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Estimadas/os Estudiantes: sus intervenciones han sido correctas y responden a lo que solicitaba la consigna. Un placer ha sido escucharlas/os :)

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Buenas noches profesora y compañeros, espero que se encuentren todos bien. Soy Parra Sonia y ésta es mi respuesta a la actividad "Aprender de oído". [DEVOLUCIÓN: Sonia, la cita que tomaste "la reducción del lenguaje a comunicación es lo que hace que las aulas ya no sean lugares de la voz" la pusiste en diálogo con el contexto actual-virtual y, a partir de esa relación, concluis que: la virtualidad ha provocado un cambio abrupto en las aulas, tal como sucede con la pérdida de la voz. A través de las pantallas, la pérdida de la voz es sinónimo del micrófono silenciado y de la cámara apagada; y -aunque señalas esto como algo negativo- por otra parte, valoras tanto el trabajo docente y de las instituciones que sostienen la virtualidad. Si bien la presencialidad es la que nos permite vincularnos y disfrutar del encuentro, la virtualidad puede presentarse como un nuevo escenario para que emerja esa voz a través de confianza al participar, de renunciar a la vergüenza y al error ¡BIEN!]

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Hola buenas tardes profesora y compañeras/os, soy Barra Amanda adjunto la resupuesta a la actividad. [DEVOLUCIÓN: Amanda, tomas la situación planteada por Larrosa <la pérdida de la voz en las aulas> y a esta la pones en diálogo con lo que sucede en nuestro contexto actual, mediado por la virtualidad. En este también se ha perdido la voz que describe el autor, no solo por la falta de la presencialidad , sino -también- porque los medios masivos de comunicación vuelven a las palabras algo vacío, superficial, objetivo e irresponsable. A partir de esto, propones como desafío que -como hablantes, como sujetos que nos valemos de la voz y las palabras- no debemos naturalizar  esta situación y, para hacerlo (recomendas) podemos recurrir a la escucha, seleccionar lo que para nosotros resulta significativo, útil, verdadero -leer de forma crítica- y no ser meros reproductores ¡BIEN!]

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Hola mucho gusto soy Ñancucheo Rocio, espero que se encuentren bien! A continuación dejo la actividad N°2 . [Rocío: no puedo escuchar tu audio, ni siquiera descargándolo, qué pena.]

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Hola, buenas noches Profesora, compañeras y compañeros. Les comparto la actividad. Soy Aigo Jennifer Ayelen. [DEVOLUCIÓN: Jennifer, destacas la importancia de la voz como una parte esencial de cada sujeto, lo construye, marca sus experiencias -también- construye al otro y a la relación entre ambos. Por otra parte, identificas a la voz como un elemento fundamental para lograr el aprendizaje y, es por esto último, que es necesario que le demos importancia a lo que decimos, decir algo es una decisión (también decidimos qué escuchar), afirmas. Me parece muy valioso ese punto de vista y coincido con tus palabras.  A través de la voz, aprendemos y generamos vínculos ¡BIEN!

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[DEVOLUCIÓN: Luna, en tu participación pones en diálogo los textos leídos (Larrosa-Rodríguez] y lo abordado en otras asignaturas para analizar lo que propone el texto <Aprender de oído>. Me parece muy importante que puedas visualizar que el autor no "va en contra" de la participación, sino que si esta no es -en principio- bien gestionada (organizada y dirigida a tratar un tema en común) puede ser contraproducente para lo que se desea hacer en un aula. Por último, lo que expresas casi al finalizar el audio me pareció que lo que ilustra es que reconoces la voz de Larrosa, su pasión y compromiso por el tema sobre el cual escribe ¡BIEN!]

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Hola soy Gomez Darío y acá esta mi actividad.  Saludos. [DEVOLUCIÓN: Darío, ilustras de forma correcta la frase que escogiste. Coincido en que -muchas veces- una "mala" planificación puede ser el causal de estos tiempos sobrantes, sin embargo, es importante que resolvamos desde nuestro rol qué hacer y -claro- la resolución debería distar de convertirse en diálogos y palabras triviales, como dice Larrosa. Creo que -en lo que señalas- emerge otra idea que es importante destacar: luchar o revertir el absurdo de las aulas, nuestra tarea como docentes será la invitación a construir un sentido con ese otro (los/las estudiantes) ¡BIEN!]

