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Camargo Uribe, Á., &Hederich Martínez, C. (2007). El estilo de comunicación y su presencia en el aula de clase. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n26/n26a01.pdf

Martell, F. (2010). Revista Caminos Abiertos 2010. La competencia comunicativa, elemento central de la docencia. Revista Caminos abiertos. ( Entrada de Blog) Recuperado de http://caminosabiertos2010.blogspot.com.co/2010/01/la-competencia-comunicativa-elemento.html

Moreno C., F., Rebolledo S., L. A., &Marthe Z., N. (2010). Cómo escribir textos académicos según normas internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver e Icontec. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=710205&lang=es&site=eds-live https://es.slideshare.net/JhonesMontoya/libro-completo-como-escribir-textos-academicos-peso-reducido

Pompa Montes de Oca, Y. C., & Pérez López, I. A. (2015). La competencia comunicativa en la labor pedagógica. Revista Universidad y Sociedad [seriada en línea], 7 (3). pp. 160-167. Recuperado de http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v7n2/rus22215.pdf

Programa de entrenamiento de habilidades de comunicación. Sesión 5: Los estilos de comunicación. Citado de: Van der Hofstadt Román, C. J. (2005). El libro de las habilidades de comunicación. Ediciones Díaz de Santos. Recuperado de http://www.actiweb.es/elartedehablar/archivo5.pdf

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Competencias comunicativas

Unidad 1 Tarea 1                                            Andrés Mauricio Quintero Pabon                                       1.091.674.086                                                         Grupo:5516A_471                                                              Unad                                                                      Cead Ocaña                                                                       2018

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G.	¿Cuál es su opinión sobre el documental? 

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G.	¿Cuál es su opinión sobre el documental? 

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Luego de un análisis exhausto reflexiono que dicho documental me es de gran provecho para mi formación personal y profesional, ya que permite que nuestra mente vuelve en busca de diferentes métodos de enseñanza que permitan reforzar nuestro conocimiento. Implementar las tácticas de estudio que se demuestran en el documental permite que los estudiantes aumenten y enriquezcan su proceso educativo, dándoles la oportunidad de tomar decisiones por sí mismo ante un problema o situación en la que se encuentren y que puedan resolverlos por sus propios méritos. Pienso que utilizar la metodología como se plantea en el tutorial permite que se aumente el nivel de enseñanza tanto en los estudiantes como en los docentes, pues nos permite conocer y entender los diferentes puntos analíticos de un tema en el aula de clase; sería una forma eficaz para que el alumno aumente su autoestima educativa y no pierda esa autonomía propia con la que se logre desenvolver.

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F.	¿Cuál es el estilo comunicativo del docente del documental, Carlos González”? 

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F.	¿Cuál es el estilo comunicativo del docente del documental, Carlos González”? 

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Democrático asertivo:

Demuestra que tiene el debido respeto a las sugerencias que los demás exponen, además de reconocer los diferentes puntos de vista de cada persona, también se puede expresar que crea un ambiente idóneo para la convivencia y deliberación de las opiniones constructivas.

Acepta los tipos de creencias que hay en cada una de las personas y enfatiza sobre las capacidades de cada quien.

Demuestra que se puede manejar a un grupo enseñándoles que hay que tener una formación integral y personalizada por cada estudiante.

Tiene muy en cuenta y presente que todas las personas son diferentes y únicas en su formación y manera de realizar las cosas.

Se muestra tolerante ante cualquier situación preocupante, utilizando el dialogo para la solución de los problemas y las dificultades con las que se enfrenta el estudiante.

No le impone temas de trabajo a los estudiantes, por el contrario, les da confianza en sí mismos y con la ayuda de ellos escoge temas a tratar que generen seguridad en ellos.

Motiva a los estudiantes a trabajar en grupo, relacionándose unos con los otros, sin que olviden su enfoque personal.

Estimula la motivación y cooperación en cada estudiante por el trabajo en equipo y a su vez prestarle atención a lo que se esté sustentando.

Promueve que cada estudiante sea original en su aporte educativo y a su vez les da libertad de una participación sin recelo al resto del grupo, de esa manera resalta los logros que obtienen cada uno de ellos.

Domina sus temas de aprendizaje de tal manera que les permite a los estudiantes que obtengan de su parte un gran aporte de su saber al aprendizaje escolar y personal.

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E.	¿Crees que documentales como este, son una buena herramienta de sensibilización sobre el tema?  Justifica tu respuesta.

