# data[].attributes.attachment_link.description
Une chaine au service de toutes celles et ceux qui souhaitent accueillir des personnes avec des Troubles du Spectre de l'Autisme dans le domaine du sport et de l'activité physique adaptée.

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https://padlet.com/cranse_ufirr/centre-ressources-autisme-normandie-seine-eure-od3rv5rk6e55jr4

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http://ecritureparis.fr/pour-les-enseignants/articles/144-eleves-dys-quels-amenagements-faut-il-mettre-en-place-en-classe

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A la demande de l'enseignant seulement :

1 Poste ressources tsa ash76 (dsden76-prtsa@ac-normandie.fr)

2 Postes ressources à l'EPA Helen Keller LH (postesressource@epahk.fr)
> avec ou sans diagnostic
> mais avec l'accord de la famille

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https://crrhp-aramis.fr/

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https://www.prith-normandie.fr/

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https://www.lesgeiq.fr/

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https://padlet.com/aureliebarilt/acoompagner-des-el-ves-porteurs-de-tsa-zflcy2zymvved704

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Selon l'OMS (Organisation Mondiale de la Santé),
8 à 12% de la population mondiale présente une dyslexie ou des troubles de la constellation dys* (*) dysorthographie, dysgraphie, dyscalculie, dyspraxie, dysphasie.

40% des garçons dyslexiques ne sont pas dépistés

Le dépistage des adultes est inexistant... Passé l'enfance ou l'adolescence, il n'y a pratiquement plus aucune possibilité d'être dépisté

82% des filles dyslexiques ne sont pas dépistées

Puissance Dys vous propose un repérage et un dépistage gratuits pour tous, réalisable sur ce site ou sur vos appareils mobiles.

L'application DysPlay donne aux enfants, adolescents, aux parents et aux adultes concernés, accès à une rééducation ludique, attractive, pertinente qui est une alternative à la méthode traditionnelle, souvent longue et insuffisante.

Ces applications ont été volontairement conçues dans un esprit illogique, artistique, fantaisiste, qui permet à chacun de trouver un parcours de rééducation personnel et ludique.

2 applications sont proposées

Cette application gratuite permet de vous donner une idée de votre besoin en rééducation :

pour les Dys déjà détectés, aide à parfaire le diagnostic

pour les Dys non diagnostiqués

C'est aussi une application paramédicale de rééducation, avec trois versions :

Enfant (de 5 à 10 ans)

Adolescent (de 11 à 17 ans)

Adulte (à partir de 18 ans)

Développe la plasticité cérébrale, favorise la relaxation, aide à l'endormissement grâce aux enregistrements du Trafic Quintet de Solrey, prosodies de Béatrice Sauvageot et Xavier Forccioli, musiques d'Alexandre Desplat, Duhamel, Delerue

Le terme dyslexie porte en lui l'idée d'un " dysfonctionnement " et d'une " anomalie ". Or la majorité des " dyslexiques " présente une répartition neurologique différente des zones d'apprentissage de la lecture et de l'écriture.

L'analyse de nombreux textes de dyslexiques et de dysorthographiques a démontré qu'ils utilisent une langue neurologique dont l'apparente similitude avec notre langue cache une singularité, une perception, des associations d'idées, une poésie et une structure à part.

L'apprentissage de la langue " officielle " leur demande de devenir bilingue, de maîtriser un double lexique : celui de leur langue " naturelle " et celui de la langue " officielle ". Ainsi, le terme de " Bilexie " nous semble plus proche de la réalité des " dys ".

Notre expérience nous permet d'affirmer qu'il est possible de dépasser les difficultés d'apprentissage de la lecture et de la langue écrite d'une grande majorité de personnes déclarées " dyslexiques ". Il faut les aider à comprendre leur propre logique et travailler avec eux la plasticité des zones du cerveau concernées : ils sont " bilingues " ou plus exactement " ambilexes " !

C'est pour toutes ces raisons que nous préférons employer les termes "bilexiques" ou "ambilexes" plutôt que de continuer à perpétuer l'image de personnes atteintes de dysfonctionnements.

Non seulement ils ne dysfonctionnent pas, mais ils ont des qualités axtra-ordinaires qu'il s'agit de stimuler à la fois pour leur permettre de ne plus être " décalés " mais aussi pour qu'ils puissent profiter des leurs potentialités bien spécifiques.

Nous mettons en avant leurs qualités et souhaitons partager avec vous cette vision positive de leur personnalité.

Notre démarche est de changer le regard que nous portons sur les " langages " des dyslexiques. Là où certains ne voient que des fautes, nous avons trouvé une langue neurologique et linguistique à part entière, obéissant à une logique particulière propre à chaque dyslexique et à son regard sur le monde. Cette langue comporte une syntaxe, des règles de lecture ainsi que des fonctions linguistiques précises que nous avons pu expliciter et qui nous permettent aujourd'hui de faire la différence entre une personne dysorthographique et une personne qui n'a pas un bon niveau en orthographe.

Essayer la police Dys !

Le français officiel, équivaut in fine pour un " dys " à apprendre une langue étrangère ! Or comment apprendre une langue étrangère si l'on ne maîtrise pas l'organisation de sa langue naturelle ? On comprend dès lors toutes les difficultés d'apprentissage d'un dyslexique.

Témoignages

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Selon l'OMS (Organisation Mondiale de la Santé), 8 à 12% de la population mondiale présente une dyslexie ou des troubles de la constellation dys* (*) dysorthographie, dysgraphie, dyscalculie, dyspraxie, dysphasie. 40% des garçons dyslexiques ne sont pas dépistés Le dépistage des adultes est inexistant...

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Pian'Piane | L'âne, support de médiation au service de tout public

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L'âne, support de médiation au service de tout public. Bienvenue sur le site de notre association : découvrez notre histoire, nos activités, comment nous rejoindre ou vous former... !

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unadys.org is currently unable to handle this request.

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Je suis un patient,
un parent, un aidant

J'ai besoin d'être rassuré avant un rendez-vous médical.
Je souhaite préparer une consultation, pour moi, mon enfant ou la personne que j'accompagne

" Grâce à SantéBD, mon fils a réussi à aller chez le dentiste. "

- Un parent

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SantéBD, des bandes dessinées pour préparer vos rendez-vous médicaux

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Des outils pédagogiques expliquant la santé avec des dessins et des mots simples, pour mieux comprendre la santé, avoir moins peur pendant les consultations et mieux communiquer durant les consultations médicales.

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https://lexplorama.fr/outil-en-ligne

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https://padlet.com/formautisme/colloques-autisme-oissel-w1rrlqr1rwdtufsg

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Les services de l'État en Seine-Maritime

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Pass'Sport : Une aide de l'Etat de 50€ pour les jeunes de 6 à 18 ans souhaitant faire du sport à la rentrée.

Mise à jour le 29/09/2021
La pratique d'une activité sportive régulière est essentielle pour la santé et le bien-être des enfants. C'est pourquoi l'État déploie un nouveau dispositif, le Pass'Sport, afin de favoriser l'inscription de 5,4 millions d'enfants dans une association sportive à la rentrée scolaire 2021. Le Pass'Sport est une allocation forfaitaire de 50 euros par enfant finançant tout ou partie de son inscription dans un club et lui permettant de participer aux activités organisées de septembre 2021 à juin 2022.
Il s'adresse aux enfants de 6 à 17 ans révolus au 30 juin 2021 qui bénéficient de l'allocation de rentrée scolaire ou l'allocation d'éducation de l'enfant handicapé et aux enfants de 16 à 18 ans qui bénéficient de l'allocation aux adultes handicapés.

Fin août, 3,3 millions de familles ont reçu le Pass'Sport et bénéficient d'une réduction de 50€ par enfant pour la prise en charge d'une licence ou adhésion :

dans les associations sportives affiliées à une fédération

en QPV (quartier politique de la ville) , dans toutes les associations agréées Sport et/ou Jeunesse Education populaire.

Près de 442.000 enfants sont éligibles au dispositif en Normandie. C'est la présentation du courrier reçu qui permet d'obtenir la réduction de 50 € lors de l'inscription dans une association (en cas de perte du courrier de notification, contacter la DRAJES de l'Académie de Normandie).

Même si l'enfant est déjà inscrit dans une activité sportive, il est encore possible de bénéficier du Pass'Sport jusqu'au 30 novembre 2021.

Le dispositif est cumulable avec les autres aides à la pratique sportive (collectivités, CAF, ...).

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Les services de l'État en Seine-Maritime

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Mise à jour le 29/09/2021 La pratique d'une activité sportive régulière est essentielle pour la santé et le bien-être des enfants. C'est pourquoi l'État déploie un nouveau dispositif, le Pass'Sport, afin de favoriser l'inscription de 5,4 millions d'enfants dans une association sportive à la rentrée scolaire 2021.

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Syndrome d'Asperger et fatigabilité : la théorie des cuillères

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Les recherches

GÈNES ET CERVEAU

Durée : 1'50

En observant plusieurs enfants avec autisme d'une même famille, l'équipe de Thomas Bourgeron à l'Institut Pasteur et d'autres chercheurs dans la monde, ont constaté que ces gènes présentaient les mêmes mutations. Ces mutations génétiques à l'origine de certains troubles autistiques, affectent la formation des neurones et des synapses (les connections entre les neurones), modifiant ainsi le circuit de transmission de l'information dans le cerveau. Le mode de perception et les comportements atypiques des enfants atteints d'autisme pourraient s'expliquer par ces particularités.

Ces études rejoignent les recherches de Monica Zilbovicius sur l'absence d'activité de certaines zones du cerveau social chez les jeunes autistes et les recherches de Jacqueline Nadel sur la synchronisation des cerveaux dans des situations d'imitation.

Thomas Bourgeron, professeur de génétique à l'Université Denis Diderot et directeur du département de neurosciences à l'Institut Pasteur à Paris, titulaire de la chaire FondaMental de Biologie Intégrée de l'Autisme.

Mutations génétiques chez la souris

Le cerveau social

Quand les cerveaux se synchronisent

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Gènes et cerveau - Le Monde de L'Autisme

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Les recherches Durée : 1'50 En observant plusieurs enfants avec autisme d'une même famille, l'équipe de Thomas Bourgeron à l'Institut Pasteur et d'autres chercheurs dans la monde, ont constaté que ces gènes présentaient les mêmes mutations.

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Liste d'applications téléphone pour le quotidien - TDAH Âge Adulte

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Cette liste est inspirée d'applications sur téléphone que j'utilise au quotidien pour accompagner mon TDAH.
Si vous avez des suggestions pour ajouter des applications à cette liste, écrivez moi !
Si votre proposition est sélectionnée et avec votre accord préalable, votre nom sera affiché en remerciement ♡

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Liste d'applications téléphone pour le quotidien - TDAH Âge Adulte

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Cette liste est inspirée d'applications sur téléphone que j'utilise au quotidien pour accompagner mon TDAH.Si vous avez des suggestions pour ajouter des applications à cette liste, écrivez moi !Si votre proposition est sélectionnée et avec votre accord préalable, votre nom sera affiché en remerciement ♡

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https://la-roue-libre.com/
L'association propose des cours individuels pour l'apprentissage du vélo. Je recommande !

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Proloquo2Go est une application de communication basée sur des symboles conçue pour encourager le développement du langage et accroitre la communication. Ses caractéristiques permettent aux utilisateurs, aux parents et aux thérapeutes de personnaliser le vocabulaire et les réglages.