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hola buenas tardes profes y compañeros soy Jessica Aldana Alfaro ,  les dejo mi actividad con respecto a la consigna que habia que realizar. [DEVOLUCIÓN: Jessica, en tu participación pudiste tomar algunas escenas que presenta Larrosa y leerlas en la cotidianidad de nuestras aulas: "la voz dejo de tener peso y esa carnadura", es muy cierto que la trivialidad y las opiniones son protagonistas muchas veces del tiempo aúlico y -coincido- en la necesidad de que las docentes podamos comprometernos con ese cambio, tarea nada fácil. Otra cuestión que me pareció muy interesante, es la importancia o el lugar de cuestionar lo dado (vos te referís a las clases, a los contenidos) para poder aprender. En ese planteamiento, propones una lógica de aprendizaje basada en la comunicación y le das un relevancia a la voz ¡BIEN!]

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Hola buenas tardes profe, compañeros y compañeras, acá dejo mí actividad. Soy Candela Baigorria. [DEVOLUCIÓN: Candela, elegiste una de las ideas que -para mí- es una de las valiosas y potentes de este texto: estar presentes a través de la voz, pero -también- en el silencio. Coincido en que para lograr un ambiente aúlico respetuoso es necesario poner en juego estas competencias/habilidades/sensibilidades que Larrosa describe: reconocer a ese otro a través de la escucha y del diálogo. También, me pareció muy interesante la diferenciación que haces entre el silencio y estar ausente (podríamos pensar y , a su vez, poner en juego los términos de la virtualidad también la distinción entre silencio y estar silenciados) ¡BIEN!]

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Hola! comparto la actividad. Hernandez Ariel Anibal. [Devolución: Ariel, también considero que la voz es aquello que nos construye, esa marca de identidad en nuestras palabras y, sobre todo, nos aleja de ser meros reproductores de mensajes ajenos. Por eso, debemos pensar en la oralidad como una práctica que debe entrenarse a través de la selección de nuestras palabras, un trabajo intelectual que implica escuchar/leer la voz de un otro de forma comprensiva ¡BIEN!]

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Hola profe acá dejo la actividad! espero se encuentre bien saludos Alvarez Lourdes. [Devolución: Lourdes, coincido en que al "caerse" ciertos roles, en los que es necesario que estén asignados y se acepten de forma consciente -como debería suceder en toda clase/aula- el "trato" y, especialmente, el uso que se hace de las palabras ya no se centra en un tema y en aportar seriedad, lo que hace que pierda el sentido la situación comunicativa. Larrosa lo expresa afirmando a través de la siguiente afirmación: las palabras se vuelven algo banal y superficial, como vos leíste ¡BIEN!]

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hola soy Aguirre Ivanna Pamela comparto la actividad. saludos [DEVOLUCIÓN: Ivanna, coincido en la lectura que haces al respecto de los medios y de la gente que hace de la política un oficio, sus discursos se vuelven -muchas veces- palabras vacías en las que el conocimiento y la información se convierten en algo  subjetivo y, por lo tanto, empobrecido. Además, aportas desde tu experiencia una descripción del aula universitaria como el escenario donde solo se transmite información, no hay diálogo y no se percibe a ese otro. Cuánto camino por recorrer tenemos los docentes, pero un buen punto de partida sería articular los niveles ¡BIEN!]

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Hola aquí dejo la actividad solicitada, espero se encuentre bien profe.. Viveros Solange. [Devolución: Solange, relacionas el "poder" y la "magia" de las palabras con aquello que expresamos a través de la voz. Y, es por ello, que es necesario aprender a usarla, especialmente, para transmitir algo positivo, ya que -como muy bien decís- las palabras pueden herir/lastimar. Me pareció muy interesante la comparación que haces entre la voz (el temblor de la voz) y la sombra, el temblor -aunque no se materialice del todo- está siempre con nosotros si ponemos en juego nuestra voz ¡BIEN!]

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Buenas tardes, dejo el audio sobre la actividad del texto Aprender de oído, soy Padilla Verónica. Saludos

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[Devolución: Verónica, me parece muy importante que las relecturas te brinden nuevos significados, tal como lo expresas cuando te referís al del temblor de la voz, el cual no solo se debe al nerviosismo y lo remarcas. También, quiero resaltar tres ideas que expresas con las que coincido y que me parecen muy valiosas: la primera, la responsabilidad que debemos asumir los docentes al trabajar la oralidad y, la segunda, cómo -a través de hacer consciente el uso de la voz en el aula-, aprendemos y enseñamos, "entregamos esa palabra significativa", como decís en el audio. Por último, la separación que haces entre la transmisión de información y la de conocimiento (este último, solo logrado a través de uso responsable de la voz, que ya mencionamos) ¡BIEN!.

