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(ressources proposées par le DSDEN 16)

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Pour répondre à l'épisode de confinement, voici quelques propositions pour vos élèves visant à éviter la sédentarité, garantir une tonicité et une dynamique physique, notamment dans les conditions de vie d'un appartement.

Voici une proposition d'activités physiques réalisables à la maison (descriptions ou liens), que vous pourrez adresser à vos élèves suivant les besoins identifiés.

Activités et défis circassiens

Défis danse

Jeux moteurs de déplacement

Marelles et jeux athlétiques

Pratiques corporelles de bien-être

Et pour les vacances, faites relever à vos élèves le défi vacances USEP ! :

Vous trouverez, ci-dessous d'autres ressources appropriées :

Académie de Clermont Ferrand - parcours moteurs (gymnastique/athlétisme)
L'équipe EPS d'Auvergne a adapté ses propositions aux différents cycles dans un environnement sécurisant. Ce document peut également s'adresser aux parents.

Quelques propositions complémentaires :

Bouger à la maison - service EPS canton de Vaud - en jouant aux dés niveau 1 , niveau 2 ; - ou en fréquentant le coin bouge - 4 propositions "coin bouge" (nous ne conseillons pas le coin bouge "spécial vacances" qui peut être sollicitant sans contrôle d'un adulte alerté)

Adobe Spark

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Pour répondre à l'épisode de confinement, voici quelques propositions pour vos élèves visant à éviter la sédentarité, garantir une tonicité et une dynamique physique, notamment dans les conditions de vie d'un appartement. Voici une proposition d'activités physiques réalisables à la maison (descriptions ou liens), que vous pourrez adresser à vos élèves suivant les besoins identifiés.

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Continuité pédagogique en éducation physique et sportive

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Continuité pédagogique en éducation physique et sportive

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(Eduscol)

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Éléments généraux pour mettre en œuvre un enseignement à distance

Maintenir la motivation et l'engagement des élèves dans la pratique. Il importe d'éviter le désengagement des élèves en variant les contenus, les types d'expériences corporelles et les conditions de pratique (pratiquer avec un parent, en musique), en privilégiant une dimension ludique des exercices, en proposant l'utilisation d'applications numériques.

S'assurer que chaque élève a accès à un moyen d'échange avec le professeur (via Internet, l'établissement scolaire, autre application ...) en faisant attention à la consommation des réseaux...

Annoncer les grandes lignes du travail de la semaine et ses enjeux. L'objectif est que les élèves aient des informations suffisantes pour pouvoir organiser leur pratique et bien comprendre son importance et son intérêt. La connaissance par les professeurs de leurs élèves est un point d'appui essentiel pour ces propositions.

Proposer, pour la semaine, 4 ou 5 séances pour les élèves, d'environ 30 minutes et en variant les activités. L'objectif est que les élèves, chaque jour, choisissent, selon leurs envies et besoins, une séance et la réalisent. Il est primordial de rappeler que la fréquence de l'activité physique est plus importante que leur durée et leur intensité. Il s'agit également d'être réaliste dans la charge de travail en privilégiant des séances courtes (quitte à en réaliser deux dans la journée) et en tenant compte des conditions de confinement.

Préciser les conditions de réalisation de chacune des séances. Il s'agit de préciser l'intensité de la séance, le matériel nécessaire, éventuellement le moment de la journée. Les séances proposées doivent être réalisables dans le contexte de confinement demandé, les exercices décrits de manière explicite et faciles d'accès.

Préciser les effets attendus et/ou apprentissages visés. Les activités d'entretien et de loisirs physiques proposées peuvent s'inscrire dans les séquences d'enseignement d'EPS déjà vécues par les élèves, et ainsi stabiliser des apprentissages construits précédemment.

Anticiper les questions des élèves dans la mesure du possible en pensant à définir les termes et/ou en préparant une liste de questions-réponses potentielles. L'objectif est de permettre à chacun de comprendre l'objectif et le contenu des séances proposées.

Adopter une fiche de séance facile à lire. Il s'agit d'adopter un cadre de présentation dans lequel les élèves peuvent se repérer facilement avec des indications claires (titre et objectif de la séance, exercices à réaliser avec le temps, les consignes principales de réalisation, l éventuellement des ressources).

Maintenir un lien éducatif et pédagogique avec les élèves. Il s'agit d'avoir des échanges réguliers avec les élèves au moins sous la forme d'envoi de documents, de questionnaires à compléter et/ou de conversation en ligne (tchat). L'objectif est de maintenir un lien avec les élèves, c'est particulièrement utile pour les élèves les plus fragiles. Il est également possible de prévoir un système de dyades (chaque élève a un camarade avec lequel il échange, à distance, sur son activité physique du jour).

Suivre et accompagner en s'appuyant sur le cahier d'entrainement. Dans ce cahier l'élève relate ce qu'il a fait en termes d'activité physique, exprime des ressentis, décrit ses progrès.

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Continuité pédagogique en éducation physique et sportive

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Maintenir la motivation et l'engagement des élèves dans la pratique. Il importe d'éviter le désengagement des élèves en variant les contenus, les types d'expériences corporelles et les conditions de pratique (pratiquer avec un parent, en musique), en privilégiant une dimension ludique des exercices, en proposant l'utilisation d'applications numériques.

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Le ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports met à la disposition des directeurs d'école, des chefs d'établissement, des inspecteurs et des professeurs un ensemble d'outils permettant d'assurer la continuité des enseignements dans les écoles, collèges et lycées.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Des fiches sont en téléchargement pour aider les directeurs d'école et les chefs d'établissement dans les deux cas de figure présentés ci-dessous

L'enseignement est en mode " hybride "

L'enseignement hybride est mis en œuvre en cas de situation entrainant une réduction du nombre d'élèves accueillis simultanément. Selon les circonstances, cette règle peut s'apprécier :

soit à l'échelle de l'établissement, conduisant alors à un accueil des élèves par niveau de classe, " à mi-temps " (par exemple, un jour sur deux ou une semaine sur deux).

soit à l'échelle de la classe, conduisant alors à un accueil en groupe réduit d'élèves.

La continuité pédagogique repose alors sur du travail en autonomie, l'envoi de cours ou de documents, ou, le cas échéant, la participation à des cours à distance en mode synchrone.

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Préparer son plan de continuité pédagogique

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Un ensemble d'outils permettant de préparer son plan de continuité est mis à la disposition des directeurs d'école, des chefs d'établissement, des inspecteurs et des professeurs.

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! Si vous aviez créer un compte l'an passé, vous devez en créer un nouveau !

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L'offre Lumni est gratuite, expertisée et sans publicité, elle donne accès à la connaissance pour tous les enfants de 3 à 18 ans et couvre l’ensemble des disciplines scolaires de la maternelle à la terminale. Tous les programmes sont indexés par niveau, par discipline et par thématique. C'est plus de 12 000 vidéos, sons, jeux, dossiers mis à disposition des enseignants et éducateurs pour  développer la culture générale, prolonger les cours, aider les élèves à devenir des citoyens éclairés capables de décrypter l’actualité.

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Une série pour décrypter les médias et l'information avec vos élèves

"Je peux tout dire et tout faire sur les réseaux sociaux?", "Les journalistes sont aux ordres des puissants", "On nous cache la vérité, et moi je la connais", "En qui puis-je avoir confiance?". Des professeurs et des experts répondent aux questions que se posent les élèves sur 11 thématiques-clés.

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Lumni Enseignement propose plus de 4 000 ressources (vidéos, audios, images, pistes pédagogiques, dossiers thématiques, quiz) à destination des enseignants et de leurs élèves.

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Les ENT (Environnements Numériques de Travail) quand ils existent déjà dans votre établissement.

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Les ENT (Environnements Numériques de Travail) quand ils existent déjà dans votre établissement.

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One, Beneylu School, Pronote ...

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Une courte vidéo illustrée par des pratiques de classe...

Depuis cette année, toutes les écoles de la circonscription disposent d'un ENT ! Les conduites pédagogiques évoluent, les élèves apprennent autrement, l'organisation spatiale de la classe est modifiée.

L'espace numérique prolonge les gestes professionnels de l'enseignant et de l'élève. Ils diversifient les modalités de travail ajoutant de nouvelles possibilités pour stocker, produire, partager et publier entre pairs.

L'arrivée des tablettes a permis de faciliter les usages et d'accentuer l'autonomie des élèves à chaque étape de la séquence d'apprentissage.

Une petite vidéo a été réalisée pour témoigner de cette nouvelle dynamique ! Plusieurs classes se sont laissées filmer pour en rendre compte.

Mise à jour : 14 janvier 2020

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DES USAGES PÉDAGOGIQUES SUR SOISSONS - Circonscription de Soissons Centre

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Une courte vidéo illustrée par des pratiques de classe... Depuis cette année, toutes les écoles de la circonscription disposent d'un ENT ! Les conduites pédagogiques évoluent, les élèves apprennent autrement, l'organisation spatiale de la classe est modifiée. L'espace numérique prolonge les gestes professionnels de l'enseignant et de l'élève.

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Exemple d'ENT : ONE (outil fréquemment utilisé sur l'académie de Poitiers

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Exemple d'ENT : ONE (outil fréquemment utilisé sur l'académie de Poitiers

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Cette plateforme ENT "école" permet de proposer des leçons sur support multimédia, de communiquer les devoirs, d'échanger via messagerie interne avec tous les élèves, d'envoyer des messages audio .... et beaucoup d'autres choses encore.
Si vous n'êtes pas titulaire d'un abonnement (payant) pour cet ENT, vous avez tout de même la possibilité de créer une "Classe gratuite" (suivre le lien ci-dessous).
https://one.opendigitaleducation.com/fr/page-daccueil/

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Continuité des apprentissages en cas d'éloignement temporaire ou de fermeture d'école ou d'établissement

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Continuité des apprentissages en cas d'éloignement temporaire ou de fermeture d'école ou d'établissement

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education.gouv.fr

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Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports

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Le 31 décembre 2019, l'Organisation mondiale de la santé (OMS) a été informée de plusieurs cas de pneumonies de cause inconnue dans la ville de Wuhan en Chine. Le virus, jusqu'alors inconnu, est un coronavirus. Il a été dénommé Covid-19. Afin de prévenir la propagation du virus et de prendre en charge les personnes qui seraient touchées en France, le Gouvernement a mis en place un ensemble de mesures, qui sont réévaluées régulièrement à la lumière des avancées scientifiques et de l'évolution de la situation.

Le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, qui accueille chaque jour plus de 12 millions d'élèves dans près de 60 000 implantations scolaires, est organisé pour faire face à une éventuelle épidémie sur tout ou partie du territoire national.

La continuité pédagogique vise, en cas d'éloignement temporaire d'élèves, notamment de retour des zones " à risque " telles que définies par le ministre en charge de la Santé, ou de fermeture des écoles, des collèges et des lycées, à maintenir un lien pédagogique entre les professeurs et les élèves, à entretenir les connaissances déjà acquises par les élèves tout en permettant l'acquisition de nouveaux savoirs.

En fonction de l'évolution de la situation sanitaire, deux hypothèses doivent être distinguées.

1. Cas dans lequel des élèves, notamment de retour de zones considérées comme à risque, doivent être éloignés temporairement de l'établissement

La continuité pédagogique doit permettre de maintenir un lien entre l'élève concerné et ses professeurs et camarades. À cette fin, le directeur d'école ou le chef d'établissement s'assure, notamment en prenant appui sur les réseaux existants (en particulier les espaces numériques de travail et la messagerie électronique), que l'élève a accès aux supports de cours et qu'il est en mesure de réaliser les devoirs ou exercices requis pour ses apprentissages.

