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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE SU IMPLEMENTACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE SU IMPLEMENTACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

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VENTAJAS
Estudiantes:

Promueve un mayor compromiso del estudiante.

Convierte el aula en un ambiente de aprendizaje colaborativo y de trabajo activo.

Fomenta la creatividad y el pensamiento crítico.

Aumentan la autoestima, la independencia, la efectividad y las habilidades comunicativas de los estudiantes.

Docentes:

Los docentes pueden realizar actividades más individuales con los estudiantes.

El docente tiene un rol mas activo en la clase.

DESVENTAJAS
Estudiantes:

No todos los estudiantes tienen acceso a tecnologías en casa.

Que el contenido a revisar necesite más tiempo del estimado por el docente.

Promueve el sedentarismo.

No todos los estudiantes son autónomos para este tipo de metodología de enseñanza.

Docentes:

El docente tiene mayor carga de trabajo, por lo que si no planifica bien, el modelo puede fracasar.

https://www.cinconoticias.com/aula-invertida-que-es-beneficios/

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Referencias de la columna:
1. ¿Qué es el aprendizaje invertido?

http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/edutrends-aprendizaje-invertido

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/pedagotic/aprendizaje-invertido-flipped-classroom/

Aula Virtual del Portal Educativo de las Américas: Entrar al sitio

https://youtu.be/ePOnn0H9GMY

Referencias de la columna:
2. Características del aprendizaje invertido:

https://es.slideshare.net/Yibmoreno/estrategias-didcticas-12941706

https://psicologiaymente.com/desarrollo/estrategias-didacticas

https://www.youtube.com/watch?v=H4ZOg_oksqA

https://youtu.be/qdKzSq_t8k8

https://www.youtube.com/watch?v=I1cllpQsTQk

Referencias de la columna:
3. Ventajas y desventajas de su implementación en EVAs:

https://www.youtube.com/watch?v=nI0NaHOAlJ4

https://www.aulaplaneta.com/2015/03/04/recursos-tic/seis-ventajas-de-la-flipped-classroom/

https://www.cinconoticias.com/aula-invertida-que-es-beneficios/

https://www.youtube.com/watch?v=UqTF5xgQMos

https://www.u-planner.com/es/blog/lo-bueno-y-lo-malo-del-aula-invertida-para-la-planificacion-academica

Referencias de la columna:
4.Representación gráfica del aprendizaje invertido:

clase_invertida-1.jpg (602×731)

beneficios-flipped-clasroom-e1553514459568.png (1200×531)

Esquema-aula-invertida.jpg (640×496)

secuencia.png (719×368)

Figura-2-Aprendizaje-invertido-secuencia-tipica-de-las-oportunidades-de-aprendizaje.png (479×250)

http://docencia.udec.cl/unidd/images/stories/contenido/material_apoyo/ESTRATEGIAS%20DIDACTICAS.pdf

Referencias de la columna: 5.Ejemplos de su implementación en EVAs:

http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/24170/1/mbernalpa_TFM_0613.pdf

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5386251.pdf

https://www.researchgate.net/publication/314298520_Aplicacion_de_las_TIC_en_modelos_educativos_blended_learning_Una_revision_sistematica_de_literatura/citation/download

https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5123789.pdf

http://repositorio.ucm.edu.co:8080/jspui/bitstream/handle/10839/822/Hector%20Fabio%20Atehortua%20Higinio.pdf?sequence=1&isAllowed=y

https://www.unitecvirtual.edu.co/mod/page/view.php?id=36206

https://neurodidactic.com/2018/05/19/neurodidactica-aula-invertida-flipped-classroom/

www.flippedlearning.org/

https://flt.flippedlearning.org/

Referencias de la columna: 6.Herramientas digitales que facilitan su implementación:

http://plataformasvirtualescvudes.blogspot.com/

https://image.slidesharecdn.com/plataformasvirtuales-140212142328-phpapp01/95/plataformas-virtuales-9-638.jpg?cb=1392215109

https://www.aulaplaneta.com/2015/05/12/recursos-tic/40-herramientas-para-aplicar-la-metodologia-flipped-classroom-en-el-aula-infografia/

https://www.comologia.com/que-es-dropbox-y-para-que-se-usa/

https://medium.com/grupo-carricay/para-qu%C3%A9-sirve-google-drive-1dfb4b2fd7cc

https://www.youtube.com/watch?v=Ehxx3WbWSPk

https://enclaveproductiva.es/screencast-que-es/

https://www.youtube.com/watch?time_continue=849&v=DHhq_ExrUcE
http://www.maestrosdelweb.com/survey-monkey-realiza-cuestionarios-y-encuestas-en-el-aula/

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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE SU IMPLEMENTACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE SU IMPLEMENTACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

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¿Qué ocurre antes, durante y después?

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Clase invertida versus clase tradicional

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Clase invertida versus clase tradicional

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Infograma comparativo.

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Comparación de enfoques tradicional e invertido

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Comparación de enfoques tradicional e invertido

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Implementación B-learning de la Universidad de Cataluña

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Implementación B-learning de la Universidad de Cataluña

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(Flipped Classroom)

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Estimado lector: En este padlet encontrará descripción y enlaces con más información sobre el Aprendizaje Invertido. 

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Estimado lector: En este padlet encontrará descripción y enlaces con más información sobre el Aprendizaje Invertido. 

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Para una mejor comprensión, la información se ha ordenado en capítulos. Esperamos que le sea de utilidad. - Atte. Grupo 4.

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- Sandra Lorena Nese Buitrago.
- Perla Maturana Carvajal.
- Héctor Monterroso Aldana.
- Armando Verdugo Mardones.
- Juan Donoso Vergara.
- Ricardo García Ochoa.

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Definición de Aprendizaje Invertido Es un enfoque pedagógico en el que la Instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado. Ejemplo: El tutor envía el material del evento  para que los participantes avance, y luego se convocan para recibir la retroalimentación y finalmente ellos evalúan lo aprendido.

·        Antes: Por parte del tutor se les envía el material a estudiar, el participante inicia con su estudio, fuera de clases organizándose para poder establecer sus actividades a realizar.

·        Durante: Ya iniciado el evento se les convoca en el salón de clases para determinar si están utilizando los conceptos claves, y si llegaran a tener alguna duda reciben una retroalimentación por parte del tutor, quien va evaluando si están haciendo las cosas de la mejor manera, en caso de desvío él trata de reorientarles.

·        Después: Fuera de clase los participantes evalúan su conocimiento y ponen en práctica su aprendizaje, para determinar que tanto incremento su conocimiento.

En termino generales el aprendizaje invertido, demanda de una u otra manera que el tutor, pueda darse a conocer y conocer en vivo a los participantes, para poder ayudarles en breve en forma presencial, se podría indicar en un 20 porciento y el restante 80 porciento los participantes deberían realizar su estudio en línea.

URL: http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/edutrends-aprendizaje-invertido

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El Aprendizaje Invertido es un enfoque pedagógico en el que la Instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado.
En la mayoría de las aulas de las universidades el escenario típico de un día de clases consiste en que el profesor pase al frente, "da la clase" y escriba en el pizarrón para impartir su cátedra. Él es la figura central del modelo de aprendizaje -the sage on the stage-, mientras que sus estudiantes toman apuntes y se llevan tarea que deberán realizar en casa al finalizar la lección. El profesor sabe o se percata que muchos alumnos no entendieron completamente la clase del día, pero no tiene el tiempo suficiente para reunirse con cada uno de ellos de forma individual para atender sus dudas. Durante la clase siguiente, él solo recogerá y revisará brevemente la tarea, aprovechará para resolver algunas dudas, pero no podrá profundizar mucho ya que la clase no se puede retrasar porque hay mucho material por cubrir antes del examen final (Hamdan, McKnight, McKnight y Arfstrom, 2013, p. 3). Lo anterior, es parte de un modelo de enseñanza tradicional centrado en el profesor.

Educadores alrededor del mundo están tratando de cambiar este modelo tradicional -enfocado en el avance a partir de un plan de estudios- por uno guiado por las necesidades de aprendizaje de los alumnos. El modelo que ha despertado interés por su potenciales el Aprendizaje invertido, un modelo centrado en el estudiante que deliberadamente consiste en trasladar una parte o la mayoría de la Instrucción directa [1] al exterior del aula, para aprovechar el tiempo en clase maximizando las interacciones uno a uno entre profesor y estudiante.

La premisa básica de este modelo es que la Instrucción directa es efectiva cuando se hace de manera individual, pero debido a los recursos de las universidades, esto requeriría de un equipo docente mucho más grande el cual la mayoría de las instituciones no podrían costear (Bergmann y Sams, 2014, p. 29). Esto no quiere decir que actualmente la instrucción sea necesariamente mala: puede ser una manera efectiva de adquirir conocimiento nuevo; el inconveniente es el ritmo. Para algunos estudiantes el avance puede ser muy lento pues se revisan contenidos que ya saben; para otros, muy rápido porque pueden carecer del conocimiento previo necesario para comprender los conceptos (Goodwin y Miller, 2013, p. 78).

En el método tradicional el contenido educativo se presenta en el aula y las actividades de práctica se asignan para realizarse en casa. El Aprendizaje invertido da un giro a dicho método, mejorando la experiencia en el aula (Fulton, 2014, pp. 3-4) al impartir la Instrucción directa fuera del tiempo de clase -generalmente a través de videos. Esto libera tiempo para realizar actividades de aprendizaje más significativas tales como: discusiones, ejercicios, laboratorios, proyectos, entre otras, y también, para propiciar la colaboración entre los propios estudiantes (Pearson, 2013, p. 5).

