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TOMORROWLAND or THE WARPED TOUR? HOW WOULD YOU ORGANIZE A BRAND-SPANKING NEW FESTIVAL?

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Para dar solución a este inconveniente; han acordado con su docente,  ambientar su aula con un país de habla inglesa y dirigir todo los saberes  correspondientes  al área hacia este tema. También se hará uso de las tic para ayudar a facilitar el aprendizaje. A través de esta estrategia se  tratará  de dar soluciones prácticas que enriquezcan sus saberes en cada clase diariamente.

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Para dar solución a este inconveniente; han acordado con su docente,  ambientar su aula con un país de habla inglesa y dirigir todo los saberes  correspondientes  al área hacia este tema. También se hará uso de las tic para ayudar a facilitar el aprendizaje. A través de esta estrategia se  tratará  de dar soluciones prácticas que enriquezcan sus saberes en cada clase diariamente.

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Para dar solución a este inconveniente; han acordado con su docente,  ambientar su aula con un país de habla inglesa y dirigir todo los saberes  correspondientes  al área hacia este tema. También se hará uso de las tic para ayudar a facilitar el aprendizaje. A través de esta estrategia se  tratará  de dar soluciones prácticas que enriquezcan sus saberes en cada clase diariamente.

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q
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quimica
quimica
NURIA ORTIZ (Grupo D)
NURIA ORTIZ (Grupo D)
course: 1st Bachillerato
area: English language

Driving Question - la pregunta guía:

TOMORROWLAND or THE WARPED TOUR? HOW WOULD YOU ORGANIZE A BRAND-SPANKING NEW FESTIVAL?

La semana pasada mis alumnos realizaron una "bucket list" en clase y escribieron aquellas cosas que les gustaría hacer antes de los 25. La mayoría querrían ir a un festival multitudinario como Tomorrowland o el Warped Tour. Por ello, mi pregunta guía les pide que organicen su propio festival, teniendo en cuenta todos aquellos factores que lo hacen grande (música, deportes extremos, actividades, áreas de acampada, desplazamiento...)

Final Product: 

El producto final que les pido es el siguiente:
Trabajar en grupos de tres - cuatro alumnos y crear una página web o blog con toda la información sobre su festival, por supuesto, en inglés: 
(festival's name, location, dates, map, how to arrive there, accommodation possibilities, logistics - food, campsites...- activities, concerts, budget) 
Posteriormente, los grupos tendrán que presentar su blog o página web en clase.
Santiago Arribas Moya (Grupo J)
Santiago Arribas Moya (Grupo J)
Curso: 1º Bachillerato.
Materia: Filosofía.

Pregunta inicial
¿Quién soy? ¿quién es el ser humano?

Producto final.
Programa de radio, tipo magazine, de una hora de duración, que ayude a clarificar la pregunta inicial.

José Castañeda Acosta (Grupo K)
José Castañeda Acosta (Grupo K)
Curso: 2º Bachillerato
Materia: Química

Pregunta inicial: 
¿Tienes polímeros en casa? ¿Podrías encontrar diez? ¿Sabrías identificarlos? ¿Conoces su estructura?
Producto final:
Los alumnos elaboraran un vídeo corto o una presentación digital, que incluya las fotos de los diferentes objetos encontrados en casa que estén formados por polímeros. Asimismo, deben intentar clasificarlos, buscar su fórmula química, incluir su estructura en 3D haciendo uso de algún editor de moléculas como Avogadro o ChemSketch. Asimismo, deben incluir una reflexión sobre la importancia o no de los polímeros en la vida cotidiana. Se realizará una presentación conjunta con los resultados obtenidos por los diferentes grupos. Posteriormente, fruto del análisis y debate, se elaborará un vídeo, cuya duración no excederá de 5 minutos, que incluya lo más destacado de todas las presentaciones realizadas por los diferentes grupos. 
F. Javier Losarcos (Grupo G)
F. Javier Losarcos (Grupo G)
CURSO 1º Bachillerato
Materia: CMC/Biología

Pregunta inicial: ¿Las marcas de los productos que más me gustan respetan el planeta? ¿Su política medioambiental de empresa es buena?  

Producto final: Los alumnos celebrarán un Congreso de Sostenibilidad Planetaria en el que serán representantes (grupos de 3) de una marca que les gusta y deberán explicar su política de empresa. Será obligatorio comentar la huella de carbono, el comercio justo y las estrategias de empaquetado de sus productos. Al final se realizará una votación para dar el Premio a la Empresa más Respetuosa con el planeta.
Luisa Quesada Barrioseta (Grupo C)Curso: 1º BachilleratoMateria: MatemáticasPregunta inicial: ¿Los recipientes que tenemos en nuestras casas utilizan el mínimo material posible?Producto final:Elaboración de un vídeo en el que plasmarán las diferentes etapas de su investigación.Los alumnos seleccionarán recipientes de sus casas y analizarán la cantidad de material que ha utilizado el fabricante en función de su volumen y propondrán la solución óptima para cada caso.
Luisa Quesada Barrioseta (Grupo C)Curso: 1º BachilleratoMateria: MatemáticasPregunta inicial: ¿Los recipientes que tenemos en nuestras casas utilizan el mínimo material posible?Producto final:Elaboración de un vídeo en el que plasmarán las diferentes etapas de su investigación.Los alumnos seleccionarán recipientes de sus casas y analizarán la cantidad de material que ha utilizado el fabricante en función de su volumen y propondrán la solución óptima para cada caso.
Luisa Quesada Barrioseta (Grupo C)
Luisa Quesada Barrioseta (Grupo C)

Curso: 1º Bachillerato
Materia: Matemáticas

Pregunta inicial: 
¿Los recipientes que tenemos en nuestras casas utilizan el mínimo material posible?

Producto final:
Elaboración de un vídeo en el que plasmarán las diferentes etapas de su investigación.
Los alumnos seleccionarán recipientes de sus casas y analizarán la cantidad de material 
que ha utilizado el fabricante en función de su volumen y propondrán la solución óptima
 para cada caso.


Antonio Lópe
 Antonio López  Grupo “J” Esbozo de proyecto: “RECICLATIC”

Curso:  1º de Bachillerato Materia TIC I

 Pregunta guía: ¿Qué haces con tus ordenadores y teléfonos obsoletos?

Muchas veces estos (teléfonos, ordenadores…) son retirados a eco-parques  o entregados a tiendas para su desguace. ¿Podrían destinarse estos recursos a un uso mejor? ¿Qué pensáis se podría hacer al respecto? ¿Hay personas con necesidad que podrían reutilízalos?

 ¿Te gustaría aprender sobre hardware y software y lo aprendido utilizarlo en un taller de reciclaje de ordenadores, o teléfonos móviles, para compañeros o personas que no tienen o no pueden tener este recurso?

Producto final: A partir del taller y donaciones de material obtener ordenadores y teléfonos móviles reciclados  para entregar a personas (de manera individual ó a través de ONG´s) que lo necesiten.
Iniciación de aprendizaje:
1.-Videos de montajes y desmontaje de PCs y teléfonos móviles (Hardware) de los mismos.
2.- Vídeos de instalación y reacondicionado de software de dichos dispositivos.
3.- Fase práctica: Con equipos procedentes  de donaciones  proceder a su reacondicionamiento (Software y hardware). 


M.Piedad Orozco Blanco (Grupo F)
M.Piedad Orozco Blanco (Grupo F)
Curso: 2º Bachillerato
Materia: Fundamentos de Administración y Gestión

Pregunta Inicial: ¿Sabes comunicarte  por escrito con y desde la empresa? ¿Quieres aprender con nostros? 

Producto Final: Los alumnos van a elaborar una página web colaborativa en grupos de tres personas en la que van a quedar recogidos todos lo modelos de comunicación oral de la empresa, una plantilla descargable de cada uno y el procedimiento para elaborarlos a través de un video - tutorial.
Es una web pensada para dar apoyo a emprendedores autodidactas o a desempleados.
Cada grupo se va a encargar de unos determinados documentos, teniendo que desarrollar el modelo, el video - tutorial y subirlo todo ello a la web de manera organizada con los otros grupos
CARMEN GÓMEZ-PAMO
CARMEN GÓMEZ-PAMO
GRUPO D
CURSO: 2º BACHILLERATO
MATERIA: BIOLOGÍA

Pregunta inicial: ¿Son invencibles los antibióticos? Veamos si sabemos cómo no abusar de estos medicamentos en función del microorganismo que cree la infección. 