Afin de favoriser le maintien d'échanges entre l'élève et les professeurs, l'ensemble des autres moyens de communication peut être mobilisé.

Il est important que le directeur d'école ou le chef d'établissement établisse le contact avec les familles d'enfants devant rester à leur domicile dès que cette information est connue, et que soient expliquées aux parents les conditions dans lesquelles la continuité pédagogique est assurée.

2. Cas dans lequel des écoles ou établissements devraient être fermés en raison du confinement de secteurs géographiques

Selon l'évolution du contexte sanitaire, les écoles et établissements scolaires pourront être fermés, sur décision du préfet, pendant une durée définie en fonction de la situation (réalisation de tests diagnostiques, nettoyage des locaux, mesures spécifiques liées à l'évolution de la situation sanitaire).

Au cours de cette éventuelle période de fermeture, le lien éducatif et pédagogique doit être maintenu aussi bien dans l'intérêt des élèves que dans l'intérêt des parents et familles. Le directeur d'école ou le chef d'établissement concerné veillera à informer, aussi tôt que possible, les familles des modalités de continuité pédagogique.

Plusieurs modes d'apprentissage à distance complémentaires peuvent être activés, notamment par des outils numériques. Il conviendra toutefois de veiller, par des exercices ou consignes adaptés, à limiter le temps d'exposition aux écrans, notamment pour les jeunes enfants.

En premier lieu, afin de permettre la mise à disposition immédiate de séances pédagogiques en ligne, les académies peuvent s'appuyer sur la plateforme dédiée du Centre national d'enseignement à distance (Cned). La plateforme permet de proposer des parcours pédagogiques qui couvrent une période de quatre semaines, de la grande section à l'année de terminale (cf. annexe).

Cet outil, d'ores et déjà accessible aux élèves de l'AEFE présents en Chine et confinés, sera mis à disposition des élèves et de leurs familles, sans frais. L'inscription est libre et individuelle. En cas de fermeture d'une école ou d'un établissement, le rectorat contactera la direction générale du Cned pour obtenir les URL d'accès à la plateforme. Les services du rectorat les transmettront sans délais aux directeurs d'école ou chefs d'établissement concernés, afin que les familles en soient informées. Dès lors que l'URL lui aura été communiquée, chaque élève pourra, sans délai, se créer un compte et accéder à l'ensemble des contenus.

En outre, en fonction des besoins des élèves et des choix des professeurs, les écoles et établissements concernés pourront bénéficier du dispositif des classes virtuelles du Cned, qui permet à chaque professeur qui le souhaite de faciliter l'organisation de l'enseignement à distance (échanges de documents avec les élèves, séances avec les élèves en direct, interaction avec les élèves,etc.). Ce dispositif sera ouvert par le Cned sur demande des académies, à charge pour celles-ci de transmettre les informations aux écoles ou établissements. Un kit de présentation, comprenant une notice d'information, des démonstrations et des tutoriels, sera communiqué aux professeurs concernés.

Afin de maintenir la régularité des apprentissages et de permettre une organisation optimale des services, le directeur d'école ou le chef d'établissement concerné pourra, le cas échéant, en fonction du nombre de classes virtuelles et sur la base de l'emploi du temps ordinaire des élèves, préciser les horaires des classes virtuelles ainsi mises en place, les professeurs et les disciplines associées.

En deuxième lieu, indépendamment de la mise à disposition de cette plateforme ou de manière complémentaire, les responsables locaux et les équipes pédagogiques prendront les initiatives et mesures nécessaires pour préserver un lien pédagogique à distance, et pour continuer à dispenser un enseignement, en exploitant notamment les possibilités d'échanges par messagerie électronique et les espaces numériques de travail. Ils pourront aussi s'appuyer sur des ressources numériques éducatives pour enseigner et apprendre à distance, disponibles au niveau national pour l'école, le collège et le lycée sur le site Éduscol ( https://eduscol.education.fr). S'agissant du second degré, en particulier pour le lycée, les professeurs pourront conseiller aux familles équipées d'internet de se connecter sur ce site pour accéder à des sujets zéro, aux programmes des enseignements et aux espaces disciplinaires créés sur les sites académiques.

Les professeurs pourront accompagner leurs élèves dans l'utilisation de ces ressources, en leur adressant des supports de cours et des exercices, via les espaces numériques de travail ou la messagerie électronique pour les élèves disposant d'un accès à Internet. Ils leur adresseront les travaux à faire à la maison.

Pour les élèves les plus jeunes, et pour tous ceux qui nécessitent une prise en charge spécifique impliquant la présence d'un adulte, la mise en place d'activités éducatives et pédagogiques devra reposer sur les familles des enfants et des jeunes concernés. Dans toute la mesure du possible, les directeurs et chefs d'établissement veilleront à ce que leur soient proposées, à distance via les outils numériques, des activités adaptées, réalisables en contexte familial. Pour les élèves ne disposant pas d'un accès à Internet, les professeurs, les directeurs d'école et les chefs d'établissement veilleront à préparer un ensemble de documents et propositions de sujets à étudier et de travaux à réaliser, adaptés à la situation d'un accompagnement en famille.

Enfin, pour les élèves accueillis en milieu professionnel (période de formation en milieu professionnel-PFMP, stages, périodes d'observation, alternance, apprentissage, etc.), le chef d'établissement appréciera, au cas par cas, en fonction de la situation épidémiologique, la possibilité de maintenir les périodes en milieu professionnel en cours ou prévues. Il a toute autorité pour reporter, modifier ou supprimer ces périodes ou pour demander aux élèves déjà en milieu professionnel de rentrer au domicile familial si l'établissement ou l'entreprise est fermé sur décision du préfet. Conformément au cadre habituel, le chef d'établissement et le représentant de l'entreprise d'accueil se tiendront mutuellement informés dans les meilleurs délais.
Pour tous les élèves, de l'enseignement primaire comme de l'enseignement secondaire, il restera primordial d'installer et d'entretenir un lien d'attention rassurant et personnalisé avec chacun, si des mesures de fermeture d'écoles et d'établissements devaient être prises.

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Le 31 décembre 2019, l'Organisation mondiale de la santé (OMS) a été informée de plusieurs cas de pneumonies de cause inconnue dans la ville de Wuhan en Chine. Le virus, jusqu'alors inconnu, est un coronavirus. Il a été dénommé Covid-19.

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Protocole sanitaire des écoles  et établissements scolaires

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Protocole sanitaire des écoles  et établissements scolaires

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Des séquences math Cycle 2 et Cycle 3 pour articuler séances en présentiel et en distanciel

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Des séquences math Cycle 2 et Cycle 3 pour articuler séances en présentiel et en distanciel

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Le groupe mathématiques départemental vous propose une série de fiches sur la numération et la résolution de problèmes permettant d’articuler des séances en présentiel et en distanciel.

Elles se veulent simples à prendre en main par les enseignants et reprennent les thèmes retenus par la DGESCO pour le retour à l’école qui ne peuvent être reportés d’une classe.

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Le groupe mathématiques départemental vous propose une série de fiches sur la numération et la résolution de problèmes permettant d'articuler des séances en présentiel et en distanciel.

Elles se veulent simples à prendre en main par les enseignants et reprennent les thèmes retenus par la DGESCO pour le retour à l'école qui ne peuvent être reportés d'une classe.

Thématiques des fiches

Cycle 2 Numération :
Écrire des nombres, lire des nombres, ordonner des nombres, travailler sur les différentes écritures et décompositions

CP-CE1 Résolution de problèmes

CE2 Résolution de problèmes

Cycle 3 Nombres entiers

Cycle 3 Les Fractions

Cycle 3 Les décimaux
Écrire des nombres, lire des nombres, ordonner des nombres, travailler les différentes écritures et décomposition, placer des nombres sur une droite graduée

Cycle 3 Résolution de problèmes Partie-Tout

Exemples de contenu
Mon cahier de Problèmes CE2
Fiches séances

Annexes

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Fiches mathématiques en présentiel et distanciel

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Le groupe mathématiques départemental vous propose une série de fiches sur la numération et la résolution de problèmes permettant d'articuler des séances en présentiel et en distanciel. Elles se veulent simples à prendre en main par les enseignants et reprennent les thèmes retenus par la DGESCO pour le retour à l'école qui ne peuvent être reportés d'une classe.

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"10 essentiels" pour le retour en classe 

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"10 essentiels" pour le retour en classe 

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La rentrée en classe doit avant tout respecter les consignes sanitaires. Toutes les préconisations suivantes ne valent que si les gestes barrières et le protocole mis en place dans l’établissement peuvent être respectés. L’expression “dans le respect des consignes sanitaires” est à adjoindre à chaque “essentiel”.

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Organiser l'alternance présentiel / distanciel

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Organiser l'alternance présentiel / distanciel

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FICHE CONSEIL THÉMATIQUE : Enseigner dans un cadre hybride, par Stéphanie Tinayre, Inspectrice Déléguée Académique Innovation
et Performance Pédagogique (DAIPP)

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Retrouvez, ci-contre les articles plus anciens.

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En tant qu'AESH, vous faites partie des personnels indispensables à la gestion de la crise sanitaire, vos enfants scolarisés au collège y seront donc accueillis de manière prioritaire. Je vous invite à vous signaler rapidement auprès du collège de vos enfants.

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PROTOCOLE SANITAIRE ET MISSIONS DES AESH POUR LA REPRISE DANS LES ÉCOLES ET ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES

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PROTOCOLE SANITAIRE ET MISSIONS DES AESH POUR LA REPRISE DANS LES ÉCOLES ET ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES

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Webminaire Académique "Accueillir et sécuriser", Dr CARLIER

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Webminaire Académique "Accueillir et sécuriser", Dr CARLIER

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Intervention proposant un information très pédagogique sur le virus, et une explication donnant sens aux "gestes barrière".

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It seems you are either blocking or disabling Javascript on your browser, and we totally get that. However this endpoint uses Angular, so the front end is in full JavaScript and won't work without it.

There might be numerous reasons you refuse to use JavaScript. If it just has to do with security (or lack thereof) of JavaScript-based web applications, then depending on your threat menace you might want to go through the code running on the node you are trying to access, and look for security audits.

There will be other non JS-based clients to access PeerTube, but for now none is available. Be sure we will update this page with a list once alternative clients are developed. You can certainly develop your own in the meantime as our code is open source and libre software under the GNU AGPLv3.0 and documented on docs.joinpeertube.org.

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Intervention du docteur Clotilde Carlier

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It seems you are either blocking or disabling Javascript on your browser, and we totally get that. However this endpoint uses Angular, so the front end is in full JavaScript and won't work without it. There might be numerous reasons you refuse to use JavaScript.

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Accompagner les élèves à préparer leur orientation est encore plus essentiel face à ce contexte particulier, et tout particulièrement les élèves du 2nd degré.
Qu'ils soient élèves en 3ème ou en recherche d'une ré-orientation, les stages d'observation ou de découverte du milieu professionnel ne sont plus possibles.
Vous trouverez ci-dessous des ressources pou les enseignants, les familles et surtout les élèves.
Et pourquoi ne pas leur lancer un défi : renseigner leur fiche métier ?

