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La transición, en imágenes

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Fotos: La Transición española, en imágenes

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Actores políticos y sociales con voz propia que participaron en la Transición Española.

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Elevate your projects with our intuitive timeline maker. Craft compelling educational, historical, or project timelines in just a few clicks. Experience ease like never before!

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Genially, la herramienta online para crear contenido interactivo

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Crea con Genially contenidos interactivos y animados alucinantes de forma muy fácil: presentaciones, infografías, gamificaciones y más.

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Create Stunning Word Clouds in Seconds | WordArt.com

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En prnoticias recorremos la historia de la publicidad española por décadas. Comenzamos con los años 60, período que marca un antes y un después en la forma de anunciarse en nuestro país. Supone el comienzo de la profesionalización del marketing y la publicidad pero a un ritmo aún lento, pues los códigos iban por detrás de aquellos de empresas extranjeras (impulsoras del mercado publicitario) y los estudios de mercado y medios brillaban por su ausencia. A continuación exponemos anuncios y hechos relevantes recogidos en 'Una historia de la publicidad y el consumidor en España, otorgado a los medios el pasado mes de abril; y otros que no aparecen en este libro.

El cambio que se produce en los años 60 dentro de la publicidad, explica Fernando Montañés, autor del libro, viene determinado por la entrada de multinacionales en España, que traían otros códigos publicitarios. Antes de esa fecha había una economía de subsistencia y el 80% de los gastos eran imprescindibles (alimentación suponía el 53,8%). Ya en esa década, había una publicidad 'políticamente incorrecta y sin ningún control'.

En aquel momento 'no había competencia'. Ejemplo de esto se observa en que por 1963 el 74% de los automóviles eran Seat y la compañía tenía lista de espera. En sus anuncios, de hecho, se jactaba de ello. Entonces España vivía un desarrollo económico acompañado por la formación de una incipiente clase media que iba accediendo a cada vez más bienes de consumo. En los mercados aumentaba la oferta de productos y servicios y se iba abriendo el abanico de posibilidades para los consumidores.

La apertura económica de la dictadura hacía que viniesen más empresas internacionales y que a las españolas no les quedase otra opción más que adoptar, al igual que éstas, el marketing para competir en las mismas condiciones.

En este período los electrodomésticos empiezan a introducirse en los hogares españoles de forma masiva debido, entre los anteriores, a dos nuevos motivos: la compra a plazos y el descenso de los precios. Una de las marcas que obtuvieron notoriedad en televisión ha sido Philips. El anuncio de 1965 'Familia Philips, familia philiz' ha pasado a formar parte del imaginario colectivo español. En el spot aparecía, en clave de diversión, Carmen Sevilla, que se encontraba en la cima de su carrera profesional y cantaba el jingle que ha superado mnemotécnicamente al eslogan: 'Mejores no hay'.

La profesionalización del marketing no implicaba, sin embargo, la inexistencia de publicidad sexista, que de hecho era frecuente. Esto afectaba a 'todo tipo de servicios', desde máquinas de coser hasta bebidas como Soberano.

Entre los anuncios con mensaje machista de la época encontramos uno que es además sorprendente, pues el lenguaje utilizado podría recordar a canciones actuales de reguetón. Se trata de una gráfica de Veterano (1967) en el que aparece una pareja. Uno de ellos señala 'Dame Veterano, dame' y el otro responde [sic.] 'Eso te voy a dar!'.

Por la disposición de los elementos en la imagen y por llevar la copa en la mano y estar el hombre ocupado con las riendas deducimos que la respuesta se dirige a la mujer. En cualquier caso, si fuese al revés hablaríamos de otro tipo de sexismo machista. Mención aparte, fuera de este terreno, merecen anuncios tan curiosos como el de 1962 protagonizado por Di Stefano.

