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Référentiel CNIL de formation à la protection des données

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Référentiel CNIL de formation à la protection des données

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Ce référentiel, initié par la CNIL, a été adopté au plan international par l'ensemble des autorités de protection des données en octobre 2016. Il a vocation à être utilisé dans le cadre des programmes scolaires quelle que soit la discipline enseignée.

Pourquoi un référentiel international de formation à la protection des données ?

À l'ère numérique, l'éducation à un usage citoyen, responsable et éthique des nouvelles technologies constitue une priorité d'action, tout particulièrement auprès des jeunes en âge scolaire. La protection des données et de la vie privée constitue un volet clé de l'éducation au numérique. En ce sens, les personnels éducatifs ont un rôle essentiel à jouer dans cette éducation citoyenne au numérique.

Acquérir une connaissance et une compréhension critiques de droits et responsabilités numériques, développer auprès des jeunes une démarche réflexive sur les usages qui sont faits des données personnelles, sensibiliser sur les risques et enseigner les pratiques permettant de se mouvoir dans l'environnement numérique avec confiance, lucidité et dans le respect des droits de chacun : tels sont en effet les objectifs de formation à atteindre.

Pour accompagner les personnels éducatifs, la Commission Nationale de l'Informatique et des Libertés (CNIL) et les autres autorités de protection des données ont estimé nécessaire de concevoir, au plan international, un référentiel de formation des élèves spécifiquement consacré à la protection des données, et qui a vocation à être utilisé dans le cadre des programmes scolaires officiels comme dans celui des parcours de formation des personnels éducatifs et ce, quelle que soit la discipline enseignée.

Pourquoi ? Parce qu'il s'agit d'un sujet majeur qui concerne tous les pays sans distinction, qu'il a pour ambition de constituer un socle commun de compétences concrètes et pratiques en matière de protection des données personnelles utilisable par tous et en particulier par le monde éducatif.

Parce qu'avec l'entrée en application du règlement européen sur la protection des données personnelles (RGPD), il est plus que jamais essentiel d'éduquer les élèves au respect de ce droit fondamental qu'est le droit à la protection des données.

À propos du référentiel

L'acquisition par tous les élèves des connaissances, compétences et aptitudes définies dans le socle commun de compétences concrètes et pratiques du référentiel sur la protection des données constitue la finalité de cet ensemble d'apprentissages. Le référentiel comporte 9 domaines structurants dont la connaissance et la compréhension sont considérées comme prioritaires.

Chaque domaine permet l'identification d'un bloc de compétences générales. Leur juxtaposition et enchaînement respectent un équilibre thématique progressif. Néanmoins, les éducateurs pourront s'en saisir, soit en suivant la logique structurante proposée, soit, au choix, en sélectionnant tel ou tel module, selon le programme scolaire à suivre, la discipline d'enseignement et la démarche pédagogique qui leur est propre.

Chacun des domaines a été analysé et décliné en termes de savoirs et d'aptitudes, l'acquisition d'un savoir ou d'une aptitude conditionnant la capacité de l'élève à dire "je sais" et/ou "je peux".

Un glossaire des notions clés de la Protection des Données est proposé sur le site de la CNIL.

Les 9 domaines structurants

Le référentiel de compétences CNIL de protection des données personnelles et de la vie privée s'articule autour des 9 domaines suivants.

[1/9] Les données personnelles

Ressources complémentaires

Progressivité des compétences du référentiel du cycle 2 au cycle 4

L'approche " papillons "

Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles comporte 9 domaines déclinés eux-mêmes en sous-compétences.

Ces 9 domaines du référentiel sont présentées sous forme de papillons qui " évoluent " selon les cycles abordés.

La progressivité par cycle

Les papillons du cycle 4 intègrent le référentiel au complet, afin qu'à l'issue du cycle les élèves aient acquis l'ensemble des compétences du référentiel nécessaires pour devenir des citoyens numériques responsables. Les papillons des cycles 2 et 3 abordent une sélection des compétences en fonction des programmes et des cinq domaines synthétisés dans le fil d'Ariane.

Correspondance des compétences du référentiel CNIL avec le Socle commun de connaissances, de compétences et de culture et les programmes

Pour faciliter la mise en œuvre dans les activités d'apprentissage du référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles il est essentiel de comprendre comment il peut s'articuler avec différents textes de référence, dont :

Le Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

Le programme cycle 4 (compétences éducation aux médias et à l'information)

Les orientations pour l'éducation aux médias et à l'information (EMI) Cycles 2 et 3

Le cadre de référence des compétences numériques / PIX

Un tableau des correspondances des référentiels présente les liens entre ces différents textes. Le fil d'Ariane situé en bas du tableau en fait la synthèse :

information / documentation ;

création ;

citoyenneté / droits / sécurité ;

environnement numérique et médiatique ;

communication / collaboration.

