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Las actividades de la vida diaria según el marco de trabajo de la AOTA(1) son actividades que están orientadas al cuidado del propio cuerpo. También se refiere a las actividades básicas de la vida diaria (ABVD) y a las actividades personales de la vida diaria (APVD). Estas actividades son fundamentales para vivir en un mundo social, que permitan la supervivencia y el bienestar.

Además, las actividades instrumentales de la vida diaria (1) son actividades de apoyo a la vida cotidiana en la casa y en la comunidad que a menudo requieren más interacciones complejas de las utilizadas en las actividades de auto-cuidado utilizadas en las AVD.

Intervención con NeuronUP en la actividad básica de la vida diaria "Vestirse" mediante el ejercicio Vístete

Voy a explicar cómo llevar a cabo una intervención de terapia ocupacional en la actividad básica de la vida diaria básica Vestirse utilizando el programa NeuronUP.

Según la AOTA (1) vestirse consiste en seleccionar las prendas de vestir y los accesorios adecuados a la hora del día, tiempo, y la ocasión; obtener prendas de vestir del área de almacenamiento, vestirse y desvestirse en secuencia; amarrarse y ajustarse la ropa y los zapatos, y aplicar y remover los dispositivos personales, prótesis u órtesis.

Para intervenir en el vestido se va a usar la actividad de Vístete que pertenece a la plataforma de neurorrehabilitación y consiste en vestir la silueta de manera adecuada, teniendo en cuenta tanto el lugar y orden de colocación de cada prenda, como el lugar donde va a acudir.

Trabaja por niveles esta actividad básica de la vida diaria

Se distinguen en la actividad tres niveles, nivel fácil, medio y difícil. En el nivel fácil (que a su vez se subdivide en 2 subfases) hay que vestir a la silueta, pero previamente se tiene que abrir la ventana para ver qué ropa hay que ponerle a la silueta. Una vez que aparece la silueta en pantalla, se abre la ventana y se observa la situación que se presenta, por ejemplo: ir al teatro, ir al campo, a la cama a dormir... A continuación, se irán colocando las prendas que por orden se visualizan en la pantalla. En este nivel se indican las prendas que faltan de poner a la silueta. En la siguiente subfase se presentan en pantalla todas las prendas y el usuario las tiene que colocar por orden.

En el nivel medio hay que seleccionar las prendas según la situación a la que vaya a acudir el sujeto y las prendas aparecen en distintas barras ordenadas por ropa interior, pantalones, jerséis....

En el nivel difícil directamente aparece un armario donde la ropa está colocada en cajones o colgada en perchas y hay que seleccionar la adecuada conforme la situación exterior presentada.

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Rehabilitar las capacidades cognitivas alteradas

Imaginemos que la persona tiene alterada la secuenciación en la actividad del vestido o que tiene una apraxia ideatoria, o problemas de memoria, o de percepción visual entre otras funciones cognitivas que puedan estar alteradas y que afecten a la ejecución del vestido. El terapeuta ocupacional le enseñará primero cómo se utiliza la plataforma web NeuronUP y a continuación, se intervendrá con él y utilizará esta potente herramienta para rehabilitar las capacidades cognitivas que estén alteradas y que influyan en el desempeño ocupacional de la persona.

Programar sesiones y trabajar desde casa

Hay que tener en cuenta que se pueden programar actividades para realizarlas en las sesiones individuales de terapia o bien mandarle ejercicios para hacer en casa. En ambos casos habrá que programar los objetivos de la sesión y trabajar para la consecución de los mismos.

Conclusión de la intervención de la actividad básica de la vida diaria Vístete

Una vez realizada la intervención, se puede concluir que NeuronUP tiene una gran utilidad para poder rehabilitar funciones cognitivas que alteren el desempeño en la actividad del usuario. También se recalca que la actividad está graduada en distintos niveles de dificultad y de esta forma, se adapta a cada usuario de manera más específica, lo que influye en una intervención más exitosa.

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Intervención con NeuronUP en la actividad básica de la vida diaria "vestirse" | Blog NeuronUP

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Las actividades de la vida diaria según el marco de trabajo de la AOTA(1) son actividades que están orientadas al cuidado del propio cuerpo. También se refiere a las actividades básicas de la vida diaria (ABVD) y a las actividades personales de la vida diaria (APVD).