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Proloquo2Go est une application de communication basée sur des symboles conçue pour encourager le développement du langage et accroitre la communication. Ses caractéristiques permettent aux utilisateurs, aux parents et aux thérapeutes de personnaliser le vocabulaire et les réglages. ...

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-mes aides et démarches-mes aides et démarches--

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Toutes les aides financières pour le handicap | Handicap

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Retrouvez sur cette page des liens pour accéder rapidement aux aides financières destinées aux personnes handicapées et à leurs proches. Certaines d’entre elles sont également présentées sur les pages Déplacements, Transport et handicap, Education, formation et handicap, Emploi et handicap, Logement…

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Remplir une demande à la Maison Départementale des Personnes Handicapées

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Remplir une demande à la Maison Départementale des Personnes Handicapées

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Site où vous trouverez le document téléchargeable. Garder une photocopie de tout document envoyé !

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©Archives Dpt76 - Alan Aubry

La Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) est un lieu unique d'accueil, d'information, d'accompagnement et de conseil pour les personnes handicapées et leur famille, afin de leur faciliter les démarches.

La MDPH : organisation et missions

Organisation de la MDPH

Créées par la loi du 11 février 2005 pour "l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées", les Maisons Départementales des Personnes Handicapées (MDPH) sont en place sur l'ensemble du territoire depuis le 1er janvier 2006. Les MDPH sont des Groupements d'Intérêt Public (GIP), dont le Département assure la tutelle administrative et financière.

En Seine-Maritime, les membres fondateurs du groupement sont :
- le Département, représenté par le Président du Conseil départemental et qui préside aussi le groupement,
- l'État, représenté d'une part par le Préfet du Département, et d'autre part, par le Recteur de l'Académie de Rouen,
- les Caisses Primaires d'Assurance Maladie de Rouen, d'Elbeuf, de Dieppe et du Havre, représentées par leurs directeurs,
- la Caisse d'Allocations Familiales, représentée par son directeur,
- l'Union départementale des Centres Communaux d'Action Sociale (CCAS), représentée par son Président.

Pour fonctionner, la MDPH dispose :
- d'une commission exécutive (COMEX) : constituée des membres fondateurs du groupement et des représentants d'associations de personnes en situation de handicap, elle administre la MDPH,
- d'une Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) : elle attribue les droits et prestations des enfants et adultes en situation de handicap sur la base de propositions de compensation établies par l'équipe pluridisciplinaire de la MDPH,
- d'une équipe pluridisciplinaire (médecins, travailleurs sociaux, ergothérapeutes...) : elle évalue les besoins pour compenser le handicap de la personne.

Les missions

- accueillir, écouter, conseiller, informer la personne en situation de handicap ou son représentant légal, sur les droits et obligations, aides possibles, le suivi de la demande...,
- aider la personne à expliquer sa situation de handicap, ses besoins et attentes, à remplir le formulaire de demande et à constituer le dossier en listant les documents à joindre,
- vérifier l'éligibilité de la demande (relève-t-elle du handicap ?),
- évaluer le handicap, selon la réglementation en vigueur, et les difficultés rencontrées par la personne dans sa vie quotidienne,
- proposer la solution de compensation la mieux adaptée au handicap,
- présenter la demande à la Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées (CDAPH) qui décide de l'attribution ou non d'une aide,
- suivre les décisions prises par la CDAPH, lorsqu'il s'agit d'une orientation en établissement et/ou service spécialisé qui accueille des adultes, des jeunes ou enfants,
- organiser une médiation lorsque survient un désaccord sur la solution de compensation proposée par la CDAPH.

Le saviez-vous ?

En 2019, la MDPH a reçu près de 29 000 personnes et a répondu à plus de 52 000 appels téléphoniques. Près de 33 000 personnes (dont 20 % âgées de moins de 20 ans) ont déposé un dossier de demande auprès de la MDPH, soit près de 90 000 demandes d'aides. La CDAPH a adopté 73 739 avis et décisions.

Informations pratiques

Dispositions applicables pour la période de confinement prévue du 30 octobre au 1er décembre 2020

En cohérence avec les dispositions nationales, la MDPH de la Seine-Maritime maintiendra durant la période de confinement les modalités d'accueil téléphonique et d'accueil physique sur rendez-vous.
L'accueil physique du public sera limité aux situations le nécessitant.

- Vous avez besoin d'aide pour remplir le formulaire, la MPDH vous propose de prendre un rendez-vous téléphonique pour un accompagnement personnalisé.

- Vous avez besoin d'un formulaire papier, sans solution de téléchargement, contactez la MDPH par téléphone, un envoi par courrier sera réalisé.

- Vous souhaitez déposer un dossier, des boites aux lettres extérieures sont à votre disposition devant les locaux de la MDPH et sont collectées régulièrement dans la journée.

- Vous avez besoin de connaître l'état d'avancement de votre dossier, vous pouvez vous connecter avec vos identifiants sur votre espace du Téléservice, joindre la MDPH par téléphone ou par mail.

- Vous souhaitez absolument rencontrer un professionnel, la MPDH vous propose de lui transmettre vos coordonnées afin qu'un agent d'accueil vous contacte, pour prévoir avec vous les modalités d'un rendez-vous.

Vous avez des interrogations en lien avec cette période de crise sanitaire, nous vous recommandons de consulter le site https://handicap.gouv.fr pour toutes précisions utiles, relatives aux dispositifs de soutien et d'information des personnes en situation de handicap et de leur famille.

Plus particulièrement, nous attirons votre attention sur l'actualisation des mesures concernant les personnes en situation de handicap et leurs aidants, avec le lien suivant : https://handicap.gouv.fr/presse/communiques-de-presse/article/covid-19-mesures-personnes-en-situation-de-handicap-et-leurs-aidants

Les lieux d'accueil

Tout courrier postal est à envoyer à la MDPH de Rouen

ROUEN
Accueil sur rendez-vous
Pour un rendez-vous, envoyer un mail à rdv-mdphrouen@seinemaritime.fr
13 rue Poret de Blosseville
76100 ROUEN
Fermeture le lundi matin

Contacter la MDPH

Accueil téléphonique âœ† 02 32 18 86 87
de 8 h 30 à 12 h 30 et de 13 h 30 à 17 h 00
Mail : mdph@seinemaritime.fr

Permanences de partenaires à la MDPH

Public en situation de handicap psychique

Pour une aide aux personnes à exprimer leurs attentes et besoins, et à constituer leur dossier de demande(s), l'UNAFAM (Union Nationale des Amis et FAMilles de malades psychiques) tient une permanence mensuelle :
Site MDPH de Rouen : le troisième mercredi du mois de 14 h à 17 h. Les permanences de l'UNAFAM sont affichées à la MDPH.

Public souhaitant pratiquer une activité sportive adaptée

Pour une information aux personnes concernant les clubs sportifs et associations labellisés " Sport & Handicap ", les aides financières possibles pour la pratique sportive..., la CDSH 76 (Commission Départementale Sport & Handicap de Seine-Maritime) tient une permanence mensuelle :

Site MDPH de ROUEN : le premier mercredi de chaque mois de 13 h 30 à 17 h

Site MDPH du HAVRE : le deuxième jeudi de chaque mois de 13 h 30 à 16 h 30

Les permanences de la CDSH 76 sont affichées à la MDPH.

Plus d'informations : www.sporthandicap76.fr / 02 35 73 28 88

Les aides de la MDPH

Les droits et prestations qui relèvent de la compétence de la MDPH sont organisés selon 3 thématiques figurant dans le formulaire national de demande : vie quotidienne, vie scolaire ou étudiante et situation professionnelle.

Faire une demande

Comment constituer un dossier

Remplir le formulaire de demande MDPH

Bien lire la rubrique " Que dois-je remplir ? ". (Si vous n'arrivez pas à ouvrir le formulaire sur votre ordinateur, vous pouvez télécharger un lecteur de fichier PDF comme " Acrobat Reader ").

Plus d'informations sur la demande générique :

Joindre le certificat médical daté de moins de 6 mois, rempli avec précisions par le médecin

Le formulaire et le certificat médical sont également disponibles dans les lieux d'accueil MDPH, les Centres Médico-Sociaux (CMS), Centres Communaux d'Action Sociale (CCAS).

Aide à la constitution du dossier :

Pour une demande d'aide à la vie scolaire ou étudiante :

Pour une demande de RQTH - Reconnaissance de la Qualité de Travailleur Handicapé :

Où déposer le dossier complet

envoyer le dossier complet par courrier à l'adresse suivante : MDPH, 13 rue Poret de Blosseville - 76100 Rouen

déposer le dossier complet dans les lieux d'accueil de la MDPH

Un accueil individualisé

L'usager peut être reçu (ou le représentant légal), à sa demande, par un chargé d'accueil. L'entretien permet d'évoquer les besoins et attentes liés au handicap. Le chargé d'accueil aide à constituer le dossier et vérifie que le dossier est complet.
Il est recommandé de vérifier que le dossier est complet et signé avant de le transmettre à la MDPH. Tout dossier incomplet implique du retard dans les délais de traitement et de décision.

Après le dépôt du dossier

Une équipe administrative est chargée d'enregistrer la demande et de réclamer, si besoin, les justificatifs manquants. Un accusé de réception indique à l'usager si son dossier est recevable ou irrecevable.

Si le dossier est recevable :

Le handicap et son retentissement dans la vie quotidienne sont évalués par l'équipe pluridisciplinaire d'évaluation, qui s'appuie notamment sur les informations, explications et documents communiqués par l'usager,

d'où l'importance de bien renseigner le formulaire, que le certificat médical soit renseigné avec précision par le médecin,

de joindre les pièces justificatives,

de fournir des éléments médicaux et tout autre document utile à l'évaluation des besoins (comptes rendus médicaux, rapports sociaux, psychologiques, éducatifs...).

Cette équipe est composée de différents professionnels médico-sociaux. Ces professionnels sont tenus au secret professionnel et médical, tout comme le personnel administratif.

En fonction du handicap, la MDPH peut également organiser une visite à au domicile pour une évaluation sur place, et/ou convoquer l'usager pour une visite médicale à la MDPH (sur Rouen ou Le Havre).
Suite à l'évaluation, la MDPH peut proposer un Plan Personnalisé de Compensation du handicap (PPC), comme par exemple, une aide humaine pour aider la personne à sa toilette, à s'habiller, une aide technique telle qu'un siège de bain, des barres de maintien...

Si le dossier est irrecevable :

Un courrier invite l'usager à transmettre les justificatifs manquants dans son dossier. Il doit les fournir à la MDPH pour permettre de poursuivre son examen.

Qui décide des droits

C'est uniquement la CDAPH (Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées) qui décide d'attribuer ou non l'aide (exemple : une prestation, une allocation, une orientation en établissement médico-social, une formation...).

La CDAPH s'appuie sur l'évaluation de l'équipe pluridisciplinaire de la MDPH pour prendre sa décision.

Les membres de la CDAPH (représentants du Conseil Départemental, de l'Éducation nationale, d'associations de personnes handicapées, etc.) sont également tenus au secret professionnel et médical.

La CDAPH peut recevoir l'usager s'il le demande.

Un courrier de décision de la CDAPH (c'est la notification de décision) est ensuite adressé à l'usager, ou à son représentant légal.

Toute notification de décision peut faire l'objet d'un recours auprès de la MDPH, dans un délai de deux mois à compter de la réception de la décision.

Consulter ses demandes

Comment consulter le service en ligne

Les usagers disposant d'un dossier à la MDPH peuvent utiliser le service en ligne présent sur le site du Département.

