# data[].attributes.headline
מתוך המאמר של עמי סלנט:

# data[].attributes.subject
מתוך המאמר של עמי סלנט:

# data[].attributes.body
משוב הוא הכלי היעיל ביותר שעומד לרשותם של מורים בניסיונם להשפיע על למידתם והתנהגותם של תלמידיהם. מחקרים רבים מלמדים שהצלחתם של תלמידים תלויה במידה מכרעת באיכות המשובים שקיבלו ממוריהם. למשוב חיובי יש השפעה חינוכית גדולה יותר מגורמים אחרים כגון גודל הכיתה, תכנית הלימודים או אמצעי התקשוב.

על פי פרופסור הטי , משוב  נכון של מורים ועמיתים בלמידה נמצא בראש סולם גורמי ההצלחה של למידה בכלל ולמידה מקוונת בפרט. כפי שתרמוסטט מתאים את טמפרטורת החדר, משוב אפקטיבי עוזר לקיים סביבת למידה תומכת

# data[].attributes.headline
חשיבות מתן משוב על כל מטלה והפחתת מטלות בהתאמה.

# data[].attributes.subject
חשיבות מתן משוב על כל מטלה והפחתת מטלות בהתאמה.

# data[].attributes.body
מתוך מאמר של עמי סלנט בעיתון הארץ
מאמר נוסף על משוב:
http://www.amisalant.com/?p=15835

# data[].attributes.headline
פתיחת שיעור מיטבית (רותי סלומון)

# data[].attributes.subject
פתיחת שיעור מיטבית (רותי סלומון)

# data[].attributes.attachment_link.title
פתיחת שיעור מיטבית

# data[].attributes.headline
מבנה שיעור מיטבי (רותי סלומון)

# data[].attributes.subject
מבנה שיעור מיטבי (רותי סלומון)

# data[].attributes.attachment_link.title
מבנה שיעור מיטבי

# data[].attributes.headline
הפעילו שיקול דעת בבחירת הכלי הדיגיטלי. זה לא הכלי אלא מה אתם עושים איתו

# data[].attributes.subject
הפעילו שיקול דעת בבחירת הכלי הדיגיטלי. זה לא הכלי אלא מה אתם עושים איתו

# data[].attributes.headline
טיפים ליצירת אינטראקציה טובה (רותי סלומון)

# data[].attributes.subject
טיפים ליצירת אינטראקציה טובה (רותי סלומון)

# data[].attributes.body
1. הפעילו שיקול דעת בבחירת הכלי הדיגיטלי. זה לא הכלי אלא מה אתם עושים איתו

2. מעורבות אינטלקטואלית, רגשית והנאתית

# data[].attributes.attachment_link.title
אינטראקציה בלמידה מרחוק

# data[].attributes.headline
למידה היברידית ביתא מחנכים

# data[].attributes.subject
למידה היברידית ביתא מחנכים

# data[].attributes.headline
פרקטיקה למעורבות תלמידים בלמידה סינכרונית

# data[].attributes.subject
פרקטיקה למעורבות תלמידים בלמידה סינכרונית

# data[].attributes.body
משרד החינוך

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
פורטל עובדי הוראה | מרחב פדגוגי

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
כדי שמפגש סינכרוני לא יהפוך להרצאה מרחוק, חשוב לעודד מעורבות גבוהה והשתתפות של כלל התלמידים. ניתן לעשות זאת על ידי שימוש בכלים דיגיטליים מתאימים בתוך המפגש הווירטואלי.

1. נבחר כלים דיגיטליים לשימוש במפגש הסינכרוני בהתאם למטרות הפדגוגיות של השיעור.
ניתן להיעזר בטבלת מיפוי כלים דיגיטליים

2. נצפה בהדרכה או בהדגמה של מפגש עם שימוש בחדרי זום, ונתרגל מראש את החלוקה לחדרים.
ראו: הקלטת מפגש עם חלוקה לחדרי זום
וגם: סרטון הדרכה בנושא חלוקה לחדרי זום
על שיקולים פדגוגיים לעבודה בחדרים ראו בהקלטה: למידה אוטונומית ושיתופית בחדרים וירטואליים בזום

3. נשלח לתלמידים מראש הזמנה למפגש וירטואלי

פתיחה פעילה
נשתמש בכלים דיגיטליים לפתיחה המעוררת הנעה ללמידה ושיתוף פעולה. לדוגמה:

1. חלוקה לקבוצות
מסבירים לתלמידים את המשימה שתתבצע בקבוצות בחדרים וירטואליים. ממנים ראשי קבוצות שיהיו אחראים על הסדר ועל חלוקת התפקידים בקבוצתם. ניתן להיעזר בטבלת חלוקה לקבוצות.