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En el rincón de los disfraces se potencian la interacción y comunicación ya que la mayoría de las veces los niños y niñas necesitan ayuda para vestirse con los distintos vestidos y disfraces.
Las actividades pueden ser libres o dirigidas. Es necesario que se familiaricen con el rincón, para proponerles juegos dramáticos o de representación.
El material del que debemos disponer será un espejo grande, ropa, complementos, pelucas, caja de maquillaje, baúl para guardar la ropa, perchero, disfraces de diferentes personajes aportados por los padres y madres. Le posibilita que se identifique con personajes de su ambiente familiar, personajes fantásticos, ayudándole a tomar conciencia de sí mismo/a.
Se llevarán a cabo actividades asociadas al rincón como hacer disfraces (sombreros, coronas, pelucas con
lana, máscaras...), taller de maquillaje en la que se caracterizarán, se realizarán actividades de expresión corporal
y emocional, imitación de animales, la tienda de ropa, etc....

A continuación os presento una programación sobre la última de las actividades que se pueden realizar a partir de esté rincón de aula.
UNIDAD DIDÁCTICA: UNA TIENDA DE ROPA EN CLASE!!
Como he comentado aprovechando que tenemos un rincón de disfraces en el aula, montamos una tienda de ropa en la que trabajaremos diversas materias. La duración aproximada del proyecto es de unas tres semanas, y lo dirigimos a una clase de alumnos de cinco años.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
- Conocer y nombrar diferentes prendas de vestir.

- Colocarse correctamente las diferentes prendas de vestir que "compren".

- Conocer el trabajo que realizan las personas que trabajan en una tienda de ropa.

- Valorar el trabajo como un bien personal y social.

- Iniciarse en las operaciones básicas (suma) como base de las transacciones comerciales.

- Contar hasta el número 10.

- Conocer los conceptos primero/último.

- Mantener una conversación sencilla, expresándose correctamente para "comprar" en la tienda.

- Escribir los carteles de la "tienda" de manera correcta.

- Saber "jugar" ordenadamente, respetando el turno de juego.

- Participar activamente en el montaje de la "tienda".

- Disfrutar con la actividad.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:
- Trabajo y ocupaciones de las personas. El aprecio por el trabajo como un bien personal y social.

- Formulación de preguntas.

- Participación en distintas actividades compartidas.

- Necesidades básicas para la vida vestimenta, higiene personal.

- La sucesión de números naturales (hasta el 10)

- Cardinalización de colecciones.

- Reconstrucción de objetos y figuras.

- Designación de cantidades a través del conteo.

- Conversaciones espontáneas (grupales, informales de temas propuestos según su interés.

- Comprensión de las intenciones de adultos y de otros niños en situaciones de juego, trabajo, de actividades cotidianas.

- Función social de la escritura: usos y contextos.

- Curiosidad e interés por participar en situaciones de lectura.

- Formas convencionales de escritura: el nombre propio (uso de referentes)
ACTIVIDADES: DE APRENDIZAJE:
· Conversar sobre donde se compra la ropa nueva, dónde acostumbran a adquirirlas sus familias.

· Realizar una salida por el barrio y visitar una tienda de ropa

. Realización de una pequeña encuesta para pasar a la persona que trabaja en la tienda de ropa, con las preguntas que ellos mismos han formulado.

· Realizar anticipaciones de que se encontrará allí. Anotar y luego corroborar las anticipaciones.

· Preparación de la tienda de ropa y jugar a comprar y vender.

· Hacer carteles, poner precio, elegir un nombre para la tienda.

· Clasificar la ropa según semejanzas y diferencias para jugar a venderlas.

· Hacer billetes.

. Jugar a comprar y vender ropa por pequeños grupos, turnando los roles, para que todos los niños tengan oportunidad de hacerlos todos.

· Poner en cajas distintas prendas pequeñas: medias, guantes, corbatas, clasificándolas.

· Realizar un cuadro con recortes de revistas con diferentes ropas de las distintas estaciones del año, como decoración de nuestra tienda.

