# data[].attributes.body
Colaboración entre una institución educativa y la empresa que imparte en este centro la robótica de manera extraescolar.
Para ello se llega a un acuerdo de colaboración. El colegio contrata con esta empresa la formación del profesorado y además le compra los cuadernillos de actividades, así mismo cubre las piezas que se pudieran perder o romper durante su uso escolar.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
¿Te interesa la educación científico y tecnológica de tu hija o de tu hijo?

¿Buscas que sean competentes en nuevas tecnologías?

¿Quieres darles una oportunidad de futuro?

Entonces no te puedes perder Complubot At Home

Continuar leyendo

Durante el mes de febrero de 2020, en Complubot vamos a liquidar todos los excedentes de stock que tenemos en el Almacén con un gran descuento del 50% al 80%.

Todos son productos nuevos, sin usar, pero ya no forman parte del catálogo actual de Complubot. Una gran oportunidad para conseguir auténticas gangas a un precio increhible.

Dicen los que saben de educación que se aprende más de lo sencillo que de lo complejo. Crumble es la plataforma educativa más sencilla para introducirse en el mundo de la robótica y este proyecto es, por ende, la expresión mas sencilla de un vehículo programable.

Para facilitar las cosas, hemos diseñado un sencillo kit de componentes mecánicos que junto con el Kit de Crumble Cocodrilos nos permite construir este proyecto que además ahora cuenta con una amplia y detallada guía de montaje y programación.

Ya está abierta la matrícula de nuestro nuevo curso online Descubre la Robótica que tendrá lugar entre los meses de enero a junio de 2021. Las plazas son muy limitadas y se atenderán por riguroso orden de solicitud.

Continuar leyendo

Del 23 al 27 de noviembre de 2020,puedes conseguir los mejores productos de Complubot con un descuento que aumenta cada día, del 20% al 40% de descuento.

Tu eliges el descuento que quieres conseguir, pero cuidado no te quedes sin la mejor oferta. Las unidades son limitadas.

En Complubot velamos por la salud de nuestros trabajadores y clientes, es por ello que dada la situación actual ocasionada por la pandemia del Covid-19, todas las actividades se realizaran de forma no presencial. De forma más precisa:

Curso anual de robótica educativa para estudiantes: se realizará de forma online con profesor mediante Complubot At Home

Cursos de formación para profesores: estarán disponibles mediante formaación online con profesor o formación online auto-guiada

Venta de material: se realizará exclusivamente mediante nuestra tienda online y envío a domicilio

Atención al cliente: solo se realizará mediante teléfono de lunes a viernes y de 10:00 a 14:00 en el 91 280 14 88 o por correo electrónico en info@complubot.com

Lamentamos profundamente los inconvenientes que esto pueda ocasionar, pero estas son las decisiones más responsables que podemos tomar obligados por la situación de pandemia actual.

Durante estas casi dos décadas hemos apostado por una formación presencial de máxima calidad, pero nuestra sociedad y sus circunstancias han cambiado (COVID-19) y lo que antes era una apuesta de futuro ahora es una necesidad de presente: entender y saber usar correctamente la tecnología es imprescindible en estos momentos.

Es por eso por lo que hemos creado Complubot At Home, nuestra mejor solución para ofrecer la experiencia del aprendizaje de Complubot en la seguridad de tu hogar. Veamos en qué consiste.

Continuar leyendo

Parece una mala novela de terror de argumento fútil, pero la incompetencia manifiesta de Movistar nos está ocasionando unas fatales consecuencias en Complubot: estamos sin teléfono desde el mes de julio.

Así pues rogamos que cualquier comunicación con nosotros la realicéis mediante la cuenta habitual de correo electrónico info@complubot.com que atenderemos gustosamente

Esta es la historia completa

Continuar leyendo

# data[].attributes.attachment_link.description
¿Te interesa la educación científico y tecnológica de tu hija o de tu hijo? ¿Buscas que sean competentes en nuevas tecnologías? ¿Quieres darles una oportunidad de futuro? Entonces no te puedes perder Complubot At Home Continuar leyendo Durante el mes de febrero de 2020, en Complubot vamos a liquidar todos los excedentes de stock que tenemos en el Almacén con un gran descuento del 50% al 80%.