Otro anuncio que forma parte de la historia es 'A mí plín, yo duermo con Picolín'. Con este eslogan se presentaba un anuncio de 1966 del fabricante de colchones aragonés, que se completaba con el claim 'Pikolín, el famoso colchón de muelles'

Un año antes Coca-Cola lanzaba la botella familiar. Otras campañas que hacían énfasis en el precio o ponían en relieve un contexto económico que aún estaba cambiando eran 'Comiéndome un Frigo me siento feliz' y la de BIC (1960) 'El bolígrafo antiderrapante más económico del mundo. Diez años manteniendo el precio en 7 pesetas'.

En 1968 destaca 'Ya es primavera en El Corte Inglés', el eslogan más repetido por la cadena de distribución. En 1969 era conocido el lema 'Todos los días un plátano... (por lo menos)'. El anuncio de Plátanos de Canarias representa el lenguaje corriente del momento: inocente, textos largos e imágenes descriptivas.

Mientras en Estados Unidos la empresa ACNielsen daba índices de ventas de productos desde 1932, medía con audímetros las audiencias de la radio desde 1936 y las de televisión desde 1950, en España ni se conocían las difusiones reales de los diarios y revistas, ni las audiencias de la radio, la televisión, el cine o los medios escritos y ni siquiera había datos fiables de las ventas y el consumo de los productos. En 1963 para atender las necesidades del sector se creó la Asociación Española de Jefes de Publicidad de Empresa (AEA).

Francisco Ruescas contaba cómo había descubierto todo un mundo nuevo cuando Alas, la agencia de publicidad en la que trabajaba y una de las más importantes del país por entonces, le mandó unos meses para aprender a Estados Unidos, pues era de los pocos que sabía inglés. Cuando regresó España llegó ilusionado e intentó implantar las técnicas y metodologías aprendidas pero le resultó imposible, por lo que se marchó para fundar su propia compañía, Ruescas. Terminó vendiéndosela a McCann Erickson.

Otros anuncios representativos para prnoticias no recogidos en el libro han sido los de tabaco. Otra constante por la época era el uso de dibujos animados y jingles que repetían constantemente el nombre de la marca, como es el caso de Puros Álvaro. También repite nombre de producto Cigarrillos Cumbre. De ese período es el spot de Cigarrillos Montefino.

El conocido anuncio censurado de Avecrem ('Burlesque') data de esta época (1959); así como 'Una aceituna como ninguna', de La Española (1957); y el conocido spot de Cola-Cao (1955). También los anuncios de Tío Pepe con el tradicional claim 'Sol de Andalucía embotellado' (1936).

En la década de los sesenta también destacan anuncios como el de las Camisas Dalí (1963) y los de Aspirina realizados por Estudios Moro. Por entonces se estrena el logotipo de Chupa Chups.

Además de lo expuesto en el libro, encontramos que el logotipo que hoy conocemos de Chupa Chups fue diseñado por Salvador Dalí (sí, el mismo que aparece en el anuncio de camisas) en 1968. Por entonces la marca necesitaba un rediseño ante la vista puesta en los mercados exteriores y llegó a un acuerdo monetario con el artista surrealista.

Fue Dalí quien colocó la envolvente en forma de margarita que hoy conocemos y conservó la composición tipográfica ya utilizada. El primer anuncio de la marca etsba formada por el logotipo con el eslogan 'És rodó i dura molt, Chupa Chups', que se traduce del catalán como 'Es redondo y dura mucho, Chupa Chups'. A continuación vemos, por orden, el logo original, el logo creado por Dalí y la versión actual (creada en 1988).

Otra marca que comenzaba a adquirir protagonismo por aquellos tiempos era una cervecera. En 1969 se lanzaba el producto Mahou Cinco Estrella en botellas de tercio no retornables. Luego esta marca se unía con San Miguel y creaba el primer grupo cervecero de capital español.