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Buenas tardes profesora y compañeros soy Aldana Riquelme, acá dejo mi actividad sobre lo que me causo esa frase y el texto en si, como lo recibí y como me hizo pensar y reflexionar. Saludos. [DEVOLUCIÓN: Aldana, lo que propone Larrosa te llevó a realizar una lectura crítica  de tu paso por la secundaria. Pudiste identificar diferentes metodologías de enseñanza e identificar cuál -según tu experiencia como estudiante- es la más eficaz. Por otra parte, es muy interesante la anécdota del profesor de Biología, cómo este docente realiza lo que comúnmente llamamos transposición didáctica. Coincido en la importancia de  enseñar partiendo del contexto, desde la cotidianidad de nuestros Estudiantes y, especialmente, revisar nuestras metodologías para no caer solo en ese traspaso/intercambio de (solo) información ¡BIEN!]

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Hola profe y compañeros, dejo el audio de la actividad... Espero sigan bien, saludos. Alumna: Karina Suazo [DEVOLUCIÓN: Karina, en tu comentario realizas un muy buen recorrido por las ideas que te resultaron significativas, las pones en diálogo con lo expuesto en clase -también- las relacionas con anécdotas de la primaria y, por último,  las implicas en una futura labor docente. Coincido en que el silencio es ese "condimento" al que debemos estar atentas cada vez que entramos al aula ¿cuál es su causa? ¿Cómo lo remediamos? (en caso que sea producto del temor) ¿Cómo lo mantenemos? (si es por fascinación) ¡BIEN!

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[DEVOLUCIÓN: Barbara: comparto en lo significativa/ilustrativa que es la cita de Zambrano que Larrosa recupera en el texto. Vos relacionas ese temblor en la voz con algunas situaciones típicas del escenario escolar: el nerviosismo ante la exposición tanto en docentes como en Estudiantes y el silencio que acompaña y -a su vez- suele potenciar ese sentimiento. Tal como vos sugerís es algo "compartido" en algún momento, por eso debemos entrenar la oralidad y crear un ambiente de los más confortable posible ¡BIEN!]

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hola profe y compañeros, espero estén todos bien. Acá  dejo mi actividad. Alumna :Quinteros Barbara

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Hola profesora y compañeros. Soy Santiago Garro, les comparto la actividad solicitada. Saludos. [DEVOLUCIÓN: Santiago, retomas varias planteos realizados por el autor: la reivindicación del aula como lugar de la voz definiéndola como la marca subjetiva de cada personalidad. Es muy sentido y, por lo tanto válido/valioso, la reflexión que realizas sobre lo que consideras como una pérdida de la voz en los escenarios virtuales que nos tocan habitar en este contexto de pandemia. Sería algo muy interesante encontrar la voz en lo escrito, ya que para Larrosa, allí -en la materialidad del texto- también está presente la voz, como esa marca que nos constituye y define ¡BIEN!]

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Hola ,aqui dejo mi actividad propuesta..espero que se encuentren bien.!!!
Soy noelia maripan..  🙂 [DEVOLUCIÓN: Noelia, elegís una frase que ilustra la diferencia entre el empleo de la voz y la simple comunicación, la cual puede ser llevada a cabo a través de un emisor máquina. Es muy valioso que puedas rescatar qué tan importante es esa identidad, ese mensaje y, por lo tanto, el  compromiso que implica el empleo de la voz en cada nivel de escolarización, especialmente, en nuestra formación ¡BIEN!]

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Hola, buenas tardes profesora y compañeros/as, espero que se encuentren muy bien. Adjunto la actividad.
ATTE: Sepúlveda, Brenda Aldana. [DEVOLUCION: Brenda, elegiste el mismo fragmento del texto que tu compañera -Yohana- en tu caso, te detenes en reflexionar sobre la importancia de la escucha y justificas ese acto a través de varios motivos: escuchar implica interactuar con el contenido, genera un ambiente propicio para el respeto y una mejor relación entre los participantes de la comunicación. Además, aportas algo muy interesante que tiene que podríamos encuadrarlo bajo un aspecto de la metodología "la manera en la que explica un profesor/a determinado/a", en esa instancia se juega la voz ¡BIEN!]

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¡Buenas noches! Por favor, debajo de sus audios dejen su nombre y apellido.

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Hola profesora buenas noches.. Soy la alumna Caro, Yohana, a continuación dejo la actividad solicitada.. Espero que se encuentre bien. [Devolución: Yohana, con tu reflexión le otorgas otro sentido a las palabras de Larrosa. Es muy cierto lo que decís, la escena en donde el enmudecimiento es producto del miedo o de la vergüenza no estimula ni vehiculiza el aprendizaje. El diálogo, la confianza y el respeto deberían caracterizar a toda aula y clase ¡BIEN!]