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Papel da Escola: treinar os alunos, funcionando como modeladora do comportamento humano em decorrência das exigências da sociedade capitalista.
Como consequência desta abordagem, as escolas, nos mais diversos níveis de ensino, foram levadas a formar seus alunos visando o mercado.

Papel do Professor: engenheiro comportamental, caracteriza sua aula pela transmissão e reprodução do conhecimento, e converte sua prática em busca incessante em busca dos comportamentos desejados, utilizando, para isso, o condicionamento arbitrário.
Na tendência tecnicista, o conceito de ensinar remete a uma escola em que é responsabilidade do docente garantir o comportamento dos alunos.

Papel do Aluno: um mero espectador, frente à realidade objetiva e aprende mediante às técnicas de estimulo e reforço.

Segundo Skinner (1998) o comportamento é determinado por suas consequências, ou seja, o comportamento é emitido para obter uma recompensa ou evitar (ou adiar) um desprazer. Este autor coloca que existem agências capazes de manipular algumas destas consequências a fim de controlar certos comportamentos, são chamadas de Agências Controladoras, entre as quais temos o governo, a religião, a economia, a psicoterapia e a educação.

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No final do século XIX, surgem nos Estados Unidos as ideias de Dewey, visando propor uma visão mais democrática para os problemas educacionais.

Já no Brasil, Anísio Teixeira, por volta de 1932, chamou esta nova tendência da educação de Escola Nova, ou escolanovista. De acordo com Behrens (2005b, p. 44):

Embasada por pressupostos de educadores como Rogers, Dewey, Montessori, Piaget, a Escola Nova foi acolhida no Brasil, por volta de 1930, num momento histórico de efervescência de ideias, aspirações e antagonismos políticos, econômicos e sociais. Apresenta- -se como um movimento de reação à pedagogia tradicional e busca alicerçar-se com fundamentos da biologia e da psicologia e dando ênfase ao indivíduo e à sua atividade criadora. [...] A escola na abordagem escolanovista torna-se significativa, pois procura mudar o eixo da escola tradicional.

Na abordagem escolanovista, o cerne da educação está no indivíduo. Neste paradigma, também chamado de “humanista”, os professores foram desafiados a atuar como facilitadores de aprendizagem, aconselhando e orientando os alunos. Os docentes ajudam seus alunos a se desenvolver livre e espontaneamente, as atividades são propostas em parceria com os alunos e eles têm autonomia para direcionar a prática e exercer as atividades de acordo com a proposta.

Nesta escola, o aluno exerce a figura central na sala de aula, e o lado psicológico é muito valorizado,  o ensino é apoiado no indivíduo, preocupando-se com os interesses dos alunos para promover o processo de ensino- aprendizagem.

A metodologia é calcada nas vivências tanto dos professores quanto dos alunos, visando uma melhoria no processo de
ensino- aprendizagem.

A avaliação nesta abordagem é focada em um contínuo exercício de autoavaliação, tendo como meta o crescimento individual de cada aluno.

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No paradigma tradicional, o aluno se mostrava  como um ser passivo, que deveria assimilar os conteúdos transmitidos pelo professor. A relação  entre docente e aluno era verticalizada, cabendo ao professor informar e  conduzir os alunos para a repetição e a reprodução do conhecimento.

Educação: A abordagem tradicional é caracterizada pela concepção de educação como um produto, já que os modelos a serem alcançados são pré-estabelecidos. Trata-se, da transmissão de idéias selecionadas e organizadas logicamente.

Professor-Aluno: O papel do professor é basicamente o de transmitir certos conteúdos que são predefinidos e constituem o próprio fim da existência escolar. Pede-se ao aluno a repetição automática dos dados que a escola forneceu ou a exploração intelectual dos mesmos. O professor exerce o papel mediador entre o aluno e os modelos culturais. Simplificando pode-se dizer que o professor é o agente e o aluno o ouvinte.

Metodologia: O professor já traz o conteúdo pronto e o aluno se limita passivamente à escutá-lo. A didática tradicional quase que poderia ser resumida em: “dar a lição” e “tomar a lição”.

Avaliação: A avaliação é realizada predominantemente visando a exatidão da reprodução do conteúdo comunicado em sala de aula.  Provas.

Herbart (1776-1841) - Pensador Alemão, discípulo de Locke, também influenciou o ensino tradicional, Para ele era necessário preparar os jovens através dos trabalhos manuais que servem para formar cidadãos úteis e disciplinados.

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Definição:  termo tem origem no grego paradeigma que significa modelo ou padrão, correspondendo a algo que vai servir de modelo ou exemplo a ser seguido em determinada situação.

São as normas orientadoras de um grupo que estabelecem limites e que determinam como um indivíduo deve agir dentro desses limites.

Paradigma educacional é um modelo usado na área da educação.

Paradigmas inovadores constituem uma prática pedagógica que dá lugar a uma aprendizagem crítica e que causa uma verdadeira mudança no aluno.

O paradigma usado por um professor tem grande impacto no aluno, muitas vezes determinando se ele vai aprender ou não aprender o conteúdo que é abordado.

Paradigmas Conservadores (Newtoniano-Cartesiano)
Os Paradigmas Conservadores foram fortemente difundidos no século XX e XIX e fundamentados principalmente nas ideias de Galileu Galilei. Segundo BEHRENS (In: FLACH, 2008, p.10121) o pensamento newtoniano-cartesiano consistia na separação da mente e matéria e fragmentação do conhecimento em diversas partes para buscar maior eficácia. Tal pensamento levou o homem a dividir o conhecimento em quantas partes conseguisse e foi adquirindo desta forma uma visão fragmentada da realidade que o cercava.

A figura do aluno nos paradigmas conservadores, de forma geral, é identificada como um ser que recebe conhecimento e não contribui para o seu aprendizado.  Segundo Behrens (2005b, p. 23):

Na área educacional, o pensamento newtoniano-cartesiano ocasionou marcas relevantes e que podem afetar significativamente as pessoas que freqüentam a escola em todos os níveis de ensino. A visão fragmentada levou os professores e os alunos a processos que se restringem à reprodução do conhecimento. As metodologias utilizadas pelos docentes têm estado assentadas na reprodução, na cópia e na imitação. A ênfase do processo pedagógico recai no produto, no resultado, na memorização do conteúdo.

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Ensino Fundamental -Pré 1 e 2 à Oitava Série  (2001-2010)
Escola - Estadual Pública
Professores (características) :

Atenciosos;

Prestativos e engajados;

Participativos na vida dos alunos;

Além de passarem conhecimento ouviam as ideias dos alunos

Ambiente escolar:

Acolhedor;

Segunda casa;

Avaliações:

Provas

Trabalhos;

Feiras;

Gincanas educativas;

Ensino Médio - Primeiro ano ao Terceiro ano
Escola - Estadual Pública
Professores

Apenas entravam em sala de aula para ensinar;

Apenas transmitiam conhecimento;

Ambiente escolar

Primeira experiência com escola nova;

Havia muita falta de professores;

Avaliações:

Provas;

Testes;

Trabalhos;

Algumas feiras.