# data[].attributes.body
Zavičajna područja RH

# data[].attributes.body
Nemam iskustva u izradi digitalnog portfolia.

# data[].attributes.body
Do sada sam koristio samo tradicionalne načine vrednovanja.

# data[].attributes.body
https://upitnik.carnet.hr/index.php/7?lang=hr

# data[].attributes.body
Učenici imaju portfolio u sklopu  sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja, na satu razrednika. To nije e-portfolio.
Mogli bismo ga koristiti i izrađivati u sklopu svih nastavnih predmeta.

# data[].attributes.body
Do sad sam koristila tradicionalne oblike vrednovanja znanja.

# data[].attributes.body
Sakramenti

# data[].attributes.body
Animals

# data[].attributes.body
Klima

# data[].attributes.body
Zdravlje

# data[].attributes.body
Kulturna baština

# data[].attributes.body
Književni rodovi

# data[].attributes.body
Godišnja doba

# data[].attributes.body
Nemam iskustva s izradom portfolija u digitalnom obliku za sumativno vrednovanje.

# data[].attributes.body
U svom dugogodišnjem radu, rijetko sam što uklonila iz školskog ormara. Prema temama sam radila mape predavanja za roditeljske sastanke, mape radionica za satove razrednika, mape s materijalima za profesore pripravnike, mape s materijalima za školska natjecanja, mape suradnje s školskom liječnicom, mape individualnih razgovora s učenicima, roditeljima, učiteljima, mape profesionalne orijentacije za učenike 8.-ih razreda...mape pedagoške dokumentacije za djecu s teškoćama...............

# data[].attributes.body
Portfolio učenici koriste kao mapu građanskog odgoja i obrazovanja. U nju stavljamo nastavne listiće i crteže vezano uz SR.

# data[].attributes.body
Nemam iskustva s izradom portfolija u digitalnome obliku.

# data[].attributes.body
Izrada portfolija omogućuje praćenje rada učenika kroz školsku godinu na njima prihvatljiv i interesantan način.
(bilješke, radovi, prezentacije .....sve nadohvat ruke jednim klikom....)

# data[].attributes.body
Nemam iskustva s izradom portfolia.

# data[].attributes.body
Nemam iskustva s digitalnom izradom portfolia.

# data[].attributes.body
Učenici imaju portfolio kao mapu građanskog odgoja i obrazovanja. U nju stavljamo sve nastavne listiće te crteže vezane uz Sat razrednika te ostale nastavne predmete. To mi pomaže u praćenju učeničkog razvoja i stvaranju potpune slike o učenicima.

# data[].attributes.body
Portfolio se koristi za vršnjačko vrednovanje i samovrednovanje.
Mogla bih staviti portfolio učenika koji su postigli rezultate u natjecanjima ili su po nečemu ističu kao pozitivan primjer drugima.

# data[].attributes.body
Nisam imala priliku formativno vrednovati izradom portfolija. Svakako ću to primjenjivati jer smatram da je taj način vrednovanja izuzetno dobar, a na neki način učenici imaju priliku, odnosno dovoljno vremena da primjene samovrednovanje. Nakon odrađenog djela mogu napraviti vlastitu refleksiju onoga što su naučili i kako su se pritom osjećali i mogu pratiti vlastiti napredak. Za dobar portfolij također je važna dobra priprema učitelja

# data[].attributes.body
Portfolio radimo uz sat razrednika uz GOO - kao mapa.
U nju stavljamo sve što učenici pišu na papirima iz bilo kojeg nastavnog predmeta. To mi pomaže u stvaranju potpune slike o učeniku te kod stvaranja bilježaka.

# data[].attributes.body
Budući da sam učiteljica stranog jezika, Portfolio za učenje engleskoga jezika smo uveli davno, upoznata sam s sastavnim dijelovima i pokušala sam s učenicima voditi njihove osobne portfolije, no s vremenom je to postalo teško izvedivo budući da smo morali fizički čuvati radove u školi do kraja pojedine školske godine, zahtijeva dosta vremena i učenika i učitelja pogotovo. Učenicima je korisno vidjeti kako napreduju općenito i u pojedinim segmentima, mogu se i međusobno uspoređivati a učitelj može vidjeti u kojoj mjeri je uspješan i koje metode bolje odgovaraju kojem gradivu i može bolje individualizirati pristup rada pojedinim učenicima, tj. lakše odrediti njihove jake i slabe strane.
To sve bi, vjerujem bilo puno lakše u digitalnom obliku, naravno pod uvjetom da učiteljica i učenici imaju skenere i sve ostale potrebne uvjete i alate.... joooj previše pišem.