Le tableau des 9 domaines de compétences du référentiel CNIL permet, de son côté, d'associer un domaine à une ou plusieurs compétences. Le fil d'Ariane permet de vérifier l'adéquation aux textes de référence dans le domaine et aide à travailler les compétences du référentiel CNIL en mobilisant les champs, domaines et thèmes des programmes fondamentaux de l'éducation nationale. Par exemple :

La compétence 1 du référentiel CNIL, "Les données personnelles", qui permet d'appréhender les données personnelles et leurs enjeux, relève du domaine citoyenneté / droits / sécurité.

La compétence 2 du référentiel CNIL, "Vie privée, libertés fondamentales et protection des données personnelles" relève des domaines information / documentation, création, citoyenneté / droits / sécurité et communication / collaboration.

La compétence 3 du référentiel CNIL, "Comprendre l'environnement numérique au plan technique" relève des domaines citoyenneté / droits / sécurité et environnement numérique et médiatique.

...

Scénarios pour travailler le référentiel

Domaines de compétences du référentiel CNIL

Création d'un webmagazine

Reportage photographique

Azay augmenté

Trois pratiques de classe (extraites des travaux académiques mutualisés et de la bibliothèque nationale des innovations "Expérithèque") ont été sélectionnées pour leur capacité à être transposables à d'autres mises en situation. Chacune met en œuvre au minimum trois domaines du référentiel CNIL, et permet d'aborder la totalité des 9 domaines à travers les 3 scénarisations.

Chaque scénario a bénéficié d'une "augmentation" et a donc été enrichi pour illustrer de façon progressive les compétences du référentiel CNIL. Ces scénarios ouverts ont vocation à être modifiés, transférés dans d'autres projets, partagés entre collègues.

Que sont les "plugin" (modules) ?

Ce sont des pistes pédagogiques qui peuvent être mises en œuvre soit de façon indépendante, soit en lien avec les autres séances dans le parcours proposé. Ces modules, au nombre de trois, sont des "modules d'extension", ajustables et intégrables inclus dans les scénarios augmenté s :

Module (compétence 2 du référentiel CNIL) : Maîtriser les libertés fondamentales et vie privée - Webmagazine, blog et la liberté d'expression - Web magazine 14-14 ;

Module (compétence 6 du référentiel CNIL) : Maîtriser l'usage des données personnelles/sensibles - Le jeu des 7 familles d'Azay-le-Rideau - Azay augmentée

Module (compétence 9 du référentiel CNIL) : Agir en citoyen numérique - Les données personnelles "selfie time films" - Le collège, c'est quoi pour moi ?

Les scénarios augmentés

Création d'un webmagazine dans le cadre d'une liaison CM2-6ᵉ (académie de Reims) Ce scénario pédagogique a été créé dans le cadre des travaux académiques mutualisés (TraAM). Il a été expérimenté par Alice Reibel, professeur documentaliste au collège Yvette Lundy. Il s'inscrit dans le cadre d'une liaison inter-cycle (CM2-6ᵉ) et du défi lecture du bassin d'Epernay. Les enseignants ont choisi comme objet d'étude 14-14, un roman de la sélection du "défi lecture". Le roman permet en effet d'approcher différentes thématiques (la première guerre mondiale, la vie des Français en 1914, l'école...mais aussi les conflits entre adolescents et parents, la vie au collège en 2014). Ces thématiques alimentent les différentes rubriques du webmagazine de classe. L'outil choisi pour réaliser le webmagazine est Madmagz, qui permet d'insérer des vidéos et des prises de son des élèves qui feront des lectures théâtralisées de lettres contenues dans le roman. Les élèves de 6ᵉ reçoivent les articles des élèves de CM2 (invités en tant que "collaborateurs" sur le logiciel Madmagz), remanient les articles si nécessaire et intègrent ces derniers dans le webmagazine. Fiche édu'base

Reportage photographique : le collège, c'est quoi pour moi ? CM2 - 6ᵉ (académie de Clermont-Ferrand) Ce projet s'inscrit dans le cadre de la liaison CM2/6ᵉ. Après avoir donné aux élèves des éléments techniques sur le langage photographique pour décrire et expliquer une photo, ceux-ci réalisent, par groupe, des reportages photo avec légendes pour une présentation du collège, aux CM2 des écoles du canton (futurs élèves de 6ᵉ). Il a été réalisé dans le cadre des TraAM EMI (2015-2016). Fiche édu'base

Azay Augmenté : pour une visite enrichie du château d'Azay-le-Rideau (académie d'Orléans-Tours) Il s'agit de construire des ressources (vidéos, photographies, fichiers sonorisés, cartes mentales interactives, etc.) supplémentaires pour un certain nombre d'œuvres du château et de les proposer au visiteur sous forme de Réalité Augmentée (QRCodes, Bleam ou Auras) qui seront apposées sur le livret de visite. Fiche expérithèque