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E.	¿Crees que documentales como este, son una buena herramienta de sensibilización sobre el tema?  Justifica tu respuesta.

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Indiscutiblemente pienso y considero que cortometrajes con estos sí son buenos y sí ayudarían a sensibilizar sobre dichos temas. Creo que el poder ofrecer múltiples formas de innovación y creatividad para poder sustentar un tema que logre marcar el hábito de estudio en las personas, fortalece y aumenta las ganas de estudiar y esforzarse por cumplir con esa meta del contexto educativo que a su vez seria cumplir retos propuestos tanto por los docentes como por los estudiantes. Documentales como este nos favorecen y nos ayudan a sensibilizarnos del por qué escogimos esta hermosa profesión de enseñar.

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D.	¿Qué similitudes y diferencias encontró en el contenido de la película con relación al contexto colombiano?

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D.	¿Qué similitudes y diferencias encontró en el contenido de la película con relación al contexto colombiano?

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En el contexto que existe en nuestro país Colombia considero que podría ser muy parecido, ya que el contexto del país tiene muchas condiciones que deben ser acatadas por los docentes en la mayoría o algunas de las ocasiones, muchas veces apreciamos que en el docente por más que intente buscar un rumbo a lo que desea enseñar, los estudiantes de una u otra manera impiden o se torna difícil cumplir con el objetivo. El docente por bueno que sea siempre debe estar a la defensa de los estudiantes, pues en algunos casos se ha logrado observar que algunos estudiantes intentan estropear el proceso educativo impidiendo que el docente exprese con libertad su conocimiento y que pueda promover la curiosidad en los estudiantes, que en otras palabras seria poder trabajar en conjunto con el alumno para un mejor aprendizaje.

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C. ¿Qué sentimientos o emociones le generó la película?

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C. ¿Qué sentimientos o emociones le generó la película?

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Con el pasar de los minutos en la película, esta fue tomando un rumbo muy interesante y motivador, al punto de una concentración máxima donde te vas metiendo de manera inesperado en el cortometraje, logrando visualizarse lo que en un futuro seremos cada uno de nosotros, fue muy gratificante descubrir que existen miles de estrategias para despertar esas habilidades de enseñanza que llevas dentro de ti, la manera como se fue ganando terreno y cautivando a los estudiantes con el fin de mejorar el entorno educativo donde sean ellos quienes descubran y exploren sus propios propósitos y metas a cumplir. A pesar de ser una película se sintió una gran satisfacción personal ver todo lo que se puede lograr como docente ante el proceso enseñanza/aprendizaje, saber que cada uno de los docentes somos un escalón en la escalera que lleva a los estudiantes a la cima de sus éxitos y metas. Me sentí muy identificado cuando escuche la frase que se expresa en la película “Un maestro aprende de corazón y cada persona es una fuente única de conocimiento y de amor”.

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B.	¿Cómo te pareció la manera en que se abordó el tema de película?

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B.	¿Cómo te pareció la manera en que se abordó el tema de película?

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El abordaje de la película me pareció sencillo y entendible, ya que mostro la manera en que el docente debe expresarse y presentarse ante los estudiantes (natural), además, se evidencio por medio del entorno del rodaje, que fue realizada con el mayor de los ánimos y con entusiasmo para dar a conocer el gran material que se tiene a la hora de brindar una educación competitiva, se aprecia que no les dio temor a una negación de desilusión por parte del público y/o televidente, por el contrario demostró lo que hay en cada uno de sí mismo y el recurso humano que se cuenta al momento de brindar un conocimiento, así como para recibirlo.

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ACTIVIDAD 4: Cine Foro Virtual:  Los participantes deben ver la película: “Una experiencia educativa sin precedentes” con el propósito de socializar sobre el docente y su competencia comunicativa.                                                                                A.	¿Cuál considera Ud. es el tema de la película?

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ACTIVIDAD 4: Cine Foro Virtual:  Los participantes deben ver la película: “Una experiencia educativa sin precedentes” con el propósito de socializar sobre el docente y su competencia comunicativa.                                                                                A.	¿Cuál considera Ud. es el tema de la película?

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Considero que la película deja mucha enseñanza en cuanto a competencia comunicativa de la relación Docente/Estudiante, teniendo en cuenta esta apreciación, se puede decir que el tema principal en el cortometraje son las habilidades que debe tener el docente para descubrir y trabajar en las virtudes que cada estudiante posee en sí mismo, ofrecerle todo el campo de estudio que se tiene en cada lección que se debate en el aula de clases. Demuestra que son los docentes los que tienen el poder de guiar y motivar a los estudiantes por formalizar un conocimiento certero y con bases sólidas, para obtener y despertar en los estudiantes la sabiduría e inteligencia con la que se debe tratar una experiencia educativa.

