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REPENSAR Y ACTUAR EN EL CAMBIO DE LA ESCUELA COMO ESPACIO EDUCATIVO.
PENSAR EN UN  DISEÑO QUE PERMITE Y PROMUEVA LA CREACIÓN DE ESPACIOS EDUCATIVOS, DONDE POTENCIE EL CAMBIO Y LA TRANSFORMACIÓN, BRINDANDO A LOS DOCENTES Y MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA, LAS ESTRATEGIAS Y RECURSOS NECESARIOS, RECIBIENDO RESPALDOS DE DIFERENTES  PROFESIONALES, QUE BRINDEN   EL ASESORAMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO A LOS DOCENTES DE TODA INSTITUCIÓN , QUE FOMENTEN EL  TRABAJO EN EQUIPO TODOS UNIDOS POR EL MISMO PROPÓSITO Y OBJETIVO , SIEMPRE EN POS A NUESTROS ALUMNOS.
"UN DISEÑO QUE INVOLUCRE A TODOS EN TODO".
Lilian Solalinde

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RE DISEÑAR LA ESCUELA COMO ESPACIO EDUCATIVO

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RE DISEÑAR LA ESCUELA COMO ESPACIO EDUCATIVO

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·         El diseño para el cambio permite una invitación a mirar nuestro espacio  de clases con otros ojos, a pensar el espacio desde una perspectiva que estuviera centrada más en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, que en la infraestructura edilicia.

·         Desde el diseño es posible cuando ese diseño refiere a un plan, una idea mental o material de la construcción de algo, un acto que crea y “designa”, atribuye nuevos significados a un objeto, a un problema o a una experiencia

·         Cuando el diseño permite operar  sobre la realidad presente entonces el diseño, resignifica su pasado y construye para el futuro.

·         Para diseñar es necesario  transformar la realidad desde diferentes planos y dimensiones

·         En el sistema educativo, el diseño se transforma en un acto creativo y crítico, requiere pensamiento divergente y convergente, demanda la capacidad de pensar en perspectiva

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Pensar desde una perspectiva de diseño la escuela nos permite crear, imaginar, planificar, los espacios, los tiempos, las tareas, los roles de cada uno de los que cotidianamente transitamos en ella. Nos permite traspasar las fronteras del aula y pensar las propuestas formativas de modo ético y estético. Además, reflexionar de modo crítico sobre lo que tenemos naturalizado y volver a mirar  prácticas, rituales, modos de pensar lo educativo.

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El diseño para el cambio permite pensar una escuela que identifique las necesidades de aprendizaje actuales, las que de alguna manera hoy se chocan con las formas tradicionales de organizar/pensar/hacer lo escolar. En el sistema educativo, el diseño puede pensar la construcción de nuevos escenarios de aprendizaje, que re-piensen estructuras naturalizadas anacrónicamente y que evidentemente no funcionan. Ese diseño debiera no dejar afuera los cambios y recursos que incorporamos(y naturalizamos) en nuestra vida extra-escuela.
Marina Frecha

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Para diseñar es necesario observar, pensar, imaginar, transitar por todas las etapas pero teniendo claro el objetivo final de la enseñanza .  Pensamos un proyecto y luego diseñamos cómo llevarlo a cabo en el aula junto a los alumnos ; enriqueciéndonos con los aportes y la investigación por parte de ellos. Romina Fiorot

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El diseño y su relación con la educación conforman un engranaje que desafía las exigencias del mundo actual y trata de producir un conocimiento que sea experto e innovador.

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El diseño y su relación con la educación conforman un engranaje que desafía las exigencias del mundo actual y trata de producir un conocimiento que sea experto e innovador.

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Desde el diseño es posible:

dar cuenta de algunas características de la comunidad  educativa involucrada;

pensar otros mundos posibles en las aulas;

dar cuenta de las características de los educadores involucrados en las tareas;

dar cuenta del tipo de rol del estudiante que se busca desarrollar como parte del proceso de enseñanza / aprendizaje. Por ejemplo: protagonista o espectador - rol activo o pasivo del aprendizaje.