Producto final: Los alumnos por parejas llevarán a cabo un póster online para concienciar a la comunidad educativa del centro acerca del mal uso de los antibióticos. Para ello aprenderán a usar la herramienta Glogster EDU que les permite realizar pósteres de manera intuitiva y creativa. En primer lugar leerán un caso práctico que exponga un mal uso de antibióticos (por ejemplo, para curar la gripe viral). Luego buscarán información acerca de los antibióticos más empleados y su modo de actuación contra distintos microorganismos en el cuerpo humano. Por último expondrán sus conclusiones sobre porqué en el caso práctico se empleó equivocadamente el medicamento en el póster con imágenes y frases clave. 
Cristina de Vega Martín
Cristina de Vega Martín
Grupo C
Curso: 2º Bachillerato
Materia: Inglés

Pregunta Inicial:
¿Cuánto tiene de ficción o de realidad la serie "The Get Down"?

Producto Final: Los alumnos elaborarán un e-book sobre el Bronx de los años 70 y el contexto sociocultural de los orígenes del hip -hop. – con fotos, y contenido o enlaces multimedia. 
El libro se hará cooperativamente y cada grupo elaborará un capítulo concreto: 
contexto geográfico y político
bandas y violencia callejera
grafitti y muestras de arte
El blackout de 1977
grupos étnicos
vida diaria en el Bronx
la escuela y el acceso a la educación
la música
referencias cinematográficas


JOANA HERNANDO SENÉS (Grupo J)
JOANA HERNANDO SENÉS (Grupo J)
Curso: 1º Bachillerato
Materia: Lengua castellana y Literatura

Pregunta inicial: ¿Por qué no me puedo comunicar sin mi móvil? ¿Cómo se comunicaban mis padres y mis abuelos sin él?

Producto final: Los alumnos tendrán que realizar un diario de vida de sus abuelos y padres, prestando especial atención a cómo se comunicaban ellos sin el uso de un teléfono móvil. Deberán publicar un blog al que trasladarán esas vivencias incluyendo una reflexión final sobre cómo les está afectando el constante uso y dependencia del móvil, no solo en su forma de comunicarse con otros, sino también en otros aspectos.

Pilar García Tellaeche
Pilar García Tellaeche
Grupo C
Curso:1º de Bachillerato
Materia: Física y Química
Pregunta inicial: Se va  a celebrar una carrera al aire libre entre alumnos de cursos diferentes para recaudar dinero con fines benéficos. ¿Cómo harías bebidas que se autocalienten para dar a los competidores?
Producto final: Los alumnos tienen que diseñar un vaso con cámara en la cual llevarán a cabo la reacción exotérmica de formación del hidróxido de calcio a partir de óxido de calcio. Deben realizar los cálculos termoquímicos de la cantidad de calor que necesitan para un volumen de agua y una variación de temperatura deseada y deben realizar los cálculos estequiométricos de la cantidad de óxido de calcio y agua que hay que poner en la cámara. Presentarán el prototipo de vaso al resto del los alumnos del centroel día de la fiesta del Liceo.
OIHANE CASTILLO GONZÁLEZ DE MENDOZA
OIHANE CASTILLO GONZÁLEZ DE MENDOZA
GRUPO F
CURSO: 1º BACHILLERATO
MATERIA: INGLÉS

PREGUNTA INICIAL: did you know that over 3.2 million students are victims of bullying each year?

PRODUCTO FINAL: los alumnos elaborarán una serie de actividades por grupos para presentar el proyecto final, que será un trabajo de concienciación sobre el bullying. La clase constará de 4 grupos y cada uno realizará un trabajo de concienciación en una plataforma diferente para finalmente ponerlas todas en común. El primer grupo realizará una encuesta en el instituto a compañeros y profesores en la lengua 2 con una batería de preguntas sobre el bullying, su conocimiento y la experiencia personal del entrevistado, realizarán una presentación final de entrevista y resultados, se ofrecerá formato vídeo, formato presentación o infografía que más tarde colgarán en el blog de clase. El segundo grupo realizará una entrada en el blog de clase en la que colgará casos reales de bullying a modo periodístico. Otro grupo realizará una campaña por el centro colgando slogans de elaboración propia en lengua 2, posteriormente se colgarán asimismo en el blog. Y por ultimo el grupo cuarto realizará una presentación que colgará en el blog con posibles causas y sugerencias de prevención. Finalmente se reflejarán individualmente las impresiones de cada alumno después de la puesta en común de los materiales a modo de reflexion en el chat, opinando sobre el tema y el proceso de trabajo. 

Víctor Rivero Camacho Grupo E
Víctor Rivero Camacho Grupo E
Curso: 1º Bachillerato
Materia: Filosofía

Pregunta inicial: ¿Es posible formular en nuestros días un modelo de felicidad?

Producto final: Los alumnos elaborarán una sección en un blog colaborativo con artículos en los que repasarán los modelos filosóficos clásicos sobre de felicidad y reflexionarán sobre su vigencia. Se pedirá la inserción de etiquetas clave y se creará una nube, ordenada por frecuencia, que servirá de fondo 
para una puesta en común. 
Almudena Albal Fernández (Grupo F)
Almudena Albal Fernández (Grupo F)
Curso: 1º Bachillerato
Materia: Inglés
Pregunta Inicial: ¿Te gustaría ser el ganador de Master Chef?
Producto Final: Hacer un programa de cocina y una revista de recetas.
Los alumnos escogen un plato que les llame la atención (puede ser típico de la región/país, internacional...)y graban un vídeo en el que incluyen las fuentes de investigación que han utilizado (si la han recopilado a través de internet, TV, libros de cocina, entrevistas a familiares o a trabajadores de restaurantes (en cuyo caso incluirán subtítulos en inglés). Tras la investigación, los  alumnos cocinan la receta usando vocabulario relativo a la cocina, alimentación, la voz pasiva para describir procesos,etc.
Tras el visionado de vídeos en clase se votará al ganador de Master Chef, que recibirá un premio (real o simbólico) y con todas las recetas elaboraremos una revista de cocina usando Lucidpress. 
ELENA GARCÍA ENCINAS (Grupo H)
ELENA GARCÍA ENCINAS (Grupo H)
Curso: 1º Bachillerato
Materia: Inglés 
 
Preguntas guía
WHAT DO YOU KNOW ABOUT ENGLISH SPEAKING COUNTRIES?
La semana pasada mis alumnos de primero de bachillerato conocieron al auxiliar de conversación y me di cuenta de lo poco que conocen de otras culturas. Decidí que los alumnos indaguen sobre cualquier cultura que les llame la atención y que utilice el inglés como primera o segunda lengua. Para ello les di preguntas que les ayuden a empezar: ¿dónde se encuentra? ¿Cuál es su bandera? ¿Y su régimen político? ¿Qué idiomas hablan?, etc.
 
Producto final
 Deben trabajar en grupos de tres - cuatro alumnos y crear una página web o blog con toda la información sobre un país de habla inglesa, por supuesto, en inglés. Podrán incluir: 
-         Presentaciones en prezi con las ideas generales.
-         Podcast con muestras de información de la lengua,, música, etc.
-         Un vídeo presentando un recorrido turístico.
Posteriormente, los grupos tendrán que presentar su blog o página web en clase, terminando con un quizz tipo Kahoot  donde los alumnos preguntarán a los otros grupos sobre lo que han presentado en clase. 
Patricia Lucas Alonso - Grupo H
Patricia Lucas Alonso - Grupo H
Curso: 1º Bachillerato
Materia: Lengua castellana y Literatura
Pregunta inicial: ¿Se puede aprender a ser poeta?
Unos dicen que se nace, pero otros que se hace. Unos creen en el genio, pero otros hablan de escuelas poéticas. ¿Te crees capaz de aprender a escribir un soneto?
Producto final: ANTOLOGÍA DE SONETOS
El grupo realizará un poemario colectivo de sonetos. El libro estará compuesto por las creaciones de los propios alumnos. Cada uno escribirá un soneto y posteriormente, en actividades colectivas, se procederá a su agrupación en áreas temáticas así como a su edición y adecuada presentación impresa.
La tarea de creación del soneto se subdividirá en tareas menores: En primer lugar se escribirá un endecasílabo. Posteriormente otro que rime con el anterior y más tarde se completará la estructura hasta llegar al primer cuarteto. Y así sucesivamente.
En el avance de la tarea poética, la lectura y análisis de ejemplos clásicos de esta forma estrófica servirá como material de apoyo. Las lecturas tendrá como fin obtener ideas, recursos y posibles soluciones para la realización del propio poema.