Ce service sécurisé permet de :

consulter les aides déjà accordées (par exemple, connaître la date de fin d'une aide),

voir où en est la demande,

renouveler une demande avant la date de fin de droit(s) (par exemple, la date de fin de l'AAH est dans quelques mois, il faut penser à renouveler la demande d'AAH),

transmettre à la MDPH des documents scannés (numérisés).

Obtenir des codes d'accès

Lorsque la MDPH réceptionne un dossier, elle adresse à l'usager un code identifiant et un mot de passe accompagnés d'un mode d'emploi.
En cas de perte des codes d'accès, il faut en demander des nouveaux par mail : MDPHenligne@seinemaritime.fr

Partenaires, liens utiles

Sites nationaux d'information

Liens vers les partenaires institutionnels de la MDPH

Liens vers les partenaires conventionnés avec la MDPH

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MDPH - Maison Départementale des Personnes Handicapées

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La Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) est un lieu unique d'accueil, d'information, d'accompagnement et de conseil pour les personnes handicapées et leur famille, afin de leur faciliter les démarches.

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Classes maternelles sur La région havraise

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Classes maternelles sur La région havraise

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- L' Unité d'Enseignement Maternelle Ancelot (publique, suite à une notification de la MDPH)
- La classe Sofia (Gonfreville l'Orcher) créée par l'association Etoile Filante
- La classe Soleil et la classe Étoile de l'école St Michel (privée)

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Les soins dentaires chez les personnes autistes sont une problématique bien connue des parents et des professionnels qui accompagnent des enfants ou adultes autistes.

Je remercie le docteur Baudot (chirurgien-dentiste spécialisé dans l'accompagnement aux soins dentaires des personnes autistes et/ou déficientes intellectuelles) qui m'a autorisé à utiliser les informations issues d'une de ses conférences ainsi que ses précieux conseils qui m'ont aidé à rédiger cet article.

Exceptionnellement dans cet article il y a des liens commerciaux, afin de vous proposer des outils/objets utiles pour mieux accompagner les soins dentaires chez les personnes autistes. Il y a aussi du contenu téléchargeable gratuit.

En toute transparence, je précise que le site comprendre l'autisme est indépendant financièrement et n'engendre aucun profit, ni en fonction du nombre de vues, ni par l'intermédiaire des liens commerciaux cités dans cet article.

Cet article débute par un constat, il est souvent plus difficile pour les personnes autistes d'accéder à des soins en général, et à des soins dentaires en particulier.

Les Troubles du Spectre de l'Autisme ont un impact sur les pathologies dentaires :

Les troubles du développement peuvent rendre l'apprentissage du brossage des dents plus compliqué ;

Les troubles psychiatriques parfois associés, comme la dépression, le trouble anxieux ou les problèmes de sommeil, peuvent être des facteurs de démotivation au brossage des dents ;

Les troubles du comportement (hyperactivité, les automutilations) occasionnent des difficultés pour le brossage des dents et le suivi des soins chez un praticien ;

Certaines autostimulations peuvent occasionner des blessures buccales ou abîmer les dents, comme le fait de mâcher des objets durs ;

Les hyper/hypo sensibilités sensorielles entraînent des difficultés dans l'expression de la douleur et la sensibilité gustative (texture, température...) ;

Les traitements psychiatriques ont des effets secondaires, comme une faible salivation, une hypertrophie gingivale, et peuvent aussi influer sur l'expression de la douleur ;

Les méthodes comportementales (renforçateurs alimentaires) et les régimes spéciaux peuvent entraîner une hyper consommation de sucre et/ou un déficit en ion (fluor, calcium...) qui impactent directement la sphère oro-faciale.

Les pathologies physiologiques associées fréquemment à l'autisme ont aussi un impact sur les pathologies dentaires :

L'épilepsie occasionne des fractures des dents et des blessures suite aux chutes ;

Les troubles gastro-intestinaux entrainent une déminéralisation suite aux reflux oesogastriques ;

Les pathologies génétiques associées à l'autisme (X fragile, sclérose tubéreuse de Bourneville, syndrome de Rett ou Angelman...) entrainent des puits dans l'émail, du bruxisme, des fibromes dans les gencives, des modifications osseuses ayant des conséquences sur les dents.

Comment améliorer le brossage des dents pour les personnes autistes :

Faire de l'habituation au brossage très jeune. Il faut essayer de faire accepter la brosse à dents à l'enfant dès que cet apprentissage est possible afin qu'il se familiarise tôt avec la sensation de la brosse à dents, du dentifrice;

Pour cela vous pouvez d'abord frotter la brosse à dents sur sa main pour lui montrer la sensation avant d'essayer un endroit plus sensible comme la bouche;

Si la personne est réfractaire au brossage, commencez par lui faire garder la brosse à dents dans la bouche quelques secondes, sans brosser les dents. Cela permettra à la personne de s'habituer à la sensation d'avoir la brosse dans la bouche, puis augmentez progressivement le temps. Ensuite, essayez de demander à la personne de frotter les dents avec la brosse ;

Faire une démonstration sur une peluche. Il existe des peluches avec des dents, qui permettent de montrer que l'enfant doit brosser les dents. En montrant sur une peluche cela permet à l'enfant de voir en avance et de se familiariser avec les gestes qu'il devra essayer de reproduire sur lui même par la suite. Les peluches sont un outil ludique, profitez en pour en faire un jeu ou un moment agréable et pour faire un peu de pédagogie et expliquer le but du brossage. Expliquez à l'enfant ou à l'adulte qu'il est important de se brosser les dents pour ne pas avoir de problème de phonétique, de douleur à cause des caries, éviter d'avoir une mauvaise haleine qui peut nuire à l'acceptation sociale ou encore des difficultés de mastication ;

Brosse toi les dents avec Sam le chat

Mettre en place un rituel de brossage des dents, avec par exemple une chanson dédiée ou un jeu avant le brossage ;

Chronométrer le temps de brossage avec un sablier, un timer, une application qui montre le temps qui s'écoule ou en diffusant une chanson de deux minutes ou un court clip vidéo.

Vous pouvez imprimer, plastifier et afficher dans la salle de bain ces fiches que j'ai créé pour aider au brossage des dents, et vous en servir comme support pédagogique pour expliquer comment faire et à quoi sert le brossage des dents.

Le brossage des dents

Je me brosse les dents avec de l'aide

Tenir compte du handicap

Avec le handicap il faut parfois s'adapter, assouplir les règles et trouver un juste milieu entre ce qu'il faudrait faire idéalement et ce que la personne peut réaliser en fonction de son handicap. Les soins dentaires chez les personnes autistes peuvent être difficiles.
> Si la personne a vraiment des difficultés à supporter le brossage, une minute est toujours mieux que rien, même s'il est recommandé que le brossage dure deux minutes
> Si la personne ne fait pas un brossage parfait de haut en bas sur chaque face des dents, mais qu'elle fait un va-et-vient de gauche à droite, c'est déjà bien. Si vraiment le brossage n'est pas assez efficace, un proche (professionnel ou parent) peut prendre le relais sur cet acte, en complément de ce que la personne fait déjà seule et pas à la place
> Si la personne ne se brosse les dents qu'une fois par jour c'est mieux que pas du tout

Comment améliorer les soins dentaires chez les personnes autistes :

Au cabinet dentaire avec explication (Dire Montrer Faire), plusieurs séances peuvent être nécessaires pour habituer le patient au praticien, à la structure, aux bruits (aspiration, outils...) ;
Cela peut se faire avec ou sans prémédication (anxiolytique) ;

Au cabinet dentaire avec protoxyde d'azote (MEOPA) qui apporte un effet de " sédation consciente ". Une habituation peut être faite à domicile pour apprendre à porter le masque nasal. Attention toutefois, chez les personnes autistes il peut y avoir des réactions paradoxales ;

Sous Anesthésie Générale à l'hôpital ou en clinique, pour les personnes présentant des comportements défis importants et qui ne se laissent pas du tout soigner ;

A titre exceptionnel, pour de petits actes en milieu familier(réglage et réparation de prothèse, extractions faciles) certains soins peuvent se faire au lit du patient ou dans une pièce dédiée avec le cabinet mobile, mais cela est plus rare pour des raisons d'hygiène médicale notamment et d'adaptation de l'environnement.

Des outils pédagogiques pour expliquer les soins dentaires chez les personnes autistes :

Il est important de prendre le temps d'expliquer à la personne précisément pourquoi et comment se brosser les dents et d'évoquer les soins dentaires et la manière dont ils se déroulent. Pour cela vous pouvez vous servir de supports ludiques : des jeux, des supports numériques ou papiers, des vidéos...

La trousse de dentiste ;

Le site internet de la SOHDEV et notamment leurs applications sur tablette;

Utiliser un cahier pédagogique pour mettre en place le rituel du brossage de dents. Vous trouverez dans celui de Ben le Koala des posters, des vignettes à imprimer et découper pour préparer le brossage ou expliquer la technique du brossage de dents. Vous y trouverez aussi un calendrier de semaine à découper pour marquer les temps de brossage (matin, midi et soir).

Prendre en compte les particularités sensorielles dans les soins dentaires chez les personnes autistes (hyper/hypo sensibilités) :

Utiliser un dentifrice sans goût pour les personnes hypersensibles au goût qui ne supportent pas le dentifrice ou préférer un dentifrice aux plantes (homéopathique) ou à la fraise par exemple plutôt qu'un avec un goût fort comme menthe ou eucalyptus
Dentifrice sans goût

A l'inverse si la personne mange le dentifrice parce qu'elle adore le goût et qu'il n'est pas possible de lui apprendre à ne pas l'avaler, préférez un dentifrice pour enfant 0-3 ans ou l'apport de fluor est limité

Utiliser un casque anti-bruit si la personne ne supporte pas certains bruits au cabinet dentaire, comme le bruit de l'aspiration ou les bruits électriques des outils ;

Utiliser des lunettes de soleil si la personne autiste ne supporte pas les lumières vives, car la lumière au-dessus de la table d'auscultation peut être gênante ou douloureuse pour une personne autiste ;

Passer un coton-tige tout doucement sur la gencive et les dents de la personne autiste pour l'habituer à la sensation de frottement d'un objet ;

Mettre un petit mouchoir sur le nez avec une odeur que la personne apprécie, comme des huiles essentielles ou un parfum, car il peut y avoir des odeurs fortes dans un cabinet dentaire ;

Utiliser une brosse à dents manuelle ou électrique selon la préférence de la personne. Certaines personnes autistes qui aiment beaucoup les vibrations apprécieront les brosses à dents électriques.

Trucs et astuces

> Pour les rituels et les outils pédagogiques, vous pouvez utiliser l'intérêt spécifique de la personne ou en tout cas un sujet ou une thématique que la personne autiste apprécie particulièrement.
> Utiliser des renforçateurs dès qu'une étape est franchie lors des temps d'habituation progressive. Eviter les renforçateurs alimentaires car ce sont rarement des légumes, c'est plus souvent des boissons ou des aliments très sucrés et nous essayons précisément de prendre soin des dents. Préférer une image, un jeu sensoriel, ...
> Maintenir les acquis de la personne, même si la personne est dépendante d'un tiers dans l'acte du brossage, vous pouvez la solliciter pour participer : faire en sorte que ce soit elle qui pense à demander à se brosser les dents (posez des questions pour initier la demande "qu'est-ce qu'on fait après manger;" "qu'est-ce qu'on fait avant d'aller se coucher"), qu'elle prenne elle-même la brosse à dents et/ou qu'elle vous aide à mettre le dentifrice...