2. חלוקה לחדרים
פותחים "חדרים" בסביבה הווירטואלית (אפשרי ברוב הסביבות כולל זום, וובקס, קלטורה וכד'), ומחלקים את התלמידים לחדרים השונים. החלוקה לקבוצות יכולה להיות אוטומטית (אקראית) או ידנית, על פי שיקולי המורה. על שיקולי חלוקת הכיתה קראו בפרקטיקה: אופן ארגון הלומדים בכיתה

3. עבודה שיתופית
בתוך החדרים התלמידים עובדים באמצעותהכלי השיתופי שבחרתם. יש לזכור להגדיר מראש את הרשאות השיתוף בכל אחד מהכלים. המורה עובר/ת בין החדרים, צופה בעבודה השיתופית ומסייע/ת במקרה הצורך. התלמידים יכולים לזמן את המורה לחדר שלהם בלחיצת כפתור.

1. חזרה למליאה
מחזירים את כל התלמידים לחדר המפגש הראשי, ועורכים דיון מסכם על ידי הצגת התוצרים השיתופיים והזמנת התלמידים להסביר את התובנות אליהן הגיעו. ניתן להוסיף משוב עמיתים בעזרת טופס שיתופי שהוכן מראש.
גם בדיון המסכם ניתן להיעזר בכלי דיגיטלי. לדוגמה: דיון שיתופי בכלי Padlet
מורים מנוסים יכולים להשתמש בכלי הדיגיטלי Miro

2. לסיכום משתמשים בכלי דיגיטלי להעלאת טיעונים או להצבעה מסכמת על פתרון משותף, ולאחר מכן מנהלים דיון רפלקטיבי.
ראו: דוגמה להעלאת טיעונים והצבעה בכלי Tricider

# data[].attributes.attachment_link.title
מעורבות תלמידים במפגש סינכרוני - פורטל עובדי הוראה | מרחב פדגוגי

# data[].attributes.attachment_link.description
כדי שמפגש סינכרוני לא יהפוך להרצאה מרחוק, חשוב לעודד מעורבות גבוהה והשתתפות של כלל התלמידים. ניתן לעשות זאת על ידי שימוש בכלים דיגיטליים מתאימים בתוך המפגש הווירטואלי. נבחר כלים דיגיטליים לשימוש במפגש הסינכרוני בהתאם למטרות הפדגוגיות של השיעור. ניתן להיעזר בטבלת מיפוי כלים דיגיטליים נצפה בהדרכה או בהדגמה של מפגש עם שימוש בחדרי זום, ונתרגל מראש את החלוקה לחדרים.

# data[].attributes.headline
בית ספר כמקום מפגש רגשתי וחברתי מתוך המאמר:  Reich, Justin, and Jal Mehta. 2020. “Imagining September: Principles and Design Elements forAmbitious Schools During COVID-19.” EdArXiv. July 3. doi:10.35542/osf.io/gqa2w

# data[].attributes.subject
בית ספר כמקום מפגש רגשתי וחברתי מתוך המאמר:  Reich, Justin, and Jal Mehta. 2020. “Imagining September: Principles and Design Elements forAmbitious Schools During COVID-19.” EdArXiv. July 3. doi:10.35542/osf.io/gqa2w

# data[].attributes.body
"הבית בשביל קוריקולום, בית הספר בשביל יחסים"
בבית קוראים חומר, צופים בסרטונים, נפגשים בקבוצות קטנות כדי לדבר על משימות.
בביה"ס – רק מה שלא ניתן לעשות בבית: שיחות על ענייני היום, מפגשים אישיים עם מורים למעקב ולתכנון שבועי, מעבדות, מייקרספייס…

# data[].attributes.headline
תכנון למידת תוכן/תחומי דעת מתוך המאמר : Reich, Justin, and Jal Mehta. 2020. “Imagining September: Principles and Design Elements forAmbitious Schools During COVID-19.” EdArXiv. July 3. doi:10.35542/osf.io/gqa2w

