# data[].attributes.body
Phạm Viết Nghĩa

# data[].attributes.body
Đinh Thị Hoài Hương

# data[].attributes.body
Bùi Khánh Linh

# data[].attributes.body
Câu 1: Anh/Chị nhận xét, đánh giá chất lượng GDĐH tại các trường đại học trong giai đoạn hiện nay như thế nào? Nguyên nhân?

1. Mặt tích cực

- Chất lượng giáo dục đại học đã có nhiều chuyển biến tích cực.

- Chương trình đào tạo từng bước được cập nhật theo nhu cầu xã hội và hội nhập quốc tế.

- Phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá ngày càng đa dạng, chú trọng năng lực người học.

- Hoạt động nghiên cứu khoa học và hợp tác với doanh nghiệp, quốc tế được đẩy mạnh.

2. Hạn chế

- Chất lượng đào tạo giữa các trường còn chưa đồng đều.

- Một số chương trình còn nặng lý thuyết, thiếu thực hành.

- Nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ ở nhiều trường còn hạn chế.

- Sinh viên sau tốt nghiệp ở một số ngành vẫn chưa đáp ứng tốt nhu cầu doanh nghiệp.

3. Nguyên nhân

- Nguồn lực đầu tư cho giáo dục còn hạn chế.

- Đội ngũ giảng viên và cơ sở vật chất giữa các trường chưa đồng đều.

- Sự liên kết giữa nhà trường với doanh nghiệp còn chưa chặt chẽ.

- Chương trình đào tạo ở một số trường chưa được cập nhật kịp với sự phát triển của khoa học – công nghệ và thị trường lao động.

Câu 2. Anh/Chị kì vọng như thế nào về chất lượng giáo dục đại học của Việt Nam trong bối cảnh hội nhập quốc tế, sự phát triển nhanh chóng của khoa học và công nghệ, đặc biệt trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam và khi Luật Giáo dục 2019 có hiệu lực từ ngày 01/7/2020?

Tôi kỳ vọng chất lượng giáo dục đại học của Việt Nam sẽ tiếp tục được nâng cao, đáp ứng tốt hơn yêu cầu của hội nhập quốc tế và cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0. Chương trình đào tạo sẽ được đổi mới theo hướng hiện đại, gắn với nhu cầu thực tiễn của xã hội và doanh nghiệp, đồng thời tăng cường ứng dụng khoa học – công nghệ và chuyển đổi số trong dạy học. Bên cạnh đó, phương pháp giảng dạy và đánh giá sẽ tiếp tục đổi mới theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực, tư duy sáng tạo và kỹ năng thực hành của người học. Hoạt động nghiên cứu khoa học, đổi mới sáng tạo và hợp tác quốc tế cũng sẽ được đẩy mạnh, góp phần nâng cao vị thế của các trường đại học Việt Nam.

Tôi có những kỳ vọng trên vì Việt Nam đang tích cực thực hiện chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đồng thời Luật Giáo dục 2019 cùng cơ chế tự chủ đại học đã tạo hành lang pháp lý thuận lợi để các cơ sở giáo dục nâng cao chất lượng đào tạo. Ngoài ra, quá trình hội nhập quốc tế và sự phát triển nhanh chóng của khoa học – công nghệ vừa tạo cơ hội, vừa đặt ra yêu cầu cấp thiết phải đổi mới giáo dục đại học. Đây sẽ là động lực để các trường không ngừng cải tiến chương trình đào tạo, nâng cao chất lượng giảng dạy và nghiên cứu khoa học, từ đó đào tạo nguồn nhân lực có năng lực cạnh tranh trong nước và quốc tế.

# data[].attributes.body
Câu 1: Đánh giá chất lượng GDĐH hiện nay

- Công tác tuyển sinh: Quy mô tuyển sinh mở rộng, phương thức đa dạng. Tuy nhiên, chất lượng đầu vào giữa các trường, ngành chưa đồng đều, một số nơi còn chạy theo số lượng.

- Chương trình đào tạo: Đã từng bước đổi mới, cập nhật kiến thức và tăng tính thực tiễn. Tuy nhiên, một số chương trình còn nặng lý thuyết, chưa sát nhu cầu doanh nghiệp.

- Giảng dạy và học tập: Phương pháp dạy học ngày càng hiện đại, ứng dụng công nghệ. Tuy nhiên, một số nơi vẫn dạy theo phương pháp truyền thống, sinh viên còn thụ động.

