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Consigna: “Mensajes, consejos, dichos, juegos, regalos, etc. para un verdadero varón”

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Consigna: “Mensajes, consejos, dichos, juegos, regalos, etc. para un verdadero varón”

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Consigna: “Compartimos imágenes, prácticas escolares, propuestas, relatos de escenas, recursos que promuevan la habilitación de masculinidades no hegemónicas” 

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Consigna: “Compartimos imágenes, prácticas escolares, propuestas, relatos de escenas, recursos que promuevan la habilitación de masculinidades no hegemónicas” 

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Consigna: “Compartimos situaciones, prácticas, recursos y discursos que reafirman la masculinidad hegemónica en la escuela” 

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Consigna: “Compartimos situaciones, prácticas, recursos y discursos que reafirman la masculinidad hegemónica en la escuela” 

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“Me acuerdo de una reunión de preceptores con el director de la escuela. Se hizo para tratar el tema de la distribución espacial de los y las auxiliares docentes (éramos tres mujeres y un varón). En un momento el director se dirige al único varón que había asistido y le dice: "vos deberías hacerte cargo del patio grande, que suele ser la zona caliente, nos va a venir bien una presencia masculina allí."

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Regalo para el día del profesor/a: a las mujeres una tacita con tres bombones y a los varones un buen vino

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En la “jornada deportiva”, los chicos que son más brutos que jueguen fútbol y las chicas al vóley para que no se lastimen.

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Un alumno salteño fue al colegio con pollera para protestar porque no lo dejan usar bermudas contra el calor…

https://www.clarin.com/viste/alumno-salteno-colegio-pollera-protestar-dejan-usar-bermudas-calor_0_42QdKPUe.html

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Igualdad de género presentado por Puros Cuentos Saludables

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Las clases de educación física se dividía un dia para las mujeres y otra para los varones. Éramos muy "brutos" para jugar juntos.

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En los cumpleaños que asistía a los varones nos regalaban bolitas como souvenir y destapadores más en la adolescencia. Y a las mujeres esmaltes, o llaveros.

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En las instituciones que asisto no ocurre, pero deberían existir baños unisex para los estudiantes, ya que para los docentes si los hay. Para que todos puedan ingresar sin ser etiquetados ni impulsados a concurrir a un sitio donde no sienten comodidad.

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Elizabeth Badinter  afirma que “el niño macho […] para hacer valer su identidad masculina deberá convencerse y convencer a los demás de tres cosas: que no es mujer, que no es un bebé y que no es homosexual”. Si pensamos esta caracterización en acciones y actitudes más concretas podemos decir que para ser un “verdadero” hombre no hay que llorar, hay que realizar y exponer el mayor número posible de conquistas amorosas heterosexuales, y no demostrar afecto hacia otros hombres.

En esta publicidad podemos ver, como, socialmente, se espera que el hombre responda afirmativamente a varias conquistas amorosas.
En la misma situacion, en cambio, las mujeres serian etiquetadas de manera negativa.

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Una vez, estando en preceptoría, una profe estaba queriendo conectar la netbook a la TV, una alumna que justo estaba ahí le ofreció su ayuda, a lo cual, la profe respondió:

"Mejor esperemos que venga un hombre, así no rompemos nada"

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Cuando era chica, las clases de Ed. Física eran por separado, hoy en día, al menos en los coles donde trabajo, no solo que son compartidas sino que, también se les proponen las mismas actividades (voley, remos, natación, futbol, etc)

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En esta publicidad se puede leer:

Carrefour con "C" de campeón y  con "C" de cocinera...

Desde chicos, la sociedad bombardea con mensajes y mandatos que nos van "indicando" el camino. Como docentes debemos estar atentos ya que, como pudimos leer en la bibliografía, cuando los hombres no pueden cumplir con las exigencias propias de esos mandatos, sienten que entra en crisis su masculinidad y su identidad como hombres

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Las mujeres tenemos en nuestras manos la posibilidad de criar hijos varones que realicen tareas domésticas. No seamos machistas.

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Las mujeres tenemos en nuestras manos la posibilidad de criar hijos varones que realicen tareas domésticas. No seamos machistas.