En cuanto a medios, destaca el hecho de que en los años sesenta la radio era la reina y los anuncios de televisión tenían inicialmente tarifas inferiores a las de otros medios, pero al adjudicarse por subasta sus subidas fueron uno de los catalizadores de los anunciantes para asociarse y defender unidos un sistema de precios y adjudicaciones que consideraban razonables.

Seguiremos informando...

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Anuncios de los años 60: la publicidad española en pañales

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En prnoticias recorremos la historia de la publicidad española por décadas. Comenzamos con los años 60, período que marca un antes y un después en la forma de anunciarse en nuestro país. Supone el comienzo de la profesionalización del marketing y la publicidad pero a un ritmo aún lento.

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Podéis grabar y editar vuestros podcast como auténticos profesionales!

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Audacity spanish, editor de audio libre

Audacity, editor de audio libre. Audacity is available for Windows, Mac, GNU/Linux, and other operating systems.

Aquí está una lista de las prestaciones ofrecidas por Audacity, editor de audio libre.

Registro

Audacity puede grabar audio en directo a través de un micrófono o un mezclador, sino también a digitalizar sus cassettes, discos de vinilo y minidisco. Con algunas tarjetas de sonido, sino que también puede capturar streaming de audio.

Grabar desde el micrófono, entrada de línea, o muchas otras fuentes.

Copiar encima de pistas existentes para realizar una grabación multipista.

Ahorre hasta 16 canales a la vez (requiere de varios equipos del canal).

Indicadores de nivel le permiten monitorear los niveles de volumen antes, durante y después del registro.

Importación y Exportación

Importa archivos de sonido, editar, y combinarlos con otros archivos o nuevas grabaciones. Exporta sus grabaciones en varios formatos.

Importar y exportar archivos WAV, AIFF, AU y Ogg Vorbis.

Importación de audio MPEG (incluyendo archivos MP2 y MP3) con libmad

Exporta MP3s con el codificador LAME biblioteca (opcional).

Crear archivos WAV o AIFF pueden grabarse en un CD de audio.

Importación y exportación de todos los formatos soportados por libsndfile.

Abrir archivos de datos de audio en la cabecera de primas () con la importación "Raw".

Nota: Audacity no soporta en la actualidad los formatos más restrictivas o de propiedad, como WMA y AAC.

Edición

Edición sencilla mediante cortar, copiar, pegar y borrar.

Cancelar ilimitadamente.

Rápida edición de archivos de gran tamaño.

Editar y mezclar un número ilimitado de pistas.

Utilice una herramienta para alterar las muestras individuales.

Utilice Disuelve el sonido suavemente con la dotación de herramientas de edición.

Efectos

Cambia el tono sin alterar el tempo, y viceversa.

Eliminar el ruido de fondo fijo.

Juega en las frecuencias con el ecualizador, FFT Filter, y el efecto de amplificación de bajos.

Ajustar los volúmenes con el compresor, amplificación, y la normalización.

Y aún más características :

Echo

Phaser

Wah-wah

Invertir

Calidad de sonido

Guardar y editar en 16/24/32 bits (punto flotante).

Ahorre hasta 96 kHz.

la tasa de muestreo de y formatos son convertidos mediante un alisador y un conversor para el muestreo de alta calidad.

Combinar las pistas con frecuencias de muestreo o formatos diferentes, Audacity los convertirá automáticamente en tiempo real.

Módulos

Añadir nuevos efectos con los plugins Ladspa.

Audacity incluye algunos complementos de ejemplo por Steve Harris.

Plugins VST de carga para Windows y Mac con VST Enabler (opcional).

Escribir nuevos efectos con el lenguaje de programación integrado de Nyquist.

Análisis

Modo espectrógrafo para visualizar frecuencias.

"Dibujar Espectro" de comandos para el análisis de frecuencias detalladas.

Multi-plataforma gratuito

Distribuido bajo la Licencia Pública General GNU (GPL).

Corre en Mac OS X, Windows y GNU / Linux.

Sobre Audacity

Hacer una donación a Wikipedia.