ORNELLA CHIMENTI

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Pensar para diseñar es pensar varias soluciones para una situación conflictiva, armonizando el conocimiento con el contexto de ocurrencia de manera de concluir en la mejor respuesta que la realidad posibilite.
Adriana Lecuona

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En el sistema educativo, el diseño puede potencializar el aprendizaje; promover la interacción; generar nuevas propuestas de trabajo; lograr resultados inesperados de una propuesta; permitir que el cuerpo y los sentidos estén involucrados en el proceso.

- Amanda Nascimento

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Pensar el diseño como estrategia de cambio desde el área artística permite complejizar el área, abrir la mirada y pensar la materia desde lineamientos algo más estructurados. Si sirve o no, aún no lo sé, pero es interesante empezar a ponerlo en práctica y ver qué sucede.

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Pensar el diseño como estrategia de cambio desde el área artística permite complejizar el área, abrir la mirada y pensar la materia desde lineamientos algo más estructurados. Si sirve o no, aún no lo sé, pero es interesante empezar a ponerlo en práctica y ver qué sucede.

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Cecilia Milsztein

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1- En el sistema educativo, el diseño puede convertirse en un portal de acceso que permita que confluyan la diversidad cultural, el arte, los contenidos curriculares,  los proyectos educativos,  y por supuesto la comunidad escolar.
2- Para diseñar es necesario estar dispuesto a dejar de lado burocracias y repeticiones absurdas de sistemas educativos que no por ser añejos son buenos.
3- Desde el diseño es posible crear una escuela moderna que junto con la experiencia del recorrido del sistema educativo argentino puedan transformar de una vez por todas las aulas en espacios de creación de conocimiento, donde el uso de las nuevas tecnologías sea parte del trabajo y no una clase especial.
Federico Velaz

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1- El diseño potencia el cambio cuando se trabaja en equipo intercambiando ideas para llegar a ideas superiores a las que tiene uno antes del intercambio.                          2- Desde el diseño es posible planificar las tareas que queremos llevar a cabo para planificar de antemano hacia dónde queremos ir. 3- Cuando el diseño permite planificar de antemano a dónde queremos  ir,   entonces estaremos más cerca de lograrlo. Siempre que cada diseño pueda acompañar los avances tecnológicos  y reinventarse constantemente.                                   4- Para diseñar es necesario analizar constantemente lo que sucede en las aulas para poder  analizarlo y así ir actualizarlo de forma dinámica el diseño en busca de que sea  cada vez más óptimo.                                          5- En el sistema educativo, el diseño puede establecer las bases para un trabajo organizado  y exitoso. Por eso es importante que sea dinámico y que pueda  actualizarse cada vez que un colectivo de docentes vea  que se puede mejorar de acuerdo a las experiencias áulicas que vayan sucediendo.      Jorge Caamaño.     

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1- El diseño potencia el cambio cuando se trabaja en equipo intercambiando ideas para llegar a ideas superiores a las que tiene uno antes del intercambio.                          2- Desde el diseño es posible planificar las tareas que queremos llevar a cabo para planificar de antemano hacia dónde queremos ir. 3- Cuando el diseño permite planificar de antemano a dónde queremos  ir,   entonces estaremos más cerca de lograrlo. Siempre que cada diseño pueda acompañar los avances tecnológicos  y reinventarse constantemente.                                   4- Para diseñar es necesario analizar constantemente lo que sucede en las aulas para poder  analizarlo y así ir actualizarlo de forma dinámica el diseño en busca de que sea  cada vez más óptimo.                                          5- En el sistema educativo, el diseño puede establecer las bases para un trabajo organizado  y exitoso. Por eso es importante que sea dinámico y que pueda  actualizarse cada vez que un colectivo de docentes vea  que se puede mejorar de acuerdo a las experiencias áulicas que vayan sucediendo.      Jorge Caamaño.     