- Đánh giá người học: Hình thức đánh giá ngày càng đa dạng nhưng vẫn còn thiên về kiểm tra kiến thức, chưa chú trọng đầy đủ kỹ năng và năng lực thực tế.

- Nghiên cứu khoa học: Có nhiều tiến bộ, số lượng nghiên cứu tăng nhưng chất lượng chưa đồng đều, khả năng ứng dụng và chuyển giao kết quả nghiên cứu còn hạn chế.

=> Nguyên nhân: Nguồn lực đầu tư chưa đồng đều, chất lượng giảng viên và cơ sở vật chất còn khác nhau; liên kết giữa nhà trường và doanh nghiệp chưa chặt chẽ; công tác quản lý và đảm bảo chất lượng còn hạn chế.

Câu 2. Kỳ vọng về chất lượng GDĐH Việt Nam

- Hội nhập quốc tế: Tăng cường hợp tác quốc tế, đổi mới chương trình, nâng cao ngoại ngữ và khả năng cạnh tranh của sinh viên.

- Phát triển KH&CN: Đẩy mạnh chuyển đổi số, ứng dụng AI và công nghệ trong giảng dạy; tăng cường nghiên cứu khoa học và đổi mới sáng tạo.

- Đổi mới giáo dục và Luật Giáo dục 2019: Chuyển từ truyền thụ kiến thức sang phát triển phẩm chất, năng lực; tăng tính tự chủ, nâng cao chất lượng giảng viên và tăng cường kiểm định chất lượng.

=> Kỳ vọng: GDĐH Việt Nam sẽ ngày càng hiện đại, chất lượng, thực tiễn và hội nhập quốc tế, đào tạo sinh viên có kiến thức chuyên môn, kỹ năng nghề nghiệp, ngoại ngữ, kỹ năng số và khả năng thích ứng với thị trường lao động.

# data[].attributes.body
Câu 1. Đánh giá chất lượng giáo dục đại học hiện nay:

Trong khoảng 10 năm trở lại đây, chất lượng đào tạo tại nhiều trường đại học đã có sự cải thiện rõ rệt.

Chương trình đào tạo được thiết kế theo Chuẩn đầu ra (Learning Outcomes - CLO/PLO) thay vì chỉ tập trung truyền đạt kiến thức.

Phương pháp giảng dạy chuyển từ lấy giảng viên làm trung tâm sang lấy người học làm trung tâm, tăng cường học theo dự án (Project-based Learning), học qua trải nghiệm (Experiential Learning) và thực hành nghề nghiệp.

Hoạt động bảo đảm chất lượng nội bộ được quan tâm hơn; nhiều chương trình đạt kiểm định trong nước và quốc tế.

Quan hệ hợp tác giữa nhà trường và doanh nghiệp ngày càng mở rộng, góp phần nâng cao khả năng có việc làm của sinh viên.

Chuyển đổi số giúp quản lý đào tạo, đánh giá học tập và minh chứng chất lượng minh bạch hơn.

2. Những hạn chế còn tồn tại

Mặc dù có nhiều tiến bộ, chất lượng giáo dục đại học vẫn chưa đồng đều giữa các cơ sở đào tạo.

Một số chương trình vẫn còn:

Thiết kế chuẩn đầu ra mang tính hình thức, chưa đo lường được năng lực thực tế.

Phương pháp kiểm tra đánh giá còn thiên về ghi nhớ kiến thức hơn là đánh giá năng lực.

Liên kết doanh nghiệp chưa thật sự sâu, sinh viên thiếu cơ hội thực hành và trải nghiệm nghề nghiệp.

Công tác cải tiến sau đánh giá chưa hình thành thành một chu trình PDCA (Plan–Do–Check–Act) hiệu quả.

Hoạt động nghiên cứu khoa học và đổi mới sáng tạo của sinh viên còn hạn chế ở nhiều trường.

3. Nguyên nhân tạo nên sự khác biệt so với giai đoạn trước

Sự thay đổi hiện nay xuất phát từ nhiều yếu tố quan trọng:

Thứ nhất, giáo dục đại học chuyển từ mô hình quản lý đầu vào sang quản trị theo chất lượng đầu ra. Điều quan trọng không còn là "đã dạy gì" mà là "người học làm được gì sau khi tốt nghiệp".

Thứ hai, quá trình hội nhập quốc tế buộc các trường phải tiếp cận các chuẩn kiểm định như AUN-QA, ABET, FIBAA..., từ đó thay đổi tư duy thiết kế chương trình và đánh giá người học.

