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"(...) en el campo de la sociología contemporánea, 'los individuos de definen en mayor grado por sus experiencias que por sus roles (...). La experiencia (...) es una construcción inacabada de sentido e identidad (...)´" Dubet y Martuccelli (2000)

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"(...) en el campo de la sociología contemporánea, 'los individuos de definen en mayor grado por sus experiencias que por sus roles (...). La experiencia (...) es una construcción inacabada de sentido e identidad (...)´" Dubet y Martuccelli (2000)

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"(...) Era una escuela pública, los pobres éramos nosotros y los ricos eran los que se compraban alfajores en el recreo, tenían mochila con carrito y cartucheras de dos pisos. (...)" Mayra Arena

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"(...) Era una escuela pública, los pobres éramos nosotros y los ricos eran los que se compraban alfajores en el recreo, tenían mochila con carrito y cartucheras de dos pisos. (...)" Mayra Arena

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"Proponemos que la experiencia escolar de los adolescentes y jóvenes de grupos urbanos en condiciones de pobreza (...) se construye en el espacio surcado de tensiones y contradicciones que se configura a partir del encuentro entre: las condiciones sociales materiales y simbólicas en que se desenvuelven sus vidas; y las singularidades de un proceso de escolarización atravesado por su condición de ser los primeros, los últimos y los recién llegados a la escuela media." Foglino, Falconi, López Molina (2000)

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"Proponemos que la experiencia escolar de los adolescentes y jóvenes de grupos urbanos en condiciones de pobreza (...) se construye en el espacio surcado de tensiones y contradicciones que se configura a partir del encuentro entre: las condiciones sociales materiales y simbólicas en que se desenvuelven sus vidas; y las singularidades de un proceso de escolarización atravesado por su condición de ser los primeros, los últimos y los recién llegados a la escuela media." Foglino, Falconi, López Molina (2000)

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"Dejé la escuela porque si se descubría mi relación, mi pareja iba a terminar en la cárcel y yo iba a ir a un colegio o con mi padrastro (...) me alejé de todo el que me conociera. Por supuesto, quedé embarazada. (...)" Mayra Arena

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"Dejé la escuela porque si se descubría mi relación, mi pareja iba a terminar en la cárcel y yo iba a ir a un colegio o con mi padrastro (...) me alejé de todo el que me conociera. Por supuesto, quedé embarazada. (...)" Mayra Arena

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"(...) directivos y docentes se encaminan a reforzar en los procesos de subjetivación de los alumnos el sentido de lo escolar como aquello que permite superar a sus padres a través de una representación saturada: 'ser alguien en la vida', como contracara de lo que son sus progenitores. (...)" Foglino, Falconi, López Molina (2000)

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"(...) directivos y docentes se encaminan a reforzar en los procesos de subjetivación de los alumnos el sentido de lo escolar como aquello que permite superar a sus padres a través de una representación saturada: 'ser alguien en la vida', como contracara de lo que son sus progenitores. (...)" Foglino, Falconi, López Molina (2000)

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“Su vieja” tuvo problemas al nacer lo que generaron en ella problemas de aprendizaje y a su vez problemas para insertarse en el sistema social, lo que le implicó saber leer y escribir escasamente y no poder insertarse en el mercado laboral. No hubo un sistema que la incluyera con sus dificultades, al contrario, desapareció y perdió visibilidad, se convirtió en una nuda vida de la indiferencia, lo que causó que su madre nunca aspire a tener nada, una práctica de subjetividad donde, a palabras de Mayra, “(...) siempre sintió que hay cosas que simplemente no eran para ella. (...)”.

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“Su vieja” tuvo problemas al nacer lo que generaron en ella problemas de aprendizaje y a su vez problemas para insertarse en el sistema social, lo que le implicó saber leer y escribir escasamente y no poder insertarse en el mercado laboral. No hubo un sistema que la incluyera con sus dificultades, al contrario, desapareció y perdió visibilidad, se convirtió en una nuda vida de la indiferencia, lo que causó que su madre nunca aspire a tener nada, una práctica de subjetividad donde, a palabras de Mayra, “(...) siempre sintió que hay cosas que simplemente no eran para ella. (...)”.

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"(...) 'llegar a ser alguien en la vida' implica no solo una suerte de distanciamiento respecto de la familia, sino de 'ciertos' amigos." Foglino, Falconi, López Molina (2000)

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"(...) 'llegar a ser alguien en la vida' implica no solo una suerte de distanciamiento respecto de la familia, sino de 'ciertos' amigos." Foglino, Falconi, López Molina (2000)

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"En un tercer grupo de docentes pareciera haber una apuesta, una elección profesional y un compromiso social con una "educación publica para pobres". Estarían allí porque quieren estar, los sostendría un deseo mas allá de las dificultades de lo cotidiano. (...)" Foglino, Falconi, López Molina (2000)

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"En un tercer grupo de docentes pareciera haber una apuesta, una elección profesional y un compromiso social con una "educación publica para pobres". Estarían allí porque quieren estar, los sostendría un deseo mas allá de las dificultades de lo cotidiano. (...)" Foglino, Falconi, López Molina (2000)