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En la escuela donde trabajo varones y mujeres hacen escalada en roca, sky, de fondo y alpino, caminatas y patinaje en hielo tod@s junt@s, con el mismo rigor y cuidado (Ushuaia)

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En la escuela donde trabajo varones y mujeres hacen escalada en roca, sky, de fondo y alpino, caminatas y patinaje en hielo tod@s junt@s, con el mismo rigor y cuidado (Ushuaia)

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Asistí a una escuela normal de "señoritas" y profesoras mujeres. No trabajaban hombres...

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Asistí a una escuela normal de "señoritas" y profesoras mujeres. No trabajaban hombres...

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Les comparto un artículo muy interesante sobre El sexismo en los algoritmos: una discriminación subestimada https://theconversation.com/el-sexismo-en-los-algoritmos-una-discriminacion-subestimada-140790

"En los navegadores están más representados por fotos de hombres al utilizar en las búsquedas palabras con rasgos de competencia, tales como inteligente o racional,. Es más, al buscar la palabra persona se recuperan más a menudo fotos de hombres que de mujeres"

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Les comparto ésta imagen con los clásicos mandatos que se puede escuchar a menudo, sobre todo en la escuela primaria.

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Les comparto éste hermoso cuento para representar masculinidades plurales e igualitarias en la escuela
"Hector, el hombre extraordinariamente fuerte"
https://youtu.be/VwTxQK_uZWs

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Guaraz, Silvia Beatriz
Comparto la siguiente situación
Recuerdo un día de exámen estábamos contentas porque el profesor nos estaba ayudando, hasta que uno de los compañeros le reclamó y el profe le respondió "ellas son mujeres no van a necesitar de ésto,  en cambio ustedes como hombres deben ponerse al día"

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"...Encontramos modelos para hombres y mujeres concebidos como pares de opuestos, desiguales y jerárquicos, que definen de manera "natural" a unos y a otros en función de determinados rasgos; por ejemplo las mujeres madres". ".. .débiles, dependientes y actuando en el mundo privado; hombres definidos por el autocontrol, la independencia, teniendo a su cargo el control de la esfera pública." (Tarducci M., Zelarallan M. Nuevas historias: géneros, convenciones e instituciones)

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Aún en muchas escuelas se continúa con la lista de varones y mujeres. Varones primero, mujeres después.

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Comparto un video acerca de los estereotipos y la igualdad de género.

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Adriana López Muñoz   Cuando iba a la primaria, a 7mo, Rosario,  una compañera de grado, empezó a jugar a las bolitas con los chicos. En un recreo, de pronto, algunas compañeras y yo, estábamos al lado de nuestra maestra, y ella dijo: "algo anda mal con esta nena, ese es un juego de varones", la llamó aparte, y en el siguiente recreo, Rosario ya no jugó más a las bolitas. Triste realidad esa que nos tocó vivir, Rosario no jugó más a las bolitas,  y yo, quedé pensando " qué pena porque yo también quiero jugar a las bolitas".

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Adriana López Muñoz   Cuando iba a la primaria, a 7mo, Rosario,  una compañera de grado, empezó a jugar a las bolitas con los chicos. En un recreo, de pronto, algunas compañeras y yo, estábamos al lado de nuestra maestra, y ella dijo: "algo anda mal con esta nena, ese es un juego de varones", la llamó aparte, y en el siguiente recreo, Rosario ya no jugó más a las bolitas. Triste realidad esa que nos tocó vivir, Rosario no jugó más a las bolitas,  y yo, quedé pensando " qué pena porque yo también quiero jugar a las bolitas".

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Lo que algunos podrían considerar como un regalos para "un verdadero varón" podría ser: Un auto - para que tenga intimidad con las mujeres.
Lo que algunos podrían considerar como un buen consejo para "un verdadero varón" podría ser: Salí con todas las mujeres que puedas que vas a ser un "ganador".
Dicho: ¡Hijo e´tigre!
Lo que algunos podrían considerar como un juego de "un verdadero varón" podría ser: El rugby.
Lo que estuve analizando mientras escribía, fue que socialmente quizás no sea aceptado todo esto si se lo planteara para la mujer.

