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1.   Es un tipo de investigación que se nutre de las técnicas de conversación.

2.   Trata de una metodología específica indicada para evaluar actitudes e influencias sociales.

3.   Tienen un impacto en la conducta de las personas.

4.   Conserva una identidad propia y un papel destacado en la investigación social en general.

5.   Se la utiliza para captar las percepciones y representaciones ideológicas, valores, formaciones imaginarias y afectivas dominantes en un determinado grupo o clase social.

6.   Siempre trabaja con el lenguaje en su manifestación oral, el habla, por ser el lugar en donde se articula el orden social y la subjetividad.

7.    Es especialmente útil para obtener información relacionada con un problema sobre el cual se sabe muy poco.
8.  suelen revelar normas sociales y opiniones compartidas y pueden ayudar a proporcionar una base para desarrollar preguntas de encuesta o manuales para entrevistas en profundidad.

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1.  Investigación de orden cualitativo.

2.  Explica los mecanismos, que llevan a cada cual a dar por sentado ciertos sucesos sobre los cuales se construyen después los significados.

3. Trata los hechos sociales como algo que sus miembros hacen a través de usar el razonamiento práctico en la vida cotidiana.

4.  Es una estrategia, que utiliza la gente común y corriente en la vida cotidiana

5. Pretende hacer visible un fenómeno.
6.  Es un tema o un objeto de estudio que se encarga de examinar los modos como las personas aplican reglas culturales abstractas y percepciones de sentido común a situaciones concretas, para que las acciones aparezcan como rutinarias, explicables y carentes de ambigüedad.

7. Se pueden contar los análisis institucionales en juzgados y comisarías, análisis de conversaciones y de discursos individuales y colectivos, formas de pensar, de hablar y de manifestar sentires entre otros.

8.   El uso cotidiano del lenguaje representa tanto una descripción de las escenas de la interacción social como un elemento de estas mismas.

9.   Desarrolla diferentes estilos de investigación.

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1.   Es una estrategia investigativa.
2.  Utiliza herramientas fundamentales para su abordaje la descripción.
3.  Puede ser estudiado en sí mismo o en relación con otro.
4.  Se convierte en una dinámica específica del hombre y de su grupo dentro de un marco sociocultural particular.
5.  Cuenta con varios objetivos relevantes.
6   Busca un caso o situación específica en sí.
7.   Permite observar eventos que solo se producen de manera natural, y que no es posible reproducir a voluntad.
8.  Ayuda a descubrir nuevos aspectos de un tema específico o confirmar.
9.  Se puede elaborar hipótesis y hallar nuevas relaciones a partir de uno o varios casos concretos.

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Albert, M. J. (2007). La investigación educativa: claves teóricas. Madrid: McGraw Hill.
García, V., & Fabila, A. (2011). Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje en la educación a distancia. Recuperado el 29 de junio de 2019, de

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Gurvitch, G. (1969). Los marcos sociales del conocimiento. Madrid: Monte Ávila Editores.
Hall, B. (2001). La creación de conocimiento, la ruptura del monopolio, métodos de investigación, participación y desarrollo. Crítica y Política en Ciencias Sociales, 397-402.
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Soler, C. (2009). Tipos de trabajos escritos. Recuperado el 31 de julio de 2019, de UniversObservado:
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http://www.boyaca.gov.co/SecEducacion/images/Educ_modelos_pedag.pdf

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1. Es la reflexión teórica metodológica y como método de acción política.

2. Estrategia del conocimiento y solución de problemas.

3. Práctica social con sentido y finalidad de la transformación social.

4. La metodología puede aplicar en una escala reducida.

5. Características particulares que distinguen otras opciones de enfoque cualitativo.

6.  Planes de acción, ejecución y reflexión en la investigación.

7. Dos procesos: actuar y conocer, lo cual favorece a los actores a reconocer y analizar.

8. Se somete a prácticas, ideas y suposiciones.

9. Comunidad de personas que participan y colaboran en el proceso de investigación.

10. Se aplica a problemas, mas no a juegos de simulaciones.

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1. Recolección de datos: son procesos útiles para recaudar información y generar algún conocimiento nuevo como resultado.
2. La técnica de la observación (participante), proporciona al investigador una serie de datos útiles para conocer las expresiones, sentimientos, interacciones y actividades de un grupo particular de individuos.

