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avaliação de aprendizagem no ensino fundamental não deve seguir modelos ou haver mecanismos seletivos nem classificatórios

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avaliação de aprendizagem no ensino fundamental não deve seguir modelos ou haver mecanismos seletivos nem classificatórios

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UNOPAR LINHARES/ PAULA DE SOUZA LIMA

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avaliação diagnostica como um dos meios pelos quais se podem conhecer os alunos,acompanhar o que o aluno sabe,ter domínio sobre o conteúdo.

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avaliação diagnostica como um dos meios pelos quais se podem conhecer os alunos,acompanhar o que o aluno sabe,ter domínio sobre o conteúdo.

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UNOPAR LINHARES/ PAULA DE SOUZA LIMA

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avaliação formativa e uma forma que busca identificar as insuficiências principais na aprendizagem inicial.Tanto como a avaliação diagnóstica como a formativa,contribui para avaliação somátiva.

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avaliação formativa e uma forma que busca identificar as insuficiências principais na aprendizagem inicial.Tanto como a avaliação diagnóstica como a formativa,contribui para avaliação somátiva.

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UNOPAR LINHARES/ PAULA DE SOUZA LIMA

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avaliação mediadora que valoriza o diálogo, observação, seu foco é investigativo.

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avaliação mediadora que valoriza o diálogo, observação, seu foco é investigativo.

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UNOPAR LINHARES/ PAULA DE SOUZA LIMA

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avaliação somativa classifica os resultados obtidos pelos alunos, tendo por base os níveis de aproveitamento classificando o que foi estudado.

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avaliação somativa classifica os resultados obtidos pelos alunos, tendo por base os níveis de aproveitamento classificando o que foi estudado.

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UNOPAR LINHARES/ PAULA DE SOUZA LIMA