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Se realiza una actividad inclusiva de psicomotricidad y control del propio cuerpo, en la que los niños se colocan en círculo, agarrados por la cintura y recitando: “ En un salón francés se baila el Minué”, indicando uno de ellos qué deben hacer, por ejemplo: "Pie derecho delante e izquierdo detrás". Así, se recitan diferentes órdenes hasta que todos hayan participado.

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Con letras sensoriales, que facilitan el reconocimiento a los alumnos con discapacidad visual, compondrán palabras relacionas con la época clásica, de las que habrán hablado en la asamblea, de forma que trabajen la lectoescritura, el vocabulario y la expresión verbal.

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Con la ayuda de una tablet, como elemento inclusivo y facilitador del aprendizaje, los alumnos grabarán, con su voz, un cuento relacionado con la época clásica que habrán leído anteriormente. Para facilitar la tarea a los alumnos con discapacidad visual, la actividad se realizará en pareja, de modo que unos compañeros puedan ayudar a otros.

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Por parejas, harán pequeñas piedras también de plastilina. Después, uno dirá un número del 1 al 5 y el otro introducirá en la vasija realizada tantas piedras como haya dicho el compañero. Después de hacer esto dos veces, intentarán adivinar el número de piedras que hay en la vasija, haciendo posteriormente la comprobación de la suma mediante la observación y/o el tacto, en caso de discapacidad visual.

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El alumnado realizará vasijas en plastilina, como actividad sensorial a realizar tras el visionado del vídeo Arte griego para niños.
Si es preciso, se utilizará una impresora de imágenes en Braille que facilite al alumno con discapacidad visual la comprensión del objeto.