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Orientation, Différents formats de formation professionnelle : CAP ou un BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL

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Orientation, Différents formats de formation professionnelle : CAP ou un BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL

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Formation professionnelle : L’alternance

L'alternance au sens large du terme désigne un système de formation qui consiste à alterner des périodes d’enseignement théorique dans un établissement de formation et des périodes de mise en pratique en entreprise (stages). Une formation en alternance peut s’effectuer sous statut scolaire. Le jeune est élève ou étudiant.
Formation professionnelle : L’apprentissage

Le contrat d'apprentissage vise avant tout l'acquisition d'un diplôme de l'enseignement professionnel ou technologique. Il fait partie de la formation initiale. Le jeune a le statut d'apprenti. Il alterne des périodes d'enseignement théorique avec des périodes de mise en pratique dans une entreprise dont il est salarié.

CFA : centre de formation des apprentis

CFAA : centre de formation agricole des apprentis

Formation professionnelle : voie scolaire

* 2 types d’établissements qui relèvent du secteur public ou du secteur privé, professionnels ou agricoles

* Lycées Professionnels avec dispositif ULIS

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C’est pas sorcier, la chaîne officielle.
Retrouvez Jamy, Fred & Sabine dans le magazine de la science et de la découverte, une approche ludique, accessible dès le plus jeune âge et pour toute la famille ! La science évolue sans cesse, certaines données chiffrées peuvent avoir changé depuis la réalisation de cette émission, certaines découvertes ont pu être faites : comme tout journaliste multipliez vos sources d’information. Une chaine pilotée par boketto pour francetv distribution.

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Supports Média, Les Fondamentaux (plateforme vidéos de Canopé)

# data[].attributes.subject
Supports Média, Les Fondamentaux (plateforme vidéos de Canopé)

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Capsules vidéos pensées et diffusées pour faire la classe.
Domaines proposés : Mathématiques, Maîtrise de la langue, EMC, Sciences, Musique, Langues Vivantes

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# data[].attributes.attachment_link.title
Des films agités pour bien cogiter : Les animations des Fondamentaux - Réseau Canopé

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Lumni est un offre de contenus multimédias gratuits pour les élèves, parents, enseignants et médiateurs, qui permet un accès à la culture, au savoir et à la connaissance.

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Primaire : Apprendre en s'amusant, jeux, vidéos & quiz | Lumni

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Primaire : Apprendre les fondamentaux avec des vidéos, des jeux & des quiz

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Supports Média, Gérer les écrans en famille

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Supports Média, Gérer les écrans en famille

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L'explosion de nos pratiques numériques a redéfini les défis de la parentalité et bouleversé les dynamiques familiales. Quels réflexes adopter face à la désinformation ? Comment conseiller vos enfants sur les réseaux sociaux et les protéger des images violentes ? Quelles sont les règles à respecter et à inventer dans ce monde d'ultraconnexion dans lequel ils grandissent ? Pour apporter des réponses, le CLEMI, Centre dédié à l'éducation aux médias et à l'information, étend sa mission au-delà des murs de l'école pour écouter, comprendre et accompagner les parents et sensibiliser l'ensemble de la communauté éducative.

Ces ressources ont pour vocation de fournir des éclairages utiles et des conseils pratiques. Pour accompagner de manière vivante ces ressources, nous avons mis en image le quotidien de la famille Tout-Écran, une création originale du CLEMI. Une famille attachante, connectée et parfois un peu dépassée dans la gestion des écrans, avec leurs trois enfants de 3, 8 et 16 ans. Et comme vous allez le découvrir, on est tous un peu Tout-Écran !
Télécharger la carte conseils

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L'explosion de nos pratiques numériques a redéfini les défis de la parentalité et bouleversé les dynamiques familiales. Quels réflexes adopter face à la désinformation ? Comment conseiller vos enfants sur les réseaux sociaux et les protéger des images violentes ? Quelles sont les règles à respecter et à inventer dans ce monde d'ultraconnexion dans lequel ils grandissent ?

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Supports Média, Application pour SmartPhone de F. Landru (ERUN dans le 68)

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Supports Média, Application pour SmartPhone de F. Landru (ERUN dans le 68)

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Une application mobile optimisée pour une utilisation sur SMARTPHONE.
Cette application a pour objectif de recenser des outils et des ressources numériques ainsi que des moyens de communication pour les faire connaître aux collègues enseignants en primaire afin qu'ils puissent élaborer une continuité pédagogique à distance avec leurs élèves.
Ces ressources se déclinent en 4 parties :
* des outils généraux plus orientés vers la mise en place d'une communication à distance
* des ressources numériques pour la maternelle
* des ressources numériques pour le cycle 2
* des ressources numériques pour le cycle 3

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Ressources en ligne pour la continuité pédagogique à l'école primaire

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Des ressources interactives pour l'apprentissage des sciences :

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Ressources interactives pour l’apprentissage des sciences.

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Des expériences de sciences avec "La minute science" ou "la nature n loupe", de l'anglais avec "Pomme d'Api", ...

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Lorsque votre connexion internet sera rétablie, cliquez sur le bouton à droite pour accéder de nouveau à l'intégralité de Bayam

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Des ressources, MDL, LVE, histoire, arts...

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vidéos de la classe de CM2 mythologie / 1001 nuits / énigmes de l'art / deux minutes d'histoire Fiches Un peu de culture Dialogues d'anglais CM1 et CM2 etc...

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C’est quoi le Covid-19 ? Comment se transmet-il ? Quels sont les symptômes ? Lumni vous propose des contenus pour répondre à toutes les questions que vous vous posez sur cette nouvelle épidémie.

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Une épidémie de coronavirus se répand actuellement dans le monde entier. C'est quoi le Covid-19 ? Comment se t...

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Une BD pour expliquer le COVID19, les gestes barrières, la distanciation, le retour à l'école

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Vidéo pour expliquer "Les gestes barrières" aux élèves

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Vidéo pour expliquer "Les gestes barrières" aux élèves

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Padlet des gestes barrières (Académie de Montpellier)

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Padlet des gestes barrières (Académie de Montpellier)

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Le Coronavirus et les gestes barrière en Makaton

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Le Coronavirus et les gestes barrière en Makaton

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Des pictogrammes pour expliquer le Coronavirus

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Des pictogrammes pour expliquer le Coronavirus

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ARASAAC

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Article publié le vendredi 13 mars 2020, puis mis à jour le 15 mars à 14h35.

C'est quoi ce virus ?

Un coronavirus, c'est un type de virus qui provoque des maladies pouvant aller d'un rhume à une pneumonie, une maladie des poumons. Celui dont on parle beaucoup en ce moment porte le nom de Sars-Cov-2. Il donne une maladie appelée Covid-19.

Les coronavirus, ça existe depuis longtemps. Mais celui-ci est nouveau : il est apparu chez les humains au mois de décembre, en Chine. Depuis, il a contaminé au moins 156 510 personnes dans le monde et 3 661 en France. Le nombre est sûrement bien plus élevé, parce que toutes les personnes contaminées ne s'en rendent pas forcément compte ou ne se font pas forcément dépister. Ce nombre augmente chaque jour.

Découvrir une maladie chez quelqu'un.

Est-il dangereux ?

Ce virus a semé le bazar sur la planète parce qu'il est tout nouveau et parce qu'on le voit se répandre très vite. Dans tous les pays concernés (ils sont 141 !), on se demande comment rapidement l'arrêter avant qu'il ne fasse de gros dégâts. Pour l'instant, plus de 5 920 personnes sont mortes dans le monde à cause du Covid-19. En Europe, le pays le plus touché est l'Italie : 1 441 personnes sont décédées. En France, il a tué 91 personnes.

Ces chiffres peuvent faire peur, mais en fait la grande majorité des gens qui ont le Covid-19 s'en remettent sans problème. Ils peuvent avoir un peu de fièvre, tousser, voire avoir un peu de mal à respirer, mais après leur corps combat le virus et c'est fini.

Les enfants peuvent l'attraper, mais ça ne les rend pas malades ou pas beaucoup. En revanche, ils peuvent le transmettre !

Les personnes tombées très malades à cause du Covid-19 et celles qui sont mortes étaient la plupart du temps âgées (plus de 60 ans) ou avaient d'autres maladies qui rendaient leur corps plus faible. Mais des gens plus jeunes et en bonne santé ont aussi eu des complications.

Comment se transmet le Covid-19 ?

Le Covid-19 peut passer d'un humain à un autre quand une personne infectée tousse ou éternue : elle envoie alors des gouttelettes, qui peuvent aller se déposer dans la bouche ou le nez du voisin. Il faut tousser dans son coude, afin d'empêcher les gouttelettes de s'installer chez quelqu'un d'autre.

Si une personne malade n'a pas les mains propres et touche une poignée de porte ou un téléphone portable, par exemple, elle peut y mettre le virus. Et si quelqu'un d'autre les touche ensuite, il peut l'attraper. C'est pour ça qu'il faut souvent se laver les mains.

Comment se protéger et protéger les autres ?

Les masques sont réservés aux personnes malades (ça leur permet de ne pas contaminer d'autres gens) et à celles qui s'occupent de personnes malades (les médecins, par exemple). Il n'y en a pas assez pour tout le monde, donc en porter quand on n'en a pas besoin, c'est du gaspillage, indique l'Organisation mondiale de la santé.

Pour rester au courant

Tu te poses des questions sur le coronavirus ? Si tu es un enfant, pose-les nous en écrivant à leptitlibe@liberation.fr, nous y répondrons. Nous sommes une toute petite équipe alors nous demandons aux adultes de bien vouloir poser leurs questions aux médias de grands, comme ça on pourra répondre à tous les enfants !

Beaucoup d'informations circulent sur le coronavirus, et c'est parfois difficile de savoir ce qui est vrai et ce qui est faux. Pour avoir des informations vérifiées et souvent mises à jour, tu peux regarder sur le site de l'Organisation mondiale de la santé.

Rédaction Elsa Maudet Illustrations Émilie Coquard Édition Camille Paix

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Article publié le vendredi 13 mars 2020, puis mis à jour le 15 mars à 14h35. Un coronavirus, c'est un type de virus qui provoque des maladies pouvant aller d'un rhume à une pneumonie, une maladie des poumons. Celui dont on parle beaucoup en ce moment porte le nom de Sars-Cov-2.

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L'affiche des gestes barrières

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Vidéo pour expliquer "Les gestes barrières" aux élèves

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Vidéo pour expliquer "Les gestes barrières" aux élèves

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Sketch-note pour communiquer les changements aux parents (Hélène Raynal)

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Sketch-note pour communiquer les changements aux parents (Hélène Raynal)

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Affiche et flyers à télécharger.

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Quels que soient leur âge et leur niveau de scolarisation, certains élèves ont des besoins éducatifs particuliers. L'enseignement dont ils bénéficient doit être adapté. Les cours ou exercices transmis par le ou les enseignants à la famille doivent présenter des pistes d'adaptations afin d'aider les enfants ou adolescents à entrer dans les apprentissages.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Des outils et des ressources sont recensés sur cette page pour accompagner les professeurs qui accueillent dans leur classe des élèves à besoins éducatifs particuliers.

Le livret de parcours inclusif (LPI)

Le livret de parcours inclusif est une application qui propose des réponses pédagogiques aux besoins éducatifs particuliers des élèves, et ceci, avant la mise en œuvre ou dans le cadre de la mise en œuvre d'un programme personnalisé de réussite éducative (PPRE), d'un plan d'accompagnement personnalisé (PAP), d'un projet d'accueil individualisé (PAI) ou d'un projet personnalisé de scolarisation (PPS).