# data[].attributes.body
5.º Educación Primaria
Las áreas de science, matemáticas y lengua se trabajarán dentro del tema transdisciplinar "Cómo funciona el mundo", perteneciente al Programa de la Escuela Primaria (PEP), siendo uno de los seis temas transdisciplinarios que se trabajan a lo largo del curso. A través de este marco curricular se busca un aprendizaje auténtico que guarda relación con el mundo que rodea al alumno.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
El Programa de la Escuela Primaria (PEP) del IB, destinado a alumnos de 3 a 12 años, les permite formarse y desarrollarse para expresar sus opiniones, realizar elecciones y asumir responsabilidades respecto de su propio aprendizaje.

El PEP ofrece un marco curricular transdisciplinario y basado en la indagación que desarrolla la comprensión conceptual. Se trata de un enfoque educativo centrado en el alumno para niños de edades comprendidas entre los 3 y los 12 años. El PEP se nutre del aporte de la mejor investigación educativa, y de las experiencias y el liderazgo de pensamiento en materia de educación de los Colegios del Mundo del IB.

El PEP ha evolucionado para convertirse en un líder mundial en educación centrada en el futuro. Este programa ejemplifica las mejores prácticas educativas a nivel global, ya que responde a las dificultades y aprovecha las oportunidades que se les presentan a los alumnos pequeños en este mundo en constante cambio.

El marco curricular del PEP

El marco curricular del PEP comienza con la premisa de que los alumnos son agentes de su propio aprendizaje y colaboradores en el proceso de aprendizaje. Este marco da prioridad a las personas y sus relaciones, con el objetivo de crear una comunidad de aprendizaje sólida.

Los alumnos del PEP usan su iniciativa para asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje. Al aprender a través de la indagación y reflexionar sobre su aprendizaje, los alumnos del PEP desarrollan los conocimientos, la comprensión conceptual, las habilidades y los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB necesarios para marcar una diferencia en sus propias vidas, en sus comunidades y en el mundo en general.

El marco del PEP pone énfasis en el principio central de la agencia, que forma la base de los tres pilares de la vida escolar:

El marco del PEP contempla el reconocimiento de que es importante fomentar la autoeficacia de cada persona. Los alumnos que cuentan con un marcado sentido de autoeficacia participan activamente en su propio aprendizaje y emprenden acciones en su comunidad de aprendizaje.
Obtenga más información sobre el marco curricular del PEP
¿Por qué ofrecer el PEP?

El PEP se centra en el desarrollo integral del niño y de su capacidad de indagación, tanto en el colegio como en el mundo en general. Ofrece una experiencia trasformadora para los alumnos, los docentes y las comunidades escolares en su conjunto, y consigue resultados excelentes porque brinda una educación interesante, pertinente, estimulante y significativa.

Los alumnos del PEP saben cómo asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje, y colaboran con los docentes para profundizar la comprensión e incrementar su automotivación y confianza en sí mismos. Al participar activamente en una evaluación integrada y continua, los alumnos comienzan a regular su propio aprendizaje de forma eficaz y a ser capaces de actuar sobre la base de comentarios constructivos.

Guiados por seis temas transdisciplinarios de importancia global, los alumnos amplían su aprendizaje mediante el desarrollo de su comprensión conceptual, lo que les permite reforzar sus conocimientos y habilidades en todas las áreas disciplinarias, entre ellas y más allá de estas.
Obtenga más información
VIDEO: Educadores del IB comparten sus ideas sobre los aspectos que consideran más valiosos del PEP

¿Qué colegios pueden ofrecer el PEP?

Todos los colegios con alumnos de 3 a 12 años pueden solicitar implementar el Programa de la Escuela Primaria y convertirse en Colegios del Mundo del IB. Para convertirse en Colegios del Mundo del IB, los colegios deben completar satisfactoriamente un proceso de autorización. Durante este proceso, el IB ayuda a los colegios a desarrollar la comprensión y las estructuras organizativas que necesitan para implementar los programas con mentalidad internacional del IB.
Obtenga más información sobre cómo implementar el PEP en su colegio. Cómo convertirse en un Colegio del Mundo del IB
Tweet Email

Find out more [es]

Cómo convertirse en un Colegio del Mundo del IB que ofrece el PEP

Muchos tipos de colegios ofrecen el Programa de la Escuela Primaria (PEP) en todo el mundo, entre los que se cuentan colegios públicos, colegios privados y colegios internacionales.