3.  Tiene la intención de analizar discursos de individuos para llegar a conclusiones particulares de acuerdo con la composición cultural de cada grupo.

4.  Usan este método para determinar cambios en la población a analizar, con el objetivo de mejorar sus condiciones de vida.
5.  La observación participante normalmente es utilizada en las ciencias sociales.

6. Las áreas principales en las que se aplica son: la antropología, etnología, sociología, psicología y estudios relacionados con la comunicación entre diferentes culturas.

7. El investigador es capaz de lograr una participación intensa dentro del entorno cultural. Para lograrlo debe dedicar un amplio período de tiempo para desarrollar el estudio.

8.  Se debe establecer una relación cercana con la comunidad o el grupo estudiado; el investigador debe aprender a actuar como un miembro más de la comunidad.

9.   La palabra “participante” alude a que más allá de ser un observador, quien lleva a cabo el estudio debe entablar conversaciones y desenvolverse en las actividades del grupo a través del diálogo.

10. Este tipo de trabajos requieren el uso de los cinco sentidos de los investigadores, además de la memoria, las entrevistas informales y la inevitable interacción con los individuos a estudiar.

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1. Amplia gama de registros, escritos y símbolos.

2.  Es común a todo tipo de investigación con fundamentación teórica o referencial, sea en ciencias naturales o ciencias sociales.
3. Obtiene datos a partir de la revisión de documentos de diferente tenor;

4. Organiza los datos recolectados de manera coherente;

5. Permite redescubrir o reinterpretar diferentes aspectos de una materia;

6.  Ayuda a identificar vacíos, omisiones o tergiversaciones en las fuentes de referencia anteriores;

7. Sugiere nuevas perspectivas o teorías de análisis a partir de la información obtenida;

8.  Requiere capacidad de síntesis, deducción y análisis;

9.  Brinda solidez a las conclusiones del investigador.

10. Si se realiza a fondo, puede ayudar a desarrollar una hipótesis o a probar o refutar una hipótesis existente.

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1. Se refiere a todo aquello que puede transmitirse a través de la oralidad como: sucesos, cuentos, hechos, etc.

2. Explora los fenómenos en profundidad

3. Es naturaleza interdisciplinaria: se abreva de la antropología, de la sociología, de la teoría literaria y de las experiencias realizadas en la educación.

4. Tiene la particularidad de llenar el silencio y las ausencias de que deja el material documental
5.  Recuperación sistemática de un corpus de información oral.

6. El investigador pretende comprender desde el discurso de sus protagonistas.

7. No se fundamenta en la estadística.

8. Pueden ser recogidos mediante conversaciones más o menos estructurales.

9. Tiene como objetivo ampliar los conocimientos sobre la realidad nacional, a través de estudios en profundidad.
10.  Los significados se extraen de datos.

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Estudio de caso

Etnometología

El grupo de discusión

La historia oral

Investigación documental

Observación participante

La investigación acción participativa

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1.  Grado de control bajo.
2.  No se modifica el fenómeno objeto de estudio, ya que la relación entre variables se ha producido con anterioridad.
3.  Se produce en situaciones reales, naturales.
4.  No se manipulan las variables.
5.  No permite que se establezcan relaciones de causa–efecto.
6.  El investigador escoge los efectos que desea observar en el tiempo para la búsqueda de posibles causas, relaciones y su significado.
7.  Es apropiado cuando por razones prácticas, económicas o ´éticas, no es posible realizar experimentos.
8.  Proporcionar información ´útil sobre los factores que están asociados, bajo qué circunstancia, en qué secuencia aparecen.
9. Las posibles relaciones causales que pueden determinarse por estudios ex post facto se benefician considerablemente de técnicas estadísticas.
10.  La principal debilidad de este tipo de investigación consiste en que, por falta de control sobre los actores no es posible establecer con un margen de seguridad aceptable cuál es la causa (o las causas).