2 de oct. de 2016 12
 2 de oct. de 2016 12:26pm
BanderaPerfil
José Luis San Juan  (Grupo C)
Curso: 2º de Bachillerato, asignatura de Economía de la Empresa
Pregunta inicial: ¿cuánto cuesto a mis padres al mes? 
Producto final: En primer lugar, los alumnos, en grupos de 3 o 4, harán un "brainstorming", apuntando qué les pagan sus padres cada mes:  ropa, factura del móvil, el colegio, el gimnasio, las extraescolares, la paga semanal, parte proporcional de agua, electricidad, gas ... de su propia casa, etc.
A continuación tendrán que clasificar dichos gastos según su necesidad (de más a menos necesario) y deberán cuantificar lo que supone cada uno al mes (de media). Aunque sigan en grupos esta parte se hará de forma individual, ya que cada uno tendrá unos gastos diferentes. Al estar en grupos, debatirán cómo es que uno gasta tanto en tal cosa y otros tan poco...
En tercer lugar cada uno realizará su propia hoja de cálculo con el fin de analizar sus propios gastos.
Finalmente, cada grupo, una vez analizados las hojas de cálculo de sus integrantes, realizará un informe (mediante power point o prezi) para explicar al resto de la clase los diferentes gastos.
Una vez que todos los grupos hayan hecho sus presentaciones se debatirá en clase qué gastos podrían ser eliminados y cómo podríamos contribuir a una economía familiar más "sana". 
Para ello, de todas las cosas que se pueden mejorar y que han salido a la palestra a lo largo del debate en clase, cada alumno deberá elegir 3 o 4 "compromisos de cambio" a nivel personal y subirlas a un padlet creado a tal efecto (=producto final)

Mª Cristina García López (Grupo H)
Mª Cristina García López (Grupo H)
Curso : 1º de Bachillerato 
Materia : Filosofía

Pregunta inicial: ¿Qué técnicas se utilizan para manipularnos mediaticamente ? : 

Producto final: 
1.  Los alumnos deben identificar las técnicas de  manipulación mediática y las distintas falacias que son empleadas por diferentes sectores de la sociedad : política, ingeniería social, marketing, empresa,  economía, educación, ciencia. Para ello buscarán noticias en la prensa escrita, redes sociales y describirá la falacia, o la técnica de manipulación que se aplica.
2. Los alumnos en equipos deberán utilizar una técnica o falacia con el fin de convencer a los otros equipos sin que se den cuenta de que están siendo manipulados. 

José Luis San Juan  (Grupo C)
José Luis San Juan  (Grupo C)
Curso: 2º de Bachillerato, asignatura de Economía de la Empresa
Pregunta inicial: ¿cuánto cuesto a mis padres al mes? 
Producto final: En primer lugar, los alumnos, en grupos de 3 o 4, harán un "brainstorming", apuntando qué les pagan sus padres cada mes:  ropa, factura del móvil, el colegio, el gimnasio, las extraescolares, la paga semanal, parte proporcional de agua, electricidad, gas ... de su propia casa, etc.
A continuación tendrán que clasificar dichos gastos según su necesidad (de más a menos necesario) y deberán cuantificar lo que supone cada uno al mes (de media). Aunque sigan en grupos esta parte se hará de forma individual, ya que cada uno tendrá unos gastos diferentes. Al estar en grupos, debatirán cómo es que uno gasta tanto en tal cosa y otros tan poco...
En tercer lugar cada uno realizará su propia hoja de cálculo con el fin de analizar sus propios gastos.
Finalmente, cada grupo, una vez analizados las hojas de cálculo de sus integrantes, realizará un informe (mediante power point o prezi) para explicar al resto de la clase los diferentes gastos.
Una vez que todos los grupos hayan hecho sus presentaciones se debatirá en clase qué gastos podrían ser eliminados y cómo podríamos contribuir a una economía familiar más "sana".
Narciso Alcaraz Albaladejo - Grupo D
Narciso Alcaraz Albaladejo - Grupo D
Curso: 2º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales

Materia: Economía de la Empresa

Pregunta inicial: ¿Es rentable invertir en Inditex?

Producto final: Los alumnos deben asumir el papel de socios de una empresa que ha obtenido beneficios y están pensando en invertirlos en la empresa Inditex S. A. En grupos de 4 accionistas y trabajando de forma colaborativa, deberán decidir si invertir o no en esta empresa, mediante la resolución de una serie de tareas.

Por ejemplo:
Deberán investigar los datos más relevantes de Inditex S. A.
Tendrán que localizar los últimos estados financieros publicados de la empresa.
Mediante una hoja de cálculo tendrán que analizar las cuentas anuales que consideren más importantes para tomar su decisión.

Con toda la información que se vaya recopilando, cada grupo elaborará un informe. Dicho informe se deberá exponer en clase con ayuda de un PowerPoint, imágenes y/o vídeos, mostrando su posición ante la posibilidad de realizar o no la inversión. 

Finalmente se hará un pequeño debate en el que cada grupo de accionistas defenderá y justificará la decisión de invertir o no en Inditex S. A., aportándose por todos los grupos ideas al respecto hasta llegar a un consenso.
María Dolore
 María Dolores Sánchez Roda
Curso 1º Bachillerato
Materia: Filosofía

Pregunta inicial
¿Es la prensa española independiente?
Producto final.

El alumnado, en grupo, analizará durante una semana artículos periodísticos. Cada grupo elegirá una temática de su interés: deportes, política, economía... y estudiando la misma noticia en diferentes periódicos de tirada nacional, realizaran un informe expresando los resultados de su análisis. 

Tendrán en cuenta:
- La simpatía o afinidad entre los medios y sus adversarios según el  lenguaje que se emplee al referirse a uno u otro miembro.
- Espacio dedicado a cada contrincante en número de palabras. 
Una vez supervisado por el profesor/a expondrán en clase los resultados de sus análisis por medio de una presentación.

Salvador García Martínez (Grupo D)
Salvador García Martínez (Grupo D)
Educación Física 1º Bachillerato

Pregunta inicial

¿Sirve el deporte de competición para idiotizar y manejar a las poblaciones?

Producto final.

Los alumnos deben visionar dos películas:

"La historia paralela"
https://www.youtube.com/watch?v=D-CVTrEM64I

"Invictus"
https://www.youtube.com/watch?v=O9p0PPJG3Mc

En ellas podrán ver dos hechos históricos reales en los que dos gobiernos en momentos históricos diferentes utilizaron el fútbol y el rugby para manejar a la población de sus paises.

Los alumnos deberán ver las diferencias y luego encontrar otros hechos históricos similares que hayan ocurrido.

En un panel compartido expondrán sus opiniones para realizar un pequeño debate posterior.

Mª Cristina Martínez Velasco (Grupo G)
Mª Cristina Martínez Velasco (Grupo G)
Curso: 1º de Bachillerato
Materia: Lengua castellana y Literatura

Pregunta inicial: ¿Qué ocurre en tu centro? ¿y en el mundo?

Producto final: Los alumnos se convertirán en periodistas y redactores de un diario a lo largo de todo el curso. Redactarán noticias, reportajes, crónicas deportivas o sociales, realizarán entrevistas de interés... que publicarán en un blog ubicado en la página web del centro que profesores, padres y alumnos podrán leer. Los textos periodísticos se publicarán con una periodicidad mensual. 