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Frases que describen, la manera como los docentes se relacionan o comunican con los estudiantes durante sus clases.

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Frases que describen, la manera como los docentes se relacionan o comunican con los estudiantes durante sus clases.

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ACTIVIDAD 3: Identificando estilos de comunicación.

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ACTIVIDAD 3: Identificando estilos de comunicación.

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Realizar el sondeo de percepción sobre Estilos de comunicación pedagógica que se encuentra como Anexo 1 en el Entorno de aprendizaje colaborativo.

| Integrantes del grupo | Edad | Área de formación
| Andrés Mauricio Quintero Pabón | 22 Años | Lic. En Inglés como Lengua Extranjera

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10.	¿En qué medida el estilo de comunicación empleado por el docente influye en los procesos de enseñanza?

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10.	¿En qué medida el estilo de comunicación empleado por el docente influye en los procesos de enseñanza?

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Para el proceso de enseñanza hacia los estudiantes existen múltiples medidas y estilos de comunicación, sin embargo unos influyen más el aprendizaje que otros, por eso hay que tener en cuenta que la lengua es un instrumento importante en la relación individual y colectiva del docente–estudiante en el aula de clase, el estilo del docente favorece el desarrollo de la clase ya que esta fomentado por el género discursivo (Nussbaum y Tusón – 1996).

Los procesos de enseñanzas influyen en el aprendizaje en gran medida a los estilos de comunicación que utilice el docente y la descripción comunicativa que plantea cada docente en las modalidades y repertorio comunicativo para la adaptación y recepción de la comunicación (McCroskey – 2006). Los estilos de interacción de varios docentes apuntan a un objetivo que promueva la construcción de estilos de enseñanza sobre el comportamiento comunicativo, además, se plantea que se incluya un estilo cognitivo para poder lograr una buena interacción en la relación docente-estudiante (Witkin y Goodenough – 1979).

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9.	Según el artículo, surgen diversas líneas investigación al considerar la enseñanza como un evento comunicativo, ¿Cuál de las líneas mencionadas presenta las características que permiten acercarse a esa intención? Respuesta justificada.

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9.	Según el artículo, surgen diversas líneas investigación al considerar la enseñanza como un evento comunicativo, ¿Cuál de las líneas mencionadas presenta las características que permiten acercarse a esa intención? Respuesta justificada.

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Después de leer y analizar detalladamente las tres (3) líneas planteadas, considero que la línea que más se asemeja a la enseñanza como evento comunicativo es la primera línea, ya que esta lo que busca es que los estudiantes busque su aprendizaje con un discurso propio, que le permita hablar y escribir sobre cualquier tema a tratar. Esta línea admite que el estudiante y el docente creen un entorno donde la expresión comunicativa fluya entre ambos un tipo de discurso específico que le permita al aprendiz aumentar su competencia educativa y comunicativa (Lemke – 1997 * Sutton – 2003).

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8.	En el artículo se menciona que los estilos de comunicación se pueden abordar desde otra perspectiva, por ello, se plantea una nueva propuesta. ¿Cuál es y en qué consiste esa propuesta? 

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8.	En el artículo se menciona que los estilos de comunicación se pueden abordar desde otra perspectiva, por ello, se plantea una nueva propuesta. ¿Cuál es y en qué consiste esa propuesta? 

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Después de un estudio analítico sobre los estilos de comunicación que se presentan en el artículo, se concluye que hay una propuesta que revoluciona el proceso de comunicación y la manera de enseñanza, dicha propuesta está basada en el estilo lingüístico que está presente en el discurso del docente en el aula de clase. (Pennebaker y King – 1999) La propuesta se fundamenta en mejorar el desempeño académico de los estudiantes, dándole prioridad a sus procesos mentales y autóctonos de enseñanza–aprendizaje, además, se describe que con esta nueva propuesta se puede ir un poco más allá los tipos de comunicadores y proponer estilos lingüísticos asociado a patrones estilísticos. Se podría hablar de una propuesta fundamentada en los generolectos, donde se evidencia gran tendencia comunicativa y obteniendo manifestaciones y reconocimiento lingüístico, por lo que se fue posible pensar en un estilo propio para cada género (Coates – 1996 * Holmes – 1995).