Datos clave del PEP

Los siguientes datos pueden ayudarle a conocer mejor el origen del Programa de la Escuela Primaria (PEP), así como sus principios, modelo curricular y evolución.

# data[].attributes.attachment_link.description
El Programa de la Escuela Primaria (PEP) del IB, destinado a alumnos de 3 a 12 años, les permite formarse y desarrollarse para expresar sus opiniones, realizar elecciones y asumir responsabilidades respecto de su propio aprendizaje. El PEP ofrece un marco curricular transdisciplinario y basado en la indagación que desarrolla la comprensión conceptual.

# data[].attributes.body
Los recursos específicos con los que cuenta la empresa Complubot para dar la extraescolar de robótica en este centro educativo está compuesto por veinte kit idénticos. Esto permitirá que puedan trabajar con ellos dos clases de manera simultanea, ya que la robótica se trabajará con el compañero de hombro dentro del aula. Cada uno de estos kit estará formado por los siguientes componentes:

-       Crumble Junior Starter Kit: Está compuesto por un dial, un pulsador, un led, un buzz, una placa base, un motor, cables de conexión a la placa y al ordenador.

-       LEGO  Maquinas simples: Permite construir dieciséis modelos y comprender el funcionamiento de máquinas simples y compuestas que podemos encontrar en nuestro día a día: ruedas, engranajes, ejes, palancas y poleas.

-       LEGO Classic: Facilitará dar forma y crear lugares para ambientar los proyectos, además despertará en los alumnos la creatividad.

-       Base de trabajo LEGO, facilita el montaje de piezas de LEGO sobre una base.

A su vez, se dispondrá de un ordenador por cada kit. En estos se instalará el software de Crumble, que es un entorno de programación gráfico inspirado en Scratch. Sencillo de usar y que permite realizar programas de una forma rápida y eficaz. Se pueden conectar luces, sensores, motores…

# data[].attributes.body
Según el modelo TPACK los maestros disponen de tres áreas de conocimiento:

La disciplina o contenidos (CK) sobre los que imparten clase (matemáticas, inglés, lengua…)

Pedagógico (PK): las distintas metodologías o formas de enseñar que aplican en el aula.

Tecnológico (TK): los recursos y herramientas tecnológicas que utilizan para enseñar los distintos contenidos.

Según el modelo TPACK, el profesor al trabajar con ellas de forma interrelacionada logra desarrollar nuevas áreas de conocimiento.

Al combinarlos entre sí los tres elementos del modelo TPACK, obtenemos siete conocimientos específicos:

PCK o conocimiento pedagógico del contenido: el docente interpreta la materia  y encuentra diversas vías pedagógicas para enseñarla y adaptarla a través de distintos materiales. La importancia principal es hacerla accesible a la diversidad de sus alumnos.

TCK o conocimiento tecnológico del contenido: es importante dominar la materia de las asignaturas para ser capaz de entender las necesidades tecnológicas específicas para lograr su aprendizaje.

TPK o conocimiento tecnológico pedagógico: permite estar seguro de cuáles son las herramientas más necesarias para tus clases.

Si juntas estas tres áreas, llegarás al TPACK

# data[].attributes.headline
Proyecto Educativo - KWL - Lluvia de ideas

# data[].attributes.subject
Proyecto Educativo - KWL - Lluvia de ideas

# data[].attributes.body
Para comenzar este tema transdisciplinar se realizará un KWL. Una vez completado se colocará en el pasillo. En primer lugar se realiza el “Know” que servirá para saber lo que “ya saben” y mantener al alumno con una actitud más receptiva. Seguidamente,  se realizará el “Wonder”, ¿qué quiero saber?. Y la “L” de Learnt,  se dejará para el final del tema puesto que da la información de ¿qué han aprendido?. Por medio de este último podremos tener un feedback del (CK)

A continuación  visualizarán un vídeo introductorio para poner en situación al alumno y que le mantenga con una atención activa hacia la actividad: https://moon.nasa.gov/resources/288/apollo-11-launch/ . Una vez visualizado se realiza una lluvia de ideas.

