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Minha expectativa é adquirir novos olhares em todos os percursos da elaboração e implementação de Projetos Educacionais e o anseio é a conclusão do curso com êxito

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Padilha, começa o a palavra “inovação” dizendo que é o espírito de nosso tempo. Concordo com ele em parte, penso que inovar é uma palavra de todos os tempos, pois sem a inovação de cada época e contextos estaríamos parado no tempo. E não teríamos avançados em todos os campos do conhecimento, pois inovar parte de uma inquietação sobre algo que gostaríamos que fosse melhor ou olhado a partir de outras possibilidades.

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De posse do diagnóstico do processo de ensinar e aprender, percebo as funções básicas dele que é: localizar, analisar e identificar as causas, as dificuldades e o ajustamento dentro do contexto pedagógico. Ao olhá-lo busco evidências de problemas recorrentes e a partir destes dados traços caminhos e ações de inovações para resolvê-lo. Diante dessas estratégias há uma necessidade de replanejarmos os nossos projetos e o diagnóstico têm um papel fundamental, pois será o ponto de partida para analisarmos todos os pontos do referido projeto, e a partir destas análises tecermos pontos de inovação.

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Durante o meu percurso na Trilha de técnicos, me aproprio deste trecho para refletir sobre a palavra competências. “Entende-se por competências a capacidade de atuação eficaz diante de uma situação complexa, mobilizadora de diferentes conhecimentos, recursos, atitudes e esquemas de ação e de avaliação (PERRENOUD, 1999). No contexto das TDICs, competências podem ser traduzidas como a capacidade de ação que integra ferramentas, recursos, interfaces e conhecimentos tecnológicos, pedagógicos e teóricos no planejamento, na prática e na reflexão sobre a prática, diante de situações inesperadas”.

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Concordo com conceito da Fundação Telefônica quando expressa que “A inovação educativa é um processo multifacetado e não linear de transformação e/ou aperfeiçoamento de produtos, ações ou relações que procura soluções - com novos conceitos, estruturas ou metodologias – para situações que deixaram de trazer os resultados esperados ou de fazer sentido em determinado contexto.

Exige intencionalidade, planejamento e avaliação contínua e tem o objetivo de criar novas respostas para os desafios da qualidade e equidade na educação”.

Pois a partir deste conceito temos a oportunidade de repensarmos o fazer pedagógico e suas especificidades inerentes ao processo educativo.

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O Processo de inovação nos Projetos Educacionais é sobretudo,  introduzir algo diferente adequando com o existente, e para que aconteça esta inovação é imprescindível fazer o diagnóstico, para elencar os pontos que necessitam de mudanças, fazendo sua articulação e alinhamento com Projeto Político Pedagógico das escolas, em consonâncias as referências e diretrizes da Rede de Ensino, gerando um conjunto de ações que possa permitir e potencializar o trabalho colaborativo em função de objetivos coletivos.