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¡10 Consejos para docentes sobre Educación Inclusiva!

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En una conclusión final dice el INDEX : no existe una forma correcta de usar los materiales que este nos propone, el desarrollo inclusivo en los centros escolares se puede desencadenar de diferentes maneras. Pero usando los conceptos haciendo una exploración y reflexión promoviendo innovaciones y mejoras, con esta orientación inclusiva.

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En una conclusión final dice el INDEX : no existe una forma correcta de usar los materiales que este nos propone, el desarrollo inclusivo en los centros escolares se puede desencadenar de diferentes maneras. Pero usando los conceptos haciendo una exploración y reflexión promoviendo innovaciones y mejoras, con esta orientación inclusiva.

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Las culturas inclusivas fomentan la aceptación de que existe una variedad de formas de vida e identidades que pueden coexistir , que la comunicación entre ellas es enriquecedora y que requiere que se dejen a un lado las diferencias de poder.

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Las culturas inclusivas fomentan la aceptación de que existe una variedad de formas de vida e identidades que pueden coexistir , que la comunicación entre ellas es enriquecedora y que requiere que se dejen a un lado las diferencias de poder.

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Apoyándose en tres dimensiones interconectadas:  creación de culturas inclusivas, establecimiento de políticas inclusivas y desarrollo de practicas inclusivas

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Apoyándose en tres dimensiones interconectadas:  creación de culturas inclusivas, establecimiento de políticas inclusivas y desarrollo de practicas inclusivas

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Otros recursos importantes son: Un estimulo constante por parte del centro y un apoyo mutuo entre los alumnos y apoyo individual para estimular su autonomia.

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Otros recursos importantes son: Un estimulo constante por parte del centro y un apoyo mutuo entre los alumnos y apoyo individual para estimular su autonomia.

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Los valores inclusivos son unos de los recursos mas importantes para apoyar el aprendizaje y la participación

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Los valores inclusivos son unos de los recursos mas importantes para apoyar el aprendizaje y la participación

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No caer en una discriminación institucional ; por parte de todos los miembros. 

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No caer en una discriminación institucional ; por parte de todos los miembros. 

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Para que esto no suceda los centros escolares pueden ayudar contratando el personal adecuado para que acompañe al niño que lo necesite 

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Para que esto no suceda los centros escolares pueden ayudar contratando el personal adecuado para que acompañe al niño que lo necesite 

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No etiquetar o marcar sus deficiencias , valorar a todos los estudiantes por igual y ofrecer un apoyo inclusivo

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No etiquetar o marcar sus deficiencias , valorar a todos los estudiantes por igual y ofrecer un apoyo inclusivo

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No dejar que se crea a las discapacidades como dificultades educativas 

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No dejar que se crea a las discapacidades como dificultades educativas 

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Debemos eliminar las barreras , promulgar la participación y la inclusión

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Debemos eliminar las barreras , promulgar la participación y la inclusión

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Belleza: Se encuentra en la diversidad de la gente y de la naturaleza, alejada de estereotipos.

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Belleza: Se encuentra en la diversidad de la gente y de la naturaleza, alejada de estereotipos.

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-Si inclusión permite a la gente conectar los valores con su interpretación de lo que es sentirse realizado espiritualmente.
-Está cuando alguien ama algo que otro ha hecho, en la apreciación del arte y la música.

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Esperanza/optimismo: Requieren del entusiasmado afán de comprometerse con la realidad y con acciones basadas en principios.

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Esperanza/optimismo: Requieren del entusiasmado afán de comprometerse con la realidad y con acciones basadas en principios.

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-Tenemos que convencernos de la responsabilidad de que podemos aliviar las dificultades personales, locales, nacionales y globales.

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Amor: implica ayudar a los demás a ser y convertirse en ellos mismos, reconociendo que las personas crecen cuando son valoradas.

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Amor: implica ayudar a los demás a ser y convertirse en ellos mismos, reconociendo que las personas crecen cuando son valoradas.

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-El amor y el cuidado son características asimétricas.
-Fomenta un sentido de la identidad y la pertenencia que promueve la participación.

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Alegría: Sirve para celebrar y potenciar la satisfacción, de adquirir nuevos intereses, conocimientos y habilidades y es la mejor forma de mantenerlos.

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Alegría: Sirve para celebrar y potenciar la satisfacción, de adquirir nuevos intereses, conocimientos y habilidades y es la mejor forma de mantenerlos.