# data[].attributes.body
U svom radu nisam se baš često koristila digitalnom tehnologijom ali mislim da ću ponešto ipak koristiti od ovoga što ću naučiti.

# data[].attributes.body
Tradicionalni oblici vrednovanja, osobito pisani, nisu odmah dostupni učenicima. Primjenom digitalne tehnologije učenici dobivaju brže obavijesti o svojim rezultatima i uspjehu. Pretpostavke...
Iako je digitalna tehnologija zanimljiva učenicima te brza dostupnost informacijama, ne mislim da bi portfolio jako poboljšao komunikaciju.b

# data[].attributes.body
Nisam koristila digitalne oblike vrednovanja naučenog s ciljem ocjenjivanja. S ciljem  vrednovanja kao učenja koristila sam Kahoot.
Digitalni oblici vrednovanja učenicima su sigurno zanimljiviji i efektniji. Brže dolaze do povratnih informacija

# data[].attributes.body
Koristila sam tradicionalne oblike i načine vrednovanja.
Učenicima su digitalni načini vrednovanja zanimljiviji.

# data[].attributes.body
Koristila sam tradicionalne oblike i načine vrednovanja.

# data[].attributes.body
Ishode učenja tradicionalnim oblicima vrednovanja provodim putem ispita zananja, različitih petominutnih provjerica, različitih kviz pitanja, igrica, ...
Digitalnu tehnologiju ( Plickers, wordwall, ppt,...) koristim na satovima obrade u etapi vježbanja , ponavljanja i sistematizacije, satovima VIP,. Takvi satovi su učenicima vrlo zanimljivi, lakše prate i brže dolazim do konačnih povratnih informacija.

# data[].attributes.body
Nisam zbog nedostupnosti inf.opreme. Do sad sam koristila klasične, papirnate ispite znanja. Koristim digitalne udžbenike, PPT....

# data[].attributes.body
- za sad nisam još koristila digitalno oblik vrednovanja
- klasični oblik vrednovanja - kroz ponavljanje, usmeno provjeravanje,, radne listiće sa križaljkama i sličnim zadacima, slijepim kartama....

# data[].attributes.body
Korištila sam klasične oblike vrednovanja znanja učenika, izradu dijaloga, improvizacije svakodnevnih situacija na stranom jeziku, a Kahoot, Prezi samo u svrhu ponavljanja gradiva

# data[].attributes.body
Nisam nikad imala priliku  koristiti vrednovanje digitalnom tehnologijom. Koristila sam klasične ispite znanja, usmeno ispitivanje ali također sam koristila vrednovanje kroz grupni rad, rad u paru, razredne  projekte (igranje uloga, projektni rad unutar grupe, istraživački rad itd.). kroz diktate, igre, kvizove, izrade PPT prezentacija...

# data[].attributes.body
Nisam nikad koristila vrednovanje digitalnom tehnologijom iako je to za djecu veliki izazov. Digitalnu tehnologiju sam koristila kod vježbanje i ponavljanja gradiva što je djeci bilo zabavno i interesantno.

# data[].attributes.body
U svom sam radu dosad koristila tradicionalne oblike vrednovanja,  nisam koristila digitalnu tehnologiju u svrhu ocjenjivanja. Digitalnu tehnologiju uglavnom sam koristila za ponavljanje gradiva.

# data[].attributes.body
Digitalnu tehnologiju (learningapps, wordwall, plickers...) koristim na satovima vježbanja i ponavljanja. Učenicima je takav način ponavljanja zabavan i privlačniji, no s vremenom im je dosadilo koristiti stalno jedan te isti alat pa ih je potrebno stalno mijenjati.
Tradicionalne oblike vrednovanja (pisane provjere, kratke pisane provjere...) koristim za vrednovanje.

# data[].attributes.body
Koristila sam Kahoot u svrhu formativnog vrednovanja i vršnjačkog vrednovanja ali nisam nikada u svrhu ocjenjivanja . Razlozi su razni, a najveći neopremljenost ili neadekvatna opremljenost škole računalima odnosno internetskom vezom koja zapravo radi uvijek i kad trebaš te naravno, moja vlastita manjkava educiranost.