocer las diferencias entre hechos, datos y opiniones.

Punto de partida. A los alumnos se les pedirá leer dos pequeños textos (relacionados) cada uno enfocado en hechos-datos y las opiniones. A partir de esta responderán preguntas como: ¿Ambos textos me sirven? ¿Que diferencias encuentro? ¿Se relacionan? ¿Como se relacionan?

# data[].attributes.body
Tema: Materia, energía, e inercia
Propósito: al finalizar el punto de partida entenderé que es una mezcla y las ubicaré en mi contexto cotidiano.

Las actividades en este momento me ayudaran a reconocer como las mezclas se encuentran presenten en nuestra vida diaria y la importancia de las mismas.

Indicaciones:
-Realizar una pregunta principal ¡Qué es una mezcla? Posteriormente, hacer una lluvia de ideas sobre lo que se sabe de las mezclas
-Mostar un video de Tik Tok de unos segundos sobre cómo se realiza una mezcla
-Hacer preguntas sobre por qué se forma una mezcla
-¿Cuáles pueden identificar en su cotidianidad?
-¿Qué tipo de mezclas pueden ubicar?
-¿Podrían hacer una en su casa?

# data[].attributes.body
Resultado: Seré capaz de identificar los procesos de mi entorno en los que existe intercambio de energía.

* Mostrarles un vaso de agua y luego poner un hielo. Y luego preguntar que han observado.
* Preguntas exploratorias: ¿Qué hacen en tu casa para disminuir la temperatura de alguien que tiene fiebre?
¿Qué similitudes encuentran en estos dos ejemplos?

# data[].attributes.headline
CIENCIAS          Aprendizaje esperado: Reconoce que los microscopios sirven para observar los seres vivos y objetos no visibles. Engancho con propósito: Objetivo: Que el alumno Identifique la función del microscopio en la investigación científica y en actividades de la vida cotidiana.                Exploro aprendiendo: ¿Sabías qué? ¿El primer microscopio que se invento fue el óptico?-Escribe qué conozco o recuerdo de los microscopios.-Cómo son los microscopios. -Para qué sirve un microscopio. -Observa y registra datos curiosos del microscopio. -Lluvia de ideas del uso del microscopio en la ciencia y en la vida cotidiana. Escribe ¿Qué otras funciones le podemos dar al microscopio? -Cómo podremos construir un microscopio. MANOS A LA OBRA (Construyamos un microscopio con materiales que tengamos en casa). Valoramos la funcionalidad de nuestro microscopio.  Soy investigador en potencia: Ejercicio de autoevaluación de lo aprendido   

# data[].attributes.subject
CIENCIAS          Aprendizaje esperado: Reconoce que los microscopios sirven para observar los seres vivos y objetos no visibles. Engancho con propósito: Objetivo: Que el alumno Identifique la función del microscopio en la investigación científica y en actividades de la vida cotidiana.                Exploro aprendiendo: ¿Sabías qué? ¿El primer microscopio que se invento fue el óptico?-Escribe qué conozco o recuerdo de los microscopios.-Cómo son los microscopios. -Para qué sirve un microscopio. -Observa y registra datos curiosos del microscopio. -Lluvia de ideas del uso del microscopio en la ciencia y en la vida cotidiana. Escribe ¿Qué otras funciones le podemos dar al microscopio? -Cómo podremos construir un microscopio. MANOS A LA OBRA (Construyamos un microscopio con materiales que tengamos en casa). Valoramos la funcionalidad de nuestro microscopio.  Soy investigador en potencia: Ejercicio de autoevaluación de lo aprendido   

# data[].attributes.body
Seré capaz de entender que es la tendencia central (media, mediana y moda) y la dispersión (rango y desviación media) para de esta forma analizar dos conjuntos de datos

# data[].attributes.body
Ciencias:
Tema: La química en la vida diaria
Objetivo: Al terminar el punto de partida, reconoceré los elementos químicos presentes en los productos que uso a diario.

Actividad: enlistar los productos de uso cotidiano, investigar sobre los componentes químicos de algunos productos, al final reconocer los elementos químicos que uso a diario.

# data[].attributes.body
objetivo. seré capaz de explorar mis conocimientos relacionados con los modelos atómicos y generar ideas sobre si en algun momento esta presente en mi vida cotidiana.
completa la siguiente taba
1. anota todo lo que recuerdes sobre lo que es los átomos.
2.- ¿cuáles modelos atómicos puedes identificar en tu vida cotidiana?
3. Escribe dos fortalezas que
tengas en la materia de
química que te puedan
ayudar a adquirir los
conocimientos y habilidades
que aún no tienes y también
que te permitan ayudarle a tus
compañeros a aprender más
sobre las ecuaciones

Antes de terminar nuestro momento de Punto de partida, escribe en el siguiente recuadro todas las preguntas que tengas sobre el tema y quieras resolver durante las sesiones.

# data[].attributes.body
Objetivo: Al concluir el momento P.P. las/los alumnos serán capaces de explicar que es un texto y el tipo de información que nos pueden brindar.

Indicaciones: Hola buen día, esperando todas y todos se encuentren bien vamos a comenzar el Momento de P.P.. Para esto vamos a participar contestando la siguientes preguntas:
¿Cuántos libros leen los mexicanos vs japoneses? ¿Por qué crees que se lea tan poco en México con respecto a otros ciudadanos del mundo? ¿Qué habilidades crees que desarrollen las personas que tienen mejores hábitos de lectura? ¿Cuándo y cual es el titulo del último libro que leíste? ¿Cuántos tipos de textos conoces o identificas?¿ Será que toda la información que se lee en los libros en verdadera?

# data[].attributes.headline
Objetivo:  Seré capaz de recordar las tradiciones y costumbres que mis familiares me contaban a cerca de la comunidad/ciudad en donde vivo, compararlas con lo que se vive actualmente e identificar temas polémicos.

# data[].attributes.subject
Objetivo:  Seré capaz de recordar las tradiciones y costumbres que mis familiares me contaban a cerca de la comunidad/ciudad en donde vivo, compararlas con lo que se vive actualmente e identificar temas polémicos.

# data[].attributes.body
Las actividades te ayudarán a conocer los temas que pueden ser polémicos en tu comunidad o entorno, además de recordar las tradiciones y costumbres.

Indicaciones:

*Recuerda las historias a cerca de tu ciudad que te contaban tus abuelos o padres, escribe las que más te interesan.

*Realiza un video de como piensas que fueron esas tradiciones.

*Responde las preguntas:

1.- ¿Han cambiado las tradiciones o costumbres que me contaban mis familiares con las que existen o se practican en la época actual?

2.- Si esto ha cambiado ¿A que crees que se deba la incorporación o el abandono de ciertos elementos a las tradiciones y costumbres de mi comunidad?

3.- ¿Qué temas son polémicos en mi comunidad?

# data[].attributes.body
Objetivo: Durante este momento seré capaz de explorar mis conocimientos previos sobre el azar.

Las actividades de este momento me van a ayudar a conocer lo que sabes del tema, recuerda que no hay respuestas buenas ni malas en este primer momento de tu Experiencia de Aprendizaje, así que siéntete en confianza y responde de la manera más honesta.

Indicaciones:

Lee con atención cada una de las actividades y responde de acuerdo a lo solicitado.

No olvides que cualquier duda o pregunta puedes preguntar a través del chat.