# data[].attributes.body
El Conocimiento Tecnológico (TK), lo aportará la robótica aplicada dentro del aula. Se implementará a través del cuaderno de actividades Crumble Junior “Regreso a la Luna”. En este cuaderno se trabaja la llegada del hombre a la Luna y los distintos avances que lo hicieron posible.  Esta actividad sirve de nudo para introducir la idea central: “La energía puede convertirse, transformarse y usarse para apoyar el progreso humano”. También se busca hacer cociente al alumno del efecto de los avances científicos y tecnológicos en la sociedad y la importancia que estos tienen en el medio ambiente. Además a lo largo de este tema, se trabajarán tres líneas de indagación: Los diferentes tipos y fuentes de energía y su importancia. Las propiedades y la transformación de la energía. El uso sostenible de los recursos naturales del planeta.

# data[].attributes.body
Se realizarán ocho sesiones de robótica, en módulos de dos horas cada uno, para que tengan tiempo de desarrollar la sesión. De esta forma podremos cubrir las cuatro unidades que tiene este primer cuaderno. Las dos primeras sesiones se realizarán en grupos de cuatro, para familiarizarse con la nueva herramienta de trabajo, esta opción se puede ampliar a una tercera si fuera necesario en algún grupo. Recordad que cada alumno tendrá un rol que deberá tener presente:

-        Supervisor: Coordina el material / Vela por que se respete el turno de palabra / controla el tiempo y tono de voz / Evita la dispersión y controla la rotación.

-        Animador: Anima y alienta / Ofrece apoyo / Fomenta la participación / Media en los conflictos.

-       Reportero: Comprueba que todos hayan entendido las explicaciones / Recoge las aportaciones / Representa al grupo en la asamblea.

-       Líder: Dirige las actividades y la evaluación grupal / Conduce las discusiones / Pide ayuda antes de preguntar al profesor.

# data[].attributes.body
Teniendo estos roles claros, al finalizar cada unidad del cuaderno, deberán realizar las siguientes actividades que reforzarán la parte del Conocimiento Tecnológico y Pedagógico (TPK). Esta parte implica comprender cómo afecta el uso de determinadas herramientas al aprendizaje y validar su utilidad para determinados fines. Estos cuatro trabajos los realizarán con sus respectivos equipos:

-  Primera unidad: Realizarán una presentación en trabajo cooperativo acerca de lo que han indagado a lo largo de este proyecto, problemas que les han surgido y harán los pluses y deltas del mismo.

-  Segunda unidad:  Prepararán una redacción acerca de su unidad, empleando la estructura de trabajo cooperativo, folio giratorio.

-  Tercera unidad: Creación de un cómic a través de la App: Comic Captions, que refleje el trabajo realizado durante esta unidad, para ello habrán tomado fotos a lo largo de la misma.

-  Cuarta unidad: Como cierre, realizarán una presentación en una cartulina tamaño A3. Esta tratará sobre todo lo aprendido acerca de la misión del Apolo 11 y lo qué supuso la carrera espacial. La realizarán en grupos de cuatro, con los roles correspondientes.

A su vez tendrán una hoja con enigmas y problemas matemáticos relacionados con cada una de las unidades. Algunos serán para resolver de manera individual, por pareja o grupo de mesa. Además se podrán realizar aplicando estructuras de trabajo KAGAN: give one - get one, busco pareja, rally coach…  Esta parte es la que nos aporta el Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK), permitiendo aplicar diversas vías pedagógicas para enseñar y adaptar la materia, de esta forma será más accesible para los alumnos. Por medio del aprendizaje cooperativo y KAGAN se aplica el Conocimiento Pedagógico (PK)

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
kagan publishing teaching catalog teacher resources school supplies music games cooperative learning differentiated instruction educational products esl ell foreign language posters multiple intelligences textbooks math books science literature social studies

# data[].attributes.attachment_link.description
Read Dr. Spencer Kagans provocative and insightful articles on Kagan Structures and how they have the power to transform education. Cooperative learning, multiple intelligences, the brain, character development, Win-Win Discipline.