ANA BELÉN LONGO - GRUPO B
ANA BELÉN LONGO - GRUPO B
Curso: 1º Bachillerato
Materia: Lengua extranjera, inglés

Pregunta inicial: ¿Seguro que sabéis cómo cuidar y educar a vuestras mascotas?

Producto final: Los alumnos investigarán sobre las características de las mascotas más comunes y sus cuidados. Crearán una guía interactiva en la que explicarán cómo elegir correctamente tu mascota ideal, qué cuidados necesitan (higiene, vacunas, enfermedades más comunes, etc), qué legislación debes conocer (sobre documentacón, chips, viajes, etc), qué debes enseñarle y cuál es la mejor forma de hacerlo así como cualquier otro tema que ellos consideren relevante después de haber concluido su investigación.
La guía que construyan los alumnos tendrá el formato de un vídeo enriquecido, con enlaces a las diferentes secciones. Deberán proporcionar explicaciones sencillas, dirigidas a un público joven (niños y adolescentes) que tienen o desean tener una mascota y necesitan aprender todo lo necesario para hacerlo de forma responsable. 
Es importante que hagan hincapié en el elemento de la responsabilidad, enfatizando el hecho de que una mascota es un ser vivo que dependerá de nosotros y al que debemos tratar con respeto y cuidar adecuadamente.
También es importante que sea fácil de utilizar y que la informacion se presente de forma atractiva y clara y esté correctamente seleccionada y organizada dentro de las diferentes secciones del vídeo, teniendo en cuenta el público al que se dirige. Los enlaces deben estar presentados con claridad, ofreciendo formas de avanzar y retroceder en los contenidos sin dificultad.
Todo el proyecto se desarrollará en inglés y servirá para revisar y aprender vocabulario relacionado con los animales, la medicina y la ley, así como estructuras para dar consejos, hablar de obligaciones y necesidades, explicar procesos y realizar descripciones.
Isabel Díaz Picón (Grupo K)
Isabel Díaz Picón (Grupo K)
Curso: 2º Bachillerato
Asignatura: Fundamentos de administración y gestión.
Pregunta inicial: ¿Cómo puedes mejorar tu mundo más cercano?, tu granito de arena puede suponer el que incline la balanza hacia un mundo mejor.
Producto final: Diseño de una idea de negocio innovadora (producto o servicio) de forma real y acorde a las posibilidades de los alumnos/as. El objetivo no es imaginar grandes empresas desde la nada y sobre el papel, sino crear microempresas que aporten un valor real a la sociedad más cercana de los alumnos y que puedan llevarse a la práctica fácilmente.
- Creación de un prototipo
- Testearlo en el mercado
- Presentación: Elevator pitch.
José Alberto Breval Palacios grupo 
José Alberto Breval Palacios grupo 
Curso: 1 bachillerato 
Materia: inglés 
Pregunta inicial: entrevista en inglés a un personaje famoso.
Producto final: A lo largo del tema, los alumnos practican en clase lo que va a ser su tarea o proyecto final. Verán ejemplos de entrevistas a famosos en inglés, usando vídeos de YouTube. También se verán ejemplos en prensa escrita para que vean que vocabulario y gramática deben usar, tanto el entrevistador como el entrevistado. Cuando se llegue al final del tema, los alumnos entregarán la entrevista en papel y proyectarán para el resto de la clase un vídeo donde se hayan grabado a sí mismos haciendo el role playa donde uno hace de entrevistador y otro de entrevistado.
José Alberto Breval Palacios grupo E
José Alberto Breval Palacios grupo E
Mercedes Pavón Morcillo (Grupo H)
Mercedes Pavón Morcillo (Grupo H)
Curso: 2º Bachillerato
Materia: Psicología
Pregunta inicial: Aplicación del método científico a la investigación psicológica.
Producto final:
Al iniciar el curso de Psicología se hace hincapié en que es una disciplina científica, basada en el método experimental.
Se pretende diseñar o repetir pequeños experimentos que demuestren que las bases de conocimiento psicológico es un proceso empírico que es el que describe y define las ciencias naturales. 
Los alumnos diseñarán uno o varios experimentos en los que, a partir de la formulación de una hipótesis, se establezca un procedimiento de validación o falsación de la hipótesis inicial.

Lorenzo Fraga Montero (Grupo F)
Lorenzo Fraga Montero (Grupo F)
Curso: 1º de bachillerato.
Materia: latín I
Pregunta inicial: podrías utilizar el latín que has aprendido durante este curso para comunicarte y hablar de cosas básicas con desconocidos? 
 Producto final: encuentro on line con alumnos/as de otro instituto 
para mantener una conversación en latín sobre un tema dado.  

El proyecto consiste en preparar un intercambio de conversación con alumnos/as de otro instituto que utilicen el método de enseñanza de latín LLPSI (Lingua Latina Per Se Illustrata). Para ello los/as alumnos/as deben preparar el vocabulario y las expresiones adecuadas para los temas a tratar, así como practicar con otros compañeros para tener una correcta pronunciación y cierta fluidez al expresarse. 

Silvia Beneyto Sánchez (Grupo D) 
Silvia Beneyto Sánchez (Grupo D) 
Curso: 1º de Bachillerato.
Materia: Historia del Mundo Contemporáneo.
Pregunta: ¿Por qué la Revolución  Francesa supuso un gran cambio en el devenir de los estados europeos?
Producto Final: Los alumn@s en pequeños grupos cooperativos deberán investigar acerca de los diferentes aspectos de la Revolución Francesa. Para ello, cada grupo elegirá pertenecer a un estamento social y desde esa perspectiva narrarán los acontecimentos.

- Causas del estallido de la Revolución.
- Desarrollo del conflicto. 
- Consecuencias de la Revolución.

Finalmente, los alumn@s deberan presentar sus trabajos utilizando el storytelling.

Podrán consultar todos los recursos webs que tengan disponibles.

Lola López Picazo. GRUPO H
Lola López Picazo. GRUPO H
Curso: 1º bachillerato
Materia: Fundamentos del Arte I
Pregunta:
¿Por qué se conservan en pie construcciones tan antiguas como las piramides de Egipto, el acueducto de Segovia o el Coliseo Romano?

Producto final:
Guía a modo de ¿Cómo se hizo? donde se incluyen materiales y técnicas constructivas de diferentes obras de ingeniería y edificios. Todo ello estará ilustrado con dibujos y fotografías, donde se realizarán las diferentes anotaciones sobre los distintos procesos.
Ejemplo: ¿Cómo se hizo el acueducto de Segovia?
1. Historia.
2. Materiales utilizados.
3. Sistema constructivo.
4. Conservación en la actualidad.
Francisco López Armas (Grupo I) Curso: 1º Bachillerato Área: Religión



	
	
	
	Francisco
López Armas (Grupo I)

Curso:
1º Bachillerato

Área:
Religión


Pregunta inicial: «La vida… ¿Tiene sentido?»
A lo largo del proyecto, reflexionaremos sobre los acontecimientos de los que cada día somos testigos, y el valor y sentido que le damos. Y además, veremos el análisis que hacen de los mismos distintas corrientes filosóficas.

Producto final: responderemos a la pregunta situándonos en el papel de uno de los grandes filósofos que abordan la cuestión (Feuerbach; Marx; Freud; Nietzsche; Camus; Mounier). Para ello realizaremos un mural de códigos QR en el que con ayuda de distintas aplicacines (Prezi, ImageChef, Voki, Genially...) expliquemos quién es el autor, cuál es su pensamiento y cómo responde a la pregunta por el sentido.
VICTOR LARREA (GRUP C)
VICTOR LARREA (GRUP C)
ELECCIÓN DE NUESTRA EXCURSIÓN EN LA ASIGNATURA DE GEOGRAFÍA DE ESPAÑA

Al comenzar el curso,  planteé a mis alumnos la conveniencia de realizar una excursión a un espacio natural para la aplicación de conocimientos adquiridos a lo largo de la ESO y el Bachillerato. La propuesta fue aceptada con agrado pero, debemos realizarla en el primer trimestre para: aprovechar el mejor y rápido conocimiento del grupo, la rápida implicación con la asignatura y la disponibilidad de más horas de sol, antes del cambio de horario de finales de octubre.

