# data[].attributes.headline
1. Выбрать платформу для размещения материалов

# data[].attributes.subject
1. Выбрать платформу для размещения материалов

# data[].attributes.body
В качестве "тестовой платформы" рекомендуем воспользоваться онлайн-доской padlet https://padlet.com/

# data[].attributes.headline
2. Продумать на каком уроке/внеклассном мероприятии курс будет представлен

# data[].attributes.subject
2. Продумать на каком уроке/внеклассном мероприятии курс будет представлен

# data[].attributes.body
Включите изучения курса учениками в календарный план. Продумайте технологию изучения курса.
Для работы используйте планировщик или онлайн-доску

# data[].attributes.headline
3. Продумать схему продвижения курса и рекламы

# data[].attributes.subject
3. Продумать схему продвижения курса и рекламы

# data[].attributes.body
Вам необходимо разработать медийные материалы для рекламы курса и определить способы его продвижения.
Для работы используйте сервис для построения ментальных карт

# data[].attributes.headline
1. Написать текст к видеолекции

# data[].attributes.subject
1. Написать текст к видеолекции

# data[].attributes.body
Длительность фрагмента лекции не более 7 минут.
Группе необходимо написать текст в общем документе https://docs.google.com/document/d/106hEpYHK9u3CO19Il-adOkLccfM3_htKtRo5ETdp8dI/edit?usp=sharing

# data[].attributes.headline
2. Подготовить презентационный материал для лекции

# data[].attributes.subject
2. Подготовить презентационный материал для лекции

# data[].attributes.body
Группе необходимо подготовить несколько слайдов для визуального сопровождения видеолекции в совместном документе https://docs.google.com/presentation/d/1qTFyzTyQZT0fC_a6XFzY_SWq4Hgps-J7B3nCC-NyafM/edit?usp=sharing

# data[].attributes.headline
3. Перенести текст на суфлер

# data[].attributes.subject
3. Перенести текст на суфлер

# data[].attributes.body
Текст необходимо перенести на суфлер

# data[].attributes.headline
4. Подготовить лектора к записи видеолекции с суфлера

# data[].attributes.subject
4. Подготовить лектора к записи видеолекции с суфлера

# data[].attributes.headline
5. Записать видеолекцию

# data[].attributes.subject
5. Записать видеолекцию

# data[].attributes.headline
7. Сделать итоговый видеофайл 

# data[].attributes.subject
7. Сделать итоговый видеофайл 

# data[].attributes.body
Итоговый материала необходимо передать группе 3 для размещения на платформе

# data[].attributes.headline
6. Отсмотреть материалы и внести корректировки

# data[].attributes.subject
6. Отсмотреть материалы и внести корректировки

# data[].attributes.headline
1. Текст задания

# data[].attributes.subject
1. Текст задания

# data[].attributes.body
Выберите тип задания, которое вы будете давать после просмотра видеолекции.

# data[].attributes.headline
2. Выбор сервиса

# data[].attributes.subject
2. Выбор сервиса

# data[].attributes.body
Сформулируйте задание в совместном документе https://docs.google.com/document/d/1qR7kMgxzsd46eWuAcLUjA_Tqh0OPLFnXPpxm-WgI2XU/edit?usp=sharing

Определите сервис, который будет использоваться для разработки задания

# data[].attributes.headline
3. Разработайте задание в выбранном сервисе и прикрепите ссылку на него к этой карточке

# data[].attributes.subject
3. Разработайте задание в выбранном сервисе и прикрепите ссылку на него к этой карточке

# data[].attributes.headline
4. Предложите разные варианты применения разработанного задания

# data[].attributes.subject
4. Предложите разные варианты применения разработанного задания

# data[].attributes.body
В зависимости от выбранных моделей реализации курса адаптируйте задание под разные форматы

# data[].attributes.body
Реклама

# data[].attributes.headline
Курс " цифровая грамотность" 

# data[].attributes.subject
Курс " цифровая грамотность" 

# data[].attributes.body
Что такое хорошо, что такое плохо?
К внуку дед вчера пришел
И спросил у крохи
Сети - это хорошо
или очень плохо?

# data[].attributes.body
Цифровая грамотность — это набор знаний, умений и навыков, которые необходимы для жизни в современном мире, для безопасного и эффективного использования цифровых технологий и ресурсов интернета.

Однако  в свете революции в социальных сетях, широкого распространения интернет-технологий, понимание цифровой грамотности быстро меняется. Что значит обладать  цифровой грамотностью в современных условиях?

Умение быстро находить и оценивать большие массивы информации.

Уметь создавать собственный алгоритм чтения, знакомства с информацией через сложные коллекции связанных текстов.

Умение быстро создавать связи между широко разрозненными идеями и областями опыта.

Умение снимать, копировать и редактировать цифровые фотографии и видео.

Умение создавать мультимедийные документы, сочетающие в себе слова, графику, видео и аудио.

Умение создавать и поддерживать динамические онлайн профили и управлять большими и сложными онлайн социальными сетями.

Умение эффективно учиться и ориентироваться в онлайн-мирах и взаимодействовать в виртуальных средах.

Умение защитить свои личные данные от неправомерного использования другими.

На мой взгляд, это актуальные требования дня нынешнего. Учитель может определиться, взвесить, каким из умений он не владеет вообще или в недостаточной степени. Что из данных умений для него является более приоритетным. Наверняка через несколько лет приоритеты поменяются. Но в том и особенности современного учителя: учиться всю жизнь.