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Con la idea de recaudar fondos para la escuela, recuerdo que una vez se organizaron para los hombres un concursos de pulseadas y para para las mujeres Matebingo. Un comentario que recuerdo (de una mujer) fue: "¡De paso los hombres descargan 'energía'!"

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Yo plantearía una actividad grupal (grupos de 3 o 4 estudiantes) para toda la clase. La consigna sería: "Describan la conformación un equipo de futbol escolar y las tareas de las "personas" que juegan,  según su función en el equipo". Esperando que todos los grupos opinen y que quizás surgieran preguntas como: "¿equipo de hombres o mujeres? ¿puede ser un equipo mixto?, etc." Ante estos planteos, haría énfasis en la palabra "personas" y dejaría que ellos continúen con la descripción del equipo. Luego de esto, permitiría que cada grupo lea su descripción y les mostraría la imagen adjunta.
Finalmente, los animaría a realizar una reflexión observando la imagen y considerando los planteos surgidos entre ellos mientras realizaban la actividad.

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Sebastián Roldán
Recuerdo que cuando jugaba al fútbol en un club a los 8 años aproximadamente, me golpee fuerte y mí papá me miraba de afuera, yo me puse a llorar, él entró a la cancha y me tomó de la cara, y dijo: dale dale seguí jugando no llores, no sos una nena.

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Todos los aportes resultan familiares, vívidas en aquel momento de manera normal! Suerte que los que vivimos en primera persona y nos damos cuenta de que no hace falta diferenciar, tenemos la oportunidad de formar personas concientes!
La escuela está cambiando, falta mucho ya que los que la organizan vienen de esa época que nos formó a nosotros... Pero es notable que las nuevas generaciones son mucho más amplias mentalmente, eso genera esperanza!

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Roldán Sebastián
El tema de los baños unisex en la escuela para los alumnos es interesante, en la escuela que trabajo no se logró establecer pero los chicos del centro de estudiantes lo plantearon de una forma excelente, piensan en esos alumnos/as que no quieren etiquetas. Tienen el apoyo de la gran mayoría, la posición de los directivos es llegar a un acuerdo con padres para que nadie se sienta incómodo. (Si dependiera solo de los chicos ya estaría resuelto)

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Los juguetes de los varones siempre están vinculados con la violencia, con ese no se que de dominio y de invasión. Todo lo contrario sucede con los juguetes de niñas que son los que desde chicas las preparan a lo que va a ser su futuro rol en la sociedad o lo que espera cada familia, que el día de maña tenga hijos y consiga un buen marido, es decir que la mantenga bien!

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Mi hermano es transgénero y el me contaba que le resulto muy difícil a la hora de ir al baño una vez que, con esfuerzos, blanqueo su situación a compañeros, profesores y directivos ya que no se identificaba para ir al baño de mujeres pero tampoco podía entrar a usar el de varones. Le propusieron que use igual el de mujeres por ahora!.

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Promulgar que no existen juegos o deportes para mujeres ni para varones! que los juegos son juegos y los deportes son solo deportes y nada mas! todo se puede compartir si existe la empatía!!!

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Un poco de humor no viene mal

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Guaraz, Silvia Beatriz
Recuerdo que cuando yo era niña siempre escuchaba concejos para los varones como: los hombres tienen que ser fuerte y no llorar, el verdadero hombre no deja que nadie le diga que tiene que hacer, los hombres son mejores que las mujeres

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Si bien no responde a la consigna, me tomo el atrevimiento de dejarles este hermoso poema de la gran Susy Shock, poeta contemporánea. Que lo disfruten
https://youtu.be/fTDLdT_5ItA

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Patricia Verdasco: Hola!. Tengo tres hermanas mujeres y un varón. Cuando fuimos chicas, mi mamá no nos dejaban a mi y a mis hermanas andar a caballo. Nos decían que es muy peligroso, es solo para varones. De última nos llevaba a pasear mi hermano, pero nunca solas.

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Patricia Verdasco: Hola!. Tengo tres hermanas mujeres y un varón. Cuando fuimos chicas, mi mamá no nos dejaban a mi y a mis hermanas andar a caballo. Nos decían que es muy peligroso, es solo para varones. De última nos llevaba a pasear mi hermano, pero nunca solas.