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7.	¿Cuáles son las ventajas y desventajas de clasificar los estilos de comunicación desarrollados por Norton en el contexto educativo?

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7.	¿Cuáles son las ventajas y desventajas de clasificar los estilos de comunicación desarrollados por Norton en el contexto educativo?

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| VENTAJAS
| a.  Los comportamientos comunicativos (gestos – expresiones – movimientos).
| b.  El elemento del estilo es un componente de tipo relacional.
| c.  El estilo comunicativo como variable influyente en el proceso académico. | DESVENTAJAS
| a.  Un individuo caracterizado por más de un estilo.
| b.  Hay al menos un patrón habitual de comportamiento relacional.
| c.  Identificación de los estilos de comunicación de estudiantes y docentes.

(Norton – 1983)

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6.	De acuerdo con Norton (1983) y Horvath (1995) existen dos grandes tendencias comunicativas generales: la activa y la pasiva. ¿Cuáles son los estilos del comunicador y sus características a partir de estas dos tendencias? 

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6.	De acuerdo con Norton (1983) y Horvath (1995) existen dos grandes tendencias comunicativas generales: la activa y la pasiva. ¿Cuáles son los estilos del comunicador y sus características a partir de estas dos tendencias? 

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Los estilos del comunicador que se expresan según estos autores es que en el activo se destacan sobre la acción y la verbalizan, mientras que en el pasivo exaltan los aspectos receptivos y orientados hacia un interlocutor (Norton – 1983). Por su parte las características sobre dichos estilos de comunicación también se dan acorde a las tendencias existentes, por el lado activo: Dominante (asumir responsabilidades) – Dramático (ostensivo para la expresión) – Polemista (retador) – Animado (gestualidad) – Penetrante (impresión duradera y memorable) – Abierto (revelación de información y emociones), por su parte el lado pasivo es: Relajado (sobrio y ecuánime) – Atento (escuchar, contacto visual y conexión) – Amigable (positivo, motivación) – Preciso (especifico y claro), (Horvath – 1995).

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5.	Según Allport (1961) ¿Cuál es la diferencia entre comportamiento adaptativo y estilístico?

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5.	Según Allport (1961) ¿Cuál es la diferencia entre comportamiento adaptativo y estilístico?

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Se podría decir que la diferencia entre estas según Allport es bastante lógica y coherente, que el comportamiento adaptativo está indicado en lo que una persona hace una acción, mientras que el estilístico se basa en como hace una persona para culminar o cumplir con esa acción (Allport – 1961). Aunque cabe resaltar que al final podrían ir ligeramente ligadas, ya que comportamiento estilístico es la manera u acción que toma una persona para obtener un comportamiento adaptativo.

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4.	¿El estilo de comunicación puede depender del tipo de relaciones que se establecen entre hombres y mujeres de una sociedad particular?

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4.	¿El estilo de comunicación puede depender del tipo de relaciones que se establecen entre hombres y mujeres de una sociedad particular?

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Considero que el estilo de comunicación si depende en gran parte de las relaciones que se establezcan entre cada uno de los géneros, ya que las mujeres siempre plantean un lenguaje de conexión e intimidad mientras que los hombres lo hacemos como lenguaje de estatus y dependencia. (Tannen – 1990). Los estilos de comunicación en el hombre reporta hechos, se plantean como discursos y con dominancia, mientras que en las mujeres siempre se inclina en buscar relaciones, en ser pasivos y cooperativos, para finalmente dedicarse a escuchar a los demás. En algunas regiones el estilo masculino se da un parecido con el femenino de otra región, esto sin coincidir entre masculino, por lo que concluyo que un estilo comunicativo depende del género de una sociedad en particular (Howden – 1994).

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3.	¿De qué manera influye el contexto cultural en el desarrollo de estilo comunicativo? 

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3.	¿De qué manera influye el contexto cultural en el desarrollo de estilo comunicativo? 

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El ámbito cultural tiene gran influencia en proceso del desarrollo comunicativo, ya que esto abre diferentes modalidades para la comunicación humana sin que se establezca un paradigma calificativo entre una comunicación superior a otra, considero que todo este propósito cultural en la educación puede ser descrito en términos estilísticos con el fin de respetar y conservar la cultura de cada quien. Hay que tener en cuenta que desde años anteriores las formas y modalidades de comunicación inician en diferentes grupos culturales, donde cada uno de ellos expresaban su conocimiento en un entorno de gráficas y patrones estructurados de los que era fácil el entendimiento para ellos (Ervin–Tripp, 1968 * Gumperz, 1975). Por otra parte se puede decir que el estudio antropológico ayuda al desarrollo educativo de cada cultura y a su vez esos estereotipos permiten demostrar el origen de cada contorno cultural permitiéndoles a sus integrantes una forma de hablar y entenderse entre sí (Hall – 1976).