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Educación alegre potencia el aprendizaje, a través del juego, la diversión y el humor compartido.

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Compasión: El bienestar personal se vincula al bienestar de los demás.

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Compasión: El bienestar personal se vincula al bienestar de los demás.

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-Implican la comprensión del sufrimiento de otro y el deseo de aliviarlo.
-Se requiere que los adultos asuman responsabilidades cuando se producen rupturas en las relaciones entre estudiantes.

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-Desarrolla la participación y el desarrollo de relaciones así como identidades seguras.
-Está relacionada con la idea de responsabilidad e integridad.
-Desartucularla el respeto mutuo y el diálogo.

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No violencia: Requiere la escucha y la comprensión del Punto de vista de los demás y resaltar la importancia de los argumentos, incluido los propios.

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No violencia: Requiere la escucha y la comprensión del Punto de vista de los demás y resaltar la importancia de los argumentos, incluido los propios.

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-Requiere: Desarrollo de habilidades de negociación;
-Mediación y resolución de conflictos entre estudiantes y adultos;
-Modelode conducta no violenta.

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Respeto a la diversidad: Abarca a todos.

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Respeto a la diversidad: Abarca a todos.

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-Respeto: Valoración de los demás (ante sus acciones individuales y positivas).
Diversidad: Incluye las diferencias visibles y NO visibles y las similitudes entre las personas.

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-Cuando se evita llevar a cabo cambios no consensuados a corto plazo, cómo cuando se evita la puesta en marcha de proyectos y programas que no pueden mantener sus compromisos a largo plazo.

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Comunidad: La construimos a través de culturas que fomentan la colaboración.

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Comunidad: La construimos a través de culturas que fomentan la colaboración.

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-Establecer actuar colaborativamente, colegiada y solidariamente.

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Participación: es estar y colaborar con otros activamente en el aprendizaje.

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Participación: es estar y colaborar con otros activamente en el aprendizaje.

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-Implican dos elementos: 1)La acción partiipativapartiipativao activa y; 2) La participación en sí misma.
-Una persona participando solo cuando está involucrada en actividades conjuntas, sino también, cando se siente implicada y aceptada.

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-En la educación, fomenta el desarrollo de a reciprocidady el cuidado en las relaciones con los otros.
-Debe decirse que todos tienen el mismo derecho a la libertad de querer y libertad para actuar.
-Pero, la concesión de derechos NO está condicionada a un determinado comportamiento o forma de ser.

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Igualdad: Significa que todo el mundo sea tratado"cómo de igual valor"

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Igualdad: Significa que todo el mundo sea tratado"cómo de igual valor"

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-Nociones relacionadas con ellas: La equidad, la imparcialidad y la justicia.
-Se trata también sobre la forma en que se administra el centro escolar.
-La visión inclusiva de la igualdad es la reducción de las desigualdades.

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Espíritu: Se vincula a la tarea de alimentar el espíritu humano.

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Espíritu: Se vincula a la tarea de alimentar el espíritu humano.

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-Alegría.
-Amor.
-Esperanza/Optimismo.
-Belleza.

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Relaciones: inciden en el carácter y la calidad de las relaciones.

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Relaciones: inciden en el carácter y la calidad de las relaciones.

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-Respeto a la Diversidad.
-NO violencia.
-Confianza.
-Compasión.
-Honestidad.

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-Igualdad
-Derechos
-Participación
-Comunidad
-Sotenibilidad.

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Se pueden dividir y diferenciar, en ESTRUCTURAS, RELACIONES Y ESPÍRITU.

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Se pueden dividir y diferenciar, en ESTRUCTURAS, RELACIONES Y ESPÍRITU.

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Los valores son necesarios para el desarrollo educativo inclusivo.

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Los valores son necesarios para el desarrollo educativo inclusivo.

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-A los diferentes sistemas de Prácticas.

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-Nos dan sentido de dirección.
-Definen un destino.
-Cada acción nos convierte en un argumento moral conscientes o no de ello.

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Valores: son guías fundamentales y promueven la acción.

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Valores: son guías fundamentales y promueven la acción.

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-Representa el deseo de superar la exclusión y promover la participación.

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Inclusión: Proceso sistemático.

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-Es un documento completo, flexible, abierto y práctico, que invita a la reflexión sobre lo que la inclusión podría significar para todos los "sistemas de prácticas"
-Mejora el aprendizaje (activo) y rendimiento de todos lo estudiantes, a través de la colaboración y la atención a la diversidad en la enseñanza.