Consiste en realizar un itinerario en el que se ponen en práctica la orientación con brújula, altímetro, gps y mapa convencional, así como la interpretación cartográfica y del territorio en sus aspectos físicos (relieve, clima, vegetación...) y humanos y, analizar su interacción, problemas y soluciones. La excursión podrá ser a uno de estos tres espacios naturales propuestos: 

 - Sierra de Cebollera: travesía desde el puerto de Santa Inés a Peña Negra y descenso a Montenegro.
- Ascenso al Pico Urbión en Soria desde la Laguna Negra.
- Recorrido por el Cañón del Leza y aledaños.

Los alumnos en grupos de tres o cuatro personas realizarán un proyecto de itinerario y excursión que presentarán en google presentation, power point o vídeo. En él harán acopio de la cartografía digital y en papel necesaria,  diseñarán las paradas y los puntos de interés desde el punto de vista de sus valores medioambientales y humanos, buscarán la empresa más adecuada, plantearán la idoneidad del día elegido, tendrán en cuenta las previsiones meteorológicas.
Una vez realizados y presentados al resto de los compañeros a través de Internet. Se realizará una votación para la elección del itinerario.

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Curso: 1º Bachillerato.
Materia: Filosofía.

Pregunta inicial
¿Quién soy? ¿quién es el ser humano?

Producto final.
Programa de radio, tipo magazine, de una hora de duración, que ayude a clarificar la pregunta inicial.

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¿Quién soy yo? es una pregunta muy humana. Sin lugar a dudas este cuestionamiento que puede realizar cualquier persona define mucho lo que significa hablar de la capacidad cognitiva de un ser. La pregunta es el punta pie sin dudas para una serie de iniciativas muy claras, la de definir una identidad en primera instancia, algo muy propio de nuestra especie en contraposición al actuar instintivo, y por otro lado desencadena todas las posibilidades de los ideales y del pensamiento a futuro, como también el recuerdo de un pasado.

Porque en nuestro manejar cotidiano, una persona se define por su pasado, por las cosas que se relacionan con él, pero también por su presente y por lo que busca encontrar, se puede equilibrar sanamente esto, y cuando las personas se encuentran trabajando para lograr algo tienen un brillo que de alguna forma trasciende más allá de su pasado. Sin embargo hay que aprender de eso ligado a nosotros, lo esencial es reconocer aquellos errores que tuvimos, admitirlos, aprender de ellos, y también rescatar lo bueno, y valorarlo como un tesoro, sabiendo con seguridad que de esas cosas buenas va a seguir surgiendo alegría.

En las siguientes imágenes dejamos unas ideas que te invitan a reflexionar sobre este tema. Ten en cuenta si tienes tiempo de dejar un comentario al respecto, eso realmente haría muy rico este espacio.

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¿Quién soy yo? es una pregunta muy humana. Sin lugar a dudas este cuestionamiento que puede realizar cualquier persona define mucho lo que significa hablar de la capacidad cognitiva de un ser.

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Curso: 2º Bachillerato
Materia: Química

Pregunta inicial:
¿Tienes polímeros en casa? ¿Podrías encontrar diez? ¿Sabrías identificarlos? ¿Conoces su estructura?
Producto final:
Los alumnos elaboraran un vídeo corto o una presentación digital, que incluya las fotos de los diferentes objetos encontrados en casa que estén formados por polímeros. Asimismo, deben intentar clasificarlos, buscar su fórmula química, incluir su estructura en 3D haciendo uso de algún editor de moléculas como Avogadro o ChemSketch. Asimismo, deben incluir una reflexión sobre la importancia o no de los polímeros en la vida cotidiana. Se realizará una presentación conjunta con los resultados obtenidos por los diferentes grupos. Posteriormente, fruto del análisis y debate, se elaborará un vídeo, cuya duración no excederá de 5 minutos, que incluya lo más destacado de todas las presentaciones realizadas por los diferentes grupos.

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CURSO 1º Bachillerato
Materia: CMC/Biología

Pregunta inicial: ¿Las marcas de los productos que más me gustan respetan el planeta? ¿Su política medioambiental de empresa es buena?

Producto final: Los alumnos celebrarán un Congreso de Sostenibilidad Planetaria en el que serán representantes (grupos de 3) de una marca que les gusta y deberán explicar su política de empresa. Será obligatorio comentar la huella de carbono, el comercio justo y las estrategias de empaquetado de sus productos. Al final se realizará una votación para dar el Premio a la Empresa más Respetuosa con el planeta.

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Luisa Quesada Barrioseta (Grupo C)Curso: 1º BachilleratoMateria: MatemáticasPregunta inicial: ¿Los recipientes que tenemos en nuestras casas utilizan el mínimo material posible?Producto final:Elaboración de un vídeo en el que plasmarán las diferentes etapas de su investigación.Los alumnos seleccionarán recipientes de sus casas y analizarán la cantidad de material que ha utilizado el fabricante en función de su volumen y propondrán la solución óptima para cada caso.

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Luisa Quesada Barrioseta (Grupo C)Curso: 1º BachilleratoMateria: MatemáticasPregunta inicial: ¿Los recipientes que tenemos en nuestras casas utilizan el mínimo material posible?Producto final:Elaboración de un vídeo en el que plasmarán las diferentes etapas de su investigación.Los alumnos seleccionarán recipientes de sus casas y analizarán la cantidad de material que ha utilizado el fabricante en función de su volumen y propondrán la solución óptima para cada caso.

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Curso: 1º Bachillerato
Materia: Matemáticas

Pregunta inicial:
¿Los recipientes que tenemos en nuestras casas utilizan el mínimo material posible?

Producto final:
Elaboración de un vídeo en el que plasmarán las diferentes etapas de su investigación.
Los alumnos seleccionarán recipientes de sus casas y analizarán la cantidad de material
que ha utilizado el fabricante en función de su volumen y propondrán la solución óptima
para cada caso.

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Antonio López  Grupo “J” Esbozo de proyecto: “RECICLATIC”

Curso:  1º de Bachillerato Materia TIC I

Pregunta guía: ¿Qué haces con tus ordenadores y teléfonos obsoletos?

Muchas veces estos (teléfonos, ordenadores…) son retirados a eco-parques  o entregados a tiendas para su desguace. ¿Podrían destinarse estos recursos a un uso mejor? ¿Qué pensáis se podría hacer al respecto? ¿Hay personas con necesidad que podrían reutilízalos?

¿Te gustaría aprender sobre hardware y software y lo aprendido utilizarlo en un taller de reciclaje de ordenadores, o teléfonos móviles, para compañeros o personas que no tienen o no pueden tener este recurso?

Producto final: A partir del taller y donaciones de material obtener ordenadores y teléfonos móviles reciclados  para entregar a personas (de manera individual ó a través de ONG´s) que lo necesiten.
Iniciación de aprendizaje:
1.-Videos de montajes y desmontaje de PCs y teléfonos móviles (Hardware) de los mismos.
2.- Vídeos de instalación y reacondicionado de software de dichos dispositivos.
3.- Fase práctica: Con equipos procedentes  de donaciones  proceder a su reacondicionamiento (Software y hardware).

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Curso: 2º Bachillerato
Materia: Fundamentos de Administración y Gestión

Pregunta Inicial: ¿Sabes comunicarte  por escrito con y desde la empresa? ¿Quieres aprender con nostros?

Producto Final: Los alumnos van a elaborar una página web colaborativa en grupos de tres personas en la que van a quedar recogidos todos lo modelos de comunicación oral de la empresa, una plantilla descargable de cada uno y el procedimiento para elaborarlos a través de un video - tutorial.
Es una web pensada para dar apoyo a emprendedores autodidactas o a desempleados.
Cada grupo se va a encargar de unos determinados documentos, teniendo que desarrollar el modelo, el video - tutorial y subirlo todo ello a la web de manera organizada con los otros grupos

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GRUPO D
CURSO: 2º BACHILLERATO
MATERIA: BIOLOGÍA

Pregunta inicial: ¿Son invencibles los antibióticos? Veamos si sabemos cómo no abusar de estos medicamentos en función del microorganismo que cree la infección.