Personnes autistes, parents ou professionnels d'accompagnement
Vous recherchez un dentiste sensibilisé à l'accompagnement des personnes handicapées ?

C'est par ici ! Voici une liste de professionnels par région !

Professionnels de santé
Vous êtes professionnel de santé et vous cherchez à mieux accompagner un patient fragilisé par le handicap ?

C'est par ici ! Le site handiConnect propose une fiche HandiConnect

La convention dentaire et le supplément handicap

Depuis avril 2019 la convention dentaire prévoit un supplément handicap qui était initialement réservé aux personnes bénéficiaires de la PCH ou de l'AEEH. Depuis le 10 février 2020, ces deux prestations ne sont plus des critères d'éligibilité pour justifier l'application du supplément YYYY183 pour les patients en situation de handicap sévère.

La facturation des majorations ou suppléments, en lien avec la prise en charge d'un patient en situation de handicap, qu'il s'agisse d'acte technique, d'examen bucco-dentaire ou de consultation complexe, se fait suivant l'Echelle des Adaptations pour une Prise en Charge Spécifique en Odontologie (APECS).

La grille évalue différents domaines comme la communication, l'utilisation de procédures facilitatrices (hypnose, MEOPA...), la coopération du patient, l'état de santé générale et bucco-dentaire et l'autonomie.

Un supplément de 100 E pour chaque consultation est facturable par le professionnel à l'assurance maladie pour les consultations avec ou sans MEOPA.

Référence :

Conférence du docteur Patrick Baudot, chirurgien-dentiste spécialisé dans l'accompagnement aux soins dentaires des personnes autistes et/ou déficientes intellectuelles

Zhang Y, Lin L, Liu J, Shi L, Lu J. Dental Caries Status in AutisticChildren: A Meta-analysis. J Autism Dev Disord. 2020;50(4):1249‐1257.

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Les soins dentaires chez les personnes autistes : difficultés et solutions

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Les soins dentaires chez les personnes autistes peuvent être plus difficiles. Cet article explique pourquoi et propose des solutions et des ressources

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Une notification d'AEEH justifie auprès de certaines mutuelles une allocation supplémentaire.

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Il est possible de demander à la mutuelle ou à la sécurité sociale (en cas de CMU) une aide financière exceptionnelle.
Pour cela, il faut remplir le dossier "soins coûteux" et fournir tous les justificatifs des dépenses.
Une assistante sociale (PMI ou CMS de secteur) peut aider à la constitution du dossier.

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Certaines mutuelles affiliées "sport sur ordonnance" permettent d'obtenir une enveloppe financière (500 €, valable une seule fois) pour la pratique d'une ou de plusieurs activités sportives adaptées. Il faut les contacter, fournir une ordonnance du médecin ainsi que les factures.

https://sport-ordonnance.fr/

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Remboursé par la sécurité sociale

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Remboursé par la sécurité sociale

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Devis à joindre au dossier MDPH

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Devis à joindre au dossier MDPH
Joindre la prescription médicale obligatoirement.

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Log into Facebook to start sharing and connecting with your friends, family, and people you know.

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Devis à joindre au dossier MDPH

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Enfant de moins de 3 ans : Complément du Mode de Garde par la CAF
Pour les plus de 3 ans :
Joindre un devis de l'assistante familiale ou du service prestataire qui garde l'enfant (temps méridien et/ou périscolaire)

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Face aux situations de fatigue, voire d'épuisement psychologiques et physiques des familles, le répit offre aux aidants la possibilité de bénéficier d'un temps " pour souffler ". Le répit s'adresse aux aidants, proches de la personne en situation de handicap, qui se retrouvent, du fait du handicap de la personne accompagnée (parent, conjoint(e), enfant...) à cumuler une multitude de rôles. Le rôle d'aidant entraîne des répercussions sur la vie conjugale, familiale, sociale et professionnelle du parent face à une relation d'aide quasi exclusive, empêchant de trouver du temps pour soi.

En lien avec les établissements médico-sociaux et les associations, l'ARS Normandie développe depuis plusieurs années les formules de répit visant à soutenir les aidants familiaux et maintenir à domicile les personnes en situation de handicap.

Grâce à ce travail, 5 plateformes d'accompagnement et de répit (PFR) interviennent au plus près des territoires. Financées par l'ARS, elles constituent une réponse à un besoin de temps, de pause, de détente pour les aidants d'un proche en situation de handicap.

Où s'adresser ?

plateforme portée par le RSVA

Site internet : https://rsva.fr/etre-accompagne/parenthese/plateforme-de-repit-parenthese/
Contacts : 09 82 22 67 94 - parenthese@rsva.fr

plateforme portée par l'hôpital de la Musse

Site internet : https://www.larenaissancesanitaire.fr/plateforme-repit-handicap-La-Musse.php
Plaquette de présentation
Contacts : 02 32 29 31 01 - 07 57 44 75 13 - tsa-repit@hlrs-lamusse.net - pfrrepit@hlrs-lamusse.net

- Territoire de Dieppe :

plateforme portée par l'APEI
Site internet : https://www.apeidieppe.fr/plateforme-repit-b407
Contacts : 06 34 84 66 64 - repit@apeidieppe.fr

- Territoire du Havre :

plateforme portée par l'EPA Helen Keller
Plaquette de présentation
Contacts : 02 35 41 41 07 - offrederepit@epahk.fr

- Territoire de Rouen Elbeuf :

plateforme portée par l'AMER

Site internet : http://amer-76.fr/nos-etablissements/offre-de-repit/
Contact : secretariat.repit@amer-76.fr

Pour en savoir plus : site de l'ARS

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Coordination Handicap Normandie : Accueil > Actualités

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Face aux situations de fatigue, voire d'épuisement psychologiques et physiques des familles, le répit offre aux aidants la possibilité de bénéficier d'un temps " pour souffler ". Le répit s'adresse aux aidants, proches de la personne en situation de handicap, qui se retrouvent, du fait du handicap de la personne accompagnée (parent, conjoint(e), enfant...)

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Pistache motive vos enfants à faire leurs petites missions

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Pistache motive vos enfants dans leurs petites missions du quotidien grâce au jeu. Découvrez l'appli dès aujourd'hui !

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Valable 1 an

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NOR : SSAA2035998DELI : https://www.legifrance.gouv.fr/eli/decret/2021/4/2/SSAA2035998D/jo/texteAlias : https://www.legifrance.gouv.fr/eli/decret/2021/4/2/2021-391/jo/texte

JORF n°0081 du 4 avril 2021

Publics concernés : conseil départemental, maison départementale des personnes handicapées, personnes handicapées.
Objet : allongement de la durée de validité du certificat médical à l'appui d'une demande déposée auprès d'une maison départementale des personnes handicapées.
Entrée en vigueur : le texte entre en vigueur le lendemain de sa publication.
Notice explicative : le décret porte de six mois à un an la durée de validité du certificat médical joint par la personne handicapée à la demande de droits et prestations qu'elle dépose auprès de la maison départementale des personnes handicapées. Il s'agit d'une mesure de simplification des démarches des personnes en situation de handicap et leurs familles.
Références : le décret ainsi que les dispositions du code de l'action sociale et des familles qu'il modifie peuvent être consultés, dans leur rédaction issue de cette modification, sur le site Légifrance (https://www.legifrance.gouv.fr).

Le Premier ministre,
Sur le rapport du ministre des solidarités et de la santé,
Vu le code de l'action sociale et des familles, notamment ses articles L. 146-12 et R. 146-26 ;
Le Conseil d'Etat (section sociale) entendu,
Décrète :

Au premier alinéa de l'article R. 146-26 du code de l'action sociale et des familles, les mots : " de six mois " sont remplacés par les mots : " d'un an ".

Le ministre des solidarités et de la santé et la secrétaire d'État auprès du Premier ministre, chargée des personnes handicapées, sont chargés, chacun en ce qui le concerne, de l'exécution du présent décret, qui sera publié au Journal officiel de la République française.

Fait le 2 avril 2021.

Jean Castex
Par le Premier ministre :

Le ministre des solidarités et de la santé,
Olivier Véran

La secrétaire d'État auprès du Premier ministre, chargée des personnes handicapées,
Sophie Cluzel

Extrait du Journal officiel électronique authentifié PDF - 191 Ko

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Décret n° 2021-391 du 2 avril 2021 relatif au certificat médical joint à une demande déposée auprès d'une maison départementale des personnes handicapées

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Dossier rédigé par l'école et complété en réunion (parents, enseignants, intervenants extérieurs...).
La première réunion se nomme Equipe Educative.
Les suivantes se nomment Equipes de Suivi de Scolarité.

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% des enfants sont pris en charge convenablement en France

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Volontaires pour les personnes avec autisme

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Les applications Azahar

Pour téléphones et périphériques portables elles s'adressent principalement aux personnes atteintes de troubles du spectre autistique (TSA). Elles permettent aux personnes autistes de développer la communication, l'autonomie, de visualiser le temps...

Le logiciel Plaphoon

Logiciel d'aide à la communication compatible avec voix de synthèse. Conçu pour les personnes qui ne communiquent pas oralement et ont très peu de contrôle moteur, Plaphoons peut être utilisé comme communicateur (ordinateur portable, Tablet PC...) ou pour imprimer des tableaux qui alimentent les carnets de communication.

Le logiciel PictoSelector

Il permet d'imprimer un très grand nombre de pictogrammes. Il offre un répertoire de plus de 20 000 images.

Le logiciel E-MINTZA

Simple et gratuit part d'un tableau de pictos et d'images avec sons et messages associés. Il peut être utilisé dans de nombreux domaines de handicap.

JABTALK

C'est une aide à la communication pour smarphones et tablettes Android. Il se présente sous la forme d'un livre virtuel dont les pages contiennent des images, des pictogrammes ou des photos.

Applications Niki Talk

Ensemble d'applications pour facilité la communication avec son enfant. Ces outils sont nés de l'amour d'un père pour sa petite fille.

CommBook

Créez, imprimez et exportez vos cahiers de communications et vos scénarios de vie avec eRocca

Comooty pour tablettes

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Payante sur Google Store sur Androïd. Version d'essai gratuite.

Picture AAC

Entièrement configurable et possibilité de phraser.

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Grace pour i-pad

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Payant sur Apple Store sous IOS

Téléphoner avec la visio

Permettre aux autistes d'être moins déroutés par la voix au téléphone avec Skype

Application Comooty

Développée par la société Ezooty à Lannion elle permet de composer des phrases avec des symboles. Disponible sous Androïd sur Google Store

Blog de partage ARAASAC

Ressources libres espagnoles et traduites en francais dédiées à la communication augmentée et alternative : pictogrammes,images, vidéos.

Dis-moi !

Applications entièrement personnalisable pour tablettes iPad et Android.

Pictogenda

Agenda qui permet d'organiser la vie quotidienne à l'aide de pictogrammes. Améliore la communication et la compréhension temporelle, facilite l'échange , est utilisé comme emploi du temps et pour stimuler l'autonome.

Les possesseurs de Pictogenda peuvent assembler, rechercher et conserver des informations sur leur vie de tous les jours.

Echo 300

Synthèses vocales personalisables, performantes et nomades destinées aux personnes privées de parole commercialisées par eRocca
Contenu rédigé par VA

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Communiquer - Volontaires pour les personnes avec autisme

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Pour téléphones et périphériques portables elles s'adressent principalement aux personnes atteintes de troubles du spectre autistique (TSA). Elles permettent aux personnes autistes de développer la communication, l'autonomie, de visualiser le temps... Logiciel d'aide à la communication compatible avec voix de synthèse.