En este método, el profesor asume un nuevo rol como guía durante todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes y deja de ser la única fuente o diseminador de conocimiento. Facilita el aprendizaje a través de una atención más personalizada, así como actividades y experiencias retadoras que requieren el desarrollo de pensamiento crítico de los alumnos para solucionar problemas de forma individual y colaborativa.

Con la ayuda de una o varias tecnologías, los maestros narran presentaciones que auto graban desde su computadora, crean videos de ellos mismos o seleccionan lecciones de sitios de internet como TEDEd y Khan Academy que sirvan al contenido que están abordando. Como se mencionó anteriormente, el video es uno de los principales recursos, aunque también se puede hacer uso de otros medios y recursos electrónicos como screen casting, digital stories, simulaciones, ebooks, electronic journals, entre otros más.

Muchos educadores comienzan a invertir sus clases mediante el uso de este tipo de materiales de fácil acceso para que los estudiantes los vean en el momento y lugar que les sea más conveniente y tantas veces como lo necesiten para llegar mejor preparados a la clase. Aprovechando esta preparación anticipada, los profesores pueden dedicar más tiempo a implementar estrategias de aprendizaje activo con los estudiantes como realizar investigaciones o trabajar en proyectos en equipos. También pueden utilizar el tiempo de clase para comprobar la comprensión de los temas de cada estudiante y, si es necesario, ayudarlos a desarrollar la fluidez de procedimientos a través de apoyo individualizado (Musallam en Hamdan, McKnight,P., McKnight K. y Arfstrom, 2013, p. 4). La integración de tecnología en el aprendizaje siempre ha propiciado mucho revuelo y expectativas debido a los cambios que la innovación puede acarrear. Es importante recalcar que este modelo de instrucción no consiste en un cambio tecnológico, únicamente aprovecha las nuevas tecnologías para ofrecer más opciones de contenidos a los estudiantes y, lo más importante, redefine el tiempo de clase como un ambiente centrado en el estudiante (Bergmann y Sams, 2013, p. 17).

Otro aspecto importante a resaltar es que la pedagogía detrás del modelo no es algo novedoso y a primera vista se podría argumentar que al pedir "de tarea" a los estudiantes que realicen la lectura de un texto para la siguiente clase (práctica común que realizan profesores), ya se está implementando el Aprendizaje invertido. Sin embargo, el potencial de este modelo va mucho más allá de esa sencilla práctica, y el nivel de maximización del mismo dependerá de la implementación que haga cada profesor.
¿Aula invertida o Aprendizaje invertido?
Se podría pensar erróneamente que los conceptos de Aula invertida y Aprendizaje invertido son sinónimos y que pueden ser usados de forma indistinta, sin embargo, es importante aclarar que son conceptos diferentes y el impacto en el aprendizaje puede variar en gran medida.
Todos hablan de videos, pero no se trata de videos
Cada vez que se hace referencia al concepto Aprendizaje invertido se ha hecho costumbre aclarar que "no se trata sobre videos". Incluso Bergmann y Sams (2014) han aceptado que a menudo se ha producido una malinterpretación del modelo que quizá se deba a que al principio ellos mismos pusieron mucho énfasis en la creación de videos. Por esto surgió una de las principales inquietudes de los profesores que quieren implementar el modelo: ¿Se trata de videos? El Aprendizaje invertido no se trata solo de estos recursos audiovisuales, sin embargo, hay que reconocer el impacto que los materiales audiovisuales pueden tener en el aprendizaje, ya que en muchas ocasiones pueden ser tan buenos como el instructor mismo para explicar conceptos, comunicar hechos o demostrar procedimientos. Si los materiales audiovisuales se utilizan de forma creativa, pueden convertirse en una poderosa herramienta expresiva (JISC Digital Media, 2014). Dependiendo del tema a revisar, se ha de elegir el tipo de recursos a utilizar y así atender a los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.
No es un antídoto ni panacea
Como sucede con cualquier modelo o método educativo, el Aprendizaje invertido se puede implementar equivocadamente, por ello es importante señalar que podría no funcionar para todos los profesores y estudiantes, como tampoco en cualquier nivel y materia. No todos los educadores tendrán éxito y algunos estudiantes pueden preferirlos enfoques tradicionales de la clase (Hamdan, McKnight, McKnight y Arfstrom, 2013, p. 17).
ACCIONES RECOMENDADAS
Recomendaciones elaboradas por el Observatorio de Innovación Educativa que permitirán explorar el potencial del Aprendizaje invertido

Investigar y Documentarse: Es importante que antes y durante la implementación del modelo se investigue en qué consiste. Esto le permitirá al profesor tener un conocimiento cabal de las implicaciones y podrá plantearse expectativas más acertadas.

Establecer una estrategia: Para actividades presenciales se recomienda enfocarse en el desarrollo de las habilidades de pensamiento de orden superior según la taxonomía de Bloom: aplicar, analizar, evaluar y crear; y, para las actividades fuera del aula, las de orden inferior: recordar y comprender.

Comenzar con algo pequeño: No se recomienda cambiar de un solo golpe un curso completo aFlipped Learning, es mejor seleccionar primero los temas más adecuados y evaluar los resultados para realizar ajustes posteriormente.

Utilizar diferentes Herramientas: Los videos son valiosos, pero no son la única herramienta que se puede utilizar. Existen otras que se pueden adaptar de mejor manera a los objetivos como simuladores en línea, ebooks, libros, publicaciones periódicas y más.

Crear contenidos Interactivos: Los contenidos educativos deben ser breves, pero dinámicos para mantener la atención del estudiante. Es recomendable incluir actividades de evaluación y retroalimentación posteriores.

Comprobar consulta de contenidos: Es necesario implementar un método que permita al profesor cerciorarse de que los estudiantes hayan consultado los contenidos previos a la clase; esto le facilitará ofrecer una instrucción diferenciada.

Involucrar a los Estudiantes: Es recomendable comunicar a los estudiantes la implementación del modelo y sus características. Los estudiantes sabrán que se les toma en cuenta y que su opinión es importante, de esta forma tendrán menos rechazo al cambio y su disponibilidad puede ser mayor.

Hacer equipo con otros maestros: Colaborar con otros maestros y generar nuevas ideas ayuda a mantener el entusiasmo, a promover el intercambio de experiencias, a reducir esfuerzos y a mejorar la práctica.

No perder el ánimo: La implementación del Aprendizaje invertido implica un cambio y por lo tanto la reacción de los estudiantes podría ser de rechazo e inconformidad. Ante esto, es recomendable mantener una actitud positiva, seguir adelante, solicitar orientación si es necesario y ajustar la práctica.

NOTAS:
[1] La Instrucción directa (DI) es un modelo de enseñanza que consiste en proporcionarle al alumno lecciones bien desarrolladas y cuidadosamente planificadas. Dichas lecciones están diseñadas en torno a pequeños incrementos de aprendizaje y tareas de enseñanza claramente definidas y prescritas. Se basa en la teoría de que la eliminación de las malas interpretaciones puede acelerar y mejorar en gran medida el aprendizaje (NIFDI, 2014).
REFERENCIAS:

Bergmann, J., y Sams, A. (2013a). Flip Your Students' Learning. Educational Leadership, 70(6), 16-20.

Bergmann, J., y Sams, A. (2014). FLIPPED LEARNING: Maximizing Face Time. T+D. Feb2014, Vol. 68 Issue 2, p28-31. 4p. Biblioteca digital ITESM: EBSCO Business Source Premier.

Fulton, K. P. (2014). Time for Learning: Top 10 Reasons Why Flipping the Classroom Can Change Education. California, US. Corwin a Sage Company.

Goodwin, B., & Miller, K. (2013). Evidence on Flipped Classrooms Is Still Coming In. Educational Leadership, 70(6), 78-80.

Hamdan, N., McKnight, P., McKnight K. y Arfstrom, K. M. (2013). A Review of Flipped Learning. Flipped Learning Network. Recuperado de: http://www.flippedlearning.org/cms/lib07/VA01923112/Centricity/Domain/41/LitReview_FlippedLearning.pdf

JISC Digital Media (2014). Using Video in Teaching and Learning. Recuperado de: http://www.jiscdigitalmedia.ac.uk/guide/using-video-inteaching-and-learning

Pearson Partners on Flipped Learning. (2013). Electronic Education Report. 7/8/2013, Vol. 20 Issue 14, p5-5. 1/2p. Biblioteca digital ITESM: EBSCO Business Source Premier.

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CRÉDITOS:
Esta es una adaptación del documento " Aprendizaje Invertido" de la serie EduTrends y publicado originalmente por el Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey. Las opiniones expresadas en esta adaptación son exclusiva responsabilidad de su autor o de sus autores y no son avaladas por el Tecnológico de Monterrey.
Usted es libre de compartir, copiar y redistribuir este material en cualquier medio o formato, adaptar, remezclar, transformar y crear a partir del material sin cargo o cobro alguno por alguno de los autores, coautores o representantes de acuerdo con los términos de la licencia Creative Commons: Atribución - No Comercial - Compartir Igual 4.0 internacional. Algunas de las Imágenes pueden tener derechos reservados.

Publicación de este documento en EDUTEKA: Diciembre 13 de 2016.
Última modificación de este documento: Diciembre 13 de 2016.

