# data[].attributes.body
- Hoeveel invloed hebben de leerlingen op de afspraken in de klas?
- Op welke manier zou jezelf de leerlingen betrekken bij de regels en afspraken in de klas?
- Op welke manier evalueer je de afspraken?
- Zie je op je stage afspraken die je niet aanspreken of die je zelf nooit zou kiezen?
- Wat zijn voor jou belangrijke normen en waarden in de klas?
- Waar zie je de afspraken terug in de klas? Op welke manieren?
- Welke belangrijke regels zie je terug bij alle scholen?
- Toetsen de leerkrachten de leerlingen en hoe doen ze dat? Wat is je mening erover?
- Op welke manier brengt jouw mentor de ontwikkeling in beeld?
-Handige manieren om leerlingen te observeren?

# data[].attributes.attachment_link.title
Adaptief onderwijs & pedagogisch klimaat.pptx

# data[].attributes.body
- Hoe is het pedagogisch klimaat op jouw school?
- Wat vind jij belangrijk bij een positief klassenklimaat?
- Zie je dingen bij je mentor die je positief ervaart omtrent het klassenklimaat?
- Voordeel reflectiecyclus Korthagen voor klassenklimaat?
- Voordeel Johari venster?
- Hoe zorgt samenwerking bij jullie op stage voor een positief klassenklimaat?
- Hoe werkt jouw school aan adaptief onderwijs? Hoe zie je dat terug in de klas?
- Hoe zou je het zelf graag zien? Wat zou je doen om met de verschillende niveaus om te gaan?
- Hoeveel verantwoordelijkheid krijgen de kinderen op stage en waaraan zie je dat?
- Hoeveel inbreng hebben de leerlingen tijdens het thema?
- Geeft je mentor de leerlingen veel de ruimte om dingen te vertellen over hun leven? (interesses)
- Voordelen van Montessori onderwijs?

# data[].attributes.attachment_link.title
Een handout voor de groepsbijeenkomsten.docx

# data[].attributes.attachment_link.title
Stellingen didactische vaardigheden BT8 LT1.pptx

# data[].attributes.body
-Hoe kan je flexibel handelen verdelen tussen kinderen? Hoe ga je hier mee om?
-Wat is het verschil tussen didactisch handelen proactief en actief? En hoe zet je dit in?
-Hoe kan je vertrouwen van de leerlingen uiten/stimuleren?
-Hoe kan je differentiëren bij de kleuters?
-Welke modellen zijn daarvoor?
-Hoe zet je deze modellen in?
-Hoe kan je differientatie aanpassen tijdens je les? —Hoe kan je flexibel handelen inzetten bij differientatie?
-Hoe ga je om met de verschillen van kleuters? En differientatie daarbij?
-Hoe zet je differientatie ( welke vormen of organisatievormen) in om een goed klassenmanagement te creëren?
-Welke verschillende organisatievormen zijn er voor differentiatie? En vooral bij kleuters?
-Wat is een gevolg van differientatie? Positieve en negatieve dingen hiervan.
-Hoe zet je digitale middelen in bij differientatie en flexibel handelen?

# data[].attributes.body
- Hoe zet je de basisbehoeften in bij je stage?
- Hoe stimuleert je mentor zelfstandigheid?
- Welke vormen van zelfstandigheid kun je inzetten?
- Welke belangrijke afspraken vind je belangrijk in de klas?
- Hoe consequent reageert je mentor op de afspraken in de klas?
- Hoe zorgt je mentor ervoor dat iedereen de aandacht krijgt?
- Hoe krijg je leerlingen betrokken bij de lessen? Hoe doet je mentor dit?
- Hoe zelfstandig zijn de leerlingen in je stageklas en waar zie je dat aan?
- Welke afspraken zijn er bij het zelfstandig werken?
- Hoe wordt het probleemoplossend denken ingezet in je stage?
- Hoe is het lokaal ingericht, zodat de leerlingen zelfstandig kunnen werken?
- Hoe kun je oefenen met zelfstandigheid?

# data[].attributes.body
Deelnemers:
Joyce, Jente, Britt, Isabel en Zaira