Audacity es un editor de audio y grabador de Linux gratuito y fácil de usar para Windows, Mac OS X, GNU / y otros sistemas operativos.

Se puede grabar, reproducir, importar y exportar datos en varios formatos incluyendo WAV, AIFF y MP3. Usted puede tratar tus sonidos usando Cortar, Copiar y Pegar (con ilimitado deshacer), mezclar pistas y añadir efectos a tus grabaciones. Audacity también incluye un editor de envolvente de volumen y permite el análisis del sonido con pantalla configurable de espectrogramas.

Utilízalo para:

Guardar directa.

Convierte tus discos y cintas a formato digital.

Editar archivos Ogg Vorbis, MP3 y WAV

Cortar, copiar, pegar y montar las muestras de sonido

Cambiar la velocidad o el tono de una grabación

Y mucho más! (Completa la lista de características)

Capturas de pantalla

Ayuda y Soporte

Preguntas? Comience por leer las Preguntas más frecuentes del sitio del proyecto y los documentos siguientes:

Documentación - Lea el manual del usuario y guía de referencia.

El Wiki de Audacityes una ayuda en línea que los usuarios pueden aumentar, en particular:

Tutoriales - guías paso a paso para realizar las acciones comunes de Audacity, como crear tonos de llamada, eliminar la voz, mezclar y crear podcasts o la transferencia de las cintas o los discos de ordenador. Algunos están disponibles en idiomas diferentes.

Consejos - estos artículos le ayudará a entender y usar Audacity y su equipo de audio.

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Audacity, editor de audio libre. Audacity is available for Windows, Mac, GNU/Linux, and other operating systems. Aquí está una lista de las prestaciones ofrecidas por Audacity, editor de audio libre. Audacity puede grabar audio en directo a través de un micrófono o un mezclador, sino también a digitalizar sus cassettes, discos de vinilo y minidisco.

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Sketchbook - For everyone who loves to draw

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SketchBook is sketching, painting, and illustration software for all platforms and devices. With professional-grade drawing tools in a beautiful interface, Sketchbook is easy to use for anyone who wants to explore and express their ideas.

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Canva is a free-to-use online graphic design tool. Use it to create social media posts, presentations, posters, videos, logos and more.

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Del Franquismo a la Transición en imágenes timeline.

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Del Franquismo a la Transición en imágenes, a timeline made with Timetoast's free interactive timeline making software.

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Enlace a las entradas de vuestros blogs individualescon reflexiones personales sobre este periodo.

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Ejemplos muy buenos infografías de historia

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Ejemplos muy buenos infografías de historia

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En la asignatura de Geografía e Historia, los docentes pueden emplear infografías con las que el alumnado podrá comprender y aprender los momentos históricos más relevantes. Seleccionamos ejemplos para algunos de los hitos más importantes.

Repasa desde sus comienzos hasta las invasiones bárbaras, que originaron su caída, pasando por sus momentos de máximo esplendor. Un recorrido completo en el que el alumno conocerá también su evolución económica, sus relaciones políticas o el crecimiento de su ejército. Presenta también las figuras de sus principales exponentes (Adriano, Diocleciano o Teodosio) con numerosos datos de apoyo.

Con datos tanto del coste del viaje como de la tripulación y la maquinaria que lo conformó, explica los motivos que originaron esta travesía así como el antes, el durante y el después de lo ocurrido fruto de este hito. Todo, a través de una línea de tiempo que incluye fechas y comentarios. Igualmente, analiza brevemente sus consecuencias económicas y culturales.

Explica, de forma detallada y mediante un gráfico, las nuevas delimitaciones fronterizas generadas tras la batalla así como las reclamaciones territoriales por parte de Alemania, Francia, Italia y Rusia. También explica las alianzas que se formaron y los protagonistas de las mismas, así como sus motivaciones, aportando datos numéricos que van desde las bajas militares hasta la superficie ocupada por cada potencia.