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Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey

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Educadores de todo el mundo han puesto sus ojos en el modelo de aprendizaje invertido debido a su gran potencial y esta tendencia educativa está dando un giro al modelo tradicional de enseñanza al enfocarse en las necesidades de aprendizaje del estudiante y al aprovechar el tiempo en el aula con actividades de aprendizaje más significativas; este documento presenta un análisis a profundidad de esta tendencia, partiendo de qué es y cómo funciona, para pasar a sus elementos clave y culminar con acciones y recomendaciones de implementación en procesos educativos.

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MAPA CONCEPTUAL                                                                                      Definición: El mapa conceptual es una estrategia didáctica que permite fomentar la capacidad de organización y síntesis de los estudiantes.La idea principal en la que se basa la construcción de un mapa conceptual consiste en que el aprendizaje se lleva a cabo a través de la asimilación de nuevos conceptos y proposiciones. La estructura de estos conocimientos, manejada por los estudiantes, es conocida como “estructura cognitiva”.http://docencia.udec.cl/unidd/images/stories/contenido/material_apoyo/ESTRATEGIAS%20DIDACTICAS.pdf           

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MAPA CONCEPTUAL                                                                                      Definición: El mapa conceptual es una estrategia didáctica que permite fomentar la capacidad de organización y síntesis de los estudiantes.La idea principal en la que se basa la construcción de un mapa conceptual consiste en que el aprendizaje se lleva a cabo a través de la asimilación de nuevos conceptos y proposiciones. La estructura de estos conocimientos, manejada por los estudiantes, es conocida como “estructura cognitiva”.http://docencia.udec.cl/unidd/images/stories/contenido/material_apoyo/ESTRATEGIAS%20DIDACTICAS.pdf           

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Características de la estrategia didácticas

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Características de la estrategia didácticas

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Son acciones específicas determinadas por el alumno

·        Dirigidas al logro de un objetivo o solución de un problema determinado

·        Apoyan al aprendizaje de forma directa e indirecta

·        Presuponen la planificación y control de la ejecución

·        Involucran a toda la personalidad (no sólo cognitiva)

·        Son flexibles, a menudo conscientes y no siempre observables.

·        Pueden enseñarse y resulta esencial el papel del profesor en este proceso (docente cm mediador)

https://es.slideshare.net/Yibmoreno/estrategias-didcticas-12941706

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Características de la estrategia didáctica:

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Características de la estrategia didáctica:

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Otros lo relacionan como; que el tutor debe constituir un programa organizado y formalizado y que se encuentre orientado a la consecución de unos objetivos específicos y previamente establecidos, a nivel personal me identifico más con este en la medida del diagnostico de necesidades de capacitación, se que es lo que pretende y así elaboro mis objetivos y establezco mis estrategias como lograr que mi población objetivo supere o al menos se alcancen los objetivos, el enlace es:  https://psicologiaymente.com/desarrollo/estrategias-didacticas

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Explicación del Aula Invertida en las palabras del propio creador de este enfoque.

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Explicación del Aula Invertida en las palabras del propio creador de este enfoque.

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Ejemplo de la Implementación de Aula Invertida en un EVA

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Ejemplo de la Implementación de Aula Invertida en un EVA

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Plataforma Moodle

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Herramientas necesarias de una plataforma virtual

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Herramientas necesarias de una plataforma virtual

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PLATAFORMAS VIRTUALES EDUCATIVAS

Las plataformas virtuales educativas surgieron para suplir las necesidades educacionales de un sector de la población que no podía acceder de forma presencial a la educación.

Estas plataformas nacieron con el interés de mejorar los métodos de enseñanza, crear nuevos escenarios educativos, además de fomentar la educación virtual como otra alternativa de enseñanza aprendizaje.

Estas plataformas virtuales deben estar constituidas de tal manera que sus herramientas permitan la distribución de contenidos, La comunicación y colaboración sincrónica y asincrónica entre todos sus actores, igualmente deben presentar a sus usuarios herramientas de evaluación y seguimiento.

Estas plataformas fomentan el trabajo colaborativo y autonomía del estudiante.

De acuerdo a los diferentes objetivos que se quieren alcanzar, así mismo se diseñan las plataformas y es por ello que se pueden encontrar varios tipos de plataformas entre ellas tenemos:

Estas plataformas son creadas con fines comerciales, en este tipo de plataformas se tiene que pagar una cuota de instalación y mantenimiento para poder hacer uso de ella.

Este tipo de plataformas las podemos encontrar de tipo administrativo, educativo o solo de uso comunicativo.

Las plataformas educativas se puede encontrar una fácil instalación de las aplicaciones, una rápida asistencia técnica, ofrecen actualizaciones, son fiables y se pueden desarrollar módulos específicos.

Estas plataformas presentan la desventaja de que se debe pagar la licencia de derecho a instalar la aplicación en un servidor y su mayor problema es que no se pueden instalar las actualizaciones en equipos distintos.

Es una plataforma es de uso libre, por lo tanto es son aplicaciones usadas masivamente por diferentes tipos de usuarios. Cuentan con un tipo especial de licencia llamada GPL (General Public License), la cual es gratuita al igual que la mayoría de sus actualizaciones; estas plataformas presentas diversas ventajas a sus usuarios como: -Libertad de usar el programa con cualquier propósito. -Libertad de estudiar el programa desde un punto de vista funcional y adaptarlo a las necesidades. -Libertad de distribuir copias. -Libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras.

Algunas plataformas de software libre son:

Una plataforma social que facilita la comunicación y la interacción virtual como complemento de la presencialidad, un ambiente de aprendizaje donde los involucrados pueden ser Directivos, Docentes, Estudiantes y hasta padres de familia. Contiene además aplicaciones que refuerzan las posibilidades de ejercitar destrezas intelectuales, además de convertirse en una opción sana para el ocio. La plataforma Edmodo también deja en bandeja de plata la posibilidad de monitorizar la interacción de la red por medio de las estadísticas que de ésta se pueden extraer.

Aula virtual por excelencia utilizada en múltiples ámbitos. Es un paquete de software para la creación de cursos y sitios Web basados en Internet para dar soporte a un marco de educación social constructivista. Pese a necesitar un servidor para alojarlo, existen servicios en Internet que lo ofrecen de forma gratuita: www.gnomio.com, www.keytoschool.com. Más información en:

Es una plataforma de aprendizaje (o LMS: Learning Management System) y groupware de código abierto (GPL). Permite a cientos de instituciones de todo el mundo (universidades, colegios, asociaciones, empresas ...) de crear y administrar cursos y espacios de colaboración en línea.

El objetivo del Proyecto Sakai es crear un entorno de colaboración y aprendizaje para la educación superior, que pueda competir con sus equivalentes comerciales Blackboard / WebCT y que mejore otras iniciativas de Código Abierto como Moodle.

un portal educativo, una de la características es que funciona como un repositorio, ya que contiene una gran cantidad de recursos de aprendizaje, además se pueden realizar consultas guiadas, tanto para obtener información reciente sobre diferentes temas educativos, como tener sugerencias en la parte didáctica, que permite generar aprendizajes más significativos por medio de las actividades, softwares, links a otros sitios, como compartir diferentes puntos de vista con otros colaboradores en los temas educativos como en las TIC´S, a través de los foros y al subir documentos que pueden ser vistos por otras personas.

Es una plataforma educativa con contenidos certificados en su exploración permite difundir recursos que poseas o que desees crear para poder difundir, es muy intuitiva, posee en su haber: lecciones, mapas, paper toy, suscripción a los temas de interés y debates, posee características de una red social educativa.

Estas plataformas tienen como objetivo principal responder a situaciones educativas. Este tipo de plataforma se da en instituciones o grupos de investigación donde se desarrolla y se da seguimiento a un tema, se puede tener independencia total, ya que se minimizan los costos si se tiene una plataforma propia y no hay cambios a otras plataformas por lo que no depende de otras empresas para la planificación, diseño, creación o modificación.

No se suelen dar a conocer al público en general. Por tanto, de este último tipo de plataformas se desconoce su número y los estudios sobre ellas prácticamente no existen.

Alayon, L. (n.d.). Augusto, B. (2014). `plataformas comerciales` entradas del blog relacionadas - Red Colaborativa Postgrado UCV. [online] Kuainasi.ciens.ucv.ve. Tomado de: http://kuainasi.ciens.ucv.ve/red_educativa/blogs/list/browse-by-tag?tag=plataformas+comerciales [Accessed 29 Oct. 2016].
37 Plataformas virtuales educativas gratuitas. [online] Ticeducacionec.com. Tomado de: http://www.ticeducacionec.com/2014/05/30-plataformas-virtuales-educativas.html [Accessed 30 Oct. 2016].

- Capítulo 1: Recursos de TIC para la Enseñanza y Aprendizaje. Tomado de

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.016.MG/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf

Vasquez, A. (2012). Plataforma virtual arelis. [online] Es.slideshare.net. Tomado de: http://es.slideshare.net/MariaRodriguez129/plataforma-virtual-arelis [Accessed 29 Oct. 2016].

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PLATAFORMAS VIRTUALES EDUCATIVAS Las plataformas virtuales educativas surgieron para suplir las necesidades educacionales de un sector de la población que no podía acceder de forma presencial a la educación. Estas plataformas nacieron con el interés de mejorar los métodos de enseñanza, crear nuevos escenarios educativos, además de fomentar la educación virtual como otra alternativa de enseñanza aprendizaje.