# data[].attributes.subject
תכנון למידת תוכן/תחומי דעת מתוך המאמר : Reich, Justin, and Jal Mehta. 2020. “Imagining September: Principles and Design Elements forAmbitious Schools During COVID-19.” EdArXiv. July 3. doi:10.35542/osf.io/gqa2w

# data[].attributes.body
צוותי מורים עוברים על תוכנית הלימודים במקצוע שלהם, ומחלקים את התכנים ל-5 "סלים":

1. נושאים ספירליים שחוזרים מדי שנה (כתיבת טיעון): לא חייבים לחזור עליהם כל כך הרבה!

2. Nice to Have: דברים שהוכנסו לתוכנית הלימודים אך אינם הכרחיים. אפשר לוותר כרגע.

3. נושאים שדורשים רציפות והמשכיות: חומר שבנוי על ידע קודם.

4. נושאים מהותיים וחיוניים לתחום: ליבת המקצוע.

5. מיומנויות שחשוב לתרגל שוב ושוב.

על בסיס כל הנ"ל – מתיישבים לבנות את תוכנית הלמידה, עם מיקוד רק במה שבאמת חשוב!

# data[].attributes.headline
תכנון למידה היברידית

# data[].attributes.subject
תכנון למידה היברידית

# data[].attributes.attachment_link.title
עשה ואל תעשה בפדגוגיה של שנת תשפא

# data[].attributes.headline
עשרה טיפים ליצירת engagement בלמידה סינכרונית (רותי סלומון)

# data[].attributes.subject
עשרה טיפים ליצירת engagement בלמידה סינכרונית (רותי סלומון)

# data[].attributes.body
1. קבעו את מטרת השיעור (ידע, מיומנויות, כלים, ערכים)
2. הכינו מצגת אפקטיבית; מדוייקת, ממוקדת, תמונות, סירטונים
3. יצירת חיבור חברתי/רגשי מההתחלה, מענה לצרכים רגשיים-חברתיים
4. הצגת יעדי הלמידה בצורה ברורה (גיוס הלומדים על ידי אמיל"י)
5. הגדרת כללים ברורים של המפגש
6. חלוקת המפגש למנות-ליחידות קטנות. לעצור אחרי כל יחידה לבדוק האם הלומדים איתנו.
7. שפת גוף, חשוב להרחיק את המצלמה כדי שיראו גם את שפת הגוף ותנועות הידיים
8. יצירת אינטראקציה אפקטיבית עם הלומדים; שאלות פתוחות, סגורות, שיתוף הלומדים בכלים טכנולוגיים המעודדים שיתוף. כל עשר דקות לעשות עצירה, להיכנס לצ'אט ולענות על שאלות.
9. סכמו את השיעור ותנו הסבר/הנחיות לגבי (מטלת) ההמשך.
10. רפלקציה למנחה וללומדים. קחו 5 דקות מהמפגש ושאלו את הלומדים דבר חשוב שלמדתם, מה לא הבנתם.

# data[].attributes.headline
פרקטיקות למידה רלוונטיות:

# data[].attributes.subject
פרקטיקות למידה רלוונטיות:

# data[].attributes.body
כיתה הפוכה
SOLE

# data[].attributes.headline
המצפן לכלים דיגיטליים

# data[].attributes.subject
המצפן לכלים דיגיטליים

# data[].attributes.headline
דגמי הוראה דיגיטליים משרד החינוך

# data[].attributes.subject
דגמי הוראה דיגיטליים משרד החינוך

# data[].attributes.body
טעמי הגלידות

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
פורטל עובדי הוראה | מרחב פדגוגי

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
{{item.dictionaries["Teaching Model Education Level"]}} : {{item.TextualEducationLevel}}

{{item.dictionaries["Teaching Model Language"]}} : {{item.Language.label}} {{item.Language.ArabicTitle}}

{{item.dictionaries["Teaching Model Type"]}} : {{item.TextualTypes}}

{{item.dictionaries["Teaching Models To More Information"]}} >

# data[].attributes.attachment_link.title
דגמי הוראה דיגיטליים - פורטל עובדי הוראה | מרחב פדגוגי