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Contexto biológico: compuesto por características mentales y físicas que tiene al nacer

Contexto físico-social inmediato: compuesto por objetos físicos y personas de contacto inmediato

Contexto socioeconómico amplio: compuesto por lugar de trabajo de los padres, familia ampliada, medios de comunicación, iglesia, etc.

Contexto cultural: compuesto por valores, creencias, costumbres de la cultura, sucesos históricos trascendentes, leyes, sistemas políticos y económicos, etc.

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El desarrollo es el resultado de múltiples contextos que se integran y relacionan recíprocamente.

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El desarrollo es el resultado de múltiples contextos que se integran y relacionan recíprocamente.

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Los niños nacen provistos de funciones elementales comunes a las de ciertos animales

Si viven inmersos en una cultura, logran acceder las funciones superiores

La interacción social produce desarrollo siempre y cuando se sitúe dentro de la zona de desarrollo próximo (sea adecuado).

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cambios en funciones psicológicas superiores (dominio de instrumentos y recursos de la cultura)

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Cambios en funciones psicológicas elementales (orgánicos y de conducta)

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El desarollo del hombre se explica por dos causas

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El desarollo del hombre se explica por dos causas

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Repetición

Organización o agrupamiento en categorías

Elaboración mediante asociación

Uso de auxiliares externos (recursos fuera de la persona)

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Memoria largo plazo: almacén de información de duración prolongada y extensión ilimitada

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Memoria largo plazo: almacén de información de duración prolongada y extensión ilimitada

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mediante

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se convierte en

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Memoria corto plazo: almacén de información de carácter temporal

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Memoria corto plazo: almacén de información de carácter temporal

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Compara la mente humana con las computadoras: en ambas se introducen datos, en ambas se los procesa, almacena y se los tiene disponibles para utilizarlos como respuesta

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Compara la mente humana con las computadoras: en ambas se introducen datos, en ambas se los procesa, almacena y se los tiene disponibles para utilizarlos como respuesta

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Perspectiva Cognitiva del Procesamiento de la Información

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Perspectiva Cognitiva del Procesamiento de la Información

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No hay estadios evolutivos universales independientes de la cultura (contra organicismo)

Las experiencias de la infancia no configuran el desarrollo posterior (crítica al conductismo)

Se debe aceptar el pluralismo en las explicaciones del desarrollo

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El desarrollo es un hecho que se presenta en cualquier momento del ciclo vital humano

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El desarrollo es un hecho que se presenta en cualquier momento del ciclo vital humano

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Principios:

Niega la existencia de etapas universales de desarrollo

El desarrollo se produce a medida que el sujeto logra aprendizajes

La historia pedagógica se basa en experiencias y aprendizajes

Interés por lo observable y medible

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John Broadus Watson (1878-1958)
Edward Thorndike (1874-1949)
Frederic Skinner (1904-1990)

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Sus experiencias escriben sobre la tabula rasa

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El niño interactúa con el medio

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La mente del niño es una “tabula rasa"

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Locke (1632 - 1703) y Hume (1711 - 1776):

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Explica el desarrollo mediante la estimulación externa (factores externos)

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Explica el desarrollo mediante la estimulación externa (factores externos)

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Arnold Gesell (1880-1961)
Sigmund Freud (1856-1939)
Jean Piaget, con reservas (1896-1980)

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Todos los sujetos humanos transitan etapas universales invariables y predecibles de desarrollo

El desarrollo tiene carácter teleonómico: está orientado a conseguir una meta

La madurez es resultado de los procesos biológicos naturales y de la experiencia incidental

Las secuencias de desarrollo muestran uniformidades básicas incluso en culturas diferentes

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El niño se desarrolla de manera adecuada

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Adultos deben proteger al niño de las presiones de la sociedad

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Niño nace en un estado de bondad

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Precursor: Jean Jacques Rousseau (1712-1778)

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Explica el desarrollo a partir de procesos biológicos innatos (factores internos)

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Explica el desarrollo a partir de procesos biológicos innatos (factores internos)