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Herramientas de las plataformas Virtuales.

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Herramientas de las plataformas Virtuales.

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Flipped Learning o aprendizaje invertido es un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se realiza fuera del aula y se utiliza el tiempo de clase para llevar a cabo actividades que impliquen el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad, en las que son necesarias la ayuda y la experiencia del docente.

Finalidad

Mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje realizando, fuera del aula, actividades de aprendizaje sencillas (observar, memorizar, resumir, etc.) y, en el aula, actividades más complejas (razonar, examinar, priorizar, argumentar, proponer, etc.) que requieren la interacción entre iguales y la ayuda del docente como facilitador.

Atributos

Aprendizaje activo.

Cambio del rol docente.

Aprendizaje personalizado.

Integración de las TIC.

Inclusividad.

Evaluación formativa y continua.

Proceso Flipped Learning

Fuera del aula

Profesorado:

Diseña y planea el proceso de enseñanza-aprendizaje del aula, integrando estrategias, modelos de enseñanza y metodologías (aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo y colaborativo,...).

Diseña y planea actividades que se realizarán fuera del aula (ver vídeos, cumplimentar cuestionarios,...).

Selecciona e integra la tecnología en actividades de aprendizaje activo.

Diseña actividades de evaluación que promuevan el aprendizaje del alumnado.

Alumnado:

Accede, cuantas veces necesite, a las actividades facilitadas por el profesorado.

Realiza las actividades propuestas.

En el aula

Profesorado:

Guía y facilita los procesos de aprendizaje, atendiendo a la diversidad.

Retroalimenta el desempeño de los equipos/grupos y del alumnado individualmente.

Genera espacios para la coevaluación y autoevaluación.

Alumnado:

Realiza las actividades (debates, exposiciones orales, informes, diario de aprendizaje, cuaderno de trabajo cooperativo,...).

Recibe retroalimentación inmediata del profesorado y de sus compañeros y compañeras.

Accede, si fuera necesario, a las actividades previas facilitadas por el profesorado.

Ventajas de Flipped Learning

1. Incrementa el compromiso del alumnado porque éste se hace corresponsable de su aprendizaje y participa en él de forma activa mediante actividades de cooperación y colaboración en clase.

2. Permite que el alumnado aprenda a su propio ritmo, ya que tiene la posibilidad de acceder al material facilitado por el profesorado en cualquier momento y en cualquier lugar, todas las veces que necesite.

3. Personaliza el proceso de aprendizaje del alumnado.

4. Convierte el aula en un espacio donde se comparten ideas, se plantean interrogantes y se resuelven dudas, fortaleciendo la interacción y fomentando el pensamiento crítico, analítico y creativo.

5. Permite compartir información con las familias con lo que aumenta su implicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Qué es y qué no es Flipped Learning

Flipped Learning no es...

Que la tarea del alumnado sea ver vídeos online.

No es solo cambiar el orden del trabajo en el aula.

Flipped Learning es...

Personalizar el aprendizaje.

Cambiar los roles del aula.

Utilizar metodologías activas integrando la tecnología de forma transparente.

Para ampliar información

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Flipped Learning o aprendizaje invertido es un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se realiza fuera del aula y se utiliza el tiempo de clase para llevar a cabo actividades que impliquen el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad, en las que son necesarias la ayuda y la experiencia del docente.

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Herramientas para aplicar flipped classroom

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Herramientas para aplicar flipped classroom

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La pedagogía inversa o flipped classroom es una de las metodologías educativas que más revuelo están causando. Desde que los profesores de química Jonathan Bergmann and Aaron Sams la llevaran a la práctica por primera vez en las aulas del instituto Woodland Park High School, en Woodland Park, Colorado (Estados Unidos), ha ido sumando seguidores de manera progresiva. Este nuevo modelo de enseñanza propone darle la vuelta a la case, de modo que los alumnos adquieren los conceptos teóricos en casa, a través de la visualización de un video, una presentación o cualquier otro recurso; y después, en clase, resuelven sus dudas y trabajan de forma individual y colaborativa. Si quieres innovar y llevar a la práctica esta metodología, te recomendamos 40 herramientas que te servirán para poner tu clase del revés.

40 HERRAMIENTAS PARA DARLE LA VUELTA A TU CLASE

Crear videolecciones, murales virtuales, cuestionarios interactivos o presentaciones; controlar las tareas asignadas a tus alumnos, facilitarles un entorno para desarrollar trabajos colaborativos, utilizar herramientas para comunicarse con ellos y divulgar lo aprendido; evaluarlos mediante rúbricas... aulaPlaneta te facilita la realización de muchas de estas tareas. Te permite seleccionar actividades y recursos de todo tipo, asignarlos a los alumnos, controlar si los han revisado, crear tus propios guiones y resolver sus dudas con numerosos materiales de apoyo. Pero además, en la Red hay multitud de recursos que pueden servirte para darle la vuelta a tu clase. Te recomendamos 40 clasificados por su funcionalidad.
Descarga en PDF la infografía "40 Herramientas para aplicar la metodología Flipped Classroom en el aula"
Crear videolecciones o videos interactivos

1. Panopto. Para grabar imágenes webcam, presentaciones o screeencast; e incluir actividades, encuestas u otro tipo de interactivos en la grabación.

2. Movenote. Permite seleccionar los materiales didácticos que necesitas de base y grabar tu propia imagen explicándolos. Puedes consultar un tutorial aquí.

3. Screencast_o_Matic. Para capturar lo que se muestra en la pantalla del ordenador y añadirle audio o video registrado a través de la webcam.

4. EDpuzzle. Permite seleccionar tus videos favoritos, editarlos, añadir un audio explicativo, asignarlos a tus alumnos y comprobar que los entienden mediante preguntas insertas a lo largo del visionado. Consulta un tutorial aquí.

5. Screenr. Para grabar lo que se muestra en la pantalla del ordenador y registrar a la vez las explicaciones en audio. Recomendado para realizar videotutoriales.

6. Educanon. Recurso para añadir a los vídeos imágenes, explicaciones, enlaces y actividades dinámicas, tanto de respuesta abierta como cerrada.

Permite añadir enlaces, textos, imágenes y cuestionarios de respuesta múltiple o abierta a tus videos. Consultar el video demo.

8. Blubbr. Para introducir cuestionarios o trivias a partir de videos de YouTube y compartirlos.

9. The Mad Video. Esta herramienta añade valor a tus videos con marcas o tags que permiten incluir enlaces, imágenes y explicaciones mediante unos característicos iconos circulares.

Crear murales virtuales

10. Mural.ly. Para elaborar y compartir murales digitales capaces de integrar todo tipo de contenidos multimedia.

11. Glogster. Permite generar murales digitales interactivos con texto, imágenes, gráficos, video y audio.

12. Padlet. Para crear murales virtuales de forma colaborativa.

Crear presentaciones

13. SlideShare. Popular herramienta para crear y compartir presentaciones online. Permite incrustarlas en webs y blogs.

14. PhotoPeach. Herramienta para crear presentaciones de imágenes, con transiciones, a las que se puede añadir música y texto sobreimpreso.

15. Prezi. Para crear exposiciones dinámicas y muy atractivas que permiten ir pasando de unos elementos a otros, mediante zooms y movimientos por un entorno interactivo.

16. Mydocumenta. Plataforma online para crear, publicar y compartir presentaciones y proyectos interactivos.

Generar cuestionarios interactivos

17. Google Drive. Crear formularios interactivos es una de las muchas posibilidades que ofrece esta herramienta de Google. Consulta este enlace para saber cómo crearlos.

18. Quizbean. Este recurso gratuito permite generar cuestionarios tan largos como quieras, con fotos y explicaciones.

19. Quiz me online. Concebida como una red social para estudiantes y profesores, ofrece la posibilidad de crear formularios y otro tipo de recursos como flashcards, guías de estudio y apuntes.

20. GoConqr. Antes conocido como ExamTime, es ideal para crear tests online y otros materiales de estudio.

21. Gnowledge. Para crear, publicar, compartir, y realizar tests, actividades y deberes.

22. Quizlet. Permite crear cuestionarios interactivos y ofrece un enorme repositorio de tests online.

23. QuizStar. Permite personalizar las preguntas, definir los intentos permitidos para acertar o crear clases para enviar automáticamente los tests a sus integrantes.

24. QuizWorks. Da la opción de preguntas con tiempo limitado, cuestionarios de valoración de resultado o exámenes tipo test.

25. Socrative. Brinda la posibilidad de realizar los tests con los alumnos en tiempo real y a través de cualquier dispositivo.

Desarrollar actividades individuales y colaborativas

aulaPlaneta te ofrece numerosas actividades individuales y colaborativas clasificadas por nivel de dificultad, así como un amplio repositorio de proyectos, y distintas plantillas para generar tus propios ejercicios. También puedes incluir en la plataforma actividades creadas con distintas herramientas de la Red.

26. JCLic. Para crear actividades interactivas atractivas para los alumnos. Admite la inclusión de audio y fotos.

27. Hot Potatoes. Programa para crear ejercicios de respuesta corta, selección múltiple, rellenar los huecos, crucigramas, emparejamiento y variados.

28. Geogebra. Sencillo software para seleccionar, crear y compartir actividades matemáticas.

29. Moodle. Además de permitir crear actividades, esta famosa plataforma permite a alumnos y profesores compartir todo tipo de documentos y contenido.