Producto final: Los alumnos por parejas llevarán a cabo un póster online para concienciar a la comunidad educativa del centro acerca del mal uso de los antibióticos. Para ello aprenderán a usar la herramienta Glogster EDU que les permite realizar pósteres de manera intuitiva y creativa. En primer lugar leerán un caso práctico que exponga un mal uso de antibióticos (por ejemplo, para curar la gripe viral). Luego buscarán información acerca de los antibióticos más empleados y su modo de actuación contra distintos microorganismos en el cuerpo humano. Por último expondrán sus conclusiones sobre porqué en el caso práctico se empleó equivocadamente el medicamento en el póster con imágenes y frases clave.

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Grupo C
Curso: 2º Bachillerato
Materia: Inglés

Pregunta Inicial:
¿Cuánto tiene de ficción o de realidad la serie "The Get Down"?

Producto Final: Los alumnos elaborarán un e-book sobre el Bronx de los años 70 y el contexto sociocultural de los orígenes del hip -hop. – con fotos, y contenido o enlaces multimedia.
El libro se hará cooperativamente y cada grupo elaborará un capítulo concreto:

1. contexto geográfico y político

2. bandas y violencia callejera

3. grafitti y muestras de arte

4. El blackout de 1977

5. grupos étnicos

6. vida diaria en el Bronx

7. la escuela y el acceso a la educación

8. la música

9. referencias cinematográficas

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Curso: 1º Bachillerato
Materia: Lengua castellana y Literatura

Pregunta inicial: ¿Por qué no me puedo comunicar sin mi móvil? ¿Cómo se comunicaban mis padres y mis abuelos sin él?

Producto final: Los alumnos tendrán que realizar un diario de vida de sus abuelos y padres, prestando especial atención a cómo se comunicaban ellos sin el uso de un teléfono móvil. Deberán publicar un blog al que trasladarán esas vivencias incluyendo una reflexión final sobre cómo les está afectando el constante uso y dependencia del móvil, no solo en su forma de comunicarse con otros, sino también en otros aspectos.

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Grupo C
Curso:1º de Bachillerato
Materia: Física y Química
Pregunta inicial: Se va  a celebrar una carrera al aire libre entre alumnos de cursos diferentes para recaudar dinero con fines benéficos. ¿Cómo harías bebidas que se autocalienten para dar a los competidores?
Producto final: Los alumnos tienen que diseñar un vaso con cámara en la cual llevarán a cabo la reacción exotérmica de formación del hidróxido de calcio a partir de óxido de calcio. Deben realizar los cálculos termoquímicos de la cantidad de calor que necesitan para un volumen de agua y una variación de temperatura deseada y deben realizar los cálculos estequiométricos de la cantidad de óxido de calcio y agua que hay que poner en la cámara. Presentarán el prototipo de vaso al resto del los alumnos del centroel día de la fiesta del Liceo.

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GRUPO F
CURSO: 1º BACHILLERATO
MATERIA: INGLÉS

PREGUNTA INICIAL: did you know that over 3.2 million students are victims of bullying each year?

PRODUCTO FINAL: los alumnos elaborarán una serie de actividades por grupos para presentar el proyecto final, que será un trabajo de concienciación sobre el bullying. La clase constará de 4 grupos y cada uno realizará un trabajo de concienciación en una plataforma diferente para finalmente ponerlas todas en común. El primer grupo realizará una encuesta en el instituto a compañeros y profesores en la lengua 2 con una batería de preguntas sobre el bullying, su conocimiento y la experiencia personal del entrevistado, realizarán una presentación final de entrevista y resultados, se ofrecerá formato vídeo, formato presentación o infografía que más tarde colgarán en el blog de clase. El segundo grupo realizará una entrada en el blog de clase en la que colgará casos reales de bullying a modo periodístico. Otro grupo realizará una campaña por el centro colgando slogans de elaboración propia en lengua 2, posteriormente se colgarán asimismo en el blog. Y por ultimo el grupo cuarto realizará una presentación que colgará en el blog con posibles causas y sugerencias de prevención. Finalmente se reflejarán individualmente las impresiones de cada alumno después de la puesta en común de los materiales a modo de reflexion en el chat, opinando sobre el tema y el proceso de trabajo.

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Curso: 1º Bachillerato
Materia: Filosofía

Pregunta inicial: ¿Es posible formular en nuestros días un modelo de felicidad?

Producto final: Los alumnos elaborarán una sección en un blog colaborativo con artículos en los que repasarán los modelos filosóficos clásicos sobre de felicidad y reflexionarán sobre su vigencia. Se pedirá la inserción de etiquetas clave y se creará una nube, ordenada por frecuencia, que servirá de fondo
para una puesta en común.

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Curso: 1º Bachillerato
Materia: Inglés
Pregunta Inicial: ¿Te gustaría ser el ganador de Master Chef?
Producto Final: Hacer un programa de cocina y una revista de recetas.
Los alumnos escogen un plato que les llame la atención (puede ser típico de la región/país, internacional...)y graban un vídeo en el que incluyen las fuentes de investigación que han utilizado (si la han recopilado a través de internet, TV, libros de cocina, entrevistas a familiares o a trabajadores de restaurantes (en cuyo caso incluirán subtítulos en inglés). Tras la investigación, los  alumnos cocinan la receta usando vocabulario relativo a la cocina, alimentación, la voz pasiva para describir procesos,etc.
Tras el visionado de vídeos en clase se votará al ganador de Master Chef, que recibirá un premio (real o simbólico) y con todas las recetas elaboraremos una revista de cocina usando Lucidpress.

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Curso: 1º Bachillerato

Materia: Inglés

Preguntas guía
WHAT DO YOU KNOW ABOUT ENGLISH SPEAKING COUNTRIES?
La semana pasada mis alumnos de primero de bachillerato conocieron al auxiliar de conversación y me di cuenta de lo poco que conocen de otras culturas. Decidí que los alumnos indaguen sobre cualquier cultura que les llame la atención y que utilice el inglés como primera o segunda lengua. Para ello les di preguntas que les ayuden a empezar: ¿dónde se encuentra? ¿Cuál es su bandera? ¿Y su régimen político? ¿Qué idiomas hablan?, etc.

Producto final
Deben trabajar en grupos de tres - cuatro alumnos y crear una página web o blog con toda la información sobre un país de habla inglesa, por supuesto, en inglés. Podrán incluir:

-         Presentaciones en prezi con las ideas generales.

-         Podcast con muestras de información de la lengua,, música, etc.

-         Un vídeo presentando un recorrido turístico.

Posteriormente, los grupos tendrán que presentar su blog o página web en clase, terminando con un quizz tipo Kahoot  donde los alumnos preguntarán a los otros grupos sobre lo que han presentado en clase.

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Curso: 1º Bachillerato
Materia: Lengua castellana y Literatura
Pregunta inicial: ¿Se puede aprender a ser poeta?
Unos dicen que se nace, pero otros que se hace. Unos creen en el genio, pero otros hablan de escuelas poéticas. ¿Te crees capaz de aprender a escribir un soneto?
Producto final: ANTOLOGÍA DE SONETOS
El grupo realizará un poemario colectivo de sonetos. El libro estará compuesto por las creaciones de los propios alumnos. Cada uno escribirá un soneto y posteriormente, en actividades colectivas, se procederá a su agrupación en áreas temáticas así como a su edición y adecuada presentación impresa.
La tarea de creación del soneto se subdividirá en tareas menores: En primer lugar se escribirá un endecasílabo. Posteriormente otro que rime con el anterior y más tarde se completará la estructura hasta llegar al primer cuarteto. Y así sucesivamente.
En el avance de la tarea poética, la lectura y análisis de ejemplos clásicos de esta forma estrófica servirá como material de apoyo. Las lecturas tendrá como fin obtener ideas, recursos y posibles soluciones para la realización del propio poema.