· Realizar una colección de botones según distintos criterios: Ej.: con 2 agujeros, con 4, sin agujeros visibles, grandes, pequeños, medianos, por colores etc. Se pedirá colaboración a las flias para que envíen botones. Luego los usaremos como fichas en juegos matemáticos.

· Jugaremos en el patio a diferentes juegos para que los niños puedan ir nombrando distintas prendas. Jugar a la mancha-ropa, se les dará a los niños distintas consignas para atrapar a sus compañeros. Ej. Atrapar al que tiene pantalón azul, al de zapatillas blancas etc.

. Asamblea final, donde explicaran todo lo que han aprendido durante la preparación y el juego en nuestra tienda.
EVALUACIÓN:
La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, se realizará de una manera continuada durante todo el proceso de duración de nuestra unidad de programación.

La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal de proceso de evaluación.

La evaluación inicial la realizaremos basándonos en lo que hemos averiguado sobre los conocimientos previos de los alumnos sobre el trabajo y el funcionamiento de una tienda de ropa.

Durante la evaluación continúa observaremos la participación de cada alumno en el proceso de montaje y posteriormente de juego en "nuestra tienda".

De esta manera sabremos si el proceso se adapta o no a las posibilidades de los alumnos.

En la evaluación final , valoraremos las capacidades desarrolladas y los contenidos asimilados.

Fuente imagen: Pinterest

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UNIDAD DIDÁCTICA : UNA TIENDA DE ROPA EN CLASE! - Actividades infantil

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En el rincón de los disfraces se potencian la interacción y comunicación ya que la mayoría de las veces los niños y niñas necesitan ayuda para vestirse con los distintos vestidos y disfraces. Las actividades pueden ser libres o dirigidas. Es necesario que se familiaricen con el rincón, para proponerles juegos dramáticos o de representación.

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- Valorar la actividad autónoma: El movimiento libre, el aprendizaje autónomo, respetar el ritmo de cada criatura, confiar en ellos/as.
- Fomentar las relaciones: Adulto/niño/a. Otorgar seguridad para ejercer la actividad de forma autónoma. Relación positiva.
- Favorecer la toma de conciencia de sí mismos y del entorno: Organización, regularidad y estabilidad.
- Fomentar el aprendizaje cooperativo, basado en ayudarnos unos a otros.
- Colaborar con la familia: Unificar criterios para dar estabilidad y facilitar el desarrollo de la autonomía.

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Objetivos relacionados con este momento educativo:

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Objetivos relacionados con este momento educativo:

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- Fomentar una actitud participativa
- Tomar conciencia del cuidado de su ropa
- Hacerlo sin ayuda
- Favorecer su autoestima y autoconcepto
- Ser autónomos en todo lo relacionado con esta actividad.

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Experiencia Educativa DISEÑADA para contribuir al DESARROLLO pleno y armónico

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Experiencia Educativa DISEÑADA para contribuir al DESARROLLO pleno y armónico

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"Las rutinas promueven y garantizan el desarrollo integral, porque favorecen la comprensión de la realidad" (A. González, C. Linares)

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Como indican A. González y C. Linares en su artículo "Tejer la vida cotidiana": "La vida cotidiana es la dimensión social central en la que el individuo desarrolla su personalidad, en la que pone en acción todas sus capacidades cognitivas, afectivas y emocionales.
Las rutinas permiten que cada niño/a se adapte a su dimensión social, poco a poco van teniendo en cuenta y respetando el tiempo de los demás."

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Son autónomo/as, se visten/desvisten solos/as

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Son autónomo/as, se visten/desvisten solos/as

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Para llegar hasta aquí es muy importante escuchar, valorar y CONFIAR en el niño y la niña.

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termorregulaci infantil confiamos para decidan abrigo necesitan

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Termorregulación infantil: ¿Confiamos en los niños/as para que decidan cuánto abrigo necesitan?

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Escucha y descarga los episodios de Educación Respetuosa gratis. Con la llegada del frío en invierno, hay un conflicto que se repite muy a menudo en casa como en el cole y es la lucha para que niños y niñas vay... Programa: Educación Respetuosa. Canal: Fans Fiction.