30. Educaplay. Plataforma para crear actividades de distintos tipos: Crucigrama, Adivinanza, Completar, Diálogo, Dictado, Ordenar letras, Ordenar palabras, Relacionar, Sopa de letras y Test.

Fomentar el aprendizaje colaborativo

31. Office 365. Entorno colaborativo de Microsoft que ofrece espacio para la creación de minisites, grupos de trabajo, almacenaje en la nube, creación online de documentos, chat etc.

32. Google Apps for Education. Entorno colaborativo de Google enfocado a los centros educativos que integra herramientas como Google Drive, Google Calendar o Google Sites entre otros.

33. Edmodo. Plataforma que permite crear grupos donde los alumnos pueden debatir, trabajar en equipo, compartir documentos, elaborar y participar en encuestas etc.

Evaluar a los alumnos a través de rúbricas

34. RubiStar. Permite crear y consultar rúbricas de otros usuarios.

35. Rubrics4Teachers. Además de las herramientas necesarias para elaborar rubricas, ofrece un amplio repositorio que puede servir de inspiración al docente.

36. TeAchnology. Ofrece distintos generadores de rúbricas en función de los aspectos y materias que se desee evaluar.

37. RubricMaker. Facilita la elaboración de rúbricas clasificadas por niveles educativos y temas.

Publicar o divulgar los trabajos

38. Twitter. La red social es ideal para compartir información interesante así como para informar de la evolución y progresos de un determinado trabajo o proyecto.

39. Blogger. Para crear de manera sencilla un blog de aula donde compartir contenidos, recomendar recursos, fomentar la participación y divulgar las experiencias realizadas.

40. WordPress. Permite crear blogs de aula y sites para compartir, divulgar y organizar contenidos.

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¿Qué te parecen estas herramientas? ¿Conoces alguna más para flippear la clase? ¿Has aplicado la metodología de flipped classroom en el aula? Cuéntanos tu experiencia y comparte en redes sociales todos estos recursos.

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40 herramientas para aplicar la metodología flipped classroom en el aula [Infografía]

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La pedagogía inversa o flipped classroom es una de las metodologías educativas que más revuelo están causando. Desde que los profesores de química Jonathan Bergmann and Aaron Sams la llevaran a la práctica por primera vez en las aulas del instituto Woodland Park High School, en Woodland Park, Colorado (Estados Unidos), ha ido sumando seguidores de manera progresiva.

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Aula Invertida, Presentación

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Abrir una cuenta GRATIS

Ventajas

Contras

El plan profesional es costoso

Plan gratis con 2GB de almacenamiento

Sincronización de archivos fácil y sin esfuerzo

Mantiene un historial de archivos

Compatibilidad con Android, iOS y Windows Phone

Perfecto para trabajos en equipo

Dropbox es un servicio gratis que te permite almacenar archivos por Internet y accederlos por medio de cualquier aparato que conectes a tu cuenta. Puedes hacer copias de seguridad de tus archivos y guardarlos seguramente por Internet. El servicio te permite sincronizarlos entre ordenadores y compartirlos con tus amigos.

¿Para qué sirve Dropbox?

Dropbox es uno de los servicios de almacenamiento online (o "en la nube") más fáciles de usar. Este servicio es sumamente útil y tiene muchísimos usos creativos.

Dropbox funciona de forma sencilla y sin esfuerzo. Además, su facilidad para compartir archivos lo convierten en una de los mejores servicios para trabajo en equipo.

Este servicio es una excelente opción para el almacenamiento en línea. Las funciones avanzadas superan a alternativas como Google Drive y Microsoft OneDrive. Además, es gratis así que no tienes nada que perder al probarlo.

El historial de archivos es sumamente útil si trabajas en un proyecto y quieres guardar los cambios automáticamente. Esto es especialmente útil para programadores, diseñadores web y estudiantes universitarios.
Lo que nos gusta de Dropbox (Ventajas):

Sincronización de archivos fácil y sin esfuerzo

Funciona con todos los sistemas operativos

Compatibilidad con Android, iOS y Windows Phone

Perfecto para trabajos en equipo

Mantiene un historial de archivos

Lo que NO nos gusta de Dropbox:

Su plan profesional es costoso (pero su plan gratis tiene MUCHAS funciones útiles).

La mejor forma de usar Dropbox

Este servicio es un sincronizador de archivos muy completo. Esto quiere decir que podrás almacenar tus archivos en el Internet (en la "nube", de una manera privada y muy segura).

Dropbox te permite guardar un archivo en tu computadora y verlo inmediatamente en tus otras computadoras o en tu iPad o tableta Android, celular Android o iPhone.

También puedes usar Dropbox para transferir archivos o programas a través del Internet y tener carpetas compartidas que tú y tus amigos puedes sincronizar.

Cómo usar Dropbox

Dropbox se usa para sincronizar archivos, pero también se puede usar para muchas otras cosas.

Puedes aprovechar este servicio de muchas maneras. Por ejemplo:

Puedes usarlo para seguir trabajando en tu proyecto sin tener que guardar tu archivo en un flash drive o pen drive o tener diferentes copias del mismo proyecto al enviarlas por email.

Lo usas para ver tus archivos instantáneamente en cualquier de tus computadoras, celular o tableta portátil.

Puedes subir archivos y compartirlos con tus amigos en un enlace privado que solo ellos puedan ver.

¿Cuánto cuesta Dropbox?

Este servicio es completamente gratis y te de la manera de ganar hasta 18GB por una cuenta gratis. Logras expandir tu espacio gratuito al invitar a usuarios a registrar una cuenta.
>> Puedes registrarte en Dropbox sin pagar nada.
Si necesitas más espacio puedes comprar la versión profesional. Esta incluye otras opciones avanzadas y no cuesta mucho dinero (por menos de $10 al mes puedes almacenar hasta 100GB).

¿Cuánto espacio te da Dropbox?

Cuando te registras al plan gratis de Dropbox, solo tienes 2Gb de espacio.

Aunque esto puede ser suficiente para ti, te dan muchísimas formas de ganar más espacio.

Por medio de recomendarlo a tus amigos o publicar algunos mensajes en Facebook y Twitter, puedes ganar más espacio y tener hasta 18GB en tu cuenta gratis por solo recomendar este servicio a tus amigos.

También ganas espacio al conectar tu celular y dos computadoras o más a tu cuenta.

4 usos inteligentes para sacarle el jugo a Dropbox en el 2019

Este servicio tiene un montón de funciones y usos útiles que te pueden servir. Aquí están nuestros 10 mejores usos inteligentes favoritos para nuestro programa de sincronización de archivos favorito.

1. Compartir archivos de forma segura y sencilla

Como ya te hemos dicho, Dropbox es ideal para compartir archivos, pero es especialmente útil para información confidencial, como tus income taxes o declaraciones de impuestos, contraseñas o fotos.

El servicio encripta todo lo que subes y lo descarga a través de una conexión HTTPS segura, lo que significa que el archivo está seguro de principio a fin.

También puede comprimirlos en un archivo ZIP primero si quieres tener protección adicional.

2. Instala aplicaciones Android rápidamente

La tienda de Google Play es genial, pero a veces encuentras una aplicación que necesitas para instalarte usando un archivo APK. Este método es útil para instalar aplicaciones que no se encuentran en la tienda de Google.

Al usar Dropbox, no necesitas conectar tu teléfono a tu PC para instalar una aplicación el teléfono a través de USB. Simplemente subes a el archivo a tu cuenta y los descargas con su aplicación en tu teléfono.

En la gran mayoría de los casos, este método es más fácil que usar un cable USB.

3. Alojar tu propio sitio web

Si quieres tener tu propio sitio web, y quieres tener hosting gratis o no quieres pagar por alojamiento, este servicio puede hacerlo realidad.

Puedes alojar tu sitio web de forma gratuita en tu Dropbox, ya sea manualmente o con un servicio como DropPages. Solo recomendamos usar esta idea si se trata de una página web personal.

Este truco también es útil para sincronizar tu página de inicio personalizada en todos tus sistemas. Esto es especialmente útil si usas diferentes computadoras durante el día.

4. Crea tu propio servicio de música sin pagar

¿No quieres pagar por servicios de música como Apple Music o Spotify? Este servicio puede ahorrarte dinero.

Puedes sincronizar toda la biblioteca de música entre ordenadores y descargarlos en tu móvil. La aplicación te permite descargar y almacenar las canciones en tu celular. Además, podrás tener acceso a tus canciones desde cualquier dispositivo conectado a tu cuenta y hasta compartirlas con otros.

Ten en cuenta que esto requiere una cantidad grande de espacio y estará limitado al almacenamiento que tengas en este servicio.

Opiniones de Dropbox

Si tienes alguna pregunta sobre ¿Qué es Dropbox y como funciona? o necesitas saber como obtener más espacio en tu cuenta, déjanos un comentario y te ayudaremos.

¿Qué opinas de este servicio? ¿Crees que vale la pena usarlo? Déjanos tus opiniones o dudas en un comentario.

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¿Qué es Dropbox y para qué sirve? + 4 usos útiles GRATIS en 2019

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Abrir una cuenta GRATIS Ventajas Contras El plan profesional es costoso Plan gratis con 2GB de almacenamiento Sincronización de archivos fácil y sin esfuerzo Mantiene un historial de archivos Compatibilidad con Android, iOS y Windows Phone Perfecto para trabajos en equipo Dropbox es un servicio gratis que te permite almacenar archivos por Internet y accederlos por medio de cualquier aparato que conectes a tu cuenta.