Se habla de dos estilos de comunicación según el tipo de cultura y son estos los que influyen de manera constructiva al desarrollo educativo. El competitivo interviene en forma de discurso preciso mostrando su punto de vista individual y actitud impersonal, además, presenta una actitud de confrontación y habla inexpresiva; por su parte el colaborativo demuestra una actitud amigable involucrando elementos relacionales con un punto de vista colectivo, una actitud personalizada y un habla emocional, expresando un discurso indirecto (Howden - 1994).

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2.	¿Qué diferencia hay entre una comunicación contextualizada y poco contextualizada?

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2.	¿Qué diferencia hay entre una comunicación contextualizada y poco contextualizada?

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La comunicación contextualizada es el proceso de información indirecto en el que se busca poder ser eficaz e ir generando cambios en la sociedad sin intervenir a fondo ni especificar lo que se desea demostrar, así como no interponerse a la cultura y ni a las costumbres culturales y sociales, por el contrario se busca que la identidad e idoneidad se conserve en los pueblos (Ervin–Tripp, 1968; Gumperz – 1975). Por su parte la comunicación poco contextualizada, es el proceso directo en el que se tiene que entrar de manera detallada a la explicación de un tema o información, interviniendo en la sociedad de tal manera que el interlocutor no busque sus beneficios si no que va las allá de sus intereses propios (Hall – 1976).

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ACTIVIDAD 2. Estilos de comunicación.                                                                                                  1 ¿Qué es un estilo de comunicación y cuál es el origen de los estilos de comunicación que plantea el artículo?

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ACTIVIDAD 2. Estilos de comunicación.                                                                                                  1 ¿Qué es un estilo de comunicación y cuál es el origen de los estilos de comunicación que plantea el artículo?

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Un estilo de comunicación es la manera en como las personas damos a conocer y demostramos las opiniones o puntos de vista que tenemos hacia a uno mismo o hacia algún contexto, teniendo en cuenta la forma de comunicación, las expresiones y los gestos que se utilizan (Camargo y Hederich – 2007). Su origen está dado por la naturalidad y por ser directo, es un artículo en el que se demuestra que el autor utiliza su autoestima y se muestra seguro de mismo, que al tiempo busca que su planteamiento sea satisfactorio para todos, sin necesidad de requerir a la aplicación de reglas o leyes en los leyentes.

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A lo largo del texto hemos comprendido la importancia y la facilidad de estudio que se tiene al implementar la competencia comunicativa en el proceso de enseñanza–aprendizaje, por lo que considero desde mi punto de vista que este articulo ha sido de gran provecho y motivador para que estemos con constante comunicación educativa (McClelland – 1958), a su vez pienso que este contenido es bastante complejo permitiendo un análisis profundo de toda lectura crítica y reflexiva. Pienso que con este argumento formativo se podría lograr ser competente en las diferentes tácticas y metodologías del aprendizaje, ayudaría a confrontar retos en los diferentes contextos del ejercicio pedagógico.

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Con el paso del tiempo hemos logrado apreciar las múltiples metodologías que ha implementado el docente en su diario enseñar, sin embargo las necesidades de los estudiantes ante el proceso del aprendizaje van más allá de lo que un profesor desea educar, por eso considero que el priorizar y enfatizar sobre la competencia comunicativa es un punto a favor e importante en rol de la relación docente–estudiante (Roméu – 1999). Es primordial que el docente dentro de su aula de clases fomente un desarrollo crítico y reflexivo de los alumnos, que les permita una comunicación fluida tanto con él como con los compañeros y de esta manera le sea más fácil el entender una lección (Cassany – 1994), por eso considero de gran importancia que se debe tener entre el currículo de metodologías lo que conforma y compete a las Competencias Comunicadoras, ayudando y favoreciendo el proceso de enseñanza–aprendizaje y la educación constructiva.

El docente debe tener un rol neutral en el proceso de enseñanza, puesto que es indispensable brindarle la oportunidad al estudiante de que interprete y transmita su punto de vista durante su formación competitiva.