Ressources en lien avec la thématique des données personnelles

Sélection non exhaustive de ressources (cycle 3) en lien avec la thématique "Protection des données personnelles" proposées par la CNIL, la médiathèque CNIL, le Laboratoire d'Innovation Numérique de la CNIL, Educnum, Internet responsable, le Défenseur des droits, Internet Sans Crainte, Francetv Education, le Conseil de l'Europe, le Commissariat à la protection de la vie privée du Canada, HabiloMédias,... :

La journée numérique d'un élève

La CNIL a conçu une présentation qui permet aux élèves d'appréhender, via le déroulé d'usages numériques à l'école, les différents cas de collecte et de traitement des données personnelles. Cette " Journée numérique d'un élève" vise ainsi à faire comprendre aux élèves la protection des données au quotidien et à susciter leur réflexion autour de quelques enjeux clés : par exemple, quels sont les risques et les bénéfices de telle ou telle technologie pour la vie privée et les libertés, quelles précautions doit-on prendre avant de poster un contenu sur un réseau social...

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savoir (connaissances)

savoir-faire (aptitudes)

savoir-être (attitudes)

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Attitudes :

Aptitudes :

Valeurs :

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Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles

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Ce référentiel, initié par la CNIL, a été adopté au plan international par l'ensemble des autorités de protection des données en octobre 2016. Il a vocation à être utilisé dans le cadre des programmes scolaires quelle que soit la discipline enseignée.

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Référentiel national (cadre européen du DIGCOMP).
Destiné à tous les citoyens, comporte 5 domaines de compétences :
- information et données,
- communication et collaboration,
- création de contenu,
- protection et sécurité,
- environnement numérique.
Obligatoire pour les élèves de 3e et Terminale dès la rentrée 2019-2020. Permet d'évaluer les élèves à partir de la 4e.
Voir aussi : http://eduscol.education.fr/cid111189/cadre-de-reference-des-competences-numeriques-pour-l-ecole-et-le-college.html

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Service en ligne d'évaluation et de certification des compétences numériques pour tous, tout au long de la vie.

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LES ALGORITHMES PRÉDIRONT-ILS LE FUTUR ? Ethique et numérique : les algorithmes en débat. L'algorithme : une notion info-documentaire à didactiser ?

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Unnamed pearl. " Connais-moi, échappe-toi ", un jeu d'évasion autour des données personnelles. S'CAPE-Connais-moi. Échappe-toi ! Les Nouveaux Loups du Web //

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Le poids des Gafa. Gafa l'impôt. Les GAFAM et les NATU, nouveaux maîtres du monde de l'économie numérique. GAFA vs NATU : le choc des titans. Unnamed pearl

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Unnamed pearl. Comment Facebook achète la presse française. L'économie des médias. La compétition s'intensifie entre les chaînes d'info en continu. Ballarini L

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Dans le domaine public en 2018. Politiques des biens communs de la connaissance. Qu'est-ce que les Communs ? Design commun - Partage, distribution, cotisation

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NOTHING TO HIDE documentaire (français, 2017)

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Un entretien de Daniel MERMET avec Ignacio RAMONET à voir aussi ici : http://la-bas.org/les-emissions-258/les-emissions/2015-16/l-empire-de-la-surveillance Pour dominer il faut contrôler. Pour contrôler il faut surveiller. Surveiller le plus efficacement, le plus intimement possible. C'est l'Allemagne nazie, c'est la Stasi, c'est " la Vie des autres ", c'est Big Brother. Mais c'est pas nous.

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Dégooglisons internet

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À propos de l'édition

Le Big Data va-t-il finir par gouverner nos vies ? Pouvons-nous encore prendre une décision sans l'aide d'un ordinateur ? Avec " Le Profil de Jean Melville ", Robin Cousin propose un polar scientifique

... Lire la suite en bande dessinée, centré sur l'exploitation de l'immense quantité de données déposées chaque jour par les millions d'utilisateurs du web. " Le Profil de Jean Melville " sort en librairies le 6 avril 2017. Robin Cousin et les éditions FLBLB proposent une publication en 4 épisodes sur le Club de Mediapart : 1 épisode par semaine, les jeudis à partir du 23 mars. Replier

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Alors que la multinationale Jimini s'apprête à lancer une application révolutionnaire de coach personnel sur lunettes connectées, une série de sabotages endommage des câbles sous-marins par lesquels transite l'internet mondial. La petite agence de détectives où travaille Gary se voit confier l'enquête.

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" Dans l'ombre de la peur " : les premières pages de la bande dessinée sur le big data

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Que pèse le respect de la vie privée au regard des stratégies commerciales des géants du Web ? Découvrez les 30 premières pages de cette enquête en bande dessinée sur l'exploitation de nos données personnelles.

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Des ressources pour les séances pédagogiques

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Des ressources pour les séances pédagogiques

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Coût énergétique / empreinte / Terres rares /Pollution / Recyclage

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