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una presentación del tema

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, Software Engineering, Educational Technology

Esta presentación es sobre Aprendizaje Invertido que es un enfoque pedagógico en el que la Instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar Actividades de aprendizaje significativo y personalizado.

No hay notas en la diapositiva.

1. 1. Eusebio Garcia eusebio.garcia@intec.edu.do eusebiogarcia@gmail.com 829-296-0403

2. 2. Aprendizaje Invertido Es un enfoque pedagógico en el que la Instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado.

3. 3. En un modelo de enseñanza tradicional, el profesor "da la clase" escribiendo en el pizarrón o impartiendo su cátedra. Él es la figura central del modelo de aprendizaje - the sage on the stage-, mientras que sus estudiantes toman apuntes y se llevan tarea que deberán realizar en casa al finalizar la lección.

4. 4. El profesor sabe que muchos alumnos pudieron no entender completamente la clase del día, pero no tiene el tiempo suficiente para reunirse con cada uno de ellos de forma individual para atender sus dudas. Durante la clase siguiente, él solo recogerá y revisará brevemente la tarea, aprovechará para resolver algunas dudas, pero no podrá profundizar mucho ya que la clase no se puede retrasar porque hay mucho material por cubrir. Lo anterior, es parte de un modelo de enseñanza tradicional centrado en el profesor. Hamdan, McKnight, McKnight y Arfstrom, 2013, p. 3

5. 5. Educadores alrededor del mundo están tratando de cambiar este modelo tradicional -enfocado en el avance a partir de un plan de estudios- por uno guiado por las necesidades de aprendizaje de los alumnos.

6. 6. Este modelo es el Aprendizaje invertido, un modelo centrado en el estudiante que deliberadamente consiste en trasladar una parte o la mayoría de la Instrucción directa al exterior del aula (Aula Virtual), para aprovechar el tiempo en clase maximizando las interacciones uno a uno entre profesor y estudiante.

7. 7. La premisa básica de este modelo es que la Instrucción directa es efectiva cuando se hace de manera individual, pero debido a los recursos de las universidades, esto requeriría de un equipo docente mucho más grande el cual la mayoría de las instituciones no podrían costear. Bergmann y Sams, 2014, p. 29

8. 8. Esto no quiere decir que actualmente la instrucción sea necesariamente mala: puede ser una manera efectiva de adquirir conocimiento nuevo; el inconveniente es el ritmo. Para algunos estudiantes el avance puede ser muy lento pues se revisan contenidos que ya saben; para otros, muy rápido porque pueden carecer del conocimiento previo necesario para comprender los conceptos . Goodwin y Miller, 2013, p. 78

9. 9. En el método tradicional el contenido educativo se presenta en el aula y las actividades de práctica se asignan para la casa. El Aprendizaje invertido da un giro a dicho método, mejorando la experiencia en el aula (1) al impartir la Instrucción directa fuera del aula-utilizando herramientas Tic's como videos, animaciones, etc. Esto libera tiempo para realizar actividades de aprendizaje más significativas tales como: discusiones, ejercicios, laboratorios, proyectos, entre otras, y también, para propiciar la colaboración entre los propios estudiantes (2). (1) Fulton, 2014, pp. 3-4 (2) Pearson, 2013, p. 5

10. 10. En este método, el profesor asume un nuevo rol como guía durante todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes y deja de ser la única fuente de conocimiento. Facilita el aprendizaje a través de una atención más personalizada, así como actividades y experiencias retadoras que requieren el desarrollo de pensamiento crítico de los alumnos para solucionar problemas de forma individual y colaborativa.

11. 11. Contraste entre modelos centrados en el profesor y en los estudiantes. Adaptacion de Hamdan, McKnight, McKnight y Arfstrom (2013, p. 6)

12. 12. Aprendizaje invertido, secuencia típica de las oportunidades de aprendizaje, antes, durante, y después de clase. Adaptado de UT Austin CTL (s.f.).

13. 13. Muchos educadores alrededor del mundo han comenzado a Invertir sus Clases utilizando recursos Tic's, tales como videos, simulaciones, animaciones, etc., proveyendo este tipo de materiales de fácil acceso para que los estudiantes los vean en el momento y lugar que les sea más conveniente y tantas veces como lo necesiten para llegar mejor preparados a la clase. Aprovechando esta preparación anticipada, los profesores pueden dedicar más tiempo a implementar estrategias de aprendizaje activo con los estudiantes.

14. 14. Aula invertida o Aprendizaje invertido Se podría pensar erróneamente que los conceptos de Aula invertida y Aprendizaje invertido son sinónimos y que pueden ser usados de forma indistinta, sin embargo, es importante aclarar que son conceptos diferentes y el impacto en el aprendizaje puede variar en gran medida.

15. 15. En los últimos años, la popularidad del Aprendizaje invertido ha aumentado considerablemente. Muchos en la comunidad educativa escucharon de este concepto por primera vez en la presentación TED Let's use video to reinvent education de Salman Khan en marzo de 2011. Muchos otros dan crédito a Jonathan Bergmann y Aaron Sams como los pioneros de la clase invertida, quienes en el 2007 comenzaron a utilizar este modelo.

16. 16. El Aprendizaje invertido no debe ser considerado como un remedio para resolver todos los problemas educativos, aunque tiene el potencial de crear un ambiente propicio para el aprendizaje activo, comprometido y centrado en el estudiante. Hamdan, et al, 2013, p. 16

17. 17. Un ejemplo de la opinión y reacción poco favorables de los estudiantes al experimentar el Aprendizaje invertido es el caso del Dr. Persky, que es un gran partidario del modelo y en una de sus recientes presentaciones, compartió algunos de sus hallazgos encontrados en sus implementaciones, especialmente los relacionados a la renuencia al cambio que viven los estudiantes. Este modelo no permite que los estudiantes se sientan cómodos pues, por naturaleza realizar de una forma diferente las cosas, siempre causará molestia.

18. 18. Referencias * Aprendizaje Invertido, Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey , Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey * Flipped Learning, http://flippedlearning.org/ * The Flipped Classroom. An Approach to Teaching and Learning July 2016 http://www.newpaltz.edu/media/the-benjamin-center/P.Brief_2020Vision- Flipped%20classroom.pdf * ¿Qué es y cómo funciona el aprendizaje invertido? , http://www.educacionyculturaaz.com/noticias/la-metodologia-de-la-clase-al-reves-algunas- herramientas-para-empezar-a-practicarla * El modelo Flipped Learning y el desarrollo del talento en la escuela, http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulos368/el-modelo-flipped-learning-y- el-desarrollo-del-talento-en-la-escuela.pdf?documentId=0901e72b81e9f56f

19. 19. Muchas gracias ...

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Software Engineering, Educational Technology Esta presentación es sobre Aprendizaje Invertido que es un enfoque pedagógico en el que la Instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar Actividades de aprendizaje significativo y personalizado. No hay notas en la diapositiva. 1. Eusebio Garcia eusebio.garcia@intec.edu.do eusebiogarcia@gmail.com 829-296-0403 2.

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Utilización de las TIC en modelos B-Learning

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Utilización de las TIC en modelos B-Learning

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En este vídeo podrá conocer los comentarios de alumnos que han participado del aprendizaje invertido.

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Hace un tiempo atrás hablamossobre la nube y sus principales características. Por eso, para dar continuidad a este tema tan importante, hoy te hablaré sobre una plataforma que permite almacenar y compartir contenidos en la nube. Me refiero a Google Drive. ¿Sabes de qué plataforma te hablo? Si la respuesta es no, ahora te explico mejor:

Google Drive es un servicio gratuito de alojamiento de archivos administrado por Google, que ofrece 15 GB de almacenamiento para almacenar y compartir en la nube carpetas, vídeos, grabaciones, documentos de texto importantes, imágenes y hojas de cálculo. Además, de dar acceso a los servicios más populares del conocido Google Docs (aplicación gratuita basada en la web para crear documentos, hojas de cálculo, presentaciones, etc.)

Para acceder a Google Drive, solo debes usar tu cuenta de Google (la misma que usas para iniciar sesión en tu correo de Gmail o en YouTube), aunque también se puede instalar en un dispositivo móvil, computador o navegador.

Si usas Google Drive, podrás:

- Crear, compartir y guardar tus archivos en la red.

- Trabajar tus documentos en tiempo real con otros, responder comentarios y recibir notificaciones.

- Sincronizar los archivos entre todos los dispositivos con Google Drive para Mac / PC.

- Comprar un plan con más capacidad de almacenamiento en la nube si necesitas más espacio.

- Acceder a la última versión de tus documentos y realizar modificaciones desde cualquier lugar ya que Google Drive mantiene actualizados todos los elementos automáticamente.

- Visualizar varios tipos de formatos de archivos directamente desde el navegador, sin importar si el software que permite visualizar el archivo está instalado en la computadora o móvil.

- Buscar rápidamente lo que está buscando introduciendo palabras claves o aplicando filtros para localizar un tipo de formato de archivo específico.

- Acceder a Google Drive desde los sistemas operativos Android, Linux, Mac y Windows.

- Compartir tus archivos de forma privada con otros usuarios.

- Trabajar sin conexión.

- Utilizar las Apps for Work que ofrece correo corporativo, almacenamiento online, sincronización de agendas compartidas, reuniones en vídeo y otras soluciones.