Thứ ba, nhu cầu của thị trường lao động thay đổi rất nhanh dưới tác động của chuyển đổi số và trí tuệ nhân tạo (AI), đòi hỏi sinh viên phải có năng lực giải quyết vấn đề, tư duy phản biện, kỹ năng số và khả năng học tập suốt đời thay vì chỉ tích lũy kiến thức.

Minh chứng thực tiễn

Nhiều trường đại học hiện nay đã công bố CLO, PLO, ma trận CLO–PLO và Rubrics đánh giá trên website nhằm bảo đảm tính minh bạch.

Sinh viên được tham gia nhiều hơn vào dự án thực tế, thực tập doanh nghiệp, capstone project và hoạt động khởi nghiệp, thay cho mô hình học chủ yếu trên giảng đường.

Các chương trình đào tạo định kỳ được lấy ý kiến phản hồi của sinh viên, cựu sinh viên và nhà tuyển dụng để điều chỉnh nội dung học phần, đáp ứng đúng tinh thần cải tiến liên tục của Thông tư 04/2025.

Câu 2: 5 kỳ vọng về Chất lượng GDĐH của VN

1. Đào tạo theo năng lực và chuẩn đầu ra quốc tế
Chương trình đào tạo cần tiếp cận các chuẩn kiểm định quốc tế, giúp sinh viên không chỉ giỏi kiến thức mà còn có năng lực nghề nghiệp, tư duy đổi mới sáng tạo và khả năng cạnh tranh trên thị trường lao động toàn cầu.

2. Đổi mới phương pháp giảng dạy và đánh giá người học
Chuyển mạnh từ dạy học truyền thụ kiến thức sang phát triển năng lực; từ thi cử ghi nhớ sang đánh giá quá trình, đánh giá năng lực thực hành, giải quyết vấn đề và học tập suốt đời.

3. Đẩy mạnh chuyển đổi số và ứng dụng khoa học công nghệ
Khai thác hiệu quả trí tuệ nhân tạo (AI), dữ liệu lớn (Big Data), học liệu số và nền tảng học tập trực tuyến nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu và quản trị đại học.

4. Tăng cường gắn kết giữa nhà trường với doanh nghiệp và xã hội
Chương trình đào tạo cần bám sát nhu cầu thực tiễn, mở rộng cơ hội thực tập, nghiên cứu ứng dụng và khởi nghiệp, góp phần nâng cao tỷ lệ sinh viên có việc làm đúng chuyên ngành sau tốt nghiệp.

5. Xây dựng văn hóa chất lượng và tự chủ đại học gắn với trách nhiệm giải trình
Trong bối cảnh thực hiện Luật Giáo dục 2019 và đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, các cơ sở giáo dục đại học cần phát huy quyền tự chủ đi đôi với minh bạch, kiểm định chất lượng và cải tiến liên tục để nâng cao uy tín và hội nhập quốc tế.

# data[].attributes.body
Dương Thị Lịch

# data[].attributes.body
CÂU 1: Nhận xét, đánh giá chất lượng GDĐH tại các trường đại học trong giai đoạn hiện nay như thế nào? Nguyên nhân?

​1. Nhận xét, đánh giá chất lượng GDĐH hiện nay

​Những mặt tích cực:

​Đổi mới chương trình và phương pháp: Đã chuyển dịch từ truyền thụ kiến thức thụ động sang phát triển năng lực, tư duy phản biện và kỹ năng thực hành cho sinh viên.

​Hội nhập quốc tế và kiểm định chất lượng: Nhiều chương trình đào tạo và trường đại học đạt chuẩn kiểm định trong nước và quốc tế (AUN-QA, FIBAA,...). Vị thứ của đại học Việt Nam trên các bảng xếp hạng thế giới (QS, THE) ngày càng tăng.

​Nghiên cứu khoa học và tự chủ: Đội ngũ giảng viên tăng cường công bố quốc tế (Scopus/WoS); mô hình tự chủ đại học bước đầu giúp các trường chủ động về tài chính, bộ máy và chương trình.

​Ứng dụng công nghệ: Đẩy mạnh chuyển đổi số, triển khai hiệu quả hình thức học tập trực tuyến (E-learning), blended learning.

​Những hạn chế, tồn tại:

​Khoảng cách giữa đào tạo và nhu cầu thực tế: Nhiều ngành nghề vẫn còn tính lý thuyết cao, chưa sát với nhu cầu thực tế của doanh nghiệp và thị trường lao động. Sinh viên ra trường thiếu kỹ năng mềm, ngoại ngữ, kỹ năng thực hành.