# data[].attributes.body
Se realizará una evaluación por competencias, viendo el trabajo que hace el alumno y basado en evidencias. Se busca plantear una evaluación que permita recopilar información sobre el progreso y aprendizaje del alumno. Teniendo presente el producto final pero también el de su proceso de aprendizaje. Buscamos por tanto una evaluación continua.

En este caso se realizará una evaluación informal y una evaluación por observación. Para ello se empleará de un registro de evaluación con distintos ítems que permita evaluar a todos los alumnos. Además se realizará una rúbrica que  permita ser más objetivos.

También es importante la coevaluación del alumno, para ello se utilizará un instrumento de coevaluación, con una rúbrica. Este instrumento permite a los alumnos dar un feedback a sus compañeros y ayudarles así a mejorar.

Además dispondrán de una diana de evaluación. Este instrumento ayudará al alumno a evaluar su participación dentro del trabajo cooperativo; por tanto se hace referencia a una autoevaluación dentro del grupo.

Por último tendrá una gráfica de trabajo cooperativo, que permite evaluar el trabajo cooperativo gracias a cuatro ítems que incluyen cuatro niveles de consecución. Los alumnos colorean cada porción de barra, según el nivel en el que se encuentran.

El docente tendrá su rúbrica de autoevaluación docente, para observar qué ha funcionado y cambiar aquello que se puede mejorar. En ella se incluirán ítems como: Implicación, coordinación del equipo, conocimiento del proyecto y sus bases pedagógicas, preparación de las sesiones, gestión de la sesión y metodologías, desarrollo, gestión de aula…

Además se cumplimentará el Planificador PEP, con la correspondiente reflexión sobre el tema transdisciplinar. Este planificador sirve para recordar todo las actividades, materiales, recursos, indicios, etc.

# data[].attributes.headline
Objetivo - Inteligencias múltiples y Competencias.

# data[].attributes.subject
Objetivo - Inteligencias múltiples y Competencias.

# data[].attributes.body
Se busca que los estudiantes aprendan a través de construir modelos que suelen ir acompañados de un programa informático. También se busca que los alumnos aprendan con soltura el uso de la programación con Crumble y el manejo del ordenador, algo que les cuesta al estar acostumbrados a utilizar iPad.

La robótica ampliada con LEGO, forma parte de un programa que les ayuda a despertar su interés por la robótica de una manera natural y les ayuda a desarrollar destrezas de forma segura trabajando en cooperativo. Lo importante de este aprendizaje es que el alumno se sienta cómodo y se emocione por lograr retos.

Además se busca conseguir mejorar sus competencias y trabajar en la medida de lo posible las ocho inteligencias múltiples.

# data[].attributes.body
Si alguien merece un apartado especial dentro de este trabajo ese es, Howard Gardner, creador de las Inteligencias Múltiples y referente educativo.
Gracias a sus competencias hemos podido interrelacionar las distintas asignaturas. Howard Gardner nos dice:
"Al existir diferentes tipos de inteligencias, una educación que trata a todos por igual es totalmente injusta"

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Higher Education

During five years of on-site research, Howard Gardner, Wendy Fischman, and a research team interviewed over 2000 individuals on 10 disparate campuses-incoming students, graduating students, faculty, administrators, parents, young alums, trustees, and job recruiters. Now, they are writing a book on their findings.

# data[].attributes.attachment_link.description
During five years of on-site research, Howard Gardner, Wendy Fischman, and a research team interviewed over 2000 individuals on 10 disparate campuses-incoming students, graduating students, faculty, administrators, parents, young alums, trustees, and job recruiters. Now, they are writing a book on their findings.