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Con horror he escuchado en reuniones familiares:
Hijo, ya es hora de que te llevemos a debutar.
Cuando el mandato es la virilidad, la presión sobre los cuerpos de los jóvenes se considera regalo.

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Patricia Verdasco: Un mandato de masculinidad que estaba presente en la escuela cuando yo era chica, era que los varones realizaban las tareas que requerían algún esfuerzo, buscar elementos del Laboratorio, o de música como si las mujeres fuéramos unas débiles.

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Patricia Verdasco: Un mandato de masculinidad que estaba presente en la escuela cuando yo era chica, era que los varones realizaban las tareas que requerían algún esfuerzo, buscar elementos del Laboratorio, o de música como si las mujeres fuéramos unas débiles.

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Para el día del niño: Para las niñas cocina, tacitas, coches, bebotes, para varones autos, camiones, pelota.
Giuliana González

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Patricia Verdasco: Las películas de Disney han comenzado a tratar de romper con los mandatos de la masculinidad hegemónica, como es el caso de Mulán. Donde el ejército de los Hunos, encabezado por el malvado Shun Yiu, quiere conquistar China. El emperador, para impedírselo, ha mandado a filas a todos los varones con el fin de proteger el imperio. Por otra parte, Mulán es una chica joven y valiente que vive en una aldea. Su padre está enfermo, pero a pesar de ello quiere luchar por su país. Mulán no lo va a consentir y se fugará de casa con la intención de hacerse pasar por un chico y combatir en lugar de su padre. Al final demuestra que puede realizar las mismas cosas que los hombres.

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Patricia Verdasco: Las películas de Disney han comenzado a tratar de romper con los mandatos de la masculinidad hegemónica, como es el caso de Mulán. Donde el ejército de los Hunos, encabezado por el malvado Shun Yiu, quiere conquistar China. El emperador, para impedírselo, ha mandado a filas a todos los varones con el fin de proteger el imperio. Por otra parte, Mulán es una chica joven y valiente que vive en una aldea. Su padre está enfermo, pero a pesar de ello quiere luchar por su país. Mulán no lo va a consentir y se fugará de casa con la intención de hacerse pasar por un chico y combatir en lugar de su padre. Al final demuestra que puede realizar las mismas cosas que los hombres.

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En educación física, para las niñas pelota al cesto, y los niños básquet, los deportes no están unificados para los dos sexos.

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Promulgar que el docente de educación física pueda ser varón o mujer, no necesariamente como es ahora en el secundario, donde las chicas tienen profesora y los chicos profesor.

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Creo que para deconstruir la masculinidad hegemónica en la escuela debemos empezar por dejar de reproducirla. Soy profe de literatura y veo cómo el canon literario que se enseña está atravesado por estas construcciones patriarcales. Comparto este poema del escritor Jericho Brown, de 2014, porque me parece muy importante llevar al aula materiales que se salgan de estos esquemas.
https://youtu.be/jUhH14st5Y4

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Quería agregar una anécdota:
Cuando iba a la secundaria una docente llamaba la atención a los varones si se abrazaban entre ellos.
Entiendo que esta es una situación que no refleja quizás un comportamiento general. Sin embargo, me parece que es la puesta en práctica de un montón de mandatos que recaen sobre las identidades masculinas.

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Las chicas también

Escena en una escuela agropecuaria , los alumnos y alumnas se disponen a realizar las practicas en la siembra. Los varones cargan con las herramientas mas pesadas y manejan el tractor. Las mujeres se dedican solo al riego y cosecha. Al regreso , los varones descansan exhaustos y las mujeres continúan  su labor .

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Recuerdo en una reunión en escuela primaria, haber escuchado a un directivo decir que los ordenanzas hombres solo deben dedicarse al arreglo de plomeria y las mujeres a la cocina.

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Recuerdo en una reunión en escuela primaria, haber escuchado a un directivo decir que los ordenanzas hombres solo deben dedicarse al arreglo de plomeria y las mujeres a la cocina.