Conçu pour tous les professionnels qui accompagnent l'élève dans sa scolarité (professeurs et chefs d'établissement, médecins de l'éducation nationale, professionnels des MDPH...) le livret de parcours inclusif est une application numérique accessible via le portail Arena, qui vise à faciliter :

la mise en place rapide et effective des aménagements et adaptations, dès l'identification d'un besoin éducatif particulier par l'enseignant, qui pourra s'appuyer sur une banque de données d'aménagements et d'adaptations mobilisables tout au long du parcours de l'élève en fonction de ses besoins ;

la simplification des procédures de renseignement et d'édition des plans et projets par l'équipe pédagogique ;

la formalisation de ces différents plans et projets permettant d'organiser, en tant que de besoin, le recours à divers aménagements en association avec les familles ;

la circulation d'information entre l'école et la MDPH via une interface dédiée.

Le guide utilisateur pour les enseignants

Pour en savoir plus sur le LPI et retrouver notamment les documents à destinations des familles ou responsables légaux, vous pouvez consulter la page de présentation du LPI.

Quel plan pour qui ?

Différents plans peuvent être mobilisés selon les besoins des élèves.

Le projet d'accueil individualisé (PAI)

Le projet d'accueil individualisé est sollicité par le médecin scolaire ou le chef d'établissement ou le directeur d'école. Le projet d'accueil individualisé concerne les élèves souffrant de pathologies chroniques ou d'intolérances alimentaires ou d'allergies.

Le projet personnalisé de scolarisation (PPS)

Lorsqu'un élève est reconnu par la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) comme étant en situation de handicap, les modalités de scolarisation et de formation proposées s'inscrivent toujours dans le cadre du projet personnalisé de scolarisation (PPS). Divers dispositifs sont proposés qui doivent, avec souplesse et adaptabilité, répondre aux besoins de chacun.

Le GEVA-Sco est l'outil d'aide à l'évaluation des besoins de scolarisation des élèves en situation de handicap.

Conseil : lorsqu'une orientation vers un établissement médico-social est envisagée, il est indispensable de se renseigner auprès de son directeur ou chef d'établissement pour connaître le projet d'établissement et la place qui y est faite à la scolarité.

Le Guide d'entretien entre l'enseignant, l'AESH et la famille a pour objectif d'accompagner les enseignants lors d'un premier entretien avec la famille et l'élève en situation de handicap, en présence de l'accompagnant, afin d'organiser le parcours scolaire de l'élève, en lien avec son projet personnalisé de scolarisation. Il s'agit également d'inclure et d'associer l'AESH lors de ces entretiens afin de lui permettre d'avoir connaissance des besoins de l'élève en rapport avec ses missions.

Le plan d'accompagnement personnalisé (PAP)

Mettre en œuvre un plan d'accompagnement personnalisé (PAP)

Les élèves dont les difficultés scolaires sont la conséquence d'un trouble des apprentissages peuvent bénéficier d'un plan d'accompagnement personnalisé.

Le plan d'accompagnement personnalisé est un dispositif d'accompagnement pédagogique qui s'adresse aux élèves du premier comme du second degré qui connaissent des difficultés scolaires durables ayant pour origine un ou plusieurs troubles des apprentissages et pour lesquels des aménagements et adaptations de nature pédagogique sont nécessaires, afin qu'ils puissent poursuivre leur parcours scolaire dans les meilleures conditions, en référence aux objectifs du cycle. Le plan d'accompagnement personnalisé est établi sur proposition du conseil des maîtres ou du conseil de classe ou à la demande de la famille.

Les familles peuvent également saisir la maison départementale des personnes handicapées (MDPH) lorsque ces aménagements et adaptations pédagogiques ne suffisent pas à répondre aux besoins des élèves (orientation) et relèvent d'un handicap.

Le document PAP de suivi de l'élève

Le document PAP présente les aménagements et adaptations pédagogiques dont bénéficie l'élève. Réactualisé et enrichi tous les ans, le document PAP est un outil de suivi organisé par cycles de la maternelle au lycée, afin d'éviter la rupture dans les aménagements et adaptations.

La procédure de mise en place du plan d'accompagnement personnalisé

Le plan d'accompagnement personnalisé peut être mis en place soit sur proposition du conseil des maîtres ou du conseil de classe soit, à tout moment de la scolarité, à la demande de l'élève majeur, ou de ses parents s'il est mineur.

Le constat des troubles est fait par le médecin de l'éducation nationale au vu de l'examen qu'il réalise et, le cas échéant, des bilans psychologiques et paramédicaux réalisés auprès de l'élève. Il rend un avis sur la pertinence de la mise en place d'un plan d'accompagnement personnalisé.

Le plan d'accompagnement personnalisé est ensuite élaboré par l'équipe pédagogique qui associe les parents et les professionnels concernés.

La mise en œuvre du plan d'accompagnement personnalisé est assurée par les enseignants au sein de la classe. Dans le second degré, le professeur principal peut jouer un rôle de coordination.

Textes de référence

La loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République introduit à l'article L. 311-7 du code de l'éducation le plan d'accompagnement personnalisé (PAP). L'article D. 311-13 du même code prévoit que " les élèves dont les difficultés scolaires résultent d'un trouble des apprentissages peuvent bénéficier d'un plan d'accompagnement personnalisé prévu à l'article L. 311-7, après avis du médecin de l'éducation nationale. Il se substitue à un éventuel programme personnalisé de réussite éducative. Le plan d'accompagnement personnalisé définit les mesures pédagogiques qui permettent à l'élève de suivre les enseignements prévus au programme correspondant au cycle dans lequel il est scolarisé. Il est révisé tous les ans. "

Décret n° 2014-1377 du 18-11-2014 (J.O. du 20-11-2014, BOEN n° 44 du 27-11-2014) relatif au suivi et à l'accompagnement pédagogique des élèves

La circulaire n° 2015-016 du 22 janvier 2015 (BOEN n°5 du 29-01-2015) définit le public visé par le plan d'accompagnement personnalisé, son contenu ainsi que la procédure et les modalités de sa mise en œuvre.

Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE)

Le programme personnalisé de réussite éducative est sollicité par le chef d'établissement ou le directeur de l'école. Le programme personnalisé de réussite éducative concerne les élèves ayant une maîtrise insuffisante de certaines connaissances et compétences.

Cap école inclusive

Cap école inclusive est une plateforme de ressources pédagogiques pour répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves. Elle est un point d'appui à la mise en œuvre des adaptations pédagogiques nécessaires et à la formation des enseignants du premier et du second degré.

La plateforme Cap école inclusive met à disposition des personnels de l'éducation nationale des outils pour évaluer et s'informer sur les besoins des élèves :

1. une grille d'observation à compléter en ligne ou à télécharger pour identifier les besoins d'un élève qui rencontre des difficultés dans ses apprentissages ;

2. cette grille s'articule avec des propositions de fiches pédagogiques qui répondent aux besoins identifiés de l'élève afin de permettre à l'enseignant d'adapter et d'aménager son enseignement ;

3. l'enseignant bénéficie également d'une carte interactive pour trouver les personnes ressources les plus proches de son lieu d'exercice professionnel ;

4. des ressources audiovisuelles complètent les ressources pédagogiques pour approfondir les connaissances des enseignants.

La présentation pour les enseignants

Dispositifs d'appui et établissements pour un enseignement adapté

Vous pouvez consulter sur la page école inclusive la présentation des différents types de dispositifs, de structures et d'établissements pouvant accueillir des élèves en grande difficulté scolaire, en situation de handicap ou ayant besoin d'un soutien temporaire.

Afficher la transcription

Le livret de parcours inclusif (LPI) constitue un outil unique pour une école accessible. Il permet de formaliser les adaptations et les aménagements pour tous les élèves, quand bien même ils ne disposent pas d'un programme, projet ou plan personnalisé.

Le livret simple

Le livret simple de parcours inclusif répond à un besoin d'aménagements et d'adaptations pédagogiques.

Il permet de formaliser les réponses à apporter aux besoins d'un élève dans le cadre de sa scolarité.

Il implique la famille et l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement.

Le programme personnalisé de réussite scolaire (PPRE)

Le programme personnalisé de réussite scolaire répond à une maîtrise insuffisante de connaissances ou de compétences confirmée par une évaluation pédagogique.

Il permet des aménagements et des adaptations ciblées sur une courte période.

Il implique la famille et l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement.

Le projet d'accueil individualisé (PAI)

Le projet d'accueil individualisé sera prochainement inclus dans le livret de parcours inclusif.

Le projet d'accueil individualisé répond à une pathologie chronique, maladie invalidante ou allergies confirmé par un avis médical.

Il permet des aménagements de la scolarité, un traitement médical ou encore un protocole d'urgence.

Il implique la famille, l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement, le médecin de l'éducation nationale et l'infirmier de l'éducation nationale.

Le projet personnalisé de scolarisation (PPS)

Le projet personnalisé de scolarisation répond à une situation de handicap reconnue par la maison départementale pour les personnes handicapées (MDPH) confirmée par une évaluation de la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH).

Il permet des aménagements, des adaptations ou du matériel pédagogique adapté, un dispositif d'appui médico-social ou une aide humaine. Ces aménagements s'appliquent également aux examens.

Il implique la famille, l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement, le médecin de l'éducation nationale, l'infirmier de l'éducation nationale, l'enseignant référent de la scolarité des élèves en situation de handicap (ESREH).

Le plan d'accompagnement personnalisé (PAP)

Le plan d'accompagnement personnalisé répond à un trouble spécifique du langage et des apprentissages confirmé par un avis médical.

Il permet des aménagements et des adaptations qui s'appliquent également aux examens.

Il implique la famille et l'équipe pédagogique sous le pilotage du directeur ou du chef d'établissement.

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Enseigner à des élèves à besoins éducatifs particuliers

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Quelques conseils d'un collectif de médecin pour aider les enfants à "respecter" les gestes barrière

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Tous les outils présentés ci-dessous sont accessibles sur le Padlet du Matériel Pédagogique Adapté

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Tous les outils présentés ci-dessous sont accessibles sur le Padlet du Matériel Pédagogique Adapté

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Liste d'application tablette et logiciels permettant d'adapter les apprentissages dans la classe.

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Dans le cadre de la continuité pédagogique, le site ASH91 met en place un Padlet et la ressource Un jour, une ressource.

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OrthoDéfi est une application Web pédagogique multijoueur qui permet de s’entraîner à mémoriser et à analyser des mots pour bien les orthographier.
C’est une adaptation du trilogiciel "J’écoute puis j’écris / Je lis puis j’écris / Je réfléchis puis j’écris", téléchargeable gratuitement, complété par 5 autres modules.

Cette application vise essentiellement l’entraînement et la consolidation des apprentissages en orthographe. Pour permettre aux élèves d’analyser leurs erreurs et de suivre leurs progrès, utilisez de préférence Orthophore.

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Application Web pédagogique pour l'école, gratuite, multijoueur, multimédia, qui permet de s'entraîner à mémoriser et à analyser des mots pour bien les orthographier.

