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Deixem-nos um comentário com as vossas expectativas para esta formação.

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O paradigma da escola  inclusiva, convida-nos a todos a um trabalho reflexivo sobre como chegarmos a todos os alunos.
Eliminarmos, gradualmente, as barreiras que dificultam a verdadeira igualdade no acesso à  aprendizagem é um desafio.
Até quarta-feira!
Fátima

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Conhecer para Intervir

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Boa noite,
Convido-vos a ler este artigo do professor e investigador Mário Santos que penso ser um reflexo da atualidade.

"(...) as crianças desenvolvem-se com mais rapidez (...) mas perdem um sem número de vivências sociais (...)"

https://jornaleconomico.sapo.pt/noticias/quem-sao-as-criancas-do-seculo-xxi-estamos-preparados-para-o-flagelo-social-das-proximas-geracoes-550726

Bom feriado e até quarta! -Ana Teresa-

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Temos necessidade de comunicar, porque somos seres sociáveis. Existirmos fora do grupo é algo difícil de imaginar. Através, por exemplo, da fala, da escrita, ou de gestos, transmitimos o que sentimos, o que pensamos, o que desejamos, o que sabemos, o que necessitamos… comunicamos. Mas é fundamental a compreensão da mensagem.
Um até amanhã
Fátima

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Depois de visualizar o vídeo, o que devo ter em atenção num contexto de sala de aula?

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Estes meninos e meninas tão especiais, precisam de um ambiente calmo e previsível. Creio que é importante estimular a ligação afetiva e reconhecer, sempre, o seu desempenho.

Outro aspeto que não assumirá menos importância é a linguagem objetiva e direta, para que possa entender tudo o que é falado.
Fátima

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Os recursos específicos são ferramentas imprescindíveis nas práticas pedagógicas. A sua diversidade e características, sempre em evolução, ajudam a reforçar a motivação e permitem ao aluno a oportunidade de participar e aprender. Ajuda-os a desenvolver  competências para a vida; facilitam a concretização de vivências, indispensáveis à promoção das aprendizagens.
Fátima

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Centro de Apoio à Aprendizagem

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Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva

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Desenho Universal para a Aprendizagem

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Equipa Multidisciplinar de apoio à educação inclusiva

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Cochlear Implants: People hearing for the first time!

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Boa noite Rosário e Rui. Estive a ver com atenção o que foi partilhado connosco nesta sessão, vi, inclusivamente, o vídeo. Faltei porque a minha avó materna faleceu e tive de dar apoio à minha mãe. Sinto muita pena por ter faltado porque era uma das sessões que eu esperava mais ter. Nunca tive alunos autistas, se bem que tenho um com síndrome de Asperger e encontrei um vídeo em francês que muito me ajudou a perceber melhor o aluno em questão. Não sei muito bem o que apresentar como trabalho, aliás, queria saber se, quando houver outra formação do mesmo género, se eu poderei participar na sessão sobre o autismo. Partilho de seguida o link do tal vídeo que referi. Um abraço

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Boa noite Rosário e Rui. Estive a ver com atenção o que foi partilhado connosco nesta sessão, vi, inclusivamente, o vídeo. Faltei porque a minha avó materna faleceu e tive de dar apoio à minha mãe. Sinto muita pena por ter faltado porque era uma das sessões que eu esperava mais ter. Nunca tive alunos autistas, se bem que tenho um com síndrome de Asperger e encontrei um vídeo em francês que muito me ajudou a perceber melhor o aluno em questão. Não sei muito bem o que apresentar como trabalho, aliás, queria saber se, quando houver outra formação do mesmo género, se eu poderei participar na sessão sobre o autismo. Partilho de seguida o link do tal vídeo que referi. Um abraço

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https://youtu.be/7wSvOyjiX_0

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Transição para  a Vida Pós -Escolar - alunos com dificuldade Intelectual

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Transição para  a Vida Pós -Escolar - alunos com dificuldade Intelectual

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TVPE, Plano Individual de Transição 2020 adaptado

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Paralisia Cerebral: O que é / O que não é