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En esta primera etapa es muy importante verbalizar todo lo que se hace, permitir libertad de movimiento y  fomentar su autonomía a partir de su participación y colaboración.

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Forma parte del proceso de hominización (cambios conductuales y culturales que se producen y se transmiten).
Esta rutina ayuda a:
- Tener conciencia de sí mismos/as
- Tomar conciencia de su higiene y su aspecto
-  Ser conscientes de sensaciones y posibilidades corporales: como ser capaz de subir cremalleras, atar botones, etc.
- Reconocer sensación de frío y calor
- Tomar decisiones
- En el desarrollo del lenguaje y conocimiento lógico-matemático
- Cooperación con los compañeros/as
-  Es un referente temporal

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Hoy quiero hablarte sobre uno de los aspectos claves para la conquista de la autonomía por el niño: Aprender a vestirse y desvestirse sólo.

Vestirse y desvestirse es algo que los niños (y los adultos) tienen que hacer a diario varias veces y puede suponer una gran dependencia o independencia según cómo se gestione. Hoy voy a darte unas pautas Montessori muy sencillas para dar autonomía al niño en este aspecto.

Normalmente nos vestimos y desvestimos en momentos claves del día: justo antes de salir a la calle o nos ponemos el pijama justo antes de ir a dormir. Las mañanas y el momento pre-sueño son transiciones claves en el día. En algunas familias suponen auténticos quebraderos de cabeza.

Cuando hablo en mis talleres presenciales Montessori de la importancia de aprender a gestionar el tiempo con niños, uno de los grandes "peros" que siempre me encuentro es el comienzo del día. ¿Cómo gestionar el inicio del día? "El niño no se quiere vestir" "Tarda mucho en hacerlo" "Se distrae"

Antes de darte algunas pautas y recursos para que puedan vestirse y desvestirse sólos vamos a ver unos tips para ir dando autonomía a los niños que no están acostumbrados a hacerlo.

4 TIPS PARA EMPEZAR A VESTIRME Y DESVESTIRME SÓLO (SI ANTES NO LO HACÍA):

Muchas madres me escriben preocupadas pensando que es demasiado tarde. Nunca es tarde. Los niños tienen una mente absorbente desde los 0 a los 6 años. Están abiertos a aprender. Su naturaleza les pide independencia y luchará por salir a flote de nuevo. Sólo necesitas algo fundamental: Confiar en el niño.

Mamá/Papá necesito tiempo. ¡No me metas prisa! Quizá tengo que levantarme media hora antes. Gestiona el tiempo pensando en mí.

Debo empezar progresivamente, primero poniéndome sólo aquello que me resulte más fácil. Si no te pido ayuda no me la des. Sólo acompañame y si te lo pido guíame. Las dificultades irán introduciéndose progresivamente y de una en una a medida que el niño vaya consiguiendo ponerse y quitarse algunas prendas sólo.

No me corrijas o me felicites todo el tiempo. Sólo apóyame, alientame y acompáñame. Permite que me pueda sentir orgulloso por mí mismo de mi esfuerzo y mis logros. Me sentiré muy contento de haberlo conseguido y eso me animará a intentarlo más días. Y sobre todo no me interrumpas cuando esté concentrado.

Deja que yo escoja mi ropa , puedes plantearme un par de elecciones. Si llevo uniforme procura dejármelo en un lugar accesible para que yo mismo pueda cogerlo.

¿QUÉ HAGO SI SE FRUSTRA?

Un poquito de frustración es natural. En la vida nos vamos a frustrar en muchas ocasiones. Es un obstáculo que debemos aprender a saltar sólos. La respuesta al obstáculo de la frustración debería ser un salto que nos permitiese continuar nuestro camino, no una espantada que nos impida intentarlo por miedo a fracasar. Dar pequeñas dosis de autonomía al niño es la única manera de elevar su umbral de frustración. Si el niño no te pide ayuda no deberías interrumpir ni intervenir. Cuando el niño simplemente te dice "No puedo" primeramente deberías intentar alentarle para que él mismo acabe su tarea sin ayuda. Si pide ayuda puedes tratar de guiarle, de darle pistas, de facilitarle algo, pero sin que la ayuda suponga dárselo hecho.