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Estas barreras impiden el acceso , la participación y el aprendizaje, las relaciones entre docentes, alumnos y familia.

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Estas barreras impiden el acceso , la participación y el aprendizaje, las relaciones entre docentes, alumnos y familia.

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En el INDEX hay tres claves para tener:          * Barreras al aprendizaje y la participación                  *Recursos para apoyar el aprendizaje y la participación                  * Apoyo a la diversidad.

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En el INDEX hay tres claves para tener:          * Barreras al aprendizaje y la participación                  *Recursos para apoyar el aprendizaje y la participación                  * Apoyo a la diversidad.

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-Diálogo participativo e igualitario.
-Reflexión compartida.

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Refleja junto con el contenido vivencias cotidianas, todo esta conectado.

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Refleja junto con el contenido vivencias cotidianas, todo esta conectado.

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Esta nueva versión para el siglo XXl se sostiene lo tradicional con un nuevo esquema

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Esta nueva versión para el siglo XXl se sostiene lo tradicional con un nuevo esquema

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En esta nueve versión del diseño se llaman actividades tranversales

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En esta nueve versión del diseño se llaman actividades tranversales

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Centrados en la ética y la política : * ética                   * limpieza                       * salud 

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Centrados en la ética y la política : * ética                   * limpieza                       * salud 

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-Culturas
-Política y
-Prácticas

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Construido a partir de nuestro marco de valores

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Construido a partir de nuestro marco de valores

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El nuevo curriculum consta de un curriculum nulo. 

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El nuevo curriculum consta de un curriculum nulo. 

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Preparar ciudadanos activos nacional y globalmente.

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Preparar ciudadanos activos nacional y globalmente.

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-La participación democrática;
-La sostenibilidad medio ambiental;
-La ciudadanía global;
-La promoción de la salud;
-La NO violencia y;
-La NO discriminación.

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Centrándose en las implicaciones de los valores inclusivos , fomentando la no violencia y respeto a la diversidad 

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Centrándose en las implicaciones de los valores inclusivos , fomentando la no violencia y respeto a la diversidad 

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* Por un lado están las intenciones educativas, actividades de aprendizajes, planificaciones, etc. *Por otro lado los que se absorben al pasar por la institución educativa.

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* Por un lado están las intenciones educativas, actividades de aprendizajes, planificaciones, etc. *Por otro lado los que se absorben al pasar por la institución educativa.

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En esta nueva edición del curriculum cubre ese vació. 

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En esta nueva edición del curriculum cubre ese vació. 

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En versiones anteriores del INDEX no estaban explícitos los valores inclusivos

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En versiones anteriores del INDEX no estaban explícitos los valores inclusivos

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Se sugiere variar los materiales que puede utilizar el estudiante:

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Se sugiere variar los materiales que puede utilizar el estudiante:

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-Grabar un audio o un vídeo.
-Gráficos o un dibujo

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-Soportes audiovisuales.
-organizadores gráficos.
-Enlaces o hipervínculos a información complementaria.

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Utilización de las TIC en el aula inclusiva:

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Utilización de las TIC en el aula inclusiva:

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-Materiales alternativos.

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También : El trabajo en pareja, Favorecer la interacción entre los estudiantes para que puedan aprender unos de otros, usar el sistema de tutorías un compañero que ayude a otro que lo requiera y también construir un clima una buena relación entre los docentes y los alumnos.  

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También : El trabajo en pareja, Favorecer la interacción entre los estudiantes para que puedan aprender unos de otros, usar el sistema de tutorías un compañero que ayude a otro que lo requiera y también construir un clima una buena relación entre los docentes y los alumnos.  

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Al agrupar a los alumnos se propone tener en cuenta : 

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Al agrupar a los alumnos se propone tener en cuenta : 

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-La edad
- El tiempo y;
- Los medios que necesitan para completar la tarea.

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Algunas propuestas para el trabajo en el aula inclusiva: plantear tareas con distintos niveles de resolución y realización, incluir actividades de refuerzo , proponer actividades que necesiten la intervención del docente, desarrollar una evaluación continúa y formativa, ofrecer a los alumnos la posibilidad de participar abiertamente, aceptar y facilitar la utilización de la lengua de señas , el braille, fomentar el trabajo cooperativo.