Analiza todo lo acontecido en este conflicto bélico, desde la invasión de Polonia por parte de Alemania hasta la rendición de Japón. Aporta mapas en los que poder ver su evolución sobre el terreno así como un resumen de los datos finales (vehículos, personal militar, muertos en combate o refugiados), destacando los principales momentos del mismo.

En orden cronológico, expone todo el proceso que culminó con la caída del muro de Berlín el 9 de Noviembre de 1989. Analiza tanto la situación en cada punto del proceso como el número de víctimas que supuso esta etapa para Alemania y que sirvió de punto y final a la Guerra Fría.

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Infografías para entender los principales hitos de la Historia

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En la asignatura de Geografía e Historia, los docentes pueden emplear infografías con las que el alumnado podrá comprender y aprender los momentos históricos más relevantes. Seleccionamos ejemplos para algunos de los hitos más importantes. Repasa desde sus comienzos hasta las invasiones bárbaras, que originaron su caída, pasando por sus momentos de máximo esplendor.

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Series documentales del canal HISTORIA España que acercan la historia de forma entretenida. Vídeos, programas, series y artículos sobre hechos históricos.

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Los jóvenes cuentan... la Guerra civil española es una película documental en vídeo, realizada íntegramente por alumnos y alumnas de tres grupos diferentes: estudiantes de cuarto de Educación Secundaria Obligatoria, de segundo de Formación Profesional Básica y de segundo de Bachillerato del Instituto Público de Educación Secundaria (IES) 'Carpetania' de Yepes (Toledo).

Esta creación es el producto final de un trabajo interdisciplinar de indagación y relato sobre un hecho crucial en nuestra historia reciente: La Guerra Civil Española.

El proyecto pedagógico se desarrolló a lo largo del curso 2016-17, consiguiendo integrar tres referencias disciplinares: la histórica, la literaria y la estética-audiovisual.

[ Grabación ] Presentación del Proyecto por CARMEN GALLEGO

Esta iniciativa curricular se organizó con el propósito de que los estudiantes pudieran crear parte de su currículo académico y que, de este modo, se apropiaran de aprendizajes fundamentales en su desarrollo formativo. Era necesario establecer las condiciones pedagógicas para que la relación con el conocimiento fuese significativa y emocionalmente movilizadora.

Una propuesta metodológica fundamentada, dirigida a suscitar en cada alumno y en cada alumna el deseo de 'tomar las riendas' de su propio desarrollo, haciendo del aprendizaje una tarea consciente y 'en profundidad'. Cualquier docente sabe que no conseguirá éxito en su trabajo, a menos que los estudiantes tengan ambición por aprender. Se requiere, además, que el grupo de clase, compartiendo propósitos comunes en torno a un proyecto, se organice de manera provechosa.

Construir el currículo | Imágenes. Proyecto 'Los jóvenes Cuentan...'

El plan pretendía, en su desarrollo, crear condiciones favorables para el mejor dominio de conceptos y habilidades como: indagación de fuentes bibliográficas, audiovisuales y personales, descripción y relato audiovisual, compresión y expresión oral y escrita, disfrute de la obra literaria, escenificación de episodios de nuestra historia, análisis y reconstrucción de localizaciones, estudio de ambientes de preguerra, valor explicativo de las relaciones familiares y sentimentales, el mundo de la ideas que conforman las culturas y las ideologías, funcionamiento de instituciones políticas, condiciones de vida, significado y trascendencia de una guerra...

›› Entrevista a Doña Josefa... (corte del documental)Todo este constructo de aprendizajes conceptuales, estratégicos y operativos se encontraba, además, atravesado por un componente básico en la formación de identidades jóvenes. Cualquier aproximación al conocimiento debería sustentarse, al menos en parte, en el análisis y gestión de la información aportada por las gentes del lugar, por su comunidad familiar y vecinal. Se trataba de conectar con esa relación reveladora que existe entre el joven y su entorno próximo, se pretendía fomentar el valor de la comunidad como recurso de aprendizaje y como referencia de identidad, tan necesaria en todo desarrollo personal y socialmente comprometido.