- Gestionar los archivos de los usuarios de la red de manera centralizada y decidir qué archivos son accesibles para diferentes usuarios o grupos de usuarios.

- Puedes cargar y descargar archivos e información en la red.

Como pudiste apreciar son muchos los beneficios que puedes obtener si empleas Google Drive, pero para evitar comprometer la seguridad de tu información, tienes que:

- Crear una buena contraseñas que sea difícil de descifrar para proteger mejor tus datos.

- Asegurarte de cerrar tu sesión de Google Drive, si accedes a tus archivos desde una computadora pública.

- No compartir tus contraseñas con otras personas.

Ahora que ya conoces algunas de las medidas de seguridad que siempre tienes que tener en cuenta para evitar comprometer la seguridad de tu información, puedes disfrutar de todos los beneficios que ofrece Google Drive. Pero, si aún tienes dudas o sientes que te falta la experiencia necesaria, considera la ayuda de profesionales que te ayuden y asesoren, contacta Grupo Carricay. Siempre respondemos y trabajamos para la calidad.

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Hace un tiempo atrás hablamos sobre la nube y sus principales características. Por eso, para dar continuidad a este tema tan importante, hoy te hablaré sobre una plataforma que permite almacenar y...

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✅ Screencast-o-matic: Tutorial en español 💻

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Ejemplo de Estrategia metodologica del b-learning

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Ejemplo de Estrategia metodologica del b-learning

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Metodología B- Learning

La Corporación Universitaria Unitec, acoge la definición de "Aprendizaje Combinado" o "Blended Learning" que asume el Ministerio y desarrolla acciones en esta línea para facilitar la relación entre estudiantes y docentes, fundamentadas en una modalidad de enseñanza, donde el tutor combina el rol tradicional o presencial con el rol a distancia o no-presencial.

El "B- Learning" tomado de "Blended Learning", termino ingles que se traduce como formación combinada o aprendizaje mixto, significa también "Escenarios Múltiples" donde se armoniza actividades presenciales, sincrónicas y de e-learning, se pone a disposición de los estudiantes diferentes recursos como material de consulta los cuales favorecen la profundización del conocimiento mas allá del Aula de Clase.

En el trabajo del aprendizaje combinado que asume la institución, se identifican las características contenidas en el PEI de la institución como son: la incorporación de la diversidad en las metodologías de enseñanza que enriquecen y facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades para el trabajo en equipo a través de diferentes herramientas digitales que permiten la interacción, el desarrollo de pensamiento crítico al colocar y sustentar la propia posición, flexibilidad en el aprendizaje y tener un propio estilo de aprendizaje y de manejo del tiempo, se optimiza el tiempo presencial ya que mucho acompañamiento se hace de manera digital, las TICs posibilitan la interacción comunicativa sincrónica y asincrónica, ya que el estudiante "lleva el aula con él y realiza sus trabajos en cualquier parte desde una conexión de internet, ello promueve el trabajo autónomo y hace una realidad el trabajo independiente del estudiante.

El plan de desarrollo actual (2010-2015) centra sus acciones en el fortalecimiento de la cultura de la virtualidad y en la flexibilización de los currículos a través del uso de herramientas pedagógicas que permitan combinar las competencias formadoras de los docentes con las competencias propias del tutor, rescatando las fortalezas de cada rol y contribuyendo de esta manera a la formación integral, la cualificación de la docencia y de los currículos en general.

Los objetivos estratégicos, que guardan relación con la virtualidad, incluidos en el Plan de Desarrollo institucional de Unitec 2010-2015 incluyen:

* Implementar un sistema de educación virtual que apoye los procesos de enseñanza en la modalidad presencial y que responda a los planes estratégicos de la Institución en torno a la oferta académica en modalidad virtual.
* Flexibilizar los procesos de enseñanza aprendizaje haciendo uso intensivo de las TIC como recurso que favorece la autoformación.
* Desarrollar en la comunidad académica habilidades y competencias en el uso e implementación educativa de las TIC
* Desarrollar actividades de divulgación a nivel interno y externo en busca de la consolidación y el fortalecimiento en el uso e implementación de las TIC.

Por otra parte, el estudio de las tendencias nacionales e internacionales relacionadas con la globalización y la educación superior en espacios virtuales, los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional, la necesidad de desarrollar nuevas estrategias pedagógicas que garanticen la continuidad en el sistema educativo y el acceso a la educación permanente, han sido considerados como elementos de soporte en el marco de la actualización y rediseño curricular de los programas de la Corporación Universitaria, así como para la estructuración del diseño del sistema de créditos académicos de la institución.

Los diferentes Programas Académicos de la Corporación Universitaria Unitec, articulan estos lineamientos a su propuesta curricular, los cuales de manera general se expresan en los siguientes principios, relacionados directamente con la virtualidad y que responden plenamente a lo planteado en el Proyecto Educativo Institucional PEI:

* La formación permanente.
* La Autonomía en el aprendizaje.
* El aprendizaje significativo.
* El aprendizaje colaborativo
* El pensamiento crítico.
* La actitud abierta y flexible frente a los avances del conocimiento y de la tecnología.
* Los procesos de aprendizaje efectivos a partir de las posibilidades virtuales de interacción.

De la misma manera el uso del b-learning, promueve espacios que hacen posible diversificar las metodologías tradicionales con actividades mediadas por las TICs -de carácter sincrónico y asincrónico-, que articuladas entre sí, favorecen el fortalecimiento de procesos de autonomía, autorregulación y trabajo activo del estudiante; elementos definitorios de los enfoques cognoscitivos sobre las cuales se fundamenta el modelo pedagógico y la propuesta curricular de la Institución.

Última modificación: martes, 29 de julio de 2014, 10:37

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La Corporación Universitaria Unitec, acoge la definición de "Aprendizaje Combinado" o "Blended Learning" que asume el Ministerio y desarrolla acciones en esta línea para facilitar la relación entre estudiantes y docentes, fundamentadas en una modalidad de enseñanza, donde el tutor combina el rol tradicional o presencial con el rol a distancia o no-presencial.

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Herramienta gratuita para crear VideoClases

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Herramienta gratuita para crear VideoClases

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¿Sueles crear tutoriales para tu blog? ¿Te dedicas a la educación? ¿Preparas el soporte visual de las formaciones o reuniones de tu empresa? Si es así, te interesa este post. El screencast es una técnica muy efectiva para compartir ideas y conocimientos. En este post veremos qué es screencast, cuáles son sus utilidades y las mejores herramientas para crear este recurso.

¿Qué es screencast?

Consiste en grabar lo que estás viendo en la pantalla del ordenador, la tablet o el móvil. Algo así como una captura de pantalla prolongada en el tiempo. Puede incluir sonido o no, y permite obtener un vídeo de lo que sucede en la pantalla.

Aunque el término fue creado en 2004, se utilizaba software para crear vídeos de la salida por pantalla ya desde 1993. Los programas han evolucionado mucho desde entonces. Hoy en día existen diferentes herramientas gratuitas para crear screencast fácilmente, que además permiten otras configuraciones muy interesantes, lo que amplía la utilidad de este recurso.

¿Para qué sirve grabar la pantalla?

Es muy útil para transmitir conceptos y mostrar procesos. En principio se utilizaba para mostrar características de software y dar formación sobre su funcionamiento. Desde que el término y la técnica se han popularizado, el screencast se utiliza para muchos otros fines. Aquí tienes algunos ejemplos:

hacer video-tutoriales en tu blog,

crear recursos de formación. ¿Has oído hablar de "Flipped Classroom"? El screencast es un elemento muy utilizado en esta estrategia educativa.

hacer más dinámica y enriquecer la presentación visual de cualquier reunión donde sea preciso revisar información en un ordenador,

grabar vídeos de juegos, (gameplay), sea para compartir la experiencia o crear un tutorial.

reportar problemas de funcionamiento de uno de tus dispositivos: grabar la pantalla te permitirá obtener evidencias del problema.

y en general, hacer llegar a cualquier persona cualquier explicación visual sobre cualquier tema que se pueda mostrar en una pantalla .

He hecho una búsqueda de las mejores herramientas para crear Screencast en PC y móvil. A ver qué te parece mi selección 🙂

Las mejores herramientas para crear screencast en PC: Windows y Mac

Te presento las dos aplicaciones que más me han gustado. ¿Cuál es la mejor? Depende del tipo de screencast que quieras hacer. Te propongo que leas las descripciones de ambas herramientas y elijas el tutorial que más te convenga.

Es una buena opción si navegas con Chrome y dispones de una cuenta de Google (cosa que te recomiendo). Esta herramienta funciona en Windows, Mac y Chromebooks. Es online y con versión gratis. Además funciona sin conexión a internet.

La versión gratuita de la herramienta permite vídeos de hasta 10 minutos de duración, e incluye 50 vídeos al mes.

Tiene dos inconvenientes:

1. Se verá la marca de agua de Screencastify en el screencast.

2. No se puede editar el vídeo resultante dentro de la aplicación. Si quieres añadir texto u otros elementos, has de hacerlo durante la grabación, o bien editar el vídeo resultante con otra herramienta.

Con la versión de pago de la herramienta no existen, por supuesto, estas limitaciones, y puedes hacer otras cosas, como exportar el vídeo en MP4 o como GIF animado. Aquí puedes ver las opciones.

Si las limitaciones de la versión gratuita no son un problema para ti, aquí tienes un tutorial paso a paso de Screencastify.