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1- El diseño para el cambio nos permite reflexionar sobre el origen de determinadas prácticas encontrándole o no sentido en ese pasado, desnaturalizarlas y reflexionar sobre su sentido en el hoy y también en el mañana.               2- El diseño para el cambio permite que prioricemos  desarrollar nosotrxs las nuevas  habilidades que consideramos necesarias que desarrollen nuestrxs alumnxs.                            3- Para diseñar y re- diseñar es necesario reflexionar sobre las posibles tensiones existentes entre nuestras convicciones teóricas y nuestras prácticas.          4- Es necesario proyectar sobre los nuevos modos de aprender  y de enseñar para poder diseñar.            5-Proyectarnos como diseñadorxs nos posiciona como sujetxs de cambio para el desarrollo de nuevas realidades.                Carolina Cigliutti

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1- El diseño para el cambio nos permite reflexionar sobre el origen de determinadas prácticas encontrándole o no sentido en ese pasado, desnaturalizarlas y reflexionar sobre su sentido en el hoy y también en el mañana.               2- El diseño para el cambio permite que prioricemos  desarrollar nosotrxs las nuevas  habilidades que consideramos necesarias que desarrollen nuestrxs alumnxs.                            3- Para diseñar y re- diseñar es necesario reflexionar sobre las posibles tensiones existentes entre nuestras convicciones teóricas y nuestras prácticas.          4- Es necesario proyectar sobre los nuevos modos de aprender  y de enseñar para poder diseñar.            5-Proyectarnos como diseñadorxs nos posiciona como sujetxs de cambio para el desarrollo de nuevas realidades.                Carolina Cigliutti

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En el diseño se plasma la transformación de la naturaleza por manos del hombre de la que habla Marx. En ese acto creativo el educando rompe sus moldes y desarrolla su espíritu.

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El diseño educativo como sistema de enseñanza implica:
Implemantar planes de innovación en las escuelas, desarrollo de las prácticas escolares basadas en cambios metodológicos y trabajo por proyectos colaborativos con integración digital.
Construcción de nuevos escenarios de aprendizaje y ambientes con disposición tecnológica.
Asumir el desafío de transformarse y desarrollar proyectos de innovación global en respuesta a retos de una sociedad digital.
También el arte y diseño de las aulas deben estar orientadas a potenciar y estimular la creatividad.

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Primero son los criterios, no el diseño. Los que orientan el para qué de la escuela. A mi entender, el objetivo fundamental es la construcción de conciencia de clase. Además de la apropiación de todas las herramientas necesarias para entender y trabajar al mundo.
Una vez entendido eso, lo que toca es de qué manera desarrollaremos el proceso por el cual los estudiantes podrán construir las cualidades individuales y colectivas necesarias.
Luego se hace indispensable el ver los caminos ya recorridos, y desde ese lugar comenzar esa construcción.
Recién ahí aparece el diseño, elaborando los entornos para facilitar la tarea. Creando contextos que favorezcan el mirarse de los rostros.
Antonio A. Carnovale

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Para diseñar es necesario observar más allá de lo obvio y de lo aparente, analizar las relaciones que se ponen en juego en los distintos espacios educativos y  la mutación de roles que se dan en cada interacción de los participantes.

El diseño para el cambio permite la reinvención de los espacios y los objetivos de cada acto educativo en pos de un aprendizaje significativo para cada uno de los estudiantes.

En el sistema educativo, el diseño puede constituirse en una herramienta de transformación no solo de los sujetos que intervienen en la apropiación y co-construcción del conocimiento, sino también en el propósito de una educación liberadora que promueva el pensamiento crítico de los actores y supere las obediencias y los mandatos de los grandes poderes hegemónicos.
Karina Avendaño

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El diseño para el cambio permite repensar prácticas y movilizar estructuras anquilosadas, repetitivas y naturalizadas. 

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El diseño para el cambio permite repensar prácticas y movilizar estructuras anquilosadas, repetitivas y naturalizadas. 

