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Comunidades de aprendizaje, ubicuidad y cultura de la imágen.

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Comunidades de aprendizaje, ubicuidad y cultura de la imágen.

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Las nuevas tecnologías (TIC) promueven el trabajo colaborativo, posibilitando a estudiantes y docentes poder conectarse de modo accesible y en distintos momentos, rompiendo con el supuesto de que el aprendizaje debe darse exclusivamente en el aula, al mismo tiempo y de la misma forma (supuesto de presencialidad)....Todos aprendiendo lo mismo!
Nuevas formas de significación y representación se abren paso con estas tecnologías: lo oral, lo escrito, lo visual y lo sonoro se sintetizan permitiendo construir un aprendizaje mucho más impactante y significativo. Y esta es la gran ventaja de la "cultura de la imágen", respecto a la cual la escuela no puede permanecer ajena... Sin embargo no implica despojarnos de todos los componentes que obedecen a tecnologías anteriores (pizarrón, tiza, libros, etc) sino redimensionarlos.

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Como plantea César Coll(2009):
"El acceso del profesorado y del alumnado a las Tic es una condición necesaria que está aún lejos de cumplirse en muchos países, muchas escuelas y muchas aulas, por lo que es imprescindible seguir haciendo esfuerzos en este sentido(...)"

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Mixtura de espacios de aprendizajes: Escuela Santísimo Rosario, Verbo Encarnado, Facultad de Humanidades y Artes (Idiomas). 

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Mixtura de espacios de aprendizajes: Escuela Santísimo Rosario, Verbo Encarnado, Facultad de Humanidades y Artes (Idiomas). 

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La experiencia de profesor reemplazante guarda la riqueza de la diversidad institucional, cada espacio con sus desafíos, sus particularidades... También sus coincidencias!!!
Si bien en algunas instituciones las TIC van ganando terreno y se van afianzando y en otras su incorporación es incipiente ("fase de adopción de estas nuevas tecnologías) lo que resulta innegable es que los docentes van descubriendo cuán necesario se hace incorporar estas tecnologías al aula.

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Escuela  Técnica Nª 463 (Residencia de Historia. Prácticas pre-profesionalizantes).

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Escuela  Técnica Nª 463 (Residencia de Historia. Prácticas pre-profesionalizantes).

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Como primera experiencia de encuentro con nuestras/os alumnas/os, de diseñar e implementar una planificación, de producir aprendizajes significativos; y aprovechando el acompañamiento, sugerencias y experiencia de nuestros docentes "formadores", la incorporación de las TIC en nuestros diseños pueden abrir procesos de enseñanza-aprendizajes altamente provechosos!!! A pesar de la conexión intermitente y un piso tecnológico insuficiente; se logró trabajar con los alumnos de manera muy satisfactoria: trabajo colaborativo, desarrollo de actividades "integrales" (no sólo desarrollos racionales), utilizando música, estructuración de escenas y trabajo con imágenes -fotos, videos, etc-. Y sobre todo, la apropiación y la re-elaboración personal y grupal de los distintos saberes, destrezas y valores planteados en este proyecto. En esta foto: cierre de un trabajo en equipo, disfrutando de los logros obtenidos a lo largo del cuatrimestre.

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Facultad de Humanidades y Artes. Universidad Nacional de Rosario ("Residencia de Historia", Formación Docente).

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Facultad de Humanidades y Artes. Universidad Nacional de Rosario ("Residencia de Historia", Formación Docente).

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La incorporación de las nuevas tecnologías en la planificación y diseño de nuestras clases, a partir de la formación docente resulta fundamental : "el profesor va a ser un facilitador de la tecnología y primero va a tener que embeberse un poco de la tecnología, pero sobre todo va a seguir siendo el profesor. Los profesores se vienen adaptando a cambios desde que la escuela es
escuela." (Prof. Golombek en Magadán, Cecilia (2012), “Clase 2: Los saberes y los aprendizajes con TIC: en práctica y en teoría”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación).
Por lo tanto, la primer "comunidad de aprendizaje" es necesariamente  la de docentes. Cabe interrogarnos con Cope y Kalantzis (2009, p. 5): "¿estamos los educadores en disposición de liderar el desarrollo de tecnologías que sean apropiadas al nuevo contexto, en vez de dedicarnos a reciclar las tecnologías que
ya estábamos usando y que fueron diseñadas con otro propósito?"