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Algunas propuestas para el trabajo en el aula inclusiva: plantear tareas con distintos niveles de resolución y realización, incluir actividades de refuerzo , proponer actividades que necesiten la intervención del docente, desarrollar una evaluación continúa y formativa, ofrecer a los alumnos la posibilidad de participar abiertamente, aceptar y facilitar la utilización de la lengua de señas , el braille, fomentar el trabajo cooperativo.

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También debe ofrecer diversidad de opciones:                       * Habilitar varios métodos de respuesta.                                     * Fomentar el uso de distintas herramientas.                               * Incorporar los equipamientos tecnológicos de apoyo.               * Explicitar los objetivos de aprendizajes.                   *Disponer de alternativas  y estrategias variadas.                  * Fomentar un buen clima aúlico.                                           * Variar las exigencias y los recursos.                                       * Evaluar los aprendizajes.

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También debe ofrecer diversidad de opciones:                       * Habilitar varios métodos de respuesta.                                     * Fomentar el uso de distintas herramientas.                               * Incorporar los equipamientos tecnológicos de apoyo.               * Explicitar los objetivos de aprendizajes.                   *Disponer de alternativas  y estrategias variadas.                  * Fomentar un buen clima aúlico.                                           * Variar las exigencias y los recursos.                                       * Evaluar los aprendizajes.

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* Proponer lluvia de ideas.             *Establecer analogías.                             * Organizadores gráficos :diagramas, esquemas, etc.

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* Proponer lluvia de ideas.             *Establecer analogías.                             * Organizadores gráficos :diagramas, esquemas, etc.

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RECUPERAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS/AS

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RECUPERAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS/AS

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*Descripciones de los símbolos gráficos          * Glosarios           *Armar redes conceptuales.

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*Descripciones de los símbolos gráficos          * Glosarios           *Armar redes conceptuales.

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*Anticipar las dificultades de acceso a los materiales            * Clasificar el significado de las palabras clave; los símbolos; matemáticos; y los iconos.

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*Anticipar las dificultades de acceso a los materiales            * Clasificar el significado de las palabras clave; los símbolos; matemáticos; y los iconos.

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* permitan agrandar el tamaño de la letra o ampliar el volumen. *con viñetas , gráficos, subtitulo.        *pantallas digitales interactivas.                  *a voz, etc.

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* permitan agrandar el tamaño de la letra o ampliar el volumen. *con viñetas , gráficos, subtitulo.        *pantallas digitales interactivas.                  *a voz, etc.

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Docente puede así responder a las necesidades especificas de cada alumno /a

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Docente puede así responder a las necesidades especificas de cada alumno /a

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OFRECER MÚLTIPLES  MODALIDADES DE INFORMACIÓN (auditiva, audiovisual,táctil)

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OFRECER MÚLTIPLES  MODALIDADES DE INFORMACIÓN (auditiva, audiovisual,táctil)

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Basadas en el DUA  Diseño universal de aprendisaje 

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Basadas en el DUA  Diseño universal de aprendisaje 

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Permitirá, desarrollar objetivos y contenidos comunes.

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Para que el aprendizaje parta del estado real del desarrollo de cada alumno/a para, así, provocar su transformación.

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A cada alumno/a elegir la opción con la que se sienta más cómodo para aprender.

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-Personalizar propuestas didácticas.
-Distintas alternativas.
-Distintas modelos y metodologías.

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-Materiales.
-Recursos didácticos en particular.
-Diseño Curricular en general.

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Enfoque integrado

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Alumno/a

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Flexibilidad en el currículum.

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Necesita mucho más que una escuela abierta.

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-Necesidades.
-Habilidades.
-Posibilidades.
-Limitaciones.
-Niveles de competencias particulares.

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-Sustenta una sociedad más justa.
-"Una escuela común para todos"

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-Exito en el aprendizaje.
-Participación en igualdad de condiciones.

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-Desafio.
-Oportunidad para enriquecer las prácticas de enseñanza y aprendizaje.

# data[].attributes.headline
Al reconocer aceptar y naturalizar la diversidad:

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Al reconocer aceptar y naturalizar la diversidad:

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-Diferencias individuales.

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-Simultánes.
-Diversas.

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Para dar respuestas adecuadas a cada una de las propuestas áulicas.

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-Contemplar la diversidad de todos los estudiantes del sistema.

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Garantiza: Equidad, justicia e igualdad social:

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Garantiza: Equidad, justicia e igualdad social:

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-Igualdad de oportunidades educativas.
-Práctica de los derechos humanos.

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Transformación de las prácticas institucionales pedagógicas.