Andrea (estudiante) | Imágenes. Proyecto 'Los jóvenes Cuentan...'

Este planteamiento exigía un tratamiento interdisciplinar, huir de la excesiva fragmentación actual de los 'saberes', y ponerlos al servicio de la solución de la tarea central: Elaborar y presentar una visón propia y colectiva de la Guerra civil española.

De esta manera, y sobre la base de los currículos oficiales, se fueron conjugando tareas, actividades y aprendizajes. Las materias de Geografía e Historia, del Ámbito curricular de Comunicación y Sociedad, aportaron referencias ineludibles para el estudio de la etapa histórica española comprendida entre 1936 y 1940. Permitieron la selección, categorización y clasificación de la información iconográfica, bibliográfica, oral y escrita, cuya organización, como marco conceptual, hizo posible, entre otros logros, la definición de la vida cotidiana de un determinado periódico histórico.

En Lengua y Literatura estudiaron la obra teatral ' Las bicicletas son para el verano' de Fernando Fernán Gómez. Seleccionaron, y adaptaron posteriormente, las escenas que mejor ilustraban sus conclusiones a partir del análisis histórico y geográfico abordado.

Preparando el guion | Imágenes. Proyecto 'Los Jóvenes cuentan...'
Las escenas se ensayaron, siguiendo pautas estéticas, y utilizando estrategias y técnicas audiovisuales de comunicación; se escenificaron y montaron produciendo un vídeo documental.

[ Grabación ] Presentación del Proyecto por CARMEN GALLEGO

El fin era devolver la información a la comunidad educativa y vecinal, de manera organizada, como resultado de su estudio multidisciplinar. Este producto final fue presentado públicamente en el Centro Cultural 'Calderón de la Barca' de Yepes y difundido a través de un canal ' ad-hoc' en YouTube y una web específicamente dedicada al Proyecto.

Presentación del documental | Imágenes. 'Los Jóvenes cuentan...'

Las escenas y el guion se relacionaban estrechamente con las indagaciones realizadas en la materia de Geografía e Historia: ambiente de preguerra, asesinato de Calvo Sotelo y sublevación de los militares, las relaciones amorosas y la situación de la mujer en la sociedad de la época, la relación de las instituciones educativas con la política, el hambre y el sufrimiento de la población, y por último el final de la guerra.

Escenificación | Imágenes. Web del Proyecto 'Los Jóvenes cuentan...'

Se mantuvieron firmes al principio de 'aprender haciendo', potenciando el interés, que iba creciendo por momentos, con la indagación histórica, el contagio de las vivencias, incidencias y anécdotas, la profundización conceptual y emocional a cerca de la Guerra civil española y la realización del documental.

›› El levantamiento... (corte del documental)El hilo conductor del proyecto fue la obra de teatro de Fernando Fernán Gómez "Las bicicletas son para el verano".

Ediciones de la obra 'Las bicicletas son para el verano'

A partir de la lectura en clase de esta obra teatral, alumnos y alumnas iniciaban un trabajo de profundización en la historia reciente, en el que, además de ejercitar las competencias relacionadas con la búsqueda y selección de la información, el uso de las tecnologías y la creación y recreación del conocimiento, se suscitaba una profunda reflexión sobre valores y derechos humanos.

›› Fernando Fernán Gómez (corte del documental)

Reunir en una temática común a estudiantes de diferentes niveles de enseñanza, varios docentes, enfoques disciplinares, con epistemologías específicas, otros profesionales y agentes educativos (guías, archiveros...) familiares... fue todo un reto educativo, complejo pero irrenunciable. Requería despertar y mantener, en estudiantes y profesorado, una fuerte motivación y amor por el conocimiento riguroso y documentado.