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El diseño debería alentar la co-creación de los espacios educativos y su apropiación y personalización por sobre la estandarización.

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El diseño debería alentar la co-creación de los espacios educativos y su apropiación y personalización por sobre la estandarización.

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El diseño para el cambio permite adecuar los contenidos utilizando las computadoras como herramientas, nos permite acceder a la plataforma de aprendizaje. 

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El diseño para el cambio permite adecuar los contenidos utilizando las computadoras como herramientas, nos permite acceder a la plataforma de aprendizaje. 

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El diseño potencia el cambio cuando tiene en cuenta la realidad socio-educativa.
Desde el diseño es posible planificar las actividades para cada ciclo, teniendo en cuenta los niveles de aprendizaje de los niños.
Cuando el diseño permite  todas as posibilidades de adecuar la enseñanza teniendo en cuenta los puntos antes mencionados, podremos lograr los objetivos deseados.
Para diseñar es necesario; que los docentes estemos capacitados, y reflexionar sobre los contenidos y adecuarlos los deferentes niveles , los objetivos, recursos didácticos.

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El diseño debe tener un enfoque multidisciplinario brindando mas estrategias a los docentes fomentando el trabajo en equipo. Valeria

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El diseño potencia el cambio cuando viene a traer soluciones a problemas concretos, cuando partimos de necesidades que debemos resolver, cuando seguimos intentando para mejorar. Maria Laura Murray

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-Analizar el diseño de los espacios educativos nos lleva a reflexionar acerca de los objetivos que han fundado la actividad pedagógica.                                             -En el sistema educativo, el diseño fomenta ciertas dinámicas que luego pueden ser naturalizadas. La estructura y organización del espacio replicará en las posibles relaciones entre los participantes.                           -Pensar y repensar el diseño, nos permitirá dar lugar a la materialización del cambio.                  -El diseño para el cambio permite revisitar la lógica que fundamenta lo ya establecido y así, las nociones emergentes pueden materializarse en los espacios físicos.                               -Para diseñar es fundamental replantearse las características de los estudiantes hoy y qué aprendizajes se esperan de ellos.  

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-Analizar el diseño de los espacios educativos nos lleva a reflexionar acerca de los objetivos que han fundado la actividad pedagógica.                                             -En el sistema educativo, el diseño fomenta ciertas dinámicas que luego pueden ser naturalizadas. La estructura y organización del espacio replicará en las posibles relaciones entre los participantes.                           -Pensar y repensar el diseño, nos permitirá dar lugar a la materialización del cambio.                  -El diseño para el cambio permite revisitar la lógica que fundamenta lo ya establecido y así, las nociones emergentes pueden materializarse en los espacios físicos.                               -Para diseñar es fundamental replantearse las características de los estudiantes hoy y qué aprendizajes se esperan de ellos.  

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El diseño para el cambio permite   revisar críticamente nuestras prácticas docentes.

Desde el diseño es posible repensar el rol docente.

El diseño potencia el cambio cuando fomenta el aprendizaje significativo.

En el sistema educativo, el diseño puede transformar la realidad de la comunidad educativa.

Para diseñar es necesario comprender la escuela de hoy para luego poder reflexionar sobre la escuela de mañana.

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El diseño para el cambio permite buscar nuevas estrategias para que necesitamos como educadores.

El diseño potencia el cambio cuando nos cuestionamos lo que estamos haciendo en las escuelas.

Desde el diseño es posible ordenar nuestro pensamientos y pensar nuestra labor.

Para diseñar es necesario crear y reinventarnos.

En el sistema educativo, el diseño puede ayudarnos encontrar los caminos que queremos recorrer.

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Desde el diseño se puede reflexionar con mirada crítica y abierta para actuar frente al cambiante panorama tecnológico de estos tiempos.

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Desde el diseño se puede reflexionar con mirada crítica y abierta para actuar frente al cambiante panorama tecnológico de estos tiempos.