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1. Su fuente de investigación son los libros y opiniones de expertos.
2. A partir de su estudio se pueden realizar otras investigaciones.
3. No es un modelo de investigación ordenado.
4. Los investigadores deben actuar de forma subjetiva y superficial.
5. Al definir sus conceptos, prioriza los puntos de vista de las personas.
6. Está enfocada en el conocimiento que se tiene de un tema, por lo que el significado es único e innovador.
7. No tiene una estructura obligada, así que el investigador puede seguir el proceso que le parezca más sencillo.
8.  Encuentra una solución a problemas que no fueron tomados en cuenta en el pasado.
9. Ayuda a definir el problema o desarrollar una estrategia.
10. Generan hipótesis e identificar las variables que deben incluirse en la investigación.

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1. Establecer relaciones de causa-efecto.

2. Consiste en la manipulación de una variable experimental no comprobada

3. El diseño experimental es artificial y restrictivo.

4. Es una situación provocada por el investigador

5. Manipula el factor supuestamente causal

6. Usa procedimientos al azar para la selección y asignación de sujetos y la asignación del tratamiento

7. Modelo privilegiado por las ciencias exactas y naturales.

8. El aprendizaje de una lengua extranjera

9. Comparar los efectos de dos métodos de enseñanza.

10. La manipulación de las variables debe ser rigurosa.

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1. Se ubica en los primeros niveles del proceder científico.

2. Describe un conjunto de sujetos, de una población o de un área de interés

3. Se vale de técnicas estadísticas.

4. La estadística es una de las herramientas más útiles para el trabajo investigativo.

5. Determina las preferencias de los estudiantes, profesores y padres de familia.

6. Describir la procedencia geográfica de los estudiantes del colegio.

7. Establece un censo de población estudiantil.

8. Determina las preferencias en programas de televisión en un municipio.

9. Las preferencias de los bachilleres por las carreras universitarias.

10. Tipologías de familias de los escolares medellinenses.

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1. Estudia relaciones de causa–efecto.

2. No se pueden controlar ni manipular con rigor todas las variables.

3. Es un diseño apropiado en contextos naturales.

4. Establece algunas diferencias en diferentes experimentos.

5. La música en el aprendizaje de un grupo de adultos y de un grupo de niños.

6. Seleccionar cuatro grupos para clases expositivas.

7. Investigar dos métodos didácticos.

8. Diseñar y evaluar un currículo para la enseñanza de un área específica en cursos específicos.

9. Constatar la incidencia de un método de lectura.

10. prevenir los comportamientos agresivos de jóvenes en clase.

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1. Establece relaciones entre variables o factores.

2. Permite establecer asociaciones o tendencias entre hechos, fenómenos, características o variables.

3. Establece relaciones estadísticas pero no posibilita el control experimental.

4. La correlación puede ser positiva o negativa.

5. Determinar la relación que existe entre los estudiantes.

6. Correlacionar calidad del aprendizaje con años de experiencia del profesor, autoridad del profesor y disciplina del grupo.

7. Correlacionar tamaño de un grupo y nivel de atención.

8. Correlacionar el ambiente de clase con rendimiento académico.

9. Gusto por la lectura con la habilidad para resolver problemas matemáticos.

10. Pruebas ICFES y el éxito en los primeros semestres de la carrera universitaria.

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CORRELACIONAL

CUASI EXPERIMENTAL

DESCRIPTIVA

EXPERIMENTAL

EXPLORATORIA

EX- POST - FACTO

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La investigación educativa como una práctica social resultante de dichos cambios, requiere de una integración entre una imaginación creadora y la capacidad de adscribir dicho proceso a un rigor científico metodológico en el cual se aglutinen procesos sociales, campos conceptuales, sistemas de normas y de valores