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Padlet "Continuité Pédagogique EBEP" (69)

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Padlet "Continuité Pédagogique EBEP" (69)

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Site internet d’informations et de ressources sur la dyslexie-dysorthographie à l’usage des enseignants

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Site d'aide pour l'enseignement aux élèves dyslexiques : Ce site internet d'information et de ressources sur la dyslexie-dysorthographie à l'usage des enseignants a été créé dans le cadre de notre mémoire de fin d'études, dirigé par Dominique Crunelle, orthophoniste et docteur en Sciences de l'Éducation.

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Conseils aux parents d’enfants en situation de handicap ou porteurs de troubles de la santé en période de confinement.

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Conseils aux parents d’enfants en situation de handicap ou porteurs de troubles de la santé en période de confinement.

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Pour  vous  aider  à  accompagner  au  mieux votre(vos)  enfant(s)  en  enseignement  à distance dans le contexte inédit de la crise sanitaire.

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S'entraîner en lecture avec "1000 mots" (Cycle 2, 3 et collège)

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S'entraîner en lecture avec "1000 mots" (Cycle 2, 3 et collège)

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Pour assurer la continuité des apprentissages à la maison, les logiciels éducatifs de la plateforme Educampa (logiciels pour cycle 2, 3 et collège), pour Windows sont gratuits jusqu'au 5 juin 2020 avec le code de déverrouillage 00AA57A6 (sauf Loto)

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Graphonémo, une ressource développée par une startup reconnue par la DNE (lauréate d'une subvention édu-up) et accompagnée par le laboratoire CHART (université de Paris-Est Créteil) est aujourd'hui mise à disposition gratuitement des enseignants et des parents ! Tous supports.
Essayer gratuitement l’application Graphonémo : ici.

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L'apprentissage de la lecture devient ludique, amusant et simple comme un jeu d'enfant avec Magik Eduk et son application innovante Graphonémo.

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Lalilo est une application web construite avec les professeurs des écoles et pour les professeurs et leurs élèves. Elle permet un suivi en classe et à la maison.

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Lalilo by Renaissance | Practice and instruction on Foundational Literacy skills

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Sign up and invite parents remotely for home access to phonics and reading lessons.

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Le logiciel Kalulu a démontré son efficacité lors d'études randomisées et s'adressent aux élèves de GS, CP ou en difficulté dans l'apprentissage de la lecture et du calcul.

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Les outils Kalulu ont changLes outils de Kalulu sont désormais hébergés par Excello. Rendez-vous sur le site d'Excello pour en savoir plus.Les outils Kalulu ont chang

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Les outils Kalulu ont changLes outils de Kalulu sont désormais hébergés par Excello. Rendez-vous sur le site d'Excello pour en savoir plus.Les outils Kalulu ont chang

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Pour s'entrainer à lire : la "Machine à lire" de Bentolila 

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Pour s'entrainer à lire : la "Machine à lire" de Bentolila 

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La machine à lire est une application gratuite qui entraîne le lecteur en lui proposant d’écouter le début d’une histoire pour ensuite découvrir la suite par la lecture.
À découvrir dans l’article
Pour le lien direct vers l’application c’est par ici:
https://www.machinealire.com/sources/index.html
Pour Cycle3 et collège. Gratuit mais une inscription est nécessaire.

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Présentez-nous ce qu'est votre " Machine à lire. "

Il s'agit d'une application pour tablette ou PC qui alterne des phases d'écoute et des phases de lecture d'un livre.

Le premier temps est toujours un temps d'écoute. L'utilisateur prend ensuite le relais et commence par lire ce qu'il vient d'entendre. Nous nous sommes en effet rendu compte au cours de la phase d'expérimentation (qui a duré deux ans au Havre) que certains ne se créaient aucune image dans la tête en commençant un livre. Écouter le début d'une histoire met l'imaginaire en marche !

Une fois sa part du contrat atteinte - lire deux, quatre, dix pages... - l'utilisateur peut retourner à l'écoute ou poursuivre au-delà ce qui avait été prévu. Car il a un but à atteindre : lire 80 % pour 20 % d'écoute, lire 65 % ou lire seulement 55 %. L'objectif à atteindre dépend du niveau de difficulté choisi au départ. Au fur et à mesure, l'application va dessiner sa courbe de lecture. En fait, la Machine à Lire fonctionne comme un entraînement sportif.

À quels enjeux répond-elle ?

En matière de lecture, les plus grandes inégalités se manifestent entre ceux qui franchissent la barrière de la distance et ceux qui 'bloquent' au-delà deux pages. Or, cette capacité à lire est déterminante pour l'avenir des enfants. On sait que le milieu social joue un rôle non négligeable et je n'accepte pas que le destin d'un enfant soit scellé à l'âge de 6 ans selon qu'il est né du " bon " ou du " mauvais " côté du périphérique. Mais la Machine à Lire ne s'adresse pas qu'aux enfants. Elle est tout aussi pertinente pour les adolescents, les jeunes adultes qui ne lisent pas ou encore pour les retraités qui en ont perdu le goût ou l'habitude.

Le numérique est-il un " mal nécessaire " ?

Oui, nous avons besoin de nous appuyer sur ces nouvelles technologies pour entraîner dans l'aventure de la lecture des enfants qui, sans celles-ci, ne s'y lanceraient pas. C'est terrible à dire, mais certains enfants, adolescents ou adultes n'ont parfois jamais eu un livre en main. Ils n'ont même jamais imaginé pouvoir lire un livre qui, souvent, les effraie par son épaisseur. Sur une tablette on ne voit pas la " distance " puisque le livre numérique n'a pas de tranche ! Et puis cela paraît plus moderne, sympa, ludique...

Quels livres trouve-t-on dans l'application ?

Pour l'instant, une trentaine de titres de la littérature contemporains (" Le Chien jaune " de Simenon, " Chère Madame ma grand-mère ", d'Élisabeth Brami, par exemple) et des classiques (" L'Odyssée ", " Les trois Mousquetaires "...). Ce sont des versions allégées. Les livres ne sont pas réécrits, mais nous avons retiré les passages qui peuvent bloquer le lecteur : longues introspections, descriptions qui s'éternisent... Ceux que j'appelle les " peu lecteurs " - et qui représentent environ un tiers de la population - sont presque toujours de grands consommateurs de séries télévisées qui misent tout sur l'action. Cela ne me pose aucun problème de passer par cette étape, car je fais le pari qu'un gamin qui aura adoré " Les trois Mousquetaires " en 120 pages aura un jour envie de lire le livre dans sa version en trois tomes.

Combien coûte l'application ?

La Machine à Lire est totalement gratuite pour les utilisateurs. Mais il ne s'agit pas pour autant d'un programme en libre accès public, car son utilisation implique un accompagnement. C'est d'ailleurs pourquoi une convention de deux ans minimum est toujours signée avec les académies, villes ou association qui veulent prendre part au projet. Nous venons par exemple d'en signer une avec l'École de la deuxième chance.

Pourquoi cet accompagnement des utilisateurs est-il indispensable ?

Ce serait illusoire de croire que le numérique va régler, seul, les inégalités scolaires. L'enseignant, l'animateur, est un rouage indispensable de la Machine à Lire. Il est l'entraîneur, le catalyseur de l'effort de l'élève, il l'accompagne, crée l'émulation avec les autres lecteurs. Sans lui, le numérique n'est qu'un gadget, car lorsque l'utilisateur se retrouve seul face à son écran... l'écran fait écran !

Concrètement, cet accompagnement se traduit par la mise en place d'Ateliers de Compréhension du Texte (ACT) ?

En effet. À quatre ou cinq reprises au cours de la progression du livre, le lecteur va participer à un Atelier de Compréhension du Texte animé par l'enseignant et auquel participent d'autres lecteurs. C'est à cette animation que nous formons dans le cadre du Ci-FODEM de l'université Paris Descartes. Ces ateliers sont mis en place de longue date via le Réseau des observateurs locaux de la lecture qui travaillent avec plus de 20 000 classes. Souvent, avec les enfants, la première question d'un atelier est : " quel film chacun d'entre vous s'est-il fait dans sa tête ? ". Cela permet immédiatement de constater, souvent à la surprise des jeunes lecteurs, que tous n'ont pas compris la même histoire. Des enfants avaient ainsi lu une version du Petit Poucet. La maison de l'ogre n'y était pas décrite et certains l'avaient imaginée dans les bois, comme une caverne, et pour d'autres c'était un immeuble. Très bien. L'enseignant est là pour laisser chaque imaginaire s'exprimer. Mais ensuite, l'auteur est " remis en jeu " et il faut alors pointer les interprétations acceptables ou pas.

L'objectif de ces ateliers est d'apprendre au lecteur qu'il a une liberté d'interprétation, mais qu'il doit aussi le respect à l'auteur. Si le lecteur n'interprète pas un texte avec toute la liberté d'esprit et tout l'esprit critique qu'il est en droit d'avoir, alors il est esclave de sa lecture, il est servile. Mais il doit aussi obéir à certains nombres de conventions, des diktats, que l'auteur nous impose et c'est cet équilibre que l'on apprend dans le cadre de ces ateliers.

Au début de l'expérimentation de la Machine à Lire, il y avait peu d'articulations avec les ACT. Je suis vraiment heureux que celles-ci soient aujourd'hui en place car l'objectif de l'application n'est pas seulement de lire beaucoup, c'est aussi de bien lire.

Quels sont les développements à venir ?

Plusieurs communes (Le Perreux, Amiens, Bergerac...) ont déjà inscrit leur " communauté d'acteurs éducatifs " - les lieux de lectures associatifs, bibliothèque, écoles... - dans le projet. Lorsqu'une convention est signée avec une ville, nous formons sur place les 5, 10 ou 15 personnes qui vont lancer l'expérimentation localement. Mais nous sommes obligés de freiner certaines demandes de communes, car cela demande beaucoup du temps et de bonnes volontés pour être mis en place correctement.

Nous avons aussi l'ambition de développer des versions de l'application pour les 6-9 ans, et une autre pour les tout-petits. Enfin, nous planchons sur une Machine à Mots pour accroître, cette fois, le vocabulaire des utilisateurs.

On vous sait très proche des enseignants, avez-vous un message à leur faire passer ?

J'ai en effet beaucoup d'estime pour eux, mes parents étaient d'ailleurs instituteurs. Je voudrais inviter les professeurs à ne jamais oublier l'essentiel - lutter contre le déterminisme social - et à ne pas se laisser manipuler par des idéologues car l'éducation n'est ni de droite ni de gauche.

Je souhaite aussi souligner que chaque professeur a vocation à former des résistants intellectuels. C'est-à-dire à former des jeunes qui, confrontés à un monde dangereux et à des informations qui peuvent les inciter à commettre des actes inacceptables, vont savoir dire non. Je pense bien sûr à ces garçons et filles qui vont se perdre " corps et âme " si j'ose dire, en Syrie ou ailleurs. Douaniers et policiers sont certes indispensables pour empêcher celui-ci ou celle-là de partir, mais cela ne peut être qu'une partie d'une solution temporaire. À plus long terme, c'est sur l'intelligence des enfants qui sortent de nos écoles qu'il nous faut miser. Les enseignants n'ont pas un métier, ils ont une mission. C'est pourquoi nous devons les admirer, leur dire à quel point ils sont précieux. Sans eux, nous sommes morts.

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Alain Bentolila : "la Machine à Lire fonctionne comme un entraînement sportif" - VousNousIls

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Il s'agit d'une application pour tablette ou PC qui alterne des phases d'écoute et des phases de lecture d'un livre. Le premier temps est toujours un temps d'écoute. L'utilisateur prend ensuite le relais et commence par lire ce qu'il vient d'entendre.