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2 de oct. de 2016 12:26pm

BanderaPerfil

José Luis San Juan  (Grupo C)

Curso: 2º de Bachillerato, asignatura de Economía de la Empresa
Pregunta inicial: ¿cuánto cuesto a mis padres al mes?
Producto final: En primer lugar, los alumnos, en grupos de 3 o 4, harán un "brainstorming", apuntando qué les pagan sus padres cada mes:  ropa, factura del móvil, el colegio, el gimnasio, las extraescolares, la paga semanal, parte proporcional de agua, electricidad, gas ... de su propia casa, etc.
A continuación tendrán que clasificar dichos gastos según su necesidad (de más a menos necesario) y deberán cuantificar lo que supone cada uno al mes (de media). Aunque sigan en grupos esta parte se hará de forma individual, ya que cada uno tendrá unos gastos diferentes. Al estar en grupos, debatirán cómo es que uno gasta tanto en tal cosa y otros tan poco...
En tercer lugar cada uno realizará su propia hoja de cálculo con el fin de analizar sus propios gastos.
Finalmente, cada grupo, una vez analizados las hojas de cálculo de sus integrantes, realizará un informe (mediante power point o prezi) para explicar al resto de la clase los diferentes gastos.
Una vez que todos los grupos hayan hecho sus presentaciones se debatirá en clase qué gastos podrían ser eliminados y cómo podríamos contribuir a una economía familiar más "sana".
Para ello, de todas las cosas que se pueden mejorar y que han salido a la palestra a lo largo del debate en clase, cada alumno deberá elegir 3 o 4 "compromisos de cambio" a nivel personal y subirlas a un padlet creado a tal efecto (=producto final)

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Curso : 1º de Bachillerato
Materia : Filosofía

Pregunta inicial: ¿Qué técnicas se utilizan para manipularnos mediaticamente ? :

Producto final:
1.  Los alumnos deben identificar las técnicas de  manipulación mediática y las distintas falacias que son empleadas por diferentes sectores de la sociedad : política, ingeniería social, marketing, empresa,  economía, educación, ciencia. Para ello buscarán noticias en la prensa escrita, redes sociales y describirá la falacia, o la técnica de manipulación que se aplica.
2. Los alumnos en equipos deberán utilizar una técnica o falacia con el fin de convencer a los otros equipos sin que se den cuenta de que están siendo manipulados.

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Curso: 2º de Bachillerato, asignatura de Economía de la Empresa
Pregunta inicial: ¿cuánto cuesto a mis padres al mes?
Producto final: En primer lugar, los alumnos, en grupos de 3 o 4, harán un "brainstorming", apuntando qué les pagan sus padres cada mes:  ropa, factura del móvil, el colegio, el gimnasio, las extraescolares, la paga semanal, parte proporcional de agua, electricidad, gas ... de su propia casa, etc.
A continuación tendrán que clasificar dichos gastos según su necesidad (de más a menos necesario) y deberán cuantificar lo que supone cada uno al mes (de media). Aunque sigan en grupos esta parte se hará de forma individual, ya que cada uno tendrá unos gastos diferentes. Al estar en grupos, debatirán cómo es que uno gasta tanto en tal cosa y otros tan poco...
En tercer lugar cada uno realizará su propia hoja de cálculo con el fin de analizar sus propios gastos.
Finalmente, cada grupo, una vez analizados las hojas de cálculo de sus integrantes, realizará un informe (mediante power point o prezi) para explicar al resto de la clase los diferentes gastos.
Una vez que todos los grupos hayan hecho sus presentaciones se debatirá en clase qué gastos podrían ser eliminados y cómo podríamos contribuir a una economía familiar más "sana".

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Curso: 2º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales

Materia: Economía de la Empresa

Pregunta inicial: ¿Es rentable invertir en Inditex?

Producto final: Los alumnos deben asumir el papel de socios de una empresa que ha obtenido beneficios y están pensando en invertirlos en la empresa Inditex S. A. En grupos de 4 accionistas y trabajando de forma colaborativa, deberán decidir si invertir o no en esta empresa, mediante la resolución de una serie de tareas.

Por ejemplo:

1. Deberán investigar los datos más relevantes de Inditex S. A.

2. Tendrán que localizar los últimos estados financieros publicados de la empresa.

3. Mediante una hoja de cálculo tendrán que analizar las cuentas anuales que consideren más importantes para tomar su decisión.

Con toda la información que se vaya recopilando, cada grupo elaborará un informe. Dicho informe se deberá exponer en clase con ayuda de un PowerPoint, imágenes y/o vídeos, mostrando su posición ante la posibilidad de realizar o no la inversión.

Finalmente se hará un pequeño debate en el que cada grupo de accionistas defenderá y justificará la decisión de invertir o no en Inditex S. A., aportándose por todos los grupos ideas al respecto hasta llegar a un consenso.

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María Dolores Sánchez Roda
Curso 1º Bachillerato
Materia: Filosofía

Pregunta inicial
¿Es la prensa española independiente?
Producto final.

El alumnado, en grupo, analizará durante una semana artículos periodísticos. Cada grupo elegirá una temática de su interés: deportes, política, economía... y estudiando la misma noticia en diferentes periódicos de tirada nacional, realizaran un informe expresando los resultados de su análisis.

Tendrán en cuenta:
- La simpatía o afinidad entre los medios y sus adversarios según el  lenguaje que se emplee al referirse a uno u otro miembro.
- Espacio dedicado a cada contrincante en número de palabras.
Una vez supervisado por el profesor/a expondrán en clase los resultados de sus análisis por medio de una presentación.

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Educación Física 1º Bachillerato

Pregunta inicial

¿Sirve el deporte de competición para idiotizar y manejar a las poblaciones?

Producto final.

Los alumnos deben visionar dos películas:

"La historia paralela"
https://www.youtube.com/watch?v=D-CVTrEM64I

"Invictus"
https://www.youtube.com/watch?v=O9p0PPJG3Mc

En ellas podrán ver dos hechos históricos reales en los que dos gobiernos en momentos históricos diferentes utilizaron el fútbol y el rugby para manejar a la población de sus paises.

Los alumnos deberán ver las diferencias y luego encontrar otros hechos históricos similares que hayan ocurrido.

En un panel compartido expondrán sus opiniones para realizar un pequeño debate posterior.

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Curso: 1º de Bachillerato
Materia: Lengua castellana y Literatura

Pregunta inicial: ¿Qué ocurre en tu centro? ¿y en el mundo?

Producto final: Los alumnos se convertirán en periodistas y redactores de un diario a lo largo de todo el curso. Redactarán noticias, reportajes, crónicas deportivas o sociales, realizarán entrevistas de interés... que publicarán en un blog ubicado en la página web del centro que profesores, padres y alumnos podrán leer. Los textos periodísticos se publicarán con una periodicidad mensual.

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Curso: 1º Bachillerato
Materia: Lengua extranjera, inglés

Pregunta inicial: ¿Seguro que sabéis cómo cuidar y educar a vuestras mascotas?

Producto final: Los alumnos investigarán sobre las características de las mascotas más comunes y sus cuidados. Crearán una guía interactiva en la que explicarán cómo elegir correctamente tu mascota ideal, qué cuidados necesitan (higiene, vacunas, enfermedades más comunes, etc), qué legislación debes conocer (sobre documentacón, chips, viajes, etc), qué debes enseñarle y cuál es la mejor forma de hacerlo así como cualquier otro tema que ellos consideren relevante después de haber concluido su investigación.
La guía que construyan los alumnos tendrá el formato de un vídeo enriquecido, con enlaces a las diferentes secciones. Deberán proporcionar explicaciones sencillas, dirigidas a un público joven (niños y adolescentes) que tienen o desean tener una mascota y necesitan aprender todo lo necesario para hacerlo de forma responsable.
Es importante que hagan hincapié en el elemento de la responsabilidad, enfatizando el hecho de que una mascota es un ser vivo que dependerá de nosotros y al que debemos tratar con respeto y cuidar adecuadamente.
También es importante que sea fácil de utilizar y que la informacion se presente de forma atractiva y clara y esté correctamente seleccionada y organizada dentro de las diferentes secciones del vídeo, teniendo en cuenta el público al que se dirige. Los enlaces deben estar presentados con claridad, ofreciendo formas de avanzar y retroceder en los contenidos sin dificultad.
Todo el proyecto se desarrollará en inglés y servirá para revisar y aprender vocabulario relacionado con los animales, la medicina y la ley, así como estructuras para dar consejos, hablar de obligaciones y necesidades, explicar procesos y realizar descripciones.