​Sự phân hóa chất lượng: Có sự chênh lệch lớn về chất lượng giữa các trường đại học top đầu và các trường dân lập/tư thục hoặc trường ở địa phương.

​Đội ngũ giảng viên: Tỷ lệ giảng viên/sinh viên ở một số trường còn cao; đội ngũ giáo sư, tiến sĩ giỏi còn thiếu, chưa đồng đều giữa các ngành.

​Cơ sở vật chất: Phòng thí nghiệm, thư viện, hạ tầng công nghệ ở nhiều nơi chưa đáp ứng chuẩn hiện đại.

​2. Nguyên nhân

​Nguyên nhân khách quan:

​Sự bùng nổ của KH&CN và Cách mạng 4.0: Yêu cầu thị trường lao động thay đổi quá nhanh, khiến các chương trình đào tạo chưa kịp thích ứng.

​Đầu tư ngân sách còn hạn chế: Kinh phí dành cho giáo dục đại học và nghiên cứu khoa học ở Việt Nam nhìn chung vẫn còn thấp so với các nước trong khu vực.

​Nguyên nhân chủ quan:

​Cơ chế quản lý và tự chủ chưa đồng bộ: Quá trình chuyển sang tự chủ đại học còn vướng mắc về mặt pháp lý và năng lực quản trị ở một số cơ sở.

​Công tác dự báo thị trường lao động kém: Chưa có sự kết nối bền vững và bài bản giữa 3 nhà: Nhà nước – Nhà trường – Nhà tuyển dụng (Doanh nghiệp).

​Tư duy đổi mới của một bộ phận giảng viên, quản lý còn chậm: Tâm lý ngại thay đổi, chưa chủ động nâng cao năng lực chuyên môn, ngoại ngữ và nghiên cứu.

​CÂU 2: Kỳ vọng như thế nào về chất lượng GDĐH của Việt Nam trong bối cảnh hội nhập quốc tế, phát triển nhanh chóng của KH&CN, đổi mới căn bản toàn diện GD Việt Nam và Luật Giáo dục 2019?

​1. Về cơ chế quản trị và tự chủ đại học

​Kỳ vọng: Thực chất hóa quyền tự chủ gắn liền với trách nhiệm giải trình. Các trường phát huy tối đa tính chủ động trong thu hút tài năng, xây dựng chương trình đào tạo linh hoạt và tự chủ tài chính vững vàng.

​Cơ sở: Luật Giáo dục 2019 và Luật Giáo dục đại học (sửa đổi 2018) đã tạo hành lang pháp lý thông thoáng hơn cho tự chủ và quản trị đại học theo chuẩn hiện đại.

​2. Về chương trình đào tạo và phương pháp giảng dạy

​Kỳ vọng: Chương trình học được cập nhật liên tục theo chuẩn quốc tế, đẩy mạnh đào tạo liên ngành, kỹ năng số, AI, tư duy đổi mới sáng tạo và khởi nghiệp.

​Chuyển đổi số: Hiện đại hóa phương pháp giảng dạy, ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin và AI để tạo ra không gian học tập linh hoạt, "học tập suốt đời".

​3. Về gắn kết giữa nhà trường – doanh nghiệp – quốc tế

​Kỳ vọng:

​Doanh nghiệp tham gia trực tiếp vào khâu xây dựng chương trình, giảng dạy và đánh giá sinh viên; đảm bảo 100% sinh viên có môi trường thực tập chất lượng.

​Gia tăng các chương trình liên kết quốc tế, trao đổi sinh viên/giảng viên, tiến tới công nhận bằng cấp lẫn nhau giữa Việt Nam và các nước phát triển.

​4. Về nghiên cứu khoa học và đổi mới sáng tạo

​Kỳ vọng: Các trường đại học không chỉ là nơi truyền thụ kiến thức mà phải trở thành trung tâm nghiên cứu, phát triển và chuyển giao công nghệ, đóng góp trực tiếp vào sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước.

​5. Về chuẩn hóa đầu ra và năng lực sinh viên

​Kỳ vọng: Sinh viên tốt nghiệp đạt chuẩn về: Kiến thức chuyên môn vững vàng – Kỹ năng mềm thuần thục – Thành thạo ngoại ngữ/công nghệ – Khả năng thích ứng cao, trở thành những "công dân toàn cầu" đáp ứng yêu cầu hội nhập sâu rộng.