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CANOPROF, OUTILS NUMÉRIQUES POUR COMPENSER LES DIFFICULTÉS EN LECTURE - ÉCRITURE

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CANOPROF, OUTILS NUMÉRIQUES POUR COMPENSER LES DIFFICULTÉS EN LECTURE - ÉCRITURE

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Objectifs :
- Découvrir et tester une palette d'outils numériques (logiciels et applications) utilisables pour compenser les difficultés en lecture / écriture des élèves en difficulté
- Comment les intégrer dans les séquences d'apprentissages déjà construites par les enseignants ?
- Comment s'en emparer pour construire des séquences pédagogiques en classe ?

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OUTILS NUMÉRIQUES POUR COMPENSER LES DIFFICULTÉS EN LECTURE - ÉCRITURE

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Des ateliers pour la classe et de la formation

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Phonologie interactive ! Voici une petite série d’exercices qui deviendra plus conséquente au fur et à mesure de l’étude des sons ! Pour chaque son : L’écoute Par un tri d’images…

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Organisation générale de la continuité pédagogique

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Organisation générale de la continuité pédagogique

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Les astuces du pôle ASH 69!

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Très simple d'utilisation, LearningApps est une plateforme d'exerciseurs en ligne  rassemblant et mettant à disposition des exercices de toutes notions et permettant d'en créer (très facilement) de nouveaux.

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Cet article référence quelques incontournables, des sites institutionnels, quelques produits développés dans le cadre de projets soutenus par l’Éducation Nationale, des initiatives à but non lucratif et non financées par la publicité.
Consultez vos sites départementaux, de circonscriptions pour des compléments et un accompagnement au plus prêt de vos problématiques.

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Cet article référence quelques incontournables, des sites institutionnels, quelques produits développés dans le cadre de projets soutenus par l'Éducation Nationale, des initiatives à but non lucratif et non financées par la publicité.
Consultez vos sites départementaux, de circonscriptions pour des compléments et un accompagnement au plus prêt de vos problématiques.

Les ressources numériques sont riches et offrent des plus-values aujourd'hui démontrées.
C'est l'occasion de faire découvrir aux familles une autre forme de numérique.
Veillez à ce que vos élèves ne passent pas trop de temps devant les écrans.
Invitez les à faire des pauses régulières (toutes les 20min).
( 6 conseils de l'UNICEF)

Ressources généralistes

Les fondamentaux (Canopé) : films d'animation pour aborder les notions fondamentales de l'école élémentaire en français, mathématiques, sciences, technologie, enseignement moral et civique.

Lumni : banque de ressources audiovisuelles des opérateurs nationaux.

Mathématiques

calculatice : des jeux numériques pour s'entrainer, sur ordinateur ou sur tablette avec authentification ou non du CP à la 6e

TuxBot : pour découvrir et s'entrainer à la programmation, sur ordinateur et tablettes

Matou matheux exercices interactifs, à partir du CP.

Maîtrise de la langue

Langues vivantes

Arts visuels

Faites écouter pour le plaisir la vie secrète de l'art podcast de 5 histoires originales à destination des 8-9 ans. La vie secrète de l'art emmène les enfants dans des fictions imaginées par l'auteur jeunesse Simon Boulerice à partir de 5 œuvres du Musée des Beaux-Arts de Montréal.

Benshi, site de cinéma pour les enfants, gratuits pendant 1 mois. Nombreux films et programmes de courts métrages de qualité dès 2 ans.

N'oubliez pas l'EPS

ASH

Webradio

Faire des émissions de webradio est à la portée de tous.
La Webradio à l'école et à la maison un formidable outil accessible et motivant, idéal pour communiquer.

Créez vos propres exercices en ligne

Organiser, communiquer

Les ressources c'est central mais il faut pouvoir les communiquer, au mieux, aux parents et aux élèves (voir les outils pour communiquer)
Le meilleur outil est celui qui est choisi et maitrisé par l'enseignant cependant on ne dispose pas toujours de toutes les clés pour décrypter les offres. Demandez l'avis de votre conseiller/référent numérique pour faire le bon choix.

Quelque soit l'outil retenu voici quelques grands principes (pardon pour les évidences)

si plusieurs outils utilisés, privilégier un point d'entrée unique,

limiter la quantité d'écrit,

éviter autant que faire se peut le recours au jargon pédagogique,

illustrez vos propositions mais pas au détriment de la lisibilité.

Pour les élèves DYS, comme pour tous, trop d'éléments visuels, de cadres ou des polices fantaisies perturbent la lecture.

Scénariser, communiquer des documents

Si vous ne disposez pas d'un ENT ou d'un système de dépot de fichiers pour vos élèves découvrez Canoprof.

Sa fonction d' atelier est un peu complexe à appréhender en revanche le Canoprof Cloud est très facile à utiliser.
Une fois votre compte Canoprof ouvert, rendez-vous sur votre domaine Canoprof, éditez le site élève, créez l'arborescence de votre choix, déposez vos fichiers et donnez l'adresse du site à vos élèves.

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Continuité pédagogique : ressources numériques

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Cet article référence quelques incontournables, des sites institutionnels, quelques produits développés dans le cadre de projets soutenus par l'Éducation Nationale, des initiatives à but non lucratif et non financées par la publicité. Consultez vos sites départementaux, de circonscriptions pour des compléments et un accompagnement au plus prêt de vos problématiques.

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Les banques de ressources numériques pour l'École (BRNE)

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Les banques de ressources numériques pour l'École (BRNE)

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Les BRNE s'adressent à tous les professeurs du premier et du second degré, elles sont gratuites.

Les 14 Banques pour enseigner et pour apprendre du CM1 à la 3e peuvent être utilisées dans les autres niveaux d'enseignement en amont et en aval. Les contenus sont modifiables et les outils permettent aux enseignants de structurer les séquences et activités proposées aux élèves. Les enseignants peuvent également récupérer les travaux.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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La continuité des enseignements constitue une priorité du service public de l'éducation.

Le décret sur les remplacements de courte durée prévoit l'élaboration d'un plan annuel par le chef d'établissement afin d'assurer les heures prévues par l'emploi du temps des élèves.

Le plan de continuité pédagogique élaboré par les directeurs d'école et les chefs d'établissement permet de faire face à des crises imprévues nécessitant la fermeture partielle ou totale de l'école ou de l'établissement.

Améliorer la réponse aux besoins de remplacement des professeurs absents constitue un objectif majeur pour l'ensemble de la communauté éducative. Des textes de cadrages et un guide sont mis à la disposition des chefs d'établissement.

Chaque école et chaque établissement public et privé sous contrat actualise à la rentrée scolaire son plan de continuité pédagogique afin de pouvoir faire face à des crises imprévues nécessitant des mesures collectives ciblées (fermeture partielle ou totale ou limitation de l'accès à l'école ou à l'établissement). Des ressources sont mises à disposition pour assurer la continuité des apprentissages.

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Supports de référence, ressources par niveau et discipline, sont proposés pour accompagner la mise en oeuvre de la continuité pédagogique.

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Manuels scolaires mis en ligne gratuitement du CP à la Terminale

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Manuels scolaires mis en ligne gratuitement du CP à la Terminale

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Des éditeurs mettent en ligne gratuitement livres et manuels numériques.

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SUTTON Elizabeth - conseil en édition numérique et co-fondatrice IDBOOX

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IDBOOX Tout savoir sur les livres, les smartphones et la culture hight-tech

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Assurer la continuité pédagogique aux élèves à Besoins Educatifs Particuliers

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Assurer la continuité pédagogique aux élèves à Besoins Educatifs Particuliers

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Make your online life easier by keeping all your favorite websites organized in a visually-appealing, personalized environment. Save your links in tiles that you can customize with different colors, icons or images. Organize all of your favorite websites, videos, documents, articles and more - all in one place!

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Padlet concu par la DSDEN06, pour accompagner les TSA

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Padlet concu par la DSDEN06, pour accompagner les TSA

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Mise à disposition de ressources en ligne pour les enseignants et leurs élèves présentant des Troubles du Spectre de l'Autisme (TSA).

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Blog d'idées éducatives et pédagogiques pour enfants porteurs de troubles du spectre autistique (TSA).
http://ideesautisme.blogspot.com/

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Concept Kids Animaux

Concept Kids est un jeu de société où il faut trouver l'animal correspondant aux indices donnés: lieu de vie, taille, couleur, alimentation, caractéristiques physiques, mode de déplacement... Le plateau de jeu a des graphismes simples et ne demande pas de compétences en lecture.

Ta solution autisme

Le site Ta solution autisme propose une vente en ligne de supports éducatifs et ludiques. Différents domaines sont abordés: Performances scolaires, Langage et communication, Vie quotidienne, Compétences sociales, supports en version Makaton...

Du verbe à la phrase

Pré-requis:

- Connaître plus de 250 mots de vocabulaires (objets, animaux, aliments...)

- Etre capable de nommer un item en utilisant le langage verbal, le classeur PECS ou la tablette

Objectifs:

- Faire des phrases simples (sujet + verbe + complément)

Progression:

Voici une progression possible. Certains enfants passeront des étapes rapidement, alors que d'autres auront besoin de "sous-objectifs" supplémentaires

1. Si l'enfant ne parle pas ou peu: Lorsqu'il joue, il faut commenter avec un mot toutes ses actions. Par exemple: il ouvre une boîte, on dit "ouvre" pendant qu'il le fait. Ce n'est pas une consigne, mais seulement une description. L'objectif est qu'il associe le mot prononcé à ce qu'il est en train de faire.

Article spécial confinement

Bonjour à tous,

comme vous je suis confinée et ne peut donc faire d'accompagnement éducatif à domicile ou en cabinet libéral. Je continue à suivre les familles à distance mais j'ai donc aussi beaucoup de temps libre...

C'est une opportunité pour mettre à jour ce blog, que j'ai délaissé depuis quelques mois...

Pour commencer, quelques petits conseils pour vivre le confinement de manière un peu plus sereine:

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Blog d'idées éducatives et pédagogiques pour enfants porteurs de troubles du spectre autistique (TSA). Idées autisme

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Padlet général pour assurer la continuité

# data[].attributes.subject
Padlet général pour assurer la continuité

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Quelques pistes pour alimenter blogs ou messageries pendant la période...

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France Inter (banque d'histoire entièrement gratuite).

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Une histoire et Oli : podcast enfants à écouter sur France Inter

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PODCAST. De nombreux contes inédits et histoires du soir pour les enfants de 5 à 7 ans. Écoutez en famille tous les épisodes sur France Inter.

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Ressource gratuite
Quelques albums audio plébiscités par Elodie et ses élèves (Coordo Ulis Collège) : ici.

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Une sélection de fictions jeunesse à écouter, de 6 à 16 ans (et plus)

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Nous avons choisi pour vous des fictions destinées à la jeunesse. Il y en a pour tous les âges ! Tintin en version sonore, des contes, des fictions en musique, des histoires pour s’endormir, d’autres pour la journée. De quoi s’échapper avec joie grâce à l’imaginaire…

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Ressource gratuite

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C'est au travers de 80 épisodes que vous pourrez vivre la découverte des Etats-Unis, la révolution Française, la chute du dernier empereur chinois, les fouilles de la grande vallée des rois en Egypte, la folle énigme du masque de fer, les aventures de deux femmes pirates, le récit d'un roi légendaire, le pouvoir de la reine Aliénor d'Aquitaine etc.