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Wakatoon: Livres de coloriage et de dessin animé

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Wakatoon est le créateur des livres de coloriages qui se transforment en dessin animé. Découvrez nos coloriages animés et libérez la créativité de vos enfants !

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Guide pour un entretien parents - enseignant

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Guide pour un entretien parents - enseignant

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Accueillir un élève avec TSA : quelles questions poser aux parents ? Quelles questions se poser en tant qu'enseignant ?

Liste indicative non exhaustive afin de guider l'entretien avec les parents et les observations en classe

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Accueillir un élève avec TSA : quelles questions poser aux parents ? Quelles questions se poser en tant qu'enseignant ? - [ASH 01]

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Accueillir un élève avec TSA : quelles questions poser aux parents ? Quelles questions se poser en tant qu'enseignant ? Liste indicative non exhaustive afin de guider l'entretien avec les parents et les observations en classe

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Offre de répit proposée par les éducatrices d'Une Main Tendue Pour Un Avenir Détendu.

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Visual timer minuterie
Time In
Arasaac
Picto Selector
Tobo (économie de jetons, sur apple)

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Le SESSAD Autisme propose une offre de répit. Ce dispositif concerne les enfants et adolescents avec autisme et autres TED (Troubles Envahissants du Développement) sans solution de prise en charge. L'offre de répit est une intervention évolutive mobilisant les partenaires locaux. Elle peut être sollicitée de différentes façons et ne nécessite pas de notification MDPH. Elle permet d'intégrer des activités de loisirs de droit commun, le mercredi et les vacances scolaires et d'apporter, aux parents, une aide ponctuelle et un soutien éducatif à domicile selon les besoins identifiés :

Facilitation de l'accueil dans les structures de loisirs

Aide et soutien éducatif à domicile

Proposition de solutions ponctuelles mais régulières d'accueil avec hébergement de week-end.

Dispositif expérimental 2014-2019, pour enfants avec autisme et TED de 0 à 20 ans.

Coordonnées

tél : 02 35 24 14 71
sessadsecretariat@liguehavraise.co

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Le SESSAD Autisme propose une offre de répit. Ce dispositif concerne les enfants et adolescents avec autisme et autres TED (Troubles Envahissants du Développement) sans solution de prise en charge. L'offre de répit est une intervention évolutive mobilisant les partenaires locaux. Elle peut être sollicitée de différentes façons et ne nécessite pas de notification MDPH.

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Pour qu'un enfant progresse, il faut que ses parents s'investissent au quotidien

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Pour qu'un enfant progresse, il faut que ses parents s'investissent au quotidien

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- Consulter les ressources (sites, livres...) pour comprendre les TSA.

- Considérer ses besoins physiologiques (fatigabilité, temps de repos, éviter trop de stimuli sensoriels...)

- Mettre en place des outils pour aider son enfant (pictogrammes, timer, casque anti-bruit…)

- Mettre en place des activités pour le faire progresser selon ses besoins (activités de motricité fine, de langage,...)

- Informer sa propre famille sur les adaptations à prévoir.

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Incontournable ! Vous trouverez notamment les coordonnées des professionnels et associations.

Vous pourrez trouver le lien vers les intervenants pivots.

Le CRAN-SE organise également des formations à destination des aidants et des professionnels.

Contacter le Parent Ressources du CRA

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Le Centre Ressources Autisme Normandie Seine-Eure CRANSE est un service médico social du Centre Hospitalier du Rouvray qui intervient sur les territoires de parcours de vie de la Seine Maritime et de l'Eure.
Il est constitué d'une équipe pluridisciplinaire spécialisée et expérimentée ayant développé des compétences dans le domaine des Troubles du Spectre de l'Autisme (TSA).

Ce service met en œuvre des actions de diagnostic, de recherche, d'aide, de soutien, d'information, de formation, de conseil et d'expertise auprès des personnes avec TSA, de leurs familles, des professionnels et de toutes les personnes concernées par les TSA. Consultez nos missions.

L'équipe du Centre de Ressources Autisme est composée :
* D'un médecin Coordonnateur
* De médecins psychiatres
* De psychologues
* D'éducateurs spécialisés
* D'intervenants pivots
* D'une infirmière
* D'un enseignant spécialisé
* D'un pilote régional autisme
* D'agents administratifs
* De secrétaires médicales
* D'un cadre de coordination
* D'une psychomotricienne
* D'une documentaliste

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Le Centre Ressources Autisme Normandie Seine-Eure CRANSE est un service médico social du Centre Hospitalier du Rouvray qui intervient sur les territoires de parcours de vie de la Seine Maritime et de l'Eure.Il est constitué d'une équipe pluridisciplinaire spécialisée et expérimentée ayant développé des compétences dans le domaine des Troubles du Spectre de l'Autisme (TSA).

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Se rapprocher d'associations de familles !!!!

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Se rapprocher d'associations de familles !!!!

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HOPTOYS Jouets et solutions ludiques adaptés à l'apprentissage et la rééducation d'enfants & seniors porteurs de handicap - HOPTOYS

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Jeux, jouets et solutions ludiques adaptés à l'apprentissage et la rééducation d'enfants & seniors porteurs de handicap, polyhandicap, troubles autistiques, DYS...

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Les indispensables à l'approche de l'été

L'été approche et pour les personnes autistes ainsi que leur entourage, il est essentiel de bien se préparer pour profiter pleinement de cette saison.
Cet article vous guidera à travers les produits et les stratégies proposés par Autisme Diffusion pour aborder l'été sereinement et favoriser le bien-être des personnes autistes.

Qui sommes-nous?

Autisme Diffusion est une structure créée en 2005 par un papa d'enfant autiste. Nous apportons des livres, des solutions pédagogiques, du matériel de communication et d'évaluation pour la mise en œuvre de stratégies éducatives aux professionnels de l'enfance et de l'éducation, aux collectivités et aux particuliers. Notre mission est de fournir du matériel spécifiquement conçu ou adapté pour répondre aux besoins des enfants, adolescents.es et adultes autistes ainsi qu'à ceux présentant des troubles du NeuroDéveloppement (TND), tout en offrant des produits qui peuvent bénéficier à un public plus large, y compris les enfants ordinaires.

Nous effectuons une sélection rigoureuse de jeux éducatifs, de matériel pédagogique, de produits sensoriels et d'outils d'évaluation après avoir jugé de leur apport positif dans le cadre des activités quotidiennes, tant à la maison pour les parents que dans les structures pour les professionnels. Nos ouvrages traitent de l'autisme et des stratégies d'accompagnement spécifique par une mise en œuvre concrète en accord avec les recommandations scientifiques et les nouvelles approches pédagogiques.

Tous nos produits visent à accompagner les personnes autistes dans leurs apprentissages mais également dans leur épanouissement et leur bien-être. Nous proposons seulement des produits présentant un réel intérêt ludique et pédagogique pour contribuer à plus d'autonomie pour les enfants, adolescents et adultes autistes ou ayant un autre TND.

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Autisme Diffusion - Accompagner Les Troubles Autistiques

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AFD édite et diffuse des livres et du matériel sur l'Autisme, le Syndrome d'Asperger ainsi que les Troubles du Neurodéveloppement plus généralement. (TND)

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Plan d'Accompagnement Personnalisé

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Le PAP (Plan d'Accompagnement Personnalisé) est destiné à des enfants qui, pour leur scolarité, ont besoin seulement d'aménagements pédagogiques. Il vise essentiellement un public d'enfants présentant des troubles des apprentissages.
A l'origine du PAP on trouve les associations de parents des élèves dyslexiques qui estimaient que le passage par la MDPH pour établir un PPS était inutile si celui-ci devait finalement ne préconiser aucune mesure de compensation du handicap mais seulement des aménagements d'ordre pédagogique.

La demande des associations de parents, relayées par la FFDys (Fédération Française des Dys), fut entendue. La loi Peillon annonçait la création du PAP " Plan d'Accompagnement Personnalisé " procédure plus souple que le PPS, pour les enfants concernés.

Le PAP fut donc créé par la circulaire 2015-016 du 22 janvier 2015. Mais sa mise en place suscite encore bien des questions portant notamment sur la reconnaissance ou la non reconnaissance du handicap.

Présentation du PAP

Le PAP a donc précisément pour objet de définir les mesures pédagogiques qui permettent à l'élève de suivre les enseignements prévus au programme de son cycle.

Il est mis en place sous la responsabilité du directeur de l'école ou du chef d'établissement, après avis du médecin scolaire. Il est révisé tous les ans.

A la différence du PPS, le PAP est un projet qui reste interne à l'école.

► Une présentation plus détaillée et plus approfondie du PAP dans le site Intégration Scolaire et Partenariat : le PAP

La procédure de mise en place du PAP

Le PAP peut être mis en place sur proposition des enseignants ou à la demande des parents. Il exige en fait l'accord des uns et des autres.

Rôle du médecin : son agrément est nécessaire

Le constat des troubles est fait par le médecin de l'éducation nationale (ou par le médecin qui suit l'enfant), au vu de l'examen qu'il réalise et, le cas échéant, au vu des bilans psychologiques et paramédicaux réalisés auprès de l'élève. Et à la suite de ce constat, le médecin donne un avis sur la réalité des troubles et sur la mise en place d'un PAP. Le médecin scolaire joue donc ici un rôle-clé puisqu'un PAP ne peut être décidé sans son agrément.

Il est demandé au médecin d'indiquer quels sont les besoins de l'élève et quels sont les points d'appui pour les apprentissages dont il dispose, éléments que l'équipe pédagogique utilisera pour rédiger le PAP.

Le rôle du directeur d'école ou du chef d'établissement : mise en place et suivi du PAP

Le PAP est élaboré - comme le PAI - sous la responsabilité du directeur de l'école ou du chef d'établissement.

Le directeur d'école ou le chef d'établissement élabore le PAP avec l'équipe éducative, en y associant la famille ainsi que les professionnels concernés. Il est transmis à la famille afin de recueillir son accord. Le PAP doit faire l'objet d'un document écrit.

Le PAP comporte des modalités voisines de celles du PPS :

celle du partenariat, puisqu'il exige la participation des parents mais aussi le concours des professionnels qui suivent l'enfant et qui sont invités aux réunions d'élaboration et de suivi ;

celle de l'évaluation et du suivi. Le responsable de la mise en oeuvre du PAP - le directeur d'école ou, dans le second degré, le professeur principal - doit procéder chaque année à une évaluation des progrès réalisés par l'élève ; il doit veiller aussi à la bonne transmission du dossier du PAP lors d'un changement d'établissement.

On notera qu'une grande liberté de manoeuvre est laissée au directeur, notamment pour l'organisation des réunions avec les parents, le médecin scolaire, les enseignants et les partenaires.

L'annexe de la circulaire : un modèle de document et des items d'adaptations pédagogiques

L'annexe de la circulaire propose un modèle de document (voir la circulaire).

Elle propose également des listes d'items d'aménagements de la scolarité, qui ne manquent pas d'intérêt : les items proposés sont d'ordre pratique et s'adressent prioritairement aux enseignants qui doivent mettre en place les aménagements pédagogiques. La circulaire souligne avec raison qu'il sera plus judicieux de se fixer sur quelques items dont on suivra avec attention la mise en œuvre tout au long de l'année pour s'assurer qu'ils atteignent les objectifs escomptés plutôt que de se fixer un trop grande nombre d'items.

