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En este padlet encontrarás diversas condiciones que favorecen el aprendizaje y deben ser tomadas en cuenta por docentes de primer grado que cuentan con niños con TDAH en el aula, ya que ayudarán a en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. ¡Te invitamos a que sigas leyendo!

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“Es fundamental tener en cuenta las características del pensamiento de los estudiantes en cada etapa de desarrollo para la planificación e implementación de actividades.” (Minedu, 2014.)
Es muy importante conocer a nuestros estudiantes (qué es lo que saben, a que ritmo aprenden, que se les dificulta más, etc)  ya que a partir de esto, podremos brindar una educación más personalizada y basada en sus conocimientos previos, ya que el estudiante construye su aprendizaje en base a este.

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Al ser docentes debemos tener en cuenta que gran parte de nuestras costumbres son captadas por los alumnos, es decir, es fundamental contar con un humor adecuado al realizar las actividades propuestas, ya que si contamos con una mala actitud no tendrán motivación alguna para aprender.

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Profesores que dejan marca | Oscar Ghillione

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El rol del maestro que acompaña el aprendizaje es ofrecer una calidad de relación de acogida, de calidez, escucha, sensibilidad emocional y sobretodo respeto hacia la historia de cada niño (Aucouturier). Es necesario estar comprometidos con la formación de los estudiantes y eso implica la total responsabilidad de cuidarlos y quererlos para que el aprendizaje fluya de mejor manera
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El vínculo afectivo es una de las condiciones más importantes al hablar de aprendizaje. Esta relación maestro-alumno debe entablarse desde un comienzo, para que a lo largo del proceso esta se vaya fortaleciendo, de lo contrario el estudiante no tendrá motivación para aprender ni mucho menos la confianza para expresarlo con el docente.

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¿Por qué es importante la participación de los padres en la educación de la niñez? Porque los padres son los primeros agentes del aprendizaje, es en el hogar donde se genera la educación, el lugar donde las niñas y niños comienzan a conocer sus primeras palabras y a relacionarse con otras personas en un medio de aceptación y confianza, con características más personales y afectivas que en el colegio, por los vínculos que existen entre padre e hijo (Ciencia e Interculturalidad, 2008).file:///C:/Users/Invita2/Downloads/575-Texto%20del%20art%C3%ADculo-1829-1-10-20111017.pdf

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Encontramos diversas dificultades de aprendizaje debido a la falta de participación de los padres en la enseñanza de sus hijos, ya que si estos no se encuentran totalmente dispuestos a colaborar con ello, es decir, ayudarlos con las tareas en casa, asistir a las reuniones personales con la maestra, un horario establecido para realizar las actividades en casa, necesidades básicas como buena alimentación y buena higiene del sueño, el niño no podrá cumplir con su rol de estudiante.

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" Si el ambiente es acogedor y ha sido diseñado pensando en las características y necesidades de los niños, progresivamente se sentirán seguros y desearán explorar su nuevo ambiente. Esta será la base para su futuro aprendizaje."
(Minedu, 2014)

El espacio puede transformarse en un tercer maestro, pero para ello debemos generar la confianza con los niños para que redescubran su entorno a partir de sus intereses.

Este espacio debe promover el desarrollo de aprendizajes . Además, deben facilitar las interrelaciones de los estudiantes con personas, objetos, realidades o contextos, que le proporcionan experiencias e información (Currículo Nacional de la Educación Básica, 2016).

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1. Vínculo afectivo: Buena disposición, Actitud de amor, cuidado y respeto, Supervición y Reflexión de Aprendizajes.
2. Características, necesidades e intereses del estudiante: Conocer a tus estudiantes y Aprendizaje Significativo
3. Ambiente confortable y seguro: Entorno educativo y Materiales pertinentes
4. Apoyo familiar en la escuela: Trabajo en conjunto con la familia .

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El uso de materiales didácticos para trabajar un determinado contenido genera numerosas ventajas en una diversidad de ámbitos; tanto en el desarrollo personal y social de los alumnos como en su nivel intelectual (Didáctica de las Ciencias, 2017). Se debe tener en cuenta que los materiales utilizados en el aula deben ser de acuerdo a las edades respectivas de los alumnos, por ejemplo, si contamos con un aula multigrado, los recursos utilizados deben responder a las diversas necesidades e intereses de cada estudiante. http://tauja.ujaen.es/bitstream/10953.1/5752/1/Navarrete_Rodrguez_PedroJos_TFG_Educacin_Primaria.pdf

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Cómo acabar con una educación aburrida | Ramón Barrera

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12 ejercicios para niños con déficit de atención, TDAH - Martha Lucina Hernández

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Se debe acompañar y asistir al estudiante en el proceso de relacionar los conocimientos antiguos con los nuevos, para de esta forma lograr crear su propia experiencia y por lo tanto, despertando mayor curiosidad en el tema, logrando incorporar más conocimiento acerca de este.
Es fundamental promover aprendizajes significativos que respondan a las necesidades, que utilicen el juego y la acción como medios para: generar curiosidad, incentivar la exploración y poner en práctica lo aprendido.

https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_libro=429&id_articulo=8918

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Si el docente no acompaña al alumno a lo largo de su aprendizaje este no logrará una enseñanza provechosa, puesto que nadie resolverá sus dudas ni inquietudes mejor que el propio maestro en el aula que le proporcione ejemplos, vídeos, imágenes, sonidos, etc. para que pueda comprender mejor de los temas expuestos.

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Al realizar las actividades propuestas los estudiantes necesitan acompañamiento por parte de los maestros, ya que esto hará que ante cualquier duda o inconveniente con el que estos cuenten sea resuelto y guiado de manera correcta.

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¿Cómo aprendemos a enseñar a aprender? pensando, probando y reflexionando sobre los resultados  (Girona, 2011). En otras palabras, es necesario que los alumnos reflexionen acerca de su experiencia cuando han aprendido algo para que puedan guardarlo en la memoria. Esto puede llevarse a cabo al final de la clase, por ejemplo, formando un circulo al centro y preguntándole a cada alumno qué fue lo que más le llamo la atención de la clase del día.
https://dugi-doc.udg.edu/bitstream/handle/10256/3719/300.pdf?sequence=1