Créé en juin 2019, ce podcast pour les enfants dès 7 ans se prolonge à travers deux livres illustrés : ' Les Odyssées. Les grandes aventures de l'Histoire racontées aux enfants " (France Inter / Les Arènes, 2021) et " Les Odyssées : les mythes et récits légendaires racontés aux enfants" (France Inter / Les Arènes, 2022).
Un podcast qui a donné naissance à la pièce de théâtre "Les Odyssées, le spectacle".

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Les Odyssées : un podcast pour enfants par France Inter

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PODCAST. Plongez-vous dans les aventures des grandes figures de l'histoire ! 80 épisodes à écouter en famille, avec vos enfants de 7 à 12 ans.

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Voici plusieurs ressources proposées par l'INSHEA dans le cadre de la continuité pédagogique, à choisir en fonction de l’âge et du projet.

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Choisis et écoute une histoire. Ressource mise gratuitement à disposition par S. Barrel.

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Sondo est en accès gratuit durant cet épisode durant la période de confinement liée au Coronavirus.
(Attention cette solution redeviendra payante ensuite)
Sur Sondo, retrouvez :

Les livres de littérature, classiques et jeunesse

L’audio des manuels scolaires

Des fonctionnalités d’accessibilité pour les DYS et petits lecteurs, intégrées dans les livres

300 titres sont déjà présents au catalogue.

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Fun learning from preschool to adult education

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Hans Christian Andersen (1805 - 1875) , Charles Perrault (1628 - 1703) et al.

Hans Christian Andersen, Charles Perrault, les frères Grimm : autant d'auteurs d'exception dont les contes et autres histoires ont captivé des générations d'enfants, petits et grands. Dans le premier volume de cette collection d'histoires et de contes préférés des enfants, vous découvrirez (ou redécrouvrirez) vingt de ces récits, tantôt très populaires, tantôt moins connus. Ouvrez toutes grandes vos oreilles, et laissez-vous transporter !
(Description par ani poirier)

Genre(s): Myths, Legends & Fairy Tales

Language: French

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Hans Christian Andersen (1805 - 1875) , Charles Perrault (1628 - 1703) et al. Hans Christian Andersen, Charles Perrault, les frères Grimm : autant d'auteurs d'exception dont les contes et autres histoires ont captivé des générations d'enfants, petits et grands.

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"Il était une histoire", histoires à découvrir ensemble

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"Il était une histoire", histoires à découvrir ensemble

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Fruit d'un partenariat MAIF et Rue des écoles. Plateforme accessible gratuitement.

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Faire grandir le plaisir de lire avec la MAIF et Rue des écoles. L’objectif est de donner aux jeunes de 3 à 10 ans, aux parents, aux enseignants et aux établissements scolaires l’accès à une bibliothèque riche de plus d’une centaine de volumes.

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3 histoires gratuites
Application gratuite iPad et Android qui permet d’écouter une histoire. À un moment l’histoire s’arrête et l’enfant est invité à créer (dessiner, pâte à modeler, bricolage...). Puis, il prend la photo de sa création qui s’insère dans la suite de l’histoire. Sympa

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Dipongo - Partez à l'aventure avec Edgar le renard

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C'est vraiment une application riche et éducative pour les enfants ! J'ai adoré pouvoir le proposer à ma nièce qui ne décolle plus des aventures d'Egard le petit renard ! Elle est moins accrochée aux écrans mais surtout elle développe sa créativité en appréciant trouver des solutions pendant les histoires !

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Par Olivier Roussel, conseiller pédagogique de Saintes (17)

# data[].attributes.body
Une ressource gratuite et inclusive contre la dyscalculie.

Cette application est en ligne et permet de renforcer l'intuition du nombre et de visualiser les quantités.
Présenté ici
Accessible ici :
http://www.dedys.fr/

# data[].attributes.body
http://www.cross-plus-a.com/fr/balabolka.htm
Balabolka est un logiciel en accès
libre multilingue de narration en synthèse vocale de fichiers textes. Balabolka utilise automatiquement les voix de synthèses installées sur l’ordinateur de l’utilisateur. Balabolka prend en charge la plupart des formats textes,
comme : DOC, DOCX, EPUB, HTML, PDF et RTF. Balabolka s’adresse principalement aux personnes ayant des limitations en lecture et pouvant bénéficier de l’assistance de la lecture par voix de synthèse.

# data[].attributes.headline
Numérique, 5 autres solutions de synthèse vocale (certaines fonctionnent en ligne sans installation)

# data[].attributes.subject
Numérique, 5 autres solutions de synthèse vocale (certaines fonctionnent en ligne sans installation)

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- Natural Reader (en ligne ou à installer),
- Astread (en ligne),
- Simple text To Speech (à installer),
- From text To Speech (en ligne),
- Read and Write for Google (extension Google Chrome à installer),
! Attention, soyez vigilant à protéger vos données personnelles quand vous utilisez les solutions en ligne !

# data[].attributes.body
Palteforme permettant l'adaptation de textes pour les troubles Dys

Simple d'utilisation,

Profils personnalisés,

Synthèse vocale en plusieurs langues,

Le web adapté,

En classe ou à la maison,

Même contenu pour toute la classe,

Avec ou sans connexion.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Depuis 2020, cette application web était hébergée gracieusement par notre collectif Hébergement en communs. En octobre dernier, nous avions indiqué que pour garantir la pérennité de ce service il était souhaitable que les utilisateurs et utilisatrices contribuent au financement des frais d'hébergement et de maintenance en utilisant la plate-forme Liberapay. Malheureusement, sans aucun financement, nous ne pouvons pas continuer à fournir cette application. Aujourd'hui, nous sommes donc contraints de mettre hors-ligne AccessiDys.

Le code source d'AccessiDys reste disponible sur GitHub. Cette application peut être à nouveau mise en ligne librement par toute personne ayant les compétences pour le faire. Néanmoins, celle-ci n'ayant pas été mise à jour depuis bientôt quatre ans, elle nécessite d'anciennes versions de logiciels pour fonctionner et comporte de potentielles failles de sécurité. Ce code source est à utiliser avec précaution.

Pour information, le coût de location du matériel pour l'hébergement était de 20 € /mois. Cependant, un financement d'au moins 200 € /mois aurait été nécessaire pour garantir la pérennité d'AccessiDys, dont la maintenance de l'hébergement et la mise à jour du code source de l'application.

N'hésitez pas à nous contacter par courriel à l'adresse contact@accessidys.org si vous souhaitez échangez avec nous.
Simon et Benjamin, mercredi 2 février 2022
Une alternative est disponible : Readapt

Une nouvelle application est disponible depuis juillet 2022, nommée . Elle est financée par une fondation et elle est publiée sous une licence logicielle libre. Elle propose des fonctionnalités similaires à Accessidys.
Simon et Benjamin, mercredi 7 décembre 2022 Accessidys, l'adaptation de textes pour les troubles Dys (GitHub)

# data[].attributes.attachment_link.title
L’application AccessiDys n’est plus disponible en ligne

# data[].attributes.attachment_link.description
Depuis 2020, cette application web était hébergée gracieusement par notre collectif Hébergement en communs. En octobre dernier, nous avions indiqué que pour garantir la pérennité de ce service il était souhaitable que les utilisateurs et utilisatrices contribuent au financement des frais d’hébergeme…

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Numérique, Les modules de LibreOffice ou Open Office

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Numérique, Les modules de LibreOffice ou Open Office

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Dans les logiciels de traitement de texte de ces deux suites, il est possibles de compléter l'installation avec un certains nombres de modules permettant d'outiller l'élève (ou l'enseignant) dans la classe.
- Le plug-in cartable Fantastique
fonctionne parfaitement avec la version 6.2 de LibreOffice (module d'aide à la lecture, la production d'écrits, à la manipulation en math et au calcul ...)
- http://lirecouleur.arkaline.fr/
(gomme bi couleur pour séparer les syllabes, lettres muettes grisées, marquage des phonèmes complexes ...)

- http://www.dicollecte.org/grammalecte/
- l'extension PicosVoxooo (synthèse vocale) ou Readtext

- https://www.dmaths.org/

- http://ooo.hg.free.fr/

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Numérique, Les modules "Cartable fantastique", "Lire Couleur" et "Vox" sur LibreOffice et OpenOffice

# data[].attributes.subject
Numérique, Les modules "Cartable fantastique", "Lire Couleur" et "Vox" sur LibreOffice et OpenOffice

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Dans un premier temps, il faut télécharger les différents plug-in (extensions)
Pour LibreOffice, les plug-in s'installent de la façon suivante :
- Sélectionner "gestionnaire des extensions" dans l'onglet "outils",
- choisissez le plug-in que vous souhaitez installer en le sélectionnant dans le dossier où vous l'avez téléchargé,
- validez son installation,
- redémarrez le logiciel pour les nouvelles extension soient prises en compte.

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Numérique, Règle de lecture, pour aider les enfants atteints de troubes Dys à lire sur un écran

# data[].attributes.subject
Numérique, Règle de lecture, pour aider les enfants atteints de troubes Dys à lire sur un écran

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Le « Curseur » est à télécharger gratuitement ICI.
Il a été conçu pour faire face à des difficultés fréquemment rencontrées chez de nombreux élèves: leur manque de repères dans l’espace et dans le temps, leur mauvaise compréhension des représentations spatiale et temporelle et leurs difficultés à « lire » un document ou une image trop grande et/ou trop complexe.

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Le " Curseur " a été conçu pour faire face à des difficultés fréquemment rencontrées chez de nombreux élèves: leur manque de repères dans l'espace et dans le temps, leur mauvaise compréhension des représentations spatiale et temporelle et leurs difficultés à " lire " un document ou une image trop grande et/ou trop complexe.

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Numérique, Créer des PDF interactifs à partir de Libre Office

# data[].attributes.subject
Numérique, Créer des PDF interactifs à partir de Libre Office

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Vidéo tuto : ici.
Autre tutoriel (Académie de Poitiers) en cliquant ci-dessous :

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http://www.pdfxchange.fr/
PDF XChange Viewer, véritable couteau-suisse, est un logiciel d’annotation de document PDF. Il s’agit d’un logiciel de « surface » qui, comme un calque, permet d’annoter un document PDF.

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Vidéo à destination des enseignants

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Numérique, Audacity pour enregistrer des consignes orales

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Numérique, Audacity pour enregistrer des consignes orales

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Audacity convient aussi bien à un élève pour qu'il enregistre oralement sa production, sa récitation, ses idées.
Ce logiciel permet aussi à un enseignant de laisser à l'élève des consignes audios.

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Vidéo explicative des gestes barrières à utiliser en classe

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Vidéo explicative des gestes barrières à utiliser en classe

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Comment lutter face au coronavirus ? Distanciation + 4 gestes barrières pour se protéger

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«  Ce  guide  a  été  réalisé  pour  soutenir  et accompagner  les  parents  conﬁnés  dans leur  conciliation  vie  professionnelle  /  vie familiale  au  quotidien  grâce  aux  conseils bénévoles  des  professionnels,  experts  et
parents cités. Les conseils n’engagent que leurs  auteurs.  Ce  livret  ne  remplace aucune  consultation  et  n’a  pas  de vocation médicale. »

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Présentation Symaloo

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Padlet Maternelle (Mission maternelle DSDEN 78)

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Padlet Maternelle (Mission maternelle DSDEN 78)

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Cycle 2 et Cycle 3

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Padlet Langue Vivante (DSDEN86)                                 

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Padlet Langue Vivante (DSDEN86)                                 

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15 à  30 min d'anglais par jour de la maternelle au CM2

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Continuité pédagogique Musique

Des ressources en éducation musicale à destination des enseignants, des familles et des élèves afin de continuer à éveiller à la maison les capacités d’écoute et d’expression de l’élève de cycle 1, 2 et 3 dans le plaisir et la sensibilité.