# data[].attributes.body
Se realizará una formación específica de Crumble Junior para que los docentes estén formados y sepan desarrollar las sesiones con soltura. No obstante se ha llegado a un acuerdo para que el profesor que imparte las clases extra escolares, pueda estar en algunas sesiones como apoyo al profesor y a los alumnos.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
PCRUMBLE-OL-P

Formato: Online con Profesor
Duración: 12 horas
Próxima fecha: 28 - 30 de diciembre de 2020 de 16h a 20h
Equipamiento: no incluido en el precio del curso
Dirigido a: Profesores y adultos aficionados

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
curso iniciacion robotica proyectos crumble

# data[].attributes.attachment_link.title
Curso de iniciación a la robótica con Proyectos Crumble

# data[].attributes.attachment_link.description
Formato: Online con Profesor Duración: 12 horas Próxima fecha: 28 - 30 de diciembre de 2020 de 16h a 20h Equipamiento: no incluido en el precio del curso Dirigido a: Profesores y adultos aficionados

# data[].attributes.body
El Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK), el profesor lo proporciona en su labor de guía. No obstante se debe tener presente la importancia de combinar el uso de las nuevas tecnologías con otro tipo de metodologías que también aportan valor al aula.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La historia de un maestro y un rectángulo con ojos

José Antonio Fernández Bravo

José Antonio Fernández Bravo

Maestro

La historia de un maestro y un rectángulo con ojos

José Antonio Fernández Bravo Maestro

VER PROGRAMA COMPLETO

Cuaderno de viaje de un maestro

José Antonio Fernández Bravo Maestro

Todo lo que me enseñaron los niños

José Antonio Fernández Bravo Maestro

"Sueño con el que enseña, el despertar para el que aprende; construyendo la escuela que no existe, para el alumno que no llega", es la carta de presentación de José Antonio Fernández Bravo.
Doctor en Ciencias de la Educación, investigador y escritor, este docente madrileño también cuenta con tres maestrías sobre lógica, formación del profesorado y diseño educacional. Aunque la palabra que mejor define a Fernández Bravo es "maestro".
Su pensamiento educativo se alimenta a partes iguales de amor y de humor. Observar y "enseñar desde el cerebro del que aprende" son los pilares de su fórmula pedagógica. "Dedico mi vida a escuchar a los niños. Se trata de amar lo que haces, amando a aquel al que diriges lo que haces", asegura.
Es autor de más de un centenar de obras sobre educación y aprendizaje. Goza de reconocimiento nacional e internacional por su carácter innovador y por la brillante adaptación de la función docente en la didáctica de la matemática. Maestro de maestros, Fernández Bravo está convencido de que "una de las finalidades de la educación es adquirir conocimiento, pero también lo es la de desarrollar la observación, la intuición, la creatividad, el razonamiento, y las emociones". Y sentencia: "Hoy damos mucho contenido y generamos poco conocimiento".

# data[].attributes.attachment_link.title
La historia de un maestro y un rectángulo con ojos

# data[].attributes.attachment_link.description
Doctor en Ciencias de la Educación, investigador y escritor, este docente madrileño es un referente en la didáctica de la matemática. Autor de más de un centenar de obras sobre educación y aprendizaje, José Antonio Fernández Bravo, destaca por su carácter innovador y por la brillante adaptación de la función docente.

# data[].attributes.body
Cuando hablamos de Aprendizaje o Trabajo Cooperativo tenemos que pensar en los hermanos Johnson, aunque yo hago especial hincapié en David W. Johnson. Quien nos dice: "Los alumnos que no compiten tienen una mejor salud mental". Se tiene que enseñar a nuestros alumnos a realizar trabajo cooperativo, a través de los cinco elementos esenciales y potenciar el beneficio del grupo por encima del individual. En las competiciones solo ganan uno pocos, en el trabajo cooperativo todos ganan.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Centro Internacional de Aprendizaje Cooperativo

# data[].attributes.attachment_link.title
- Centro Internacional de Aprendizaje Cooperativo

# data[].attributes.attachment_link.description
El Centro Internacional de Aprendizaje Cooperativo (Cooperative Learning International Center, CLIC) es el centro asociado al Cooperative Learning Center (Minnesota, EE.UU.), dirigido por David y Roger Johnson. EQUIPO DIRECTIVO Nicolás Muracciole Roger T. Johnson David W. Johnson Javier Bahon FORMADORES CERTIFICADOS Álvaro González Pablo D. Hevia Lluis I.