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Para el dia de la madre observar regalos destinados a la cocina o a la casa. O al hombre regalo como herramientas.
En edad tempranas mujeres recibir regalos en tonalidades de colores claros y en varones en tonalidades de colores oscuros

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Como docente de danza esta imagen es la mas significativa en la igualdad de géneros en nuestra rama artística.

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Sánchez Nicolás Eduardo

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Los juegos para las mujeres son mas "delicados" y para los varones son mas "bruscos" de contacto.  Al igual que los regalos, a las mujeres se les regalan accesorios para la cocina o limpieza. Y a los hombres algo para el auto. Con respecto a los dichos que descalifican a la mujer sobre su vestimenta "eso es inadecuado" "después no querés que te griten en la calle si te vestís así" "esa ropa es muy corta" "estas mostrando mucho" y los varones se pueden vestir como quieren o andar sin remeras y no son el ojo de críticas.

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Algunos lamentablemente son muy similares a los vivenciados en otro ámbito.
Los varones jugaban al futbol y si eras una niña y te interesaba jugar con ellos eras una "machona" o si te vestías con ropa suelta eras "machona". El pelo corto en las niñas no era bien visto. Así como también los varones que querían jugar a la casita, o que le gustaba rodearse con el sexo femenino, era "maricón". Y eso era motor para bromas y peleas en la escuela.

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Empezar a deconstruir ideas en los docentes y luego trasladarlas a los estudiantes. Los juegos son para todos y todas, los colores son para todos y todas. Enseñar a respetarse entre sí y a cuidar al otro/a. Por sobre todo a no opinar del otro. Aceptarse tal y como son, con sus gustos y preferencias. Trabajar la autoestima y la seguridad desde pequeños marcando los aciertos y mejorando loa errores.

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Sánchez Nicolás Eduardo
Al momento del recreo en mi escuela primaria el patio se dividía en el patio de varones y el patio de las mujeres, si un varón se pasaba al patio de las mujeres era tildado de "Marica" y si una mujer se pasaba al patio de los varones era tildada de "machona".

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Sánchez Nicolás Eduardo

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Las mujeres solo pueden jugar con muñecas o cocinitas. NI SE LES OCURRA QUE EL FUTBOL es un juego en el que puede participar . es solo  para Machos !!!

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siguiendo con lo expuesto en la consigna anterior , me lleva a la  misma situación donde las clases de educación  física desde la primaria ya están condicionadas las niñas a no participar en algunas actividades  o deportes que se planteaba solo para los varones.

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Guaraz, Silvia Beatriz

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Antes era muy común y naturalizado el dicho que "el hombre no debe realizar labores domesticas", considerando esta actividad como inferior y recayendo únicamente sobre las mujeres.

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En muchas escuelas vi, como los preparativos para los actos escolares o de fin de curso generalmente la decoración, manualidades y últimos detalles queda a cargo de las docentes.

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Julieta Tedesco
Al mirar la infancia podemos ver cómo se estimula la destreza, la fuerza y la violencia en los niños a través de los juguetes. Si sos varón tenes que saber jugar a la pelota o realizar algún deporte. Se suele ver a las mamás y papas decirles que si comen mucho van a ser muy fuertes, por ejemplo. Como algo necesario y concreto de ser varón. Y por último pensemos la cantidad de juguetes que estimulan la violencia de los varones en la infancia como las armas, los juegos de luchas, etc que se naturalizan tanto como el regalo de zapatos con tacos a las nenas.

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Julieta Tedesco
La vestimenta en l as escuelas privadas donde las nenas deben llevar pollera y los nenes pantalones.
Esa mirada de aceptación  frente a los juegos violentos entre los varones.
La desproligidad  es los varones es tomada con naturalidad mientras que en las nenas es  un símbolo de dejadez.

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los hombres no lloran, si lloras eres maricon, es la frase que los abuelos muchas veces dicen a sus nietos.

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Claudia SORIA: En la clase de educación física, los chicos saltan cajones y hacen trabajos de fuerza en cambio ellas voley, y trotar.

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Claudia SORIA: En la clase de educación física, los chicos saltan cajones y hacen trabajos de fuerza en cambio ellas voley, y trotar.

