# data[].attributes.body
La complexitat de l'organització escolar solicita unes competències i especialitats dels equips directius.
També solicita d'uns directius formats en tècniques de gestió
Els models organitzats han de contestar a un model d'escola unida a la innovació i a la transformació i millora constants.

# data[].attributes.body
· manca d'acollida
· marginació
· questionar la formació del docent
hi ha complexitat
· relacionada amb la individualista
· organització tòxica, ineficaç amb problemes

# data[].attributes.body
L'avaluació és el mètode que ens demostra si s'han assolit tots els objectius. Principalment només hi ha avaluació dels alumnes.

# data[].attributes.body
L'escola és un microcosmo social en el qual se reprodueixen les característiques i estructures de l'entorn. Influeixen diversos col·lectius com les famílies, alumnes, mestres… ).

# data[].attributes.body
L'anarquia organitzada està relacionat amb l'estructura  individualista i la de difícil acoblament.
Una estructura organitzativa flexible pot fer que hi hagi connexió entre els individus.

# data[].attributes.body
·Connexions febles, discontínues i poc constants entre les parts
·Acoblaments més sensibles al canvi
·Mecanismes de control, supervisió i avaluació dèbils
·Professors disposen d'un gran marge d'actuació
·Aules =espais privats d'exercicis professionals (cel·lularismes)

# data[].attributes.body
Visió de l'aula com a estructura tancada. l'experiència docent solia dur al conservadorisme, a l'individualisme i al presentisme.
El que s'ha de fer és reduir aquestes tres característiques .

# data[].attributes.body
·Manca d'un projecte comú
· Organització de difícil gestió
· Difiicultat d'organitzar un projecte comú

# data[].attributes.body
Reflex de la societat social.
L'escola és un microcosmos social complex
·no visió conjuntada del que és un centre
·cada un té una realitat del centre

# data[].attributes.body
·Mort a la creativitat
·No hi ha lloc a les propostes, preguntes, reflexions...
·No tenim en compte l'opinió de la comunitat educativa

# data[].attributes.body
· Donen poca importància a les decisions, propostes, i opinions dels altres
· Malbaratament dels recursos
· Organització caòtica
· Anarquia organit
· Feim creure
·Dèbil estructura
·Falta de comunicació
Ens hem inventat òrgans qu funcionen de manera individual, l'equip directiu no es comunica bé, estructura dèbil, no es funciona en forma d'equip

# data[].attributes.body
Relacions unidireccionals; poca comunicació i relació; estructura dèbil; dèbil acoplament de les diferents estructures d'organització
Si tenim una organització que es individualista i no te relacions entre els organs, es tracta d'una organització caòtica

# data[].attributes.body
organització caòtica, poca importancia a les decisions, maltractament de recursos. Org individualitat sense relació entre els òrgans.

# data[].attributes.body
· egocentrisme
· som humans, suma d'individualitats
· tothom ha de renunciar coses

# data[].attributes.body
L'escola genera rols, estructures, normes, valors i xarxes de comunicació informals. Es constitueix una identitat que amb l'ajuda del llenguatge s'acaba de definir.
La nostra realitat social és allò que creiem que és. La importància del factor humà en la construcció social de la realitat escolar està condicionada per la predominància del professor i de l'aula.