La PAP permet l'aménagement des examens

Pour les aménagements des examens, le PAP ne pose pas de problèmes particuliers, l'élève qui bénéficie d'un PAP doit suivre la procédure ordinaire, la même que pour l'élève qui bénéficie d'un PPS : s'adresser au médecin désigné par la MDPH, etc.

Voir : Aménagement des examens, démarches à suivre

Les limites du PAP. Le PAP et le PPS
► PAP ou PPS : choisir le meilleur dispositif d'accompagnement pour son enfant (1/2)
PAP ou PPS : choisir le meilleur dispositif d'accompagnement pour son enfant (2/2)

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Le PAP - Plan d'accompagnement Personnalisé - scolarisation

# data[].attributes.attachment_link.description
Le PAP correspond à un projet destiné à des enfants présentant des troubles des apprentissages, mais qui pour leur scolarité n'ont besoin que d'aménagements pédagogiques. Il définit les mesures pédagogiques qui permettent à l'élève de suivre les enseignements prévus au programme de son cycle.

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Qu’est-ce qu’une ULIS ? – Deux minutes pour mieux vivre l’autisme

# data[].attributes.attachment_link.description
Bonjour,
Il y a une nouvelle nomination pour AVS : AESH (accompagnant des élèves en situation de handicap).
En tout cas merci pour ces vidéos elles sont géniales!

# data[].attributes.body
Projet Personnalisé de Scolarisation

# data[].attributes.attachment_link.title
Enfant handicapé : qu’est-ce que le projet personnalisé de scolarisation (PPS) ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Le projet personnalisé de scolarisation (PPS) est un document qui sert à définir le déroulement de la scolarité de votre enfant et ses besoins notamment en termes de matériels pédagogiques adaptés, d’accompagnement, d’aménagement des enseignements. Il s’adresse aux enfants reconnus en situation de h…

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Un diagnostic doit d'abord être établi par un professionnel de santé (généraliste, pédopsychiatre...) pour faire reconnaître le handicap de mon enfant.

Je dois ensuite prendre contact avec une maison départementale des personnes handicapées (MDPH).

La MDPH évalue les besoins de mon enfant et transmet ses résultats à la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH).

# data[].attributes.attachment_link.description
Divers dispositifs existent pour mon enfant et pour m'aider dans mes démarches. Un diagnostic doit d'abord être établi par un professionnel de santé (généraliste, pédopsychiatre...) pour faire reconnaître le handicap de mon enfant.

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Congés dans la fonction publique : Jours non travaillés, Congés liés à l'arrivée d'un enfant, Maladie, handicap ou dépendance d'un membre de la famille, Autorisations d'absence pour événement familial

# data[].attributes.body
Ne pas hésiter à le rédiger sur feuille annexe.
Il s'agit de décrire toutes les difficultés du quotidien qui justifient les aides demandées.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
L'académie de Strasbourg, en partenariat avec le CRA Alsace vient d'éditer un guide sur l'accompagnement des jeunes avec autisme au lycée.
Ce guide est le fruit d'un travail de collaboration entre professionnels de l'éducation nationale, du secteur médico-social prenant en charge des jeunes avec TSA (troubles du spectre de l'autisme), des experts sur les TSA et des parents de jeunes lycéens avec autisme.

Public

Il est destiné à tous les acteurs accompagnant un jeune avec TSA au Lycée (enseignants, parents, auxiliaire de vie scolaire, professionnels de l'éducation nationale et partenaires du secteur médico-social).

Objectifs

Son objectif est de mobiliser tous ces partenaires et de leur fournir des clés pour permettre un parcours réussi de l'élève avec TSA en tenant compte de ses particularités.
Agrémenté de schémas, illustrations et témoignages, il fournit des conseils pratiques et s'intéresse aux différents aspects de la scolarisation au lycée : la préparation de la rentrée, la vie au lycée, les adaptations pédagogiques pour favoriser les apprentissages scolaires, l'aménagement des examens, la réflexion sur le projet de vie et l'orientation post-lycée. Un dernier chapitre présente les différents partenaires, leurs rôles respectifs et complémentaires. Enfin, des ressources documentaires (liste de sites Internet) sont proposés pour aller plus loin.

Contenu

Ce guide est divisé en 5 grands chapitres :
Chapitre 1 : préparer son arrivée au lycée
Chapitre 2 : bien vivre au lycée
Chapitre 3 : les apprentissages
Chapitre 4 : l'évaluation et les examens
Chapitre 5 : projet de vie et orientation
Chapitre 6 : partenaires

Guide d'accompagnement du lycéen avec troubles du spectre de l'autisme / Académie de Strasbourg, 2019, 47 p
Télécharger le guide Aller plus loin :
Pour approfondir certains sujets, des ressources complémentaires à ce guide sont accessibles sur le site : www.guidelyceetsa.site.ac-strasbourg.fr

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Guide d'accompagnement du lycéen avec troubles du spectre de l'autisme

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L'académie de Strasbourg, en partenariat avec le CRA Alsace vient d'éditer un guide sur l'accompagnement des jeunes avec autisme au lycée. Ce guide est le fruit d'un travail de collaboration entre professionnels de l'éducation nationale, du secteur médico-social prenant en charge des jeunes avec TSA (troubles du spectre de l'autisme), des experts sur les TSA et des parents de jeunes lycéens avec autisme.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Bâtir une école plus inclusive constitue un enjeu fondamental d'équité. Rendre accessibles les savoirs et la connaissance bénéficie à tous les élèves, avec ou sans besoin particulier, reconnu ou non en situation de handicap.

Conformément à l' article L. 111-1 du code de l'éducation, l'enjeu d'égalité et la question de la justice sociale sont placés au cœur des priorités de l'éducation nationale avec l'ambition que chaque élève bénéficie des conditions permettant sa réussite dans une société pleinement inclusive.

Les mesures de la Conférence Nationale du Handicap renforcent l'engagement du gouvernement pour une école pour tous, initiant l'" acte II " de l'école inclusive.

l'attribution d'un numéro INE à tous les enfants est un geste fort qui instaure de fait la scolarisation de tous les élèves et leur inscription dans un parcours scolaire et de formation ;

l'intervention des professionnels de santé dans les murs de l'école, le développement d'Équipe Mobile d'Appui médico-social à la Scolarisation des enfants en situation de handicap (EMAS) supplémentaires et le déploiement de 100 instituts médico-éducatifs (IME) dans l'école ancrent le renforcement de la coopération entre l'éducation nationale et le secteur médico-social ;

l'évolution du cadre d'emploi des accompagnants d'élève en situation de handicap (AESH), la création des assistants à la réussite éducative (ARE) et l'évolution des pôles inclusifs d'accompagnement localisés (PIAL) vers les pôles d'appui à la scolarisation (PAS) témoignent de la volonté de mettre en œuvre le droit commun pour tous et du souci de l'accompagnement des parcours de tous les élèves.

des pôles d'appui à la scolarité seront déployés dans des départements pilotes dès la rentrée scolaire 2023.

Pour en savoir plus, vous pouvez consulter le communiqué de presse du comité national de suivi de l'école inclusive (CNSEI) et le communiqué de presse de la Conférence nationale du handicap (CNH).

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Fiches pratiques

Notre objectif

Dès le début du confinement, toute l'équipe du Centre d'Excellence s'est mobilisée pour accompagner nos patients et toute les familles dans cette épreuve inédite. Nous proposons des outils pratiques: des fiches qui ont toute la même philosophie, orientée vers l'efficacité, le pragmatisme, ancrée dans le socle des connaissances scientifiques, et adaptée à la situation de confinement.

TRIPLE P

Accèdez gratuitement à la plateforme Triple P.

Ce programme de guidance parentale validé scientifiquement est reconnu par l'OMS pour son efficacité. Il est implanté dans plus de 20 pays et bénéficie de nombreux articles scientifique démontrant ces bienfaits.

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Fiches pratiques Notre objectif Dès le début du confinement, toute l'équipe du Centre d'Excellence s'est mobilisée pour accompagner nos patients et toute les familles dans cette épreuve inédite. Nous proposons des outils pratiques: des fiches qui ont toute la même philosophie, orientée vers l'efficacité, le pragmatisme, ancrée dans le socle des connaissances scientifiques, et adaptée à la situation de confinement.

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Trouble du Spectre de l'Autisme Archives - Clépsy

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Fiches pour tous Anxiété et troubles de l'humeur Addictologie Déficit Intellectuel Trouble du déficit de l'attention & hyperactivité Trouble du Spectre de l'Autisme Troubles des conduites alimentaires Troubles du langage et des apprentissages

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Logiciel d'aide à la lecture et écriture pour dyslexie et dyspraxie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Différents troubles de l'apprentissage peuvent se manifester chez des enfants par des difficultés à apprendre à lire, à écrire ou à calculer.

Selon l' Education Nationale , 4 à 6 % les enfants d'une classe d'âge seraient concernés par les troubles dys .

La dyslexie : trouble de l'acquisition de la lecture

La dysorthographie : trouble de l'acquisition de l'écriture

La dyspraxie : trouble de la coordination et de la planification des gestes

La dyspraxie visuo spatiale: trouble du regard associé à une difficulté dans le repérage spatial

La dysphasie : trouble de l'apprentissage et du développement du langage oral touchant le versant expressif ( parler ) et/ou le versant réceptif ( comprendre )

La dyscalculie : trouble liés aux activités numériques,

Ces troubles des apprentissages ont des conséquences importantes sur la vie quotidienne et la scolarité de l'enfant. Les conséquences de ces troubles peuvent être atténués en utilisant des logiciels de compensation tels que l'application Dys-Vocal .
Cette application est utilisée dans l'éducation nationale, ainsi que par les professionnels de santé intervenant sur les troubles Dys.
Principales fonctionnalités de l'application Dys-Vocal

Le logiciel contient 4 modules principaux :

Coupe-Mots est un module de mise en forme du texte permettant de faciliter la lecture :

Le module SDVocal dispose d'une synthèse vocale en plusieurs langues permettant la lecture vocale avec suivi de la progression .

coupure syllabique

colorisation des syllabes

espacement des mots et caractères

lignes alternées en couleur

utilisation de polices de caractères adatées à la dyslexie

mise en évidence des sons complexes

Création de profils personnalisés permettant de mettre en forme un texte en seul clic

ScribeDico est un module d'auto-complétion permettant d'accélérer et de faciliter la saisie au clavier.

La lecture par synthèse vocale est possible dans toutes les applications contenant du texte ( éditeurs, mail, pages web ... )
L'application comporte également un module de reconnaissance vocale ( en plusieurs langues ) permettant à l'utilisateur de dicter un texte dans n'importe quelle application .

Il suffit de taper les premières lettres d'un mot et une liste de suggestions de mots possibles apparaît, l'utilisateur sélectionne le mot et celui est automatiquement saisi dans l'éditeur.

Transformation des textes afin de faciliter la lecture
Mise en forme automatique du texte ( déplacez le curseur )
Lors de la lecture , l'identification des mots pose particulièrement des difficultés aux enfants dyslexiques ou dyspraxiques visuo-spatiaux .

La modification de l'aspect visuel d'un document par le biais d'adaptations ( polices spéciales , syllabes en couleur, espaces entre les mots , espacement des lignes, texte en couleurs ... ) permet de faciliter l'exploration du document et d'obtenir ainsi une meilleure concentration sur des tâches de plus haut niveau comme la compréhension .

L'application permet de créer des profils personnalisés de présentation et d'adaptation de documents en fonction des difficultés des enfants .

Le texte peut être entièrement adapté en un seul clic en utilisant la fonction " Profil"

Les profils sont enregistrés de façon automatique et peuvent être utilisés ou modifiés à tout moment .

