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El objetivo de la actividad es proponer a los alumnos que trabajen en un contexto familiar, como lo son los precios de productos, la relación entre el número escrito en letras y los símbolos que representan a los números. Se trabaja sobre la lectura y la correcta escritura de los números. También se trabaja el valor posicional al reflexionar sobre cómo escribir el número cuando lo "digo" en palabras. M. Laura Traferro

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ESCUELA 8 DE 17 1 GRADO Taibi Florencia 

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ESCUELA 8 DE 17 1 GRADO Taibi Florencia 

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El propósito de la actividad es para escribir números y tener en cuenta que nombre contiene información que puede ayudar. ejemplo al leer o escuchar seiscientos cuarenta y tres se sabe que el numero empieza con 6 por el seiscientos , sigue con un 4 por cuarenta y termina con un 3.
También es importarte saber la cantidad de cifras de lo números.
Los unos un numero, los dieces dos números, los cienes tres números o cifras.
Sacamos como conclusión, la importancia de la numeración hablada que al decirlo nos indica que números debemos escribir, y la importancia de saber las llamadas cifras, con la ayuda de ellos podemos escribir números ya sea grandes o pequeños, y saber que cuanta mas cifras tiene mas grande es el numero.

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Esc. 8 DE 17 - Piñeiro Alicia. La numeración hablada tiene otras características, al enunciar un número se explicita la descomposición aditiva y/o multiplicativa de los números. Esto es  así porque, a diferencia de la numeración escrita, la numeración hablada no  es posicional. Usar la numeración escrita significa proponer situaciones donde los alumnos tengan que producir e interpretar escrituras numéricas, compararlas, ordenarlas y operar con  ellas para resolver distintas situaciones problemáticas

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Esc. 8 DE 17 - Piñeiro Alicia. La numeración hablada tiene otras características, al enunciar un número se explicita la descomposición aditiva y/o multiplicativa de los números. Esto es  así porque, a diferencia de la numeración escrita, la numeración hablada no  es posicional. Usar la numeración escrita significa proponer situaciones donde los alumnos tengan que producir e interpretar escrituras numéricas, compararlas, ordenarlas y operar con  ellas para resolver distintas situaciones problemáticas

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Escuela 8  DE  17. SEGUNDO  GRADO, Piñeiro Alicia: el propósito de la  actividad  es relacionar el  número  con la palabra escrita . Identificar objetos con un valor  asignado. Leer , relacionar y observar distintas  familias  de números. Identificar los  distintos  números y reconocer    sus diferencias

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Escuela 8  DE  17. SEGUNDO  GRADO, Piñeiro Alicia: el propósito de la  actividad  es relacionar el  número  con la palabra escrita . Identificar objetos con un valor  asignado. Leer , relacionar y observar distintas  familias  de números. Identificar los  distintos  números y reconocer    sus diferencias

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El objetivo de esta actividad es el de lectura  y escritura de números. también poder resolver una situación problemática relacionada con la realidad y así le pueda resultar mas significativa .

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El objetivo de esta actividad es el de lectura  y escritura de números. también poder resolver una situación problemática relacionada con la realidad y así le pueda resultar mas significativa .

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El propósito de la actividad es leer y escribir números en contextos conocidos
Es importante anticipar intervenciones para que luego los alumnos se sientan fortalecidos al realizar este tipo de secuencia

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El propósito de esta actividad tiene que ver con la interpretación, lectura y escritura del sistema de numeración. Trabajar con los chicos y chicas sobre la escritura de números de manera alfabética y lo que ella les aporta para llevarlo a la escritura del número y su valor posicional es uno de los propósitos de la actividad.  

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El propósito de esta actividad tiene que ver con la interpretación, lectura y escritura del sistema de numeración. Trabajar con los chicos y chicas sobre la escritura de números de manera alfabética y lo que ella les aporta para llevarlo a la escritura del número y su valor posicional es uno de los propósitos de la actividad.  

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Alejandra Martinez.

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El propósito de esta actividad es la de leer y escribir números en contexto. Se trabaja la identificación y el reconocimiento de los mismos como así también su valor posicional.

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El propósito de esta actividad es la de leer y escribir números en contexto. Se trabaja la identificación y el reconocimiento de los mismos como así también su valor posicional.

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Ambas ayudan a comparar las dos formas de representación y a ponerlas en discusión para luego sacar conclusiones en grupos y en forma colectiva.

