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ELEMENTOS QUE GARANTIZARAN LA UNIVERSIDAD EN EL FUTURO

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ELEMENTOS QUE GARANTIZARAN LA UNIVERSIDAD EN EL FUTURO

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Una universidad con futuro seguro y perdurable, es aquella que :

1. Garantiza la formación de ciudadanos y de profesionales con alto nivel de producción científica con gran sentido de sensibilidad humana, que contribuyan a la solución de los problemas sociales.

2. La autonomía y la independencia de la universidad se deben asumir como la posibilidad y el derecho a definir su propio rumbo, dotarse de sentido, determinar sus finalidades educativas, reconocerse como una instancia con capacidad de responder a sus principios

3. Seguir las normas establecidas, pero con la posibilidad de generar cambios en las estructuras académicas, propiciando la creación e innovación curricular.

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BENEFICIOS DE LA INVESTIGACION EN EL TRABAJO DOCENTE

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BENEFICIOS DE LA INVESTIGACION EN EL TRABAJO DOCENTE

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-Construcción de currículos más abiertos, dinámicos, flexibles y pertinentes que respondan a las exigencias y problemáticas regionales y nacionales.

- Flexibilización y cambio progresivo de los planes de estudio de los diferentes programas, acorde con las necesidades y expectativas de los beneficiarios y con el tipo de profesional que exige el momento

-Mayor sentido de compromiso y pertenencia institucional por parte del docente universitario, reflejado en la mejor formación científica, ética, política y humana de los estudiantes.

-Transformación sustancial de las prácticas pedagógicas de aula de los docentes universitarios, lejos de refugiarse en el conformismo y en la rutina.

- Mejores posibilidades para el desarrollo de la investigación y la crítica educativa de manera participativa y deliberativa entre estudiantes y profesores.

- Formación de profesionales con sentido crítico, reflexivo, creativo, y comprometidos con los valores que propende la universidad.

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El autor Stenhouse (1975) en el articulo
Nos dice:

“una forma de organización de la lucha para cambiar la escolarización mediante el trabajo de la profesión docente”.

Insinúa que “una actuación profesional crítica puede organizarse cooperativamente para cambiar la escolarización de manera que lleve mejor a la práctica los valores educativos”.

La formación del docente – investigador para este y otros autores, en el marco de la concepción crítica del currículo, además de sugerir la articulación entre investigación y docencia, insisten en el establecimiento de comunidades proactivas, comprometidas en la tarea fundamental de transformar las prácticas de la escolarización y contribuir a la construcción crítica del currículo que trascienda las limitaciones de las teorías técnicas y prácticas.

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El currículo debe orientarse hacia la formación integral del sujeto en sus múltiples dimensiones como ser humano, propiciando a la vez un proceso de transformación en sus estructuras mentales y conceptos (cognitivos y metacognitivos), en sus actitudes, sentimientos y creencias.

El currículo debe permitir “que cada persona pueda comprenderse a sí misma y a los demás por medio de un mejor conocimiento del mundo”

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El autor nos plantea esta definición
El currículo como un proceso de construcción, de innovación, de adaptación y cambio permanente que se nutre, fundamentalmente, desde la interdisciplinariedad, la investigación y la problemática, categorías que, teóricamente son de dominio público, pero que para su aplicación persisten dificultades de diverso orden.

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Conferencia La formación básica en el curriculum universitario

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Tres perspectivas:

a) La investigación para “producir conocimiento”

b) La perspectiva de la investigación para la región, en tanto que los procesos investigativos den respuesta a los problemas regionales

c) La investigación para la docencia

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ENLACE
Artículo
LA VINCULACIÓN DOCENCIA INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGIA

PEDAGÓGICA

https://www.redalyc.org/html/132/13206107/

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La pregunta que surge del articulo es ¿qué tipo de profesionales queremos formar?
y en este sentido tiene  relación con el modelo de mercado que actualmente las universidades privadas estan planteando que tipo de profesional/cliente necesito desde el modelo neoliberal.

El enfoque del articulo nos plantea las siguiente posibilidades en la formación profesional:

1. Perfil profesional por desarrollar para el contexto actual del país, para las urgencias y problemáticas de una sociedad que espera respuestas concretas de la educación superior

2. Profesional más crítico, reflexivo, creativo, investigador y comprometido con el desarrollo de los valores que exige el momento actual: equidad, justicia y paz, entre otros.

3. Perfil profesional orientado a las ciencias naturales.

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¿Cómo articular la Investigación y la Docencia?

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¿Cómo articular la Investigación y la Docencia?

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Esta parece ser una tendencia global impulsada por los sistemas nacionales de ciencia y tecnología e innovación de todos los países, donde la “universidad de investigación” hace énfasis no solamente en la formación de alto nivel, sino que sus currículos estén centrados en procesos investigativos promoviendo grupos de investigación en redes amplias, reconocidas y “una alta producción científica medida en términos de artículos en revistas internacionales indexadas” (C.N.A, 2008:5 ).

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I I I - I A U I + D + I. Investigación y docencia.

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Calidad del trabajo del profesor universitario y del futuro docente universitario

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Calidad del trabajo del profesor universitario y del futuro docente universitario

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1. Exigencias de la
enculturación y socialización

2. Detección de problemáticas culturales o sociales en el aula

3. Motivar el aprendizaje significativo

4.Investigación conjunta con los estudiantes

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SERGIO TOBÓN - NUEVAS MIRADAS AL QUEHACER DOCENTE

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Los programas curriculares siempre se deben desarrollan en contextos sociales específicos, por lo que se requiere que se tengan en cuenta circunstancias, situaciones, espacios, hechos que caracterizan a cada programa. No es posible generalizar la operacionalización del currículo, por el contrario se deben tener en cuenta la diversidad de variables culturales locales sin perder la universalidad. El currículo debe facilitar la reflexión crítica de la realidad en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana que favorezca una verdadera comprensión de los hechos, más allá de una visión simple y deformada que los medios de comunicación tratan de ofrecer.

Los contextos socio-económicos y culturales, locales regionales y nacionales se constituyen en un factor diferenciador de primer orden, lo cual debe ser analizado cuidadosamente antes de emprender propuestas curriculares.

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Importancia de reflexionar sobre el Currículo Universitario

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Importancia de reflexionar sobre el Currículo Universitario

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Es importante porque se plantea las siguientes interrogantes:

- ¿ Los jóvenes encuentran una formación adecuada para desempeñarse en la sociedad globalizada?

-¿Es necesario un cambio en la sociedad o es necesario mantener el estado actual?

-¿La transformación socioeconómica y cultural necesita nuevos profesionales?

-La necesidad de incorporar al proyecto curricular la investigación e interdisciplinareidad.

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Se enmarca por lo menos en tres (3) aspectos fundamentales
1. Investigación pertinente;
una es la Investigación – Región , como el aporte y articulación de la institución que investiga

2. Búsqueda e indagación de las explicaciones a fenómenos desde preguntas problémicas y problematizadoras que propician las disciplinas

cientificidad de la investigación que tiene que ver con la rigurosidad en el uso de los métodos para que los procesos como los resultados de la investigación tengan validez y confiabilidad.

REFERENCIAS
IMAGEN
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