Le nombre de profils créés ainsi que le nombre de composantes des profils ne sont pas limités .

Les profils peuvent être composés d'un grand nombre de paramètres parmi lesquels :

Polices dyslexie ( open-dyslexic, AccessDfa, Luciole )

Paramètres des polices ( couleur, style, taille, font )

Formatage (nombre d'interlignes, espacement des mots, espacement des caractères )

Présentation ( coupure syllabique des mots - syllabes en couleur, alternance des mots, lignes alternées )

- choix des couleurs
- choix du style ( gras, italique, souligné ou une combinaison des 3 )

Mise en évidence des sons complexes et/ou des lettres particulières

- choix des couleurs
- choix du style ( gras, italique, souligné ou une combinaison des 3 )

Mise en évidence de la ponctuation et/ou des majuscules

- choix des couleurs
- choix du style ( gras, italique, souligné ou une combinaison des 3 )

Application automatique d'un profil à partir d'une application externe, par simple " Glisser-Déposer "

1) Sélectionnez le profil

2) Cliquez et déplacez l'icône cible dans un éditeur, navigateur web, lexteur pdf ...etc

3) Relâchez la cible, le texte sélectionné ( ou tout le texte s'il n'y a pas de sélection ) sera automatiquement copié dans une fenêtre de l'éditeur et adapté d'après les paramètres du profil sélectionné

Vidéo de démonstration de la mise en forme automatique d'un texte

Dictée par reconnaissance vocale et commande de l'ordinateur par la voix

Pour un enfant souffrant de troubles praxiques, l'automatisation d'un certain nombre de gestes volontaires nécessaires au processus d'écriture n'est pas acquis.
C'est pourquoi, chacun des gestes doit être contrôler volontairement , rendant ainsi complexe la coordination des mouvements.

Il en résulte une surcharge cognitive induisant une grande fatigabilité qui ne permet pas à l'enfant de mobiliser d'autres ressources attentionnelles et cognitives afin d'appréhender le contenu des apprentissages.

Lorsque des troubles visuo-spatiaux ( Dyspraxie Visuo-spatiale ) se surajoutent , ce phénomène peut être majoré.

La dictée par reconnaissance vocale peut alors lui être d'une aide précieuse en le déchargeant de la tâche d'écriture et en rendant ainsi plus accessible la production écrite pour les étapes ultérieures de révision et d'apprentissage.

Aucune phase d'apprentissage de la voix n'est nécessaire, la dictée peut-être utilisé dans n'importe quelle application ou champ texte ( éditeurs, navigateurs Web, mail ... etc )

Le module de dictée par reconnaissance vocale est fonctionnel dans 24 langues.

La dictée peut-être utilisée dans toute application, le texte s'écrit automatiquement dans l'application , au fur et à mesure que l'on parle . La ponctuation et la mise en forme sont intégrées , ainsi que la possibilité d'utiliser des abréviations pour insérer automatiquement des phrases ou paragraphes préalablement définis

l'ouverture d' applications

la recherche internet

la rédaction et l'envoi de mail

...

Une fonction commande vocale est également accessible, elle permet de commander à la voix :

Un menu permet à l'utilisateur d'ajouter ses propres commandes

Vidéo de démonstration de la dictée par reconnaissance vocale

Lecture par synthèse vocale dans n'importe quel éditeur ou champ texte

Le recours à la synthèse vocale est une option intéressante lorsque l'accès à la lecture est difficile voire impossible.

La voix de synthèse permet de rendre le contenu d'un docuement accessible à l'enfant en effectuant l'étape de de lecture à sa place et lui permettant ainsi de développer des compétences de compréhension sans qu'il soit " bloqué " par l'étape préliminaire de lecture.

le paramétrage de la voix ( vitesse de lecture, langues étrangères ...)

le suivi de lecture par surlignage des mots au fur et à mesure de la lecture

une fonction enregistrement du texte permettant une écoute ultérieure

La synthèse vocale incluse dans le logiciel propose différentes options :

Pour les documents numérisés ( scannés à partir d'un document papier ) qui ne sont pas directement exploitables dans un éditeur , la fonction OCR ( reconnaissance de caractères ) de Dys-Vocal permet d'en extraire le contenu et de l'afficher dans l'éditeur.

l'application dispose de 7 voix de synthèse :

- Hortense ( Française )
- Anna ( Anglaise )
- Hedda ( Allemande )
- Héléna ( Espagnole )
- Harmonie ( Canadienne francophone )
- Lucia ( Italienne )
- Hanna ( Néerlandaise )

( Toute voix de synthèse de type TTS ou Sapi5 peut être ajoutée )

Vidéo de démonstration de la lecture par synthèse vocale

( manuel utilisateur

L'application est équipée d'un éditeur doté de nombreuses fonctionnalités et acceptant la plupart des formats de fichiers usuels :

Suivi de la progression de lecture par surlignage ou par la loupe

- Synthèse vocale en mode étendue

- Retour vocal de la frappe clavier
- Vocalisation automatique des mots au passage de la souris sur le mot
- Enregistrement au format audio

- Curseurs agrandis

- Calculatrice parlante
- Loupe écran ( avec inversion de couleurs )

- Fonction magnétophone ( enregistrement audio )
- Prompteur
- Module OCR ( reconnaissance de caractères ) permettant d'extraire le texte d'un fichier scanné

- Clavier virtuel disposant d'un mode prédictif multilingue

modification d'interlignes

barres de début et fin de ligne

espacement des caractères,

espacement de mot

polices spéciales ( Open-Dyslexic , Accessible-DFA, Luciole )

Format des documents pouvant être ouverts dans l'éditeur

- Coupe-Mots intégré ( syllabes en couleur )

Images contenant du texte
Le module Coupe-Mots intégré dans Dys-Vocal est conçu pour aider les enfants souffrant de troubles Dys dans l'apprentissage de la lecture, en simplifiant pour eux le découpage visuel des syllabes

Coupe-Mots effectue la coupure syllabique des mots, identifie les finales muettes et permet d'isoler des sons complexes ou de traiter des lettres particulières .

.rtf ( Microsoft Word, WordPad ...)

.odt ( Open office, Libre Office )

.html ( les liens ainsi que les images sont conservés )

Clavier virtuel

L'application dispose d'un clavier virtuel avec mode prédictif multilingue ( français , anglais, espagnol, allemand, portugais, italien ) qui permet de compléter automatiquement les mots à partir des premiers caractères saisis .

Une analyse syntaxique respectant les accords en genre et en nombre ( pour la langue française ) permet de ne proposer que les termes compatibles avec la phrase en cours et ainsi d'accélérer de façon significative la saisie .

La navigation supporte le mode clic automatique temporisé et le mode balayage ( une fonction " turbo " permet de limiter l'exploration du clavier ).

Le module ScribeDico

retour de la saisie : caractères, mot/épellation, phrases..

vérificateur orthographique

retour vocal des suggestions

Déplacement automatique de la liste des suggestions avec la progression de la frappe ( uniquement dans l'interface de l'application )

commandes étendues

Vérificateur orthographique en cours de frappe

Ouverture de fichiers au format .pdf, .txt, . rtf

Sauvegarde de fichiers au format .txt, . rtf

Mise en forme

Insertion d'objets OLE ( fichiers sons par exemple )

Enregistrement au format audio

Le module ScribeDico , intégré dans l'application, est un programme d'autocomplétion pouvant être utile à des personnes présentant une dyspraxie viuso-spatiale ou une dyslexie.

Il propose à l'utilisateur de compléter automatiquement les mots (français , anglais, allemand, espagnol, italien, portugais) à partir des premiers caractères saisis. Il a été développé pour faciliter et accélérer la saisie au clavier.

Le module propose à l'utilisateur de compléter automatiquement les mots (français , anglais, allemand, espagnol, italien, portugais) à partir des premiers caractères saisis, afin de faciliter et d'accélérer la saisie au clavier.

Le complément du mot suggéré peut être inclus en grisé, directement dans l'éditeur

L'algorithme combine la fréquence d'utilisation des termes contenus dans les différents dictionnaires ( ~50000 termes/ dictionnaire ) et une analyse syntaxique ( pour la langue française ) afin de ne proposer en début de liste que les termes compatibles avec la phrase en cours, ce qui permet de réduire considérablement la frappe au clavier.

Ainsi, une ou deux lettres saisies suffisent en général pour accéder au mot recherché.

( manuel utilisateur )
L'application est compatible toute version Windows PC et tablette ( Windows XP, Vista, 7, 8, 10, 11 )

Vidéos de démonstration

Création de profils personnalisés permettant le formatage automatique d'un texte

Dictée par reconnaissance vocale : parlez et le texte s'écrit dans tout éditeur

Utilisation du module de formatage coupe-Mots et de la lecture vocale par voix de synthèse

Etude sur la dyslexie

Une étude scientifique ( http://www2.cnrs.fr/presse/communique/2645.htm ) a permis de montrer l'influence de l'adaptation d'un document sur la qualité et la vitesse de lecture des enfants dyslexiques :
En augmentant l'espacement entre les mots et entre les lettres , la vitesse de lecture des enfants dyslexiques peut-être augmentée de façon significative ( 20% en moyenne ) , le taux d'erreur est également moindre ( divisé par 2 ) .
Cette amélioration pourrait être expliquée par le fait que les enfants souffrant de troubles dys visuels ( dyspraxie visuo-spatiale ou dyslexie ) sont sensibles au masquage visuel de chaque lettre ( encombrement perceptif ) par les lettres avoisinantes .
L'utilisation des polices " dyslexie " peut également être une aide précieuse en permettant , par leur aspect graphique, une meilleure identification des lettres pouvant être confondues( " d " et " p ", " m " et " n " ).

( à l'exception de la version Windows RT pour tablette)

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Logiciel d'aide à la lecture et écriture pour dyslexie et dyspraxie

# data[].attributes.attachment_link.description
Dys-Vocal est un logiciel d'aide pour troubles dys ( Dyslexie, Dyspraxie ). Il permet la mise en forme d'un texte ( Syllabes en couleurs, polices dyslexie ) et dispose de modules de lecture par synthèse vocale et dictée par reconnaissance vocale.

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La Commission 76 " Sport&Handicap " (CDSH 76), soucieuse de prendre en compte l'ensemble des actions qui permettent de lutter contre toute forme de rejet dans le domaine du handicap, a décidé d'accompagner les clubs dans la prise en charge des jeunes autistes en matière de sport.

L'objectif principal a été de mettre en place une stratégie pour sensibiliser les clubs sportifs dans le domaine de la prise en charge et de former les dirigeants et les professionnels afin d'accueillir les personnes avec autisme dans de bonnes conditions.

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La Commission 76 " Sport&Handicap " (CDSH 76), soucieuse de prendre en compte l'ensemble des actions qui permettent de lutter contre toute forme de rejet dans le domaine du handicap, a décidé d'accompagner les clubs dans la prise en charge des jeunes autistes en matière de sport.

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©Marceau Bellenger

Pour encourager, développer et faciliter la pratique sportive, le Département de la Seine-Maritime a mis en place différents dispositifs d'aide financière à destination des usagers, amateurs ou sportifs de haut-niveau.