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en la escuela se necesita colocar un afiche en la pared y la mayoría de las veces, que lo haga un varón es lo que se dice.......

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Prof.Abadie Patricia.TEJE TEJE  LAS Y LOS TEJEDORES\TEJEDORAS

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Prof.Abadie Patricia.TEJE TEJE  LAS Y LOS TEJEDORES\TEJEDORAS

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Entre las actividades recreativas por el día del estudiante se realizo un concurso de tejido. Para las y los alumnos y alumnas , participaron mas varones que mujeres. Quedo evidenciada los aportes culturales de nuestra zona.

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Generar nuevos espacios de aprendizajes diferentes e igualitarios es un desafío de la escuela de hoy.Recuerdo armar talleres de cocina como de laboratorio donde las chicas y los chicos trabajaban colaborativamente y súper entusiasmados/as.Hermosas experiencias para todes.

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Mopty Adriana
Frases como "Los hombres no lloran, las niñas no dicen males palabras, este juego es solo para varones, porque te vestís así que va a decir la gente". Generalmente se hacen regalos como la Play Station a los varones y perfumes y maquillajes a las mujeres.

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Estas situaciones se dan muchas veces en nuestras escuelas, generalmente cuando se organiza un acto académico se distribuyen las tareas de manera que los varones se encargaran del equipo de audio ( es muy común que el referente TIC en la escuela sea un hombre) y de arrear las sillas al salón, en tanto las mujeres son destinadas a decorar el salón y organizar los detalles del acto.

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Hasta hace muy poco años en las escuelas secundarias técnicas o también llamas ENET,  no era bien visto que las mujeres concurrieran a esas escuela, esto esta cambiando. La foto que les comparto es el reflejo de que esto esta cambiando, adolescente en el taller mecánico de una escuela en la construcción de un auto eléctrico.

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Me quedé pensando en lo que señalaba màs arriba una colega, citando a Badinter y me acordé de estas propagandas de una marca de desodorante, que son un decálogo de lo que señala la autora  en relación a lo que debe mostrar un "buen macho" lo llamativo es que el protagonista les habla a las mujeres y que no son muy antiguas...o  sea pleno 2020 se sigue reproduciendo un modelo de masculinidad que atrasa.
Pego algunos link por que no sé como subir todos los videitos! Son cortitos pero el mensaje es contundente.
https://youtu.be/XcuLk3YFJkw
https://youtu.be/X-XmC2tD-YA

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Se me vino a la mente este capitulo de Los Simpson, a partir de este fragmento podriamos debatir sobre los mandatos de masculinidad en la escuela, cuanto nos reprimimos y perdemos por responder al mandato heteronormativo.

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Puede llegar a ser reiterativo pero todas esas situaciones que se relatan, las pasamos todes!!
En una escuela secundaria agrotécnica los varones son los encargados de cuidar de los animales, hacer las guardias si hay alguna vaca o cabra por parir y por las dudas necesite asistencia, las mujeres solo preparan los chacinados y juntan los huevos de las gallinas..más heteronormativo no se consigue.

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Si las masculinidades son construcciones sociales y culturales, entendemos que existen diversas masculinidades. Sin embargo, en nuestra sociedad impera un tipo de "masculinidad hegemónica" que responde a ciertos mandatos: ser el proveedor-sostén de familia, ser protector, poder procrear y ser autosuficientes. Cuanto más se responde a estos mandatos más “masculino” se es. Y esta forma dominante de masculinidad se basa en relaciones de poder asimétricas con respecto al género femenino.

Por ejemplo, la frase “los niños no lloran” tiene que ver con esta idea de masculinidad disociada de la demostración de afecto y sensibilidad, asociadas a la debilidad y al género femenino. Lo mismo sucede con las actividades de cuidado de niñxs, o personas mayores en el ámbito familiar que quedan a cargo de las mujeres de la familia.

Hasta el día de hoy se siguen promocionando juguetes para un público “masculino” que tienen que ver con la fuerza y actividades del espacio público (oficina, construcción), y juguetes destinados a niñas que dominan el espacio privado como es el hogar.

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La masculinidad y el abuso de poder

Una práctica que ha sucedido mas de