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La revues EPS propose la continuité pédagogique en EPS

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La revues EPS propose la continuité pédagogique en EPS

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Dans le contexte sanitaire actuel, la revue EPS a mobilisé son réseau pour que l'activité physique et l'éducation de la motricité ne soient pas oubliées des dispositions prises pour que les élèves continuent à bénéficier de leur formation scolaire.

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Pour les élèves Allophones.

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Accès gratuit au Padlet de la blogueuse Titline

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PADLET (outil NON INSTITUTIONNELLE mais très simple d'utilisation) 

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PADLET (outil NON INSTITUTIONNELLE mais très simple d'utilisation) 

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Outil simple, gratuit, et vous n'avez que le lien à envoyer à vos élèves + le mot de passe si vous choisissez de protéger votre Padlet (et permettre de limité l'accès du Padlet aux seules familles de la classe). Vous pouvez le partager qu'en lecture seule (désactivez les commentaires ...) ou garder le mode collaboratif qui permettra à vos élèves d'ajouter d'enrichir votre Padlet.
Dans chaque rubrique vous pouvez proposer : du texte, des photos, un lien vers une vidéo (des comptines, des documentaires, des capsules pédagogiques Canopé ou Lumni, chanson, une danse à imiter, un jeu de cartes...), un lien vers des exerciseurs en ligne (LearningApps, Tacit, calcul@tice....) ou d'autres Padelts (comme ceux proposés pour l'écoute d'histoires) ...
Le site Padlet est accessible ici :
https://padlet.com/
Attention ! Pensez à bien paramétrer vos Padlets pour protéger vos données personnelles et celles de vos élèves (cf. tutoriel ci-dessous).
Pour les collègues de la Circonscription ASH86, n'hésitez surtout pas nous contacter (tice.ash86@ac-poitiers.fr) si vous souhaitez une aide à l'utilisation de cet outil.

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Comment créer son Padlet et comment l'utiliser pour la classe 

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Comment créer son Padlet et comment l'utiliser pour la classe 

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(article du blog "profpower")

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Présentation de Padlet

Padlet est une application en ligne qui propose la création de " murs " virtuels collaboratifs regroupant des images, du texte, des sons, des liens internet et des vidéos sous la forme de vignettes appelées " posts ". Il suffit de cliquer sur le " post " pour voir l'intégralité du contenu. Vous pourrez y regrouper vos capsules vidéo, créer un corpus documentaire à étudier, proposer des ressources complémentaires à vos élèves, ou en faire une banque de questions en direct : vos élèves y écrivent leurs questions et vous y répondez ensuite depuis l'outil.

Vous pouvez inviter plusieurs personnes à collaborer et voir instantanément l'activité des collaborateurs sur votre mur. Il peut être privé ou public : dans le premier cas, il vous suffira de donner le lien (que vous pouvez même personnaliser !) aux personnes avec qui vous souhaitez collaborer. Pour y accéder à tout moment, il vous suffit de vous connecter à votre compte depuis un ordinateur, une tablette, et même un smartphone ! Mais Padlet n'est pas seulement un espace de stockage de ressources Dans sa version gratuite, Padlet est limité à trois murs.

Les + : simple d'utilisation pour les élèves ; regroupe toutes sortes de documents dans le même espace de manière visuelle.
Les - : outil payant si vous souhaitez créer plus de trois Padlets.
Par quoi commencer ? Avec le modèle " Mur ", créez un corpus de documents (un document = une vignette) et ajoutez une vignette avec des questions.

Quels usages pour les enseignants ?

Padlet vous permet de regrouper de nombreuses ressources au même endroit. Elles pourront ainsi être consultées sans qu'il soit nécessaire d'ouvrir plusieurs onglets sur votre navigateur web, ou de rechercher dans vos fichiers. Pratique, non ? Tous les contenus sont visibles en un coup d'œil et regroupés au même endroit sous la forme de post-its épinglés à un mur virtuel.

Des exemples côté profs

Regrouper les capsules vidéo utilisées en classe inversée

Créer un corpus documentaire à étudier lors d'une séquence

Stocker des idées et des contenus qui vous serviront à préparer vos cours

Partager des contenus avec vos collègues, mettre en commun des ressources (voir un exemple)

Archiver les travaux réalisés par les élèves (voir un exemple)

Proposer des ressources complémentaires à vos élèves

En faire une banque de questions en direct : vos élèves y écrivent leurs questions pendant le cours et vous y répondez ensuite depuis l'outil

Organiser des échanges avec d'autres établissements en regroupant les productions des élèves au même endroit.

Et quelques exemples d'usages côté élèves

En début d'année, faire des présentations orales audio (les élèves peuvent enregistrer leurs productions audio directement depuis votre Padlet !)

Regrouper les différentes sources d'information lors d'un travail de recherche

Créer un exposé en ligne, une exposition virtuelle, seul ou en groupe

Rassembler leurs productions écrites, vidéo ou audio et les partager aux autres classes (voir un exemple)

Faire un brainstorming rapide

Créer une histoire collaborative

Faire une moisson de mots sur un texte lu en classe pour travailler le lexique

Rassembler les idées pour un débat en créant les catégories pour et contre

Classer les idées et les connaissances sur un sujet en plusieurs catégories, notamment pour le plan d'une dissertation

Faire le bilan d'un travail (voir un exemple)

Tenir un journal de bord

Faire la synthèse de sorties scolaires

Créer une webradio en stockant les pistes audios enregistrée par vos élèves

Parler des actualités : par exemple, une actualité par jour proposée par un des élèves

Vous souhaitez vous lancer ? C'est parti !

1/ L'inscription

Elle est gratuite, vous pouvez vous inscrire avec Apple, Google, Microsoft ou votre adresse mail. Si vous souhaitez que vos élèves éditent un Padlet, il devront eux aussi se créer un compte. Vous pourrez ensuite choisir l'offre gratuite ou payante (8$ par mois). L'offre payante vous permettra de réaliser autant de Pads que vous le souhaitez.

2/ Créer un Padlet

Cliquez sur " + Make a Padlet ". Plusieurs formes sont disponibles en fonction de votre objectif. Regroupez des ressources à consulter avec le modèle " Mur ", créez une carte mentale interactive avec le modèle " Toile ", un journal de bord avec le modèle " Flux ", un débat argumenté avec le modèle " Étagère " (avec un colonne pour, une colonne contre) ou une carte interactive enrichie avec le modèle " Map " !

3/ Paramétrer votre Padlet

Nous choisissons de créer un Padlet " étagère ", qui a l'avantage de vous permettre d'organiser les contenus en plusieurs catégories sous la forme de colonnes. Mais avant de créer les colonnes, il faut choisir un nom, une description et le design de votre Padlet dans la fenêtre " Modify " qui s'affiche à droite. Ensuite, faites descendre la fenêtre, la section
" Posting " apparait : elle permet de modifier les paramètres de publication. Vous pourrez ainsi afficher ou non le nom de l'auteur du post, autoriser les utilisateurs à commenter les posts, donner la possibilité de noter, de voter ou de " liker " les posts. Dans " Content Filtering " vous pourrez cocher la case " Require Approval " pour que tous les contenus soumis par les élèves aient votre approbation avant publication. Pensez à sauvegarder vos changements en cliquant sur " Save " en haut à droite.

4/ Créer vos colonnes et vos premiers posts

De retour sur votre Padlet, vous pouvez commencer à nommer votre première colonne, puis cliquer sur " Add Column " pour en ajouter d'autres. Pour intégrer un post avec une ressource dans une colonne, il faut cliquer sur le symbole " + ". Pour modifier une catégorie, cliquez sur les trois petits points.

5/ Les différents types de posts sur Padlet

Après avoir donné un titre et ajouté une description à votre post, vous pouvez importer un fichier, ajouter un lien vers un site web et même enregistrer un audio ou une vidéo.

6/ Partager votre Padlet à vos élèves

En haut à droite, des icônes vous permettent de modifier les paramètres de votre Padlet à tout moment et de le partager avec la rubrique " Share ".

7/ Les différents types de partage

Si votre Padlet est uniquement destiné à vos élèves, choisissez de le mettre en mode " Secret " (dans " Share " puis " Change Privacy ") : seules les personnes à qui vous aurez donné le lien ou que vous aurez invitées pourront le consulter. En cliquant sur " Copy link to clipboard ", vous pourrez ensuite coller le lien de partage dans l'ENT ou dans un mail. Si vous connaissez les adresses e-mails de vos élèves, vous pouvez leur envoyer une invitation en cliquant sur " Add or Edit members ". Ils recevront un mail qui leur permettra d'accéder à votre Padlet.

Vous devrez définir si vous permettez à l'élève invité de poster sur votre Padlet (foire aux questions, recherches en groupes, débat d'idées) ou si vous l'avez simplement créé pour qu'ils puissent le consulter (corpus de documents, cours, exercices, etc.). Si vous partagez votre Padlet uniquement en faisant un copier-coller du lien (" Copy link to Clipboard ") et non en invitant vos élèves comme membres, n'oubliez pas de modifier le paramètre " Visitor permissions " dans " Change Privacy " pour leur donner accès en lecture ou en écriture.

En cliquant sur " Get the QR code ", le QR code de votre Padlet s'affiche. Il faut ensuite faire un clic droit puis sélectionner " Enregistrer l'image sous ". Vous pouvez ainsi sauvegarder le QR code sur votre ordinateur afin de l'imprimer, de le mettre en ligne, de l'insérer dans un fichier ou de l'envoyer.

Si vous avez créé quelques Padlets avec vos élèves, n'hésitez pas à nous les partager (contact@lelivrescolaire.fr) ! Nous mettrons à jour l'article avec vos liens !

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À bientôt 🙂

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Découvrez comment utiliser Padlet avec vos élèves et laissez-vous guider pas à pas dans la prise en main de cet outil incontournable !

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La classe virtuelle de la plateforme du CNED "Ma classe à la maison"

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La classe virtuelle de la plateforme du CNED "Ma classe à la maison"

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Les adresses pour accéder au service "Ma classe à la maison" sont les suivantes :

https://ecole.cned.fr/login/index.php

https://college.cned.fr/login/index.php

https://lycee.cned.fr/login/index.php

A savoir  :
* Si vous bénéficiez déjà d'un compte l'an passé, les conditions d’utilisation ayant été modifiées, vous devez vous créer un nouveau compte (les élèves devront aussi s'en créer un).
* Utiliser dans la mesure du possible, un micro-casque pour une bonne captation sonore ou parler le plus prés possible du microphone.
* Il est rappelé que l’enregistrement d’une session de classe virtuelle est strictement interdite sans l’autorisation de l’ensemble des participants. Afin de respecter ce droit, il est demandé de ne pas activer la fonctionnalité enregistrement lors de vos classes virtuelles.

(Doc DANE académie de Grenoble)