Algunas frases que pueden ayudarle en ese momento:

Si estáis algo atascados con la frustración te recomiendo que leas este post:
Qué hacer cuando un niño te dice "NO PUEDO" demasiado

ORDEN POR EL QUE PUEDEN EMPEZAR A PONERSE Y QUITARSE SOLITOS LA ROPA:

Recuerda que todos los objetivos que se le presenten al niño deberían ser alcanzables. Si pretendemos que de la noche a la mañana se vista sin ningún tipo de ayuda probablemente verá su objetivo inalcanzable y se frustrará lo suficiente como para dejar de intentarlo.
Deberíamos empezar intentando que se quite por sí mismo la ropa. Desvestirse es mucho más fácil que vestirse. Además, si lo que viene después de desvestirse es algo motivador mejor que mejor.
Por ejemplo: que se desvista solito para entrar a un baño de juegos.
1-Calzoncillos/Braguitas
2-Pantalones/faldas
3-Calcetines/leotardos
4-Chaquetas
5-Vestidos/camisetas
6- Camisas

¿CUÁL ES LA FORMA MÁS FÁCIL DE APRENDER A PONERME CIERTAS PRENDAS?

Mi recomendación es empezar extendiendo primeramente la prenda en el suelo, o en una mesita a su altura si se trata de una prenda superior (chaqueta, camiseta, camisa). Podemos aprovechar y demostrarle previamente como lo hacemos nosotros con movimientos algo más marcados y lentos, pero sin perder naturalidad:

Recuerda siempre hacer la demostración tal y como necesitaría hacerlo tu hijo/a. Pon la prenda en el suelo y sigue los pasos:

-Pantalones, braguitas, y calzoncillos: Ponemos la prenda en el suelo extendida, y les marcamos bien qué pierna va en cada agujero.

-Calcetines: Extendemos los calcetines y con ambas manos abrimos bien un agujero grande en el calcetín luego metemos el pie.

-Chaquetas y cazadoras: Así ha aprendido el peque a ponérselo fácilmente:

-Las camisetas y jerseys son unas de las prendas más difíciles de quitar y poner:
Quitar la camiseta o jersey: El niño coge con su mano derecha la manga izquierda y tira de ella mientras flexiona el codo, luego coge con la mano izquierda su manga derecha mientras flexiona el codo para sacar el brazo, por último saca la cabeza.

Poner la camiseta o jersey: Nosotros extendemos sobre una mesa. Primero mete los bracitos hasta que consigue sacar cada manita y después la cabecita por el agujero.

¿CÓMO PUEDE PRACTICAR EN MOMENTOS EN LOS QUE NO TENGAMOS NINGUNA PRISA PARA COGER SOLTURA?

- Los bastidores de vestir son un recurso maravilloso para practicar con los abroches. Cremalleras, botones, velcros, corchetes...
Es mucho más fácil practicar sobre la mesa que sobre uno mismo, ya que la perspectiva es peor. Puedes hacerlos caseros muy fácil con unos marcos que no uses y recortes de prendas viejas. Si te apetece ponerte con el bricolaje son cuatro listones con las telas grapadas.

-También se pueden preparar juegos del tipo. "Nos ponemos un pantalón azul", "Nos ponemos una camiseta blanca", incluso si el peque tiene disfraces en casa puede practicar con ellos.

-Vestir y desvestir un muñeco.
-Practicar con actividades que estimulen su motricidad fina. Puzzles, materiales para ensartar, enhebrar...

EL ARMARIO IDEAL PARA FACILITARLE AUTONOMÍA

Te recomiendo que eches un vistazo a este post:Armarios Montessori
Ahí vas a encontrar ideas para facilitar autonomía al niño a la hora de escoger su ropa.

ROPA IDEAL PARA FACILITARLE AUTONOMÍA AL NIÑO

Lo ideal es empezar con ropa que él mismo pueda gestionar. Es importante que te fijes en estos detalles.

