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La orientación sexual de una persona es independiente de su sexo biológico o identidad de género. Se define como la capacidad de cada persona de tener una profunda atracción emocional, emocional y sexual hacia personas de un género diferente, el mismo género o más de un género, y la capacidad de mantener esta capacidad (CLDE, 2014). Intimidad y comportamiento sexual con estas personas. Las personas tienen diferentes orientaciones a la hora de sentir y ejercitar su sexualidad. La falta de conciencia histórica de esta diversidad hace que algunos alumnos ya se sientan o sientan que no están incluidos en la escuela.

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Diversidad de género

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En una escuela inclusiva, docentes, alumnos y familias participan y cultivan el sentido de comunidad entre todas las personas, los guían para construir un espacio social al que pertenecen y hacen que los alumnos se sientan parte del centro. Esa escuela debe ser una comunidad real, un entorno organizado, que brinde una experiencia de acogida diversa, donde todos sean conocidos, reconocidos y tratados, y participen directamente en las actividades escolares.

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La identidad de género es la experiencia de género interna e individual que todos sienten profundamente. Puede corresponder o no al género especificado al nacer. Incluye la experiencia personal que puede involucrar al cuerpo que cambia su apariencia o función corporal a través de la medicina. Cirugía u otros métodos , siempre que pueda elegir libremente y otros métodos de expresión de género, incluida la vestimenta, el habla y los modales.

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"No hay educación si no hay verdad que transmitir, si todo es más o menos verdad, si cada cual tiene su verdad igualmente respetable y no se puede decidir racionalmente entre tanta diversidad."

- Fernando Savater

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Aprendizaje en diversos ambientes

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APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL EN DIVERSOS AMBIENTES

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Papel fundamental del lenguaje APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL EN DIVERSOS AMBIENTES Características Interacciones de la ZDP  Cuando el alumnos está recibiendo la instrucción y sabe que lo desconoce y que puede preguntar.  Entender que con la distribución de actividades se logrará

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INTELIGENCIAS MULTIPLES Y APRENDIZAJE DIVERSO

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INTELIGENCIAS MULTIPLES Y APRENDIZAJE DIVERSO

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En cuanto al aprendizaje diversificado, se debe recordar que las formas de enseñanza y aprendizaje de las asignaturas están constituidos por las condiciones biológicas, sociales, económicas, étnicas, políticas y culturales de los estudiantes, aspectos que no pueden ser obstáculos para el aprendizaje de los estudiantes, así como también se señala que cada asignatura tiene métodos y habilidades de aprendizaje naturales, y por ende, de diferentes fuentes.

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Cualquiera puede mostrar ciertas habilidades en ciertas áreas y bajo ciertas circunstancias, pero al mismo tiempo tiene menos habilidades en otras áreas. Las escuelas inclusivas deben enriquecer sus propias sugerencias, estrategias y contexto para que todo tipo de estudiantes, desde estudiantes con fuertes habilidades hasta estudiantes en dificultad, puedan obtener el mayor desarrollo, para que todos los estudiantes puedan obtener el mayor desarrollo. Sus habilidades. El desafío para el sistema educativo es lograr el más alto nivel de excelencia con las menores pérdidas justas posibles.

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Inteligencia múltiple y diversidad

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"𝘪𝘯𝘵𝘦𝘭𝘪𝘨𝘦𝘯𝘤𝘪𝘢𝘴 𝘮ú𝘭𝘵𝘪𝘱𝘭𝘦𝘴"

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Las inteligencias múltiples, propuestas por Howard Gardner, son el reconocimiento de la diversidad de habilidades y capacidades.

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¡La diversidad está presente en nuestro día a día!

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Diversidad socio-económica

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Discapacidad e inclusión

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Un podcast en grande: Discapacidad e inclusión

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Una mirada al multi-culturalismo

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Se entiende por espacios escolares “multiculturales”, a la encrucijada de las múltiples variables que concurren en las escuelas, por ejemplo, la comunidad en la que se vive, la circunstancia social, la cultura, la ciudadanía, etc., de los individuos que en ella encontramos; sin embargo, no podemos esconder que estos espacios se constituyen y cobran significatividad gracias a los contextos históricos determinados y en determinadas situaciones de poder.

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En toda conducta educativa se deben considerar dos formas de afrontar hechos diversos: respuestas positivas, que son distintas al derecho de todos a ser diferentes, y respuestas negativas que generan discriminación o desigualdad. La respuesta positiva es la diversidad positiva, porque expresa y enriquece las posibilidades humanas. La diversidad es un hecho que se da en los grupos sociales y representa oportunidades de aprendizaje y mejora. La educación inclusiva considera todas las manifestaciones de la diversidad en el aula, pero de manera diferenciada, depende de si se trata del primer o segundo aspecto de la diversidad. En el centro educativo se reproduce la diversidad que existe en la sociedad, así como la apreciación de sus diferentes manifestaciones.

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"Entre diversidad e inclusión existen muchos vínculos. La diversidad es diversidad en tanto que admite la inclusión y, de manera semejante, la inclusión es inclusión en tanto que acepta un compendio estructurado a partir de la diversidad. Sin  embargo, en todos los casos, debe admitirse que estos factores deben distinguirse sin separarse y unirse sin confundirse" (Guédez, 2005).

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Comprensión sobre manifestaciones de diversidad.

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Análisis de la inclusión y la diversidad.

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CLDE. (2014). Diversidad sexual e identidad de género en la educación. Obtenido de Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación.: https://campus.ues.edu.sv/mod/resource/view.php?id=1807334

Guédez, V. (2005). La diversidad y la inclusión: implicaciones para la cultura y la educación. Obtenido de Universidad Pedagógica Experimental Libertador: https://www.redalyc.org/pdf/410/41060107.pdf

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¡Las diferencias nos unen!

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Todas las personas pertenecen a una cultura particular y son culturalmente diferentes, pero todavía hay un desprecio por una cultura que no les pertenece y que hay que superar. La diversidad cultural es la variedad de diferencias que existen entre personas u organizaciones. La cultura se refiere a los antecedentes, las costumbres y las creencias que ayudan a una persona a comprender el mundo.