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C.	Argumentos que sustenten las ideas o tesis principal

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C.	Argumentos que sustenten las ideas o tesis principal

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Cuando se inicia un proceso de enseñanza–aprendizaje y el docente no está preparado ni posee las herramientas para esta formación, le es difícil que como profesional lleve a los estudiantes a la amplia gama de posibilidades que se ofrecen por medio de la competencia comunicativa. Por eso, según (Vazquez Valerio – 2010) para el decente es de vital importancia el enriquecimiento en el campo educativo de las habilidades y actitudes que se puedan desarrollar por medio de la comunicación, por otra parte el desarrollo en el orientador implica que debe tener contacto comunicativo permanente y personalizado con los estudiantes, ya que esta táctica está estrechamente ligada a la formación educativa y al ámbito pedagógico.

Tejera (2008), señala que la comunicación “es un proceso activo de interacción que implica la influencia mutua entre los participantes de acuerdo al intercambio de información, estados emocionales y comportamientos que estén implicados en la situación comunicativa”.

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En el proceso de aprendizaje existen diferentes elementos que favorecen a las herramientas utilizadas por los docentes en su rol de educador, permitiéndoles a los estudiantes desarrollar destrezas para un mejor conocimiento. En la pedagogía, la comunicación es el acto con mayor influencia en el mecanismo de enseñanza–aprendizaje, Tobón, Pimienta y García Fraile (2010) permitiendo que los estudiantes logren obtener excelentes técnicas de competencias comunicativas y así mejorar la participación y contribución a la sociedad, todo esto con el fin de demostrarle al estudiante que no siempre tiene que ser lo que se quiera explicar, si no que una actividad para ellos sea más fácil con lo que se logró entender.

Si bien es cierto la formación de cada individuo inicia en casa desde la infancia, sin embargo la educación cada día trabaja un poco más con el fin de ir mejorando el método comunicativo entre los docentes y los estudiantes, con ideales de brindar una formación de bases sólidas y que valla encaminada a satisfacer las necesidades competentes de la vida cotidiana (Lama – 2013). Para toda esta formación y metodología que se ha querido implementar se completamente necesario que el docente obtenga competencias comunicativas que le permitan interactuar de manera fluida con el estudiante y el entorno educativo, promoviendo así estrategias para que el alumno desarrolle habilidades en la perfección de un dialogo interpersonal.

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COMPETENCIA COMUNICATIVA PEDAGÓGICAACTIVIDAD 1: Relatoría sobre “La Competencia Comunicativa En La Labor Pedagógica”                                                     A.    Descripción sintética del contenido

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COMPETENCIA COMUNICATIVA PEDAGÓGICAACTIVIDAD 1: Relatoría sobre “La Competencia Comunicativa En La Labor Pedagógica”                                                     A.    Descripción sintética del contenido

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A lo largo del proceso educativo se han tenido múltiples etapas de cambios en las que cada vez se hace más importante enfatizar sobre la capacidad de enseñanza y aprendizaje, permitiéndonos así mejorar la conexión educativa entre los docentes y los estudiantes, lo que constituye una labor preparativa y llena de herramientas, con el fin de preparar al hombre con capacidades, habilidades y actitudes que confronten diariamente las necesidades requeridas en el ámbito pedagógico (Vazquez Valerio – 2010).

En la labor educativa existen diferentes métodos que nos sirven de herramientas para la formación y el desarrollo de una actividad, por lo que la comunicación es uno de los procesos de enseñanza que poseen mayor importancia y competitividad en la formación pedagógica y el proceso profesional. Por esa razón todo pedagogo debe ser analítico al momento de escoger una teoría que le complemente con veracidad el proceso formativo, educativo y comunicativo.

En la educación moderna es primordial realizar una relación académica y de interactividad entre los docentes y los estudiantes, permitiendo que los alumnos se sientan libres y capaces de expresar una opinión o su punto de vista con respecto al tema que se está exponiendo, logrando una mejor comunicación con el docente y favoreciéndole a un mejor entendimiento de la catedra en desarrollo. También cabe resaltar que tanto para el educador como para los estudiantes es de vital importancia los recursos físicos y académicos que se empleen para que el escolar obtenga un mejor proceso de aprendizaje y entendimiento, así como el dominio de las aptitudes que se requieran para la formación de un comunicador competente.

Podríamos considerar que los procesos de competencias comunicativas están desarrolladas por cualidades destacables como lo son: el conocimiento, las habilidades cognitivas, actitudes y destrezas motoras, esto con el fin de mejorar y llevar a cabo un mejor proceso de formación y desarrollo educativo en el ambiente pedagógico y en las actividades cotidianas (Tobón, Pimienta y Garcia Fraile – 2010).