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Eu diria que meu olhar e minhas reflexões a cerca da alfabetização ampliaram-se ao resgatar práticas e fundamentações teóricas tão enriquecedoras.

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Acrescento ao meu comentário do início do curso o fato de que  a criança ALFABETIZA-SE em contato com os conteúdos de sua cultura, no uso cotidiano da língua, onde o professor atua como mediador desse processo, antecipando, auxiliando e propondo encontros e desafios significativos.

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Acrescento ao meu comentário do início do curso o fato de que  a criança ALFABETIZA-SE em contato com os conteúdos de sua cultura, no uso cotidiano da língua, onde o professor atua como mediador desse processo, antecipando, auxiliando e propondo encontros e desafios significativos.

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A alfabetização é um universo lindo, que consiste num processo de comunicar e fazer leituras (não só convencionalmente) do mundo. Este processo não se dá por transmissão e sim por uma série de etapas que se chega a aprendizagem. O curso propôs a reflexão sobre as práticas e a importância do saber para nortear nossas ações com os pequenos, considerando que estes tem muitos saberes e que em sala de aula somos agentes importantes na mediação da construção destes saberes.

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ler e escrever, antes de saber ler e escrever é vivenciar a partilha:
de experiências, de saberes,
dar corpo à voz, aos pensamentos...
é reconhecer, ou melhor, se reconhecer integrada à contextos
em que a escrita e a leitura aparecem de diversas maneiras,
segundo propósitos diversos,
incorporando nuances daquele que dela se apropria
e do espaço em que aparece.
reconhecer que, por meio dela,
asseguramos o cumprimento de um propósito comunicativo,
que são vários,
que são muitos.
ler e escrever, antes de saber ler e escrever
é um aprender constante que se prolonga
para além do alcance desse aprendizado,
- quando nele se chega.
e vai longe,
e contínua,
a cada nova leitura
a cada nova escrita
frente à tantas novas demandas que chegam.

amei, Giuli <3

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Propor desafios, possibilidades. Ter contato com o mundo letrado facilita essa experiencia.

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Como professora - e discutindo neste grupo de estudo - acredito que a intencionalidade e a formação de um ambiente que propicie as crianças, desde muito pequenas, a levantar seus conhecimentos prévios, a testar suas hipóteses e a prática de linguagem contextualizada ao universo cotidiano e real em que vivem, tornando essas práticas mais significativas, é a essência para que o desenvolvimento da leitura e escrita convencional seja consolidada.
A reflexão e construção do saber demanda tempo - e o respeito do tempo da criança, organização, planejamento e fundamentalmente, a disposição por parte dos educadores para romper paradigmas e deslocar-se de uma visão mais tradicional para uma visão construtivista.

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Alfabetizar: processo de construção.

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Diferentes formas de enxergar (á partir do que a criança já sabe, mas não limitando as sondagens a uma atividade meramente classificatória), diferentes situações didáticas e modalidades de organização,... Tudo muito inspirador para que, com embasamento teórico e reflexões em conjunto, possamos continuar pensando em estratégias potentes para a alfabetização, desde a Educação Infantil com crianças bem pequenas, passando pelo Fundamental I e seguindo pela vida toda.

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A alfabetização é um processo de construção que desde sempre e que cotidianamente nos desafia nesta continua construção, pois estamos em constante aprendizagem.
A escola é o lugar de ampliar repertório, cabe apresentar o que não é familiar

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Processo exige reflexão, retomar e rever situações didáticas. Importante ter feito esse caminho. Acrescentaria o quanto é importante documentar o que se planeja de maneira clara como tivemos a oportunidade de ler e conversar sobre. Entendo que situações didáticas potentes não excluem  o brincar, o tempo da arte, o cotidiano e outras propostas mas considero que é certo que precisamos, ao avaliar nosso tempo didático, fazer escolhas adequadas para que possam contemplar o currículo de forma mais harmoniosa e eficiente.

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Processo exige reflexão, retomar e rever situações didáticas. Importante ter feito esse caminho. Acrescentaria o quanto é importante documentar o que se planeja de maneira clara como tivemos a oportunidade de ler e conversar sobre. Entendo que situações didáticas potentes não excluem  o brincar, o tempo da arte, o cotidiano e outras propostas mas considero que é certo que precisamos, ao avaliar nosso tempo didático, fazer escolhas adequadas para que possam contemplar o currículo de forma mais harmoniosa e eficiente.

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Revisitar assuntos que, a muito tempo conheci, mas tive poucas oportunidades para refletir de forma potente, foi muito significativo para a minha prática, mesmo com crianças "maiores" uma vez que a alfabetização é um processo continuo.

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O processo sobre o ler e escrever acontece desde o primeiro momento de vida e este processo tem continuidade durante toda a nossa existência, e podermos compartilhar experiencias dentro do  cenário escolar, enriquece o entendimento de que, somos parte deste universo que a criança\pessoa nos apresenta e consequentemente nos colocamos no lugar de instrumentos que os levam a refletir sobre o procedimento de alfabetização e nossa importância dentro deste contexto.

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Foi importante ter contato com aspectos teóricos relacionados à alfabetização. Uma das conversas que tivemos foi que, para ensinar de maneira construtivista, precisamos acreditar nesse processo e nos princípios teóricos por trás. Por isso, pra mim o curso foi uma afirmação de que estou no caminho certo com relação às minhas crenças e na minha forma de trabalhar.

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Ler e escrever vai muito além do que pensava. É olhar, é ouvir, é interpretar o que meu aluno me traz a cada momento e ajudá-lo a trilhar esse caminho da alfabetização é um imenso desafio.

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A partir do que compartilhamos no curso, pude consolidar algumas ideias sobre alfabetização e também desmistificar/ esclarecer concepções sobre a perspectiva construtivista. Entendo a alfabetização como a inserção nas práticas de linguagem existentes na sociedade. A concepção de que o aluno construirá o seu conhecimento não significa deixá-lo por si só nesse percurso, mas sim traçar um caminho relevante e significativo para isso.

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Concatenar o pensamento, relacionar-se, comunicar-se e ser compreendido desperta uma ação de aprendizado contínuo; a busca do saber, conhecimento de si mesmo, respeitando o ambiente aonde esta inserido, o diálogo e buscando formas de se apropriar novas propostas de linguagem. Em uma crescente construção do conhecimento.

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Como ler e escrever antes de saber ler e escrever?

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Como ler e escrever antes de saber ler e escrever?

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Neste curso tivemos a oportunidade de refletir sobre os princípios do trabalho com a leitura e a escrita com crianças pequenas, bem como pensar na transposição desses princípios para a prática de aula.
Retome suas respostas às perguntas feitas no início do curso, suas anotações e os materiais. Pense sobre o percurso realizado e compartilhe uma breve reflexão por escrito.