María Chiappari

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En esta actividad se trabajan las dos formas de representación de los números: Sistema numérico y alfabético.
A partir de la información brindada permite a los niños y niñas identificar y comprender las diferencias y similitudes entre la numeración y su escritura/oralidad.
Las conclusiones colectivas son interesantes poder registrarlas y que sirvan como apoyo para resolver futuras consignas.
Julieta Ullua

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La actividad invita a los alumnos trabajar con las dos formas gráficas de representar los números:el sistema de representación alfabético y el numérico. Les permitirá comparar las dos formas de representación y ver que información del lenguaje oral les sirve para escribir el número. También se trabaja el valor posicional a la hora de escribir un número. Es una actividad muy interesante para hacer en grupo, así podrán plantear hipótesis y comparar sus escrituras. También es muy importante contar en el salón  con material alfabetizador como por ejemplo cuadros de números, o escrituras alfabéticas de los mismos.

Mariana Fernández Escuela de Formación integral N° 2

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El propósito de la actividad es trabajar el valor posicional de los números, la lectura y escritura de los mismos.
Esta propuesta invita a contraponer la representación gráfica y la lengua oral en relación a las concepciones de cada uno de los estudiantes al resolverla y decidir de qué manera escriben los números a partir de su lectura y seleccionando la opción correcta entre varias .
En la discusión colectiva de la actividad se pueden registrar aportes interesantes en relación a las cifras y el valor que tienen las mismas en la conformación del número, si son unos, dieces, cienes o miles según su lugar .
Soledad Alvarez

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La actividad propone interpretar y producir escrituras numéricas. Trabajar sobre la numeración hablada con el propósito de que los alumnos reflexionen acerca de cómo funciona el sistema de numeración escrito. La serie numérica oral y la escrita favorecen la discusión sobre el valor posicional, comparar números según la cantidad de cifras y también de la misma cantidad de cifras. Se pretende que los alumnos puedan determinar la cantidad de cifras de un número a partir del orden de las palabras utilizadas.En todo el análisis de la actividad será importante promover no sólo la escritura de números sino también su lectura realizando una puesta en común de los grupos de trabajo.

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La actividad propone interpretar y producir escrituras numéricas. Trabajar sobre la numeración hablada con el propósito de que los alumnos reflexionen acerca de cómo funciona el sistema de numeración escrito. La serie numérica oral y la escrita favorecen la discusión sobre el valor posicional, comparar números según la cantidad de cifras y también de la misma cantidad de cifras. Se pretende que los alumnos puedan determinar la cantidad de cifras de un número a partir del orden de las palabras utilizadas.En todo el análisis de la actividad será importante promover no sólo la escritura de números sino también su lectura realizando una puesta en común de los grupos de trabajo.

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Natalia Amil

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En la actividad planteada se trabajan la relación entre ambas formas de representación de los números, sistema gráfico numérico y alfabético. Contribuye a comprender que no existe una relación exacta y directa entre la oralidad y la escritura de los números y que la información oral no es posicional como la escrita.  Se necesita saber qué información es necesaria conservar y cuál no para evitar errores en la oralidad de los números. Todas estas conclusiones saldrán de la discusión colectiva que surja luego de analizar las diferentes resoluciones de las actividades. Sería muy útil poder realizar carteles para el aula con algunas de las conclusiones arribadas para ser utilizadas en futuras situaciones de trabajo.
MARIA CECILIA GIGLIO

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El nombre de los números nos ofrece información adicional que no está presente en la escritura con cifras porque la numeración oral no es posicional como la escrita. Mediante esta actividad les ofrecemos la posibilidad de analizar y determinar qué información provista por la numeración hablada resulta pertinente aplicar a la numeración escrita. Sería adecuado contar en el salón con diversas fuentes de información que les permita a nuestros niños y niñas resolver la escritura o lectura de los números, ofrecer situaciones que les permitan comparar similitudes y diferencias de escrituras numéricas y propiciar reflexiones que les permitan reconocer regularidades y apoyarse en ellas para producir e interpretar notaciones numéricas.
Vanina Ferrante

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Sirve para comparar el sistema de escritura con números y la escritura/oralidad. Les permitirá a los alumnos comparar y hacer similitudes y diferencias. La actividad nos pone a reflexionar sobre el valor posicional del número y cómo identificarlo en el lenguaje hablado y en el lenguaje escrito. Se deben en un principio registrar todas las intervenciones para luego decidir con el grupo cuál es la corrrecta y se usará como la regla para seguir.

LUCAS DANIEL DELLATORRE

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Para los números escritos hay nombres distintos. En el caso de los numerales de más de una cifra, hay una relación compleja entre el lenguaje oral y los números escritos.
Es muy importante anticipar intervenciones, para promover el avance de los alumnos, detectando y comprendiendo muchos de los errores que se presentan. Se debe así, hacer foco en la descomposición aditiva.

dos Santos Adriana Esc. 14 DE 17 2do grado