Le Pass Jeunes 76

Le Pass Jeunes 76 est une aide financière accordée par le Département de la Seine-Maritime pour favoriser et développer l'offre et la pratique sportive, culturelle et artistique des jeunes habitants de la Seine-Maritime âgés de 6 à 15 ans, dont la famille est bénéficiaire de l'ARS ou de l'AEEH. Celle-ci permet d'alléger le montant de l'inscription annuelle de 50 % à des structures sportives et culturelles avec possibilité de cumuler les deux. Le montant de l'aide ne peut excéder 60 € pour la 1ère inscription choisie et 40 € pour la seconde soit une aide maximale de 100 € par an et par enfant. La demande peut être formulée directement sur le portail du site internet du Département ou par le biais des clubs et assocIations.

Conditions d'octroi et modalités d'attribution

Bénéficiaires

- Les personnes résidant en Seine-Maritime
- Les enfants nés entre le 16/09/2004 et le 31/12/2014
- Les parents ou ayants droit doivent être bénéficiaires de l'Allocation de Rentrée Scolaire (ARS) ou de l'Allocation d'Éducation de l'Enfant Handicapé (AEEH), versée par la Caisse d'Allocations Familiales (CAF) ou tout autre organisme habilité. La validation de la demande du Pass Jeunes 76 s'effectue qu'après présentation des attestations requises (ARS ou AEEH).
- En inscrivant votre enfant dans une structure sportive (affiliée à une fédération sportive agréée par le Ministère en charge des Sports) et ou dans une structure culturelle référencée par le Département.

Procédure

La famille inscrit son enfant au sein d'une structure sportive et/ou culturelle partenaire du dispositif. La famille fait sa demande de subvention sur le portail des téléservices à compter du 1er octobre 2020. Là, elle y dépose son document scanné (ARS ou AEEH).

La structure sportive ou culturelle d'accueil participant au dispositif a la possibilité de faire la demande à la place de la famille à partir de son portail "structure" si elle détient l'ensemble des éléments requis : la copie de l'ARS ou de l'AEEH.

Avantages

50 % du montant de l'inscription annuelle est pris en charge. L'inscription comprend le coût de la licence fédérale obligatoire pour le sport uniquement, et le montant de l'adhésion et des cours sous couvert d'un montant total de 100 € maximum par jeune pratiquant une activité sportive + une activité culturelle.

Deux calculs d'aide sont définis :

- 50 % du montant de l'inscription annuelle. L'aide maximale pouvant être accordée ne peut néanmoins dépasser 60 €.
- 50 % du montant de l'inscription annuelle. L'aide maximale pouvant être accordée ne peut néanmoins dépasser 40 €.

Le choix de l'activité la plus subventionnée relève de la famille.

Date limite du téléservice

- Saisie par les structures et les familles : entre le 01/10/20 et le 31/03/21
- Validation par les structures : 15/04/21

Service en ligne et renseignements

Citoyens :
- Je suis un citoyen et je désire formuler une demande de subvention au titre du Pass Jeunes 76
- Guide d'aide à la saisie de la demande de subvention Pass Jeunes 76 par la famille

Clubs / Structures :
- Je suis un dirigeant de club/structure et souhaite accéder à mon espace
- Guide d'aide à la validation des demandes Pass Jeunes 76 par la structure

Plusieurs documents pratiques sont disponibles dans la Foire aux Questions en bas de page (calendrier de la campagne du dispositif, calendrier prévisionnel des commissions permanentes du dispositif, guide d'aide à la saisie d'une demande de subvention Pass Jeunes 76, guide d'aide à la validation d'une demande d'aide Pass Jeunes 76)

Le Handipass'sport 76

Le Handipass'sport 76 est une aide financière accordée par le Département pour favoriser et développer la pratique sportive des habitants de la Seine-Maritime en situation de handicap âgés de plus de 16 ans. Celle-ci permet d'alléger le coût de l'inscription annuelle avec une prise en charge à 50 % pour un montant maximum de 60 €.

Conditions d'octroi et modalités d'attribution

Bénéficiaires

- Les personnes résidant en Seine-Maritime
- Les personnes nées avant le 16 septembre 2004
- Détenir une licence dans une association sportive ayant son siège social en Seine-Maritime et affiliée à une fédération sportive agréée par le ministère chargé des sports. La carte d'invalidité ou un justificatif d'une aide spécifique allouée (allocation d'éducation pour l'enfant handicapé, allocation pour l'adulte handicapé, pension d'invalidité...) est requise pour toute validation de demande.

Procédure

Le bénéficiaire ou la structure effectue la demande en ligne en incluant tous les documents obligatoires scannés : attestation de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) ou photocopie de la carte d'invalidité ou attestation mentionnant le montant des cotisations sportives pour la saison concernée, établie au nom de la personne licenciée.

Avantages

L'aide dématérialisée correspondant à 50 % de l'adhésion plafonnée à 60 €. L'aide est versée par l'État et le Département au club qui doit déduire le montant de cette participation au moment de l'inscription de la personne dans sa structure.

Service en ligne et renseignements

- Je désire formuler une demande de subvention au titre de Handipass'Sport 76
- Guide d'aide à la saisie de la demande de subvention Handipass'sport 76 par la famille
- Fiche d'aide à la validation Handipass'sport 76

Pour tout contact avec les services du Département : handipass-sport76@seinemaritime.fr ou 02 35 52 64 51 / 02 35 52 64 28 / 02 35 52 64 25 / 02 35 52 64 39 / 02 35 52 64 45

Date limite du téléservice

- Saisie par les structures et les familles : entre le 01/10/20 et le 31/03/21
- Validation par les structures : 15/04/21

Pass'sport santé 76

Ce dispositif a pour objectif de favoriser la pratique sportive adaptée des personnes souffrant de maladies chroniques ou des personnes âgées sédentaires notamment en milieu rural.

Conditions d'octroi et modalités d'attribution

Bénéficiaires

Personnes inscrites dans le processus "le sport s'invite chez vous" de l'IRMS², souffrant de maladies chroniques (obésité, asthme, diabète, défficient respiratoire...) sport après cancer, séniors...

Procédure

Vous êtes ciblé et repéré par l'Institut Régional de la Médecine du sport et de la Santé (IRMS2) qui vous transmet une attestation, vous vous inscrivez dans une structure sportive, puis vous vous rendez sur le service en ligne pour enregistrer votre demande de subvention.

Avantages

Une aide dématérialisée correspondant à 50 % de l'adhésion, plafonnée à 60 €. L'aide est versée au club par le Département qui doit déduire cette participation au licencié au moment de la prise d'adhésion.

Conditions

- Personnes ciblées et repérées par l'Institut Régional de la Médecine du sport et de la Santé (IRMS2), résidant en Seine-Maritime et âgées de plus de 16 ans.
- Avoir l'attestation IRMS2 (Institut Régional de la Médecine du sport et de la Santé) en cours de validité et au nom de la personne concernée.
- Être inscrit dans une structure sportive partenaire du dispositif.

Service en ligne et renseignements

Dispositif dématérialisé -> remplir le formulaire
Direction de la Jeunesse et des Sports, service des sports : 02 35 52 64 51 / 02 35 52 64 28 / 02 35 52 64 25 / 02 35 52 64 39 / 02 35 52 64 45
- Fiche informative Pass'sport santé 76
- Fiche d'aide à la saisie Pass'sport santé 76
- Fiche d'aide à la validation Pass'sport santé 76

Date limite du téléservice

Demandes formulées : entre le 01/10/20 et le 31/03/21
Structures sportives : entre le 01/10/20 et le 15/04/21

Ludisports 76

Ludisports 76 est un dispositif qui a pour objectif de développer la pratique sportive en milieu rural. Il s'agit de donner la possibilité aux enfants de 6 à 11 ans, scolarisés à l'école élémentaire, d'être initiés en s'amusant à différentes activités sportives sur toute la durée de leur scolarité. Sports collectifs ou individuels, classiques ou atypiques, les enfants ont la possibilité de découvrir 3 à 5 disciplines encadrés par des éducateurs sportifs. Les séances ont lieu une fois par semaine sur le temps périscolaire. Financé par le Département, le dispositif Ludisports 76 est mis en oeuvre sur le terrain par les collectivités qui en font la demande.

Conditions d'octroi et modalités d'attribution

Bénéficiaires

Les EPCI ou les communes de moins de 15 000 habitants ne bénéficiant pas de compétences sport au sein de l'EPCI. Chaque projet est étudié au cas par cas au vu de son intérêt sans critère prérequis. Il doit cependant comprendre 3 à 5 activités découvertes par an ; le changement de sport se faisant après les vacances. Le coût pour l'usager ne peut excéder 1 €/séance d'une heure. Un total de 30 séances par an maximum réparties en 3 cycles de 10 séances ou 5 cycles de 6 séances est autorisé.

Procédure

Fournir un dossier spécifique comportant l'ensemble des pièces demandées :

- Formulaire de candidature,
- Délibération de la collectivité décidant l'opération et son inscription au budget,
- Dossier prévisionnel des activités et des heures d'encadrement (minimum d'une séance par semaine et de 3 à 5 activités durant l'année), ainsi que le budget prévisionnel.
- Et en fin d'année, un bilan financier et moral de l'exercice écoulé.

Avantages

- Aide forfaitaire horaire de 12 € par séance pour les animateurs titulaires d'un Brevet d'État ou d'un Brevet Professionnel (BE-BP) est instaurée ainsi qu'une aide forfaitaire horaire de 10 € par séance pour les animateurs titulaires du brevet d'aptitude aux fonctions d'animateur (BAFA). Le tout, dans la limite de 8 séances par semaine par commune d'accueil, étant précisé qu'une séance d'activité dure une heure.
- Aide à l'achat de matériels sportifs correspondant à de l'investissement. Financement à hauteur de 30 % avec un plancher de 200 € et plafond de 2 500 €.
- Matériel non éligible : chasuble, plot, cône...

Conditions

Chaque projet est étudié au cas par cas au vu de son intérêt sans critère prérequis. Il doit cependant comprendre 3 à 5 activités découvertes par an ; le changement de sport se faisant après les vacances. Le coût pour l'usager ne peut excéder 1 €/séance d'une heure. Un total de 30 séances par an maximum réparti en 3 cycles de 10 séances ou 5 cycles de 6 séances est autorisé.

Date limite du dépôt de la demande

30 avril de l'année en cours.

Plus d'informations

02 35 52 64 34 ou par mail sport76@seinemaritime.fr

Aide aux athlètes de haut-niveau

Pour encourager et soutenir les sportifs évoluant à haut niveau, véritables ambassadeurs de l'excellence et du dynamisme d'un territoire, le Département de la Seine-Maritime peut attribuer, après passage en commission, une aide forfaitaire aux sportifs répondant aux conditions d'octroi.

Conditions d'octroi et modalités d'attribution

Bénéficiaires

- Athlètes inscrits sur la liste ministérielle haut niveau et licenciés en Seine-Maritime, licenciés à la Fédération Française Handisport ou pour les athlètes mineurs, la famille doit être bénéficiaire de l'Allocation de Rentrée Scolaire ou de l'Allocation d'Éducation de l'Enfant Handicapé et pour les athlètes majeurs, ces derniers devront être en possession d'une carte d'invalidité de la MDPH.

- Deux jeunes méritants en devenir, 1 homme et 1 femme, sélectionnés par leur comité départemental dans chaque discipline olympique, dans l'optique des Jeux olympiques et paralympiques de Paris 2024.

Date limite du dépôt de la demande

15 février de l'année en cours.

Foire aux Questions
Structures Questions communes Aide au Sport Pass Jeunes 76

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Pour encourager, développer et faciliter la pratique sportive, le Département de la Seine-Maritime a mis en place différents dispositifs d'aide financière à destination des usagers, amateurs ou sportifs de haut-niveau.