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Curso: 2º Bachillerato
Asignatura: Fundamentos de administración y gestión.
Pregunta inicial: ¿Cómo puedes mejorar tu mundo más cercano?, tu granito de arena puede suponer el que incline la balanza hacia un mundo mejor.
Producto final: Diseño de una idea de negocio innovadora (producto o servicio) de forma real y acorde a las posibilidades de los alumnos/as. El objetivo no es imaginar grandes empresas desde la nada y sobre el papel, sino crear microempresas que aporten un valor real a la sociedad más cercana de los alumnos y que puedan llevarse a la práctica fácilmente.
- Creación de un prototipo
- Testearlo en el mercado
- Presentación: Elevator pitch.

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Curso: 1 bachillerato
Materia: inglés
Pregunta inicial: entrevista en inglés a un personaje famoso.
Producto final: A lo largo del tema, los alumnos practican en clase lo que va a ser su tarea o proyecto final. Verán ejemplos de entrevistas a famosos en inglés, usando vídeos de YouTube. También se verán ejemplos en prensa escrita para que vean que vocabulario y gramática deben usar, tanto el entrevistador como el entrevistado. Cuando se llegue al final del tema, los alumnos entregarán la entrevista en papel y proyectarán para el resto de la clase un vídeo donde se hayan grabado a sí mismos haciendo el role playa donde uno hace de entrevistador y otro de entrevistado.

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Curso: 2º Bachillerato
Materia: Psicología
Pregunta inicial: Aplicación del método científico a la investigación psicológica.
Producto final:
Al iniciar el curso de Psicología se hace hincapié en que es una disciplina científica, basada en el método experimental.
Se pretende diseñar o repetir pequeños experimentos que demuestren que las bases de conocimiento psicológico es un proceso empírico que es el que describe y define las ciencias naturales.
Los alumnos diseñarán uno o varios experimentos en los que, a partir de la formulación de una hipótesis, se establezca un procedimiento de validación o falsación de la hipótesis inicial.

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Curso: 1º de bachillerato.
Materia: latín I
Pregunta inicial: podrías utilizar el latín que has aprendido durante este curso para comunicarte y hablar de cosas básicas con desconocidos?
Producto final: encuentro on line con alumnos/as de otro instituto
para mantener una conversación en latín sobre un tema dado.

El proyecto consiste en preparar un intercambio de conversación con alumnos/as de otro instituto que utilicen el método de enseñanza de latín LLPSI (Lingua Latina Per Se Illustrata). Para ello los/as alumnos/as deben preparar el vocabulario y las expresiones adecuadas para los temas a tratar, así como practicar con otros compañeros para tener una correcta pronunciación y cierta fluidez al expresarse.

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Curso: 1º de Bachillerato.
Materia: Historia del Mundo Contemporáneo.
Pregunta: ¿Por qué la Revolución  Francesa supuso un gran cambio en el devenir de los estados europeos?
Producto Final: Los alumn@s en pequeños grupos cooperativos deberán investigar acerca de los diferentes aspectos de la Revolución Francesa. Para ello, cada grupo elegirá pertenecer a un estamento social y desde esa perspectiva narrarán los acontecimentos.

- Causas del estallido de la Revolución.
- Desarrollo del conflicto.
- Consecuencias de la Revolución.

Finalmente, los alumn@s deberan presentar sus trabajos utilizando el storytelling.

Podrán consultar todos los recursos webs que tengan disponibles.

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Curso: 1º bachillerato
Materia: Fundamentos del Arte I
Pregunta:
¿Por qué se conservan en pie construcciones tan antiguas como las piramides de Egipto, el acueducto de Segovia o el Coliseo Romano?

Producto final:
Guía a modo de ¿Cómo se hizo? donde se incluyen materiales y técnicas constructivas de diferentes obras de ingeniería y edificios. Todo ello estará ilustrado con dibujos y fotografías, donde se realizarán las diferentes anotaciones sobre los distintos procesos.
Ejemplo: ¿Cómo se hizo el acueducto de Segovia?
1. Historia.
2. Materiales utilizados.
3. Sistema constructivo.
4. Conservación en la actualidad.

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	Francisco
López Armas (Grupo I)

Curso:
1º Bachillerato

Área:
Religión

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	Francisco
López Armas (Grupo I)

Curso:
1º Bachillerato

Área:
Religión

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Pregunta inicial: «La vida… ¿Tiene sentido?»

A lo largo del proyecto, reflexionaremos sobre los acontecimientos de los que cada día somos testigos, y el valor y sentido que le damos. Y además, veremos el análisis que hacen de los mismos distintas corrientes filosóficas.

Producto final: responderemos a la pregunta situándonos en el papel de uno de los grandes filósofos que abordan la cuestión (Feuerbach; Marx; Freud; Nietzsche; Camus; Mounier). Para ello realizaremos un mural de códigos QR en el que con ayuda de distintas aplicacines (Prezi, ImageChef, Voki, Genially...) expliquemos quién es el autor, cuál es su pensamiento y cómo responde a la pregunta por el sentido.

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ELECCIÓN DE NUESTRA EXCURSIÓN EN LA ASIGNATURA DE GEOGRAFÍA DE ESPAÑA

Al comenzar el curso,  planteé a mis alumnos la conveniencia de realizar una excursión a un espacio natural para la aplicación de conocimientos adquiridos a lo largo de la ESO y el Bachillerato. La propuesta fue aceptada con agrado pero, debemos realizarla en el primer trimestre para: aprovechar el mejor y rápido conocimiento del grupo, la rápida implicación con la asignatura y la disponibilidad de más horas de sol, antes del cambio de horario de finales de octubre.

Consiste en realizar un itinerario en el que se ponen en práctica la orientación con brújula, altímetro, gps y mapa convencional, así como la interpretación cartográfica y del territorio en sus aspectos físicos (relieve, clima, vegetación...) y humanos y, analizar su interacción, problemas y soluciones. La excursión podrá ser a uno de estos tres espacios naturales propuestos:

- Sierra de Cebollera: travesía desde el puerto de Santa Inés a Peña Negra y descenso a Montenegro.
- Ascenso al Pico Urbión en Soria desde la Laguna Negra.
- Recorrido por el Cañón del Leza y aledaños.

Los alumnos en grupos de tres o cuatro personas realizarán un proyecto de itinerario y excursión que presentarán en google presentation, power point o vídeo. En él harán acopio de la cartografía digital y en papel necesaria,  diseñarán las paradas y los puntos de interés desde el punto de vista de sus valores medioambientales y humanos, buscarán la empresa más adecuada, plantearán la idoneidad del día elegido, tendrán en cuenta las previsiones meteorológicas.
Una vez realizados y presentados al resto de los compañeros a través de Internet. Se realizará una votación para la elección del itinerario.

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course: 1st Bachillerato
area: English language

Driving Question - la pregunta guía:

TOMORROWLAND or THE WARPED TOUR? HOW WOULD YOU ORGANIZE A BRAND-SPANKING NEW FESTIVAL?

La semana pasada mis alumnos realizaron una "bucket list" en clase y escribieron aquellas cosas que les gustaría hacer antes de los 25. La mayoría querrían ir a un festival multitudinario como Tomorrowland o el Warped Tour. Por ello, mi pregunta guía les pide que organicen su propio festival, teniendo en cuenta todos aquellos factores que lo hacen grande (música, deportes extremos, actividades, áreas de acampada, desplazamiento...)

Final Product:

El producto final que les pido es el siguiente:
Trabajar en grupos de tres - cuatro alumnos y crear una página web o blog con toda la información sobre su festival, por supuesto, en inglés:
(festival's name, location, dates, map, how to arrive there, accommodation possibilities, logistics - food, campsites...- activities, concerts, budget)
Posteriormente, los grupos tendrán que presentar su blog o página web en clase.