1. Darse de alta:

Para empezar, entra en Screencastify y haz clic en el botón azul "Add to Chrome" para añadir la extensión a tu navegador.

Una vez añadida la extensión, serás redireccionado a la página de alta. El proceso de alta es muy sencillo e intuitivo, son tres pasos.

1. El primer paso: regístrate con tu cuenta de Google y haz clic en "Permitir" para autorizar el uso de la aplicación.

2. En el segundo paso, configura los permisos de la herramienta: el uso de la cámara, el micrófono y las herramientas que te permiten hacer ediciones. Haz clic en "Next". Es necesario aceptar también los permisos adicionales haciendo clic en "Permitir".

3. El último paso es presentarte para indicar el uso que vas a dar a la herramienta. Son un par de clics

¡Listo! Ya puedes empezar a grabar cuando quieras.

2. Grabar screencast:

Para empezar a utilizar la aplicación, haz clic sobre su icono en la barra superior de tu navegador.

Fíjate en todas las opciones en la imagen a continuación: Puedes grabar una pestaña, la pantalla entera o bien utilizar solamente la webcam. Además puedes elegir entre grabar sonido o no, y embeber la webcam.

Embeber la webcam permite incluir una viñeta con tu imagen mientras grabas la pantalla. ¡Es perfecto para los tutoriales! Puedes mostrarte explicando el proceso mientras lo llevas a cabo en el ordenador.

Selecciona el tipo de grabación que vas a hacer. A continuación, permite a la aplicación compartir tu pantalla o una pestaña.

Elige tu opción y haz clic en "Compartir". Escucharás 3, 2, 1 en inglés... y ya habrá empezado la grabación.

3. Ediciones disponibles:

Durante la grabación se muestra en la esquina inferior izquierda de tu pantalla un recuadro con las opciones de edición disponibles:

Estos son los botones que verás:

Sirve para resaltar el cursor, muy útil si estás explicando un proceso online y quieres destacar dónde vas haciendo clic.

Haz clic sobre este icono si quieres ocultar el cursor.

Esta opción está activada por defecto, y resalta el cursor con un círculo rojo.

Tecla de Stop.

Pulsar cuando quieras volver al cursor normal. Es decir, sirve para desactivar el lápiz, la goma o cualquier función que hayas activado.

El lápiz permite dibujar sobre el vídeo. Podrás seleccionar un color y modificar el grosor del trazo con las teclas ↑↓

La goma de borrar elimina los trazos que hayas añadido con el lápiz

Se mostrará un temporizador para que sepas cuánto tiempo llevas grabando. ¡Utilízalo para controlar la duración de tus vídeos!

4. Finalizar la grabación y utilizar el screencast:

Cuando acabes de mostrar lo que desees, haz clic en la tecla "Stop" o en "Dejar de compartir" y serás redireccionado a la página con el vídeo resultante.

Las opciones son:

Descargar el vídeo,

compartirlo en Google Drive o You Tube,

obtener el enlace al vídeo

recortar la imagen o la duración del vídeo (NO en la versión gratis)

eliminarlo

Screencast o Matic es una herramienta excelente. No es online, necesitas descargar software en tu ordenador, pero es mucho más completa que la anterior.

Su versión gratuita permite grabar la pantalla, seleccionando si se quiere grabar solamente una pestaña o la pantalla al completo. También se puede incluir la grabación de la webcam. Además permite realizar Zoom durante la grabación, hacer recortes, añadir textos y compartir el screencast fácilmente en Redes sociales o con otras personas.

Dentro de la versión gratuita se pueden guardar 3 pistas de audio y grabar vídeos de hasta 15 minutos. Y se puede descargar el archivo resultante.

La pega principal que tiene es que si utilizas la versión gratis, no podrás grabar el audio del ordenador: es una función "PRO". ¡Ojo! Sí se grabará el sonido ambiente, el que se capta a través del micrófono. Es decir, si hablas durante la grabación tienes la posibilidad de grabarlo en tu vídeo. Y, al igual que en el caso de Screencastify, el vídeo resultante mostrará la marca de agua de la herramienta.

Screencast-O-Matic ofrece otros planes que amplían notablemente estas características y son bastante económicos. Si utilizas este recurso con frecuencia, aquí puedes revisar los planes disponibles.

¿Cómo descargar Screencast-O-Matic?

Accede a la página de la aplicación y haz clic en el botón naranja "Sign up, its free". Date de alta con tu cuenta de Google o introduce una dirección de email.

Si eliges introducir tu email, recibirás un correo con el enlace para verificar tu dirección. Haz clic sobre él y rellena la ficha que verás: nombre, contraseña y aceptar los términos del servicio. Si te das de alta con una cuenta de Google no tienes que introducir contraseña. A continuación haz clic en "Create Account" para continuar.

Ahora haz clic en "Download Install" para descargar la herramienta. Para ejecutarlo haz clic sobre el archivo que se ha descargado con el botón derecho del ratón y selecciona "Abrir". El proceso de instalación es muy rápido y sencillo. Al finalizar, verás el icono en tu barra de herramientas y aparecerá esta ventana:

¿Cómo hacer screencast con Screencast-O-Matic?

Para empezar a grabar, haz clic sobre "Recorder gratuito". Puedes acceder cuando quieras haciendo clic en el icono azul de la herramienta.

Elige si quieres guardar grabación de la pantalla, de la webcam o de ambas.

Además podrás configurar el tamaño de la ventana que se graba, simplemente moviendo las pestañas blancas de los extremos. También puedes arrastrarla sobre la pantalla para seleccionar la zona que quieres grabar.

Cuando hayas configurado el tipo de grabación y el tamaño y posición de la ventana, haz clic en el botón rojo para empezar a grabar el vídeo. Puedes detener y reanudar la grabación tantas veces como quieras pulsando ese botón.

En todo momento se muestra el temporizador con el tiempo de grabación transcurrido. Para finalizar la grabación, haz clic en "Hecho". A continuación verás las siguientes opciones:

Como ves en la imagen, las opciones disponibles dentro del plan gratuito son:

Guardar el archivo en tu ordenador

Subirlo a la página de Screencast O Matic

Subirlo a YouTube

Eligiendo cualquier opción podrás poner nombre a tu archivo. Tendrás otras posibilidades de configuración según la opción que elijas.

¡Ya puedes utilizar tu archivo como desees!

Como crear screencast en móviles iOS y Android

La grabación de pantalla ya está disponible en móviles Android desde la versión 4.3, pero no todos los fabricantes la incluyen en todos los dispositivos.

Para saber si tu móvil Android permite grabar la pantalla de forma nativa, desliza la barra de notificaciones hacia abajo y haz clic sobre el lápiz que aparece. Se abrirá un menú y la opción de grabación de pantalla aparecerá ahí... siempre que esté disponible en tu dispositivo. Haz clic sobre el botón para utilizarla. El archivo resultante se guardará en la Galería, en la carpeta "Grabaciones de Pantalla" que se genera por defecto.

¿No tienes la opción de grabación de pantalla? Prueba a instalar DU Recorder. Es la mejor app de las que he probado. Está disponible en Google Play, se ha descargado más de 2.700.000 veces y los usuarios le dan una puntuación de 4.8/5. Además de ser muy sencilla de utilizar, permite diferentes opciones de edición de vídeo.

En dispositivos iOS también existe la aplicación de grabación de pantalla desde el lanzamiento de iOS 11. Sigue los pasos de este tutorial para crear tu screencast con iOS 11.

Además, los dispositivos iOS cuentan con una app nativa para la grabación de pantalla, Quicktime. Aunque es necesario conectar el dispositivo (sea smartphone o tablet) al PC Mac, es muy sencillo grabar la pantalla, ¡incluso sin WiFi! La aplicación permite hacer ediciones del vídeo resultante y compartirlo muy fácilmente.

¿Habías hecho alguna vez screencast? ¿Has probado estas herramientas? ¿Cuál utilizas tú? ¡Anímate a dejar tu comentario!

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El formato de Survey Monkey es bastante orientado a encuestas, sin embargo, puedes utilizarlo para pequeños cuestionarios en el aula y trabajar con tus alumnos, además es un recurso ideal para que ellos trabajen ciertas investigaciones o proyectos ya que pueden implementar las redes sociales como parte de sus herramientas de trabajo durante el proceso del proyecto.

Para iniciar la encuesta debes elegir un diseño llamativo en relación al tema que tratas, tendrás un enlace para compartirla en redes sociales o a través de tu correo electrónico, finalmente obtendrás los resultados en tiempo real y tienes opción de visualizarlos a través de gráficas para luego importarlos en distintos formatos.

Tendrás disponibles "Plantillas de expertos", que son encuestas realizadas por otras personas pero obtendrás tus propios resultados. Survey Monkey cuenta con una versión en español y puedes escalar "categorías" a sus versiones de pago, sin embargo, su versión gratuita es bastante funcional. ¿Qué te parece la herramienta? ¿Qué otras similares conoces?
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3 Days in Newton: A Report from FlipTech New England
by Helaine W. Marshall
From June 27-29, the Flipped Learning Network collaborated with sponsor Screencast-O-Matic for a workshop titled FlipTech New England 2019 in Newton, Massachusetts - at Bigelow Middle School and the historic Durant-Kenrick House. flippers from Colombia, Mexico, and Norway and across the U.S. joined together for a three-day event that included video-recording activities, interactive jigsaw explorations, guest flippers for focused discussions via Zoom, and an extended professional/social hour that lasted through Friday afternoon and into the evening.

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