›› Reflexiones de una guerra (corte del documental)

›› Recuerdos de guerra (corte del documental)
Sabemos que una determinada realidad existe, en la conciencia de cada sujeto, en la medida en que su relación con ella es relevante. Los escenarios de aprendizaje deben facilitar la red conceptual y experiencial suficiente para poder nombrar y definir las situaciones con las que se interactúa y generar el marco de ideas desde las que articular un relato con el que recrear el conocimiento. De esto trata la puesta en marcha de este proyecto pedagógico: generar condiciones que permitan a cada estudiante definir y difundir el significado conquistado sobre una determinada realidad; y en esto consiste el aprendizaje.

›› Análisis y relato de la historia (corte del documental)

Este proyecto fue liderado por cuatro profesoras de educación secundaria (Carmen Gallego, de la especialidad de Lengua Española y Literatura; Alicia Pomares, de Geografía e Historia; Pilar Trillo, de Historia del Arte, y profesora del Ámbito socio-lingüístico; y Sara Fernández, profesora de Dibujo). Construido y desplegado por un colectivo de estudiantes del Instituto Público ' Carpetania'.

Los jóvenes contadores de historias | Web 'Los Jóvenes cuentan...'

Cuando comenzaron el trabajo de investigación, para los estudiantes, la Guerra civil española era algo lejano en el tiempo y muy ajeno a su vida cotidiana.

Una vez realizadas las entrevistas a las personas mayores y recopilada parte de la información histórica, alumnos y alumnas se sorprendieron de las relaciones existentes, en muchos aspectos, entre la España de los años 30 y la actual. Empezaron a encontrar un nuevo sentido, a algunas situaciones de la actualidad política, social y económica de nuestro país.

Algunas descripciones, relatos... les "sonaban", pero sus ideas eran superficiales, o demasiado partidarias. Casi siempre, muy influenciadas por los entornos familiares y de amigos cercanos.

›› El documental completo

Empezaron a hacerse nuevas preguntas, incluso "discutían" y entablaban entusiastas conversaciones que seguramente no hubieran surgido con tanta espontaneidad, si se hubiera tratado el tema de la Guerra civil de manera más convencional.

"... una llamada a la necesaria contextualización de los conceptos y las palabras. 'El lenguaje nunca es inocente. Hemos de desconfiar de aquellas ideas o palabras que generan consenso de manera automática'. La manipulación y banalización del discurso político, la espectacularidad y efectismo de los medios de comunicación, la tergiversación y pérdida de significado del sentido originario de las palabras, la apropiación del lenguaje como hegemonía política e ideológica y la celeridad y simplificación de los mensajes que circulan en las redes, contribuyen a la perversión del lenguaje." (Jaume Carbonell, La educación es política)

Esta historia de aulas, pasillos, patios y visitas... no queda aquí. Quedan en el 'tintero' anécdotas, logros y 'cortes de vídeo' que es preciso comentar. Pero eso será en el próximo post.

Continuará...

(*) Agradecemos a la comunidad educativa del IES 'Carpetania' de Yepes su colaboración y su actitud profesional e innovadora al hacer posible este modo de trabajo y facilitar que el resto de profesionales sigamos aprendiendo.

(**) Es de destacar la generosa colaboración de la profesora e ilustradora Luz Beloso, que con la cesión de sus trabajos, ha facilitado la composición del presente post.

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Los jóvenes cuentan la Guerra civil española

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Los jóvenes cuentan... la Guerra civil española es una película documental en vídeo, realizada íntegramente por alumnos y alumnas de tres grupos diferentes: estudiantes de cuarto de Educación Secundaria Obligatoria, de segundo de Formación Profesional Básica y de segundo de Bachillerato del Instituto Público de Educación Secundaria (IES) 'Carpetania' de Yepes (Toledo)...

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Enlaces a los cuadernos de aprendizaje

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Enlaces a las presentaciones