Zapatos:Escoge zapatos anchos, fáciles de quitar y poner, evita abroches que supongan objetivos inalcanzables para el niño, como los cordones. Es preferible comenzar con velcro

Camisetas:Procura que la zona del cuello sea bastante flexible y lo suficientemente grande como para que el niño pueda ponerse la ropa sin dificultad. Algunas tienen cuello tan rígidos y pequeños que casi les es imposible sacar la cabeza solitos.

Pantalones: En las primeras etapas elige pantalones sueltos con goma, luego puedes pasar a pantalones con corchetes.

Vestidos: Procura que sean fáciles de quitar y poner, que no lleven botones o cierres a la espalda, que sean algo elásticos o anchos para que la niña pueda bajarlos sin dificultad

6 COSAS QUE DEBES EVITAR A LA HORA DE ENSEÑAR AL NIÑO A VESTIRSE Y DESVESTIRSE SÓLO.

1-Hacer competiciones: El niño debe valorar su logro. Fomentar la competitividad para conseguir que haga algo más rápido es un arma de doble filo que puede despertar en el niño sentimientos muy negativos.

2-Meter prisa al niño: Si el niño se despista con otra cosa en el proceso, debes intentar redirigir la actividad, pero nunca debes meterle prisa. Los niños siguen su ritmo y necesitan tiempo, necesitan repetir y recrearse en el proceso para madurar naturalmente.

3-Gritar o enfadarte con el niño cuando no lo intenta o no lo consigue: Aprende a gestionar tus emociones. Tu misión es alentar, acompañar, guiar... Si le gritas o te enfadas puedes dañar su autoestima, bajará su nivel de frustración y harás que la actividad de vestirse y desverstirse pase a ser algo negativo que el niño rechazará.

4-No darle la oportunidad siempre de vestirse sólo: Empieza de menos a más, empieza un día de Domingo en el que no haya prisa, pero deja que las prendas que se vaya poniendo sólo se las ponga siempre sólo. No debes ponerle zancadillas, ni hacerlo por él cuando TÚ tengas prisa. Gestiona el tiempo teniendo en cuenta el rato que necesita el niño para hacer las cosas por sí mismo, no el rato que necesitas tú para hacerlas por él.

5-Compararle con otros niños : Cada niño sigue un ritmo. Antes no es mejor. Las comparaciones son odiosas y sólo despiertan envidias, competitividad insana, inseguridad y frustración.

6-Negarle tu ayuda: Si te pide ayuda debes dársela. Nunca le niegues la ayuda a un niño que la pide. La cuestión es cómo proporcionas la ayuda. Enséñale a que él resuelva sus dificultades. Dale pistas que le hagan pensar dónde está el fallo. ¿Estás así cómodo? ¿Notas algo extraño? ¿Se te ocurre otra solución?

¿Y tú? ¿Tienes algún truquillo para enseñarle a vestirse y desvestirse sólo? ¿Nos lo cuentas?

Si quieres saber más sobre el día a día con mi peque puedes seguirme en facebook e instagram donde compartimos nuestros momentos diarios, lo que nos inspira y también algunos vídeos.

Además, estamos en twitter, pinterest y youtube

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APRENDO A VESTIRME Y DESVESTIRME SÓLO CON MONTESSORI

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Hoy quiero hablarte sobre uno de los aspectos claves para la conquista de la autonomía por el niño: Aprender a vestirse y desvestirse sólo. Vestirse y desvestirse es algo que los niños (y los adultos) tienen que hacer a diario varias veces y puede suponer una gran dependencia o independencia según cómo se gestione.

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Poner y quitarse el abrigo - Habilidades sociales en Educación Infantil

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Son situaciones que se desarrollan y se trabajan en dos contextos:

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Son situaciones que se desarrollan y se trabajan en dos contextos:

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Es una relación bidireccional

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Es una actividad que realizamos en muchos momentos del día, tanto en casa como en la escuela:

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Es una actividad que realizamos en muchos momentos del día, tanto en casa como en la escuela:

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- Al iniciar el día
- Al llegar a la escuela
- Al salir al patio
- Al  irse a la siesta
- Al despertar de la siesta
- Al irnos de la escuela
- Etc.

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Vestirse es un hábito refererido a la imagen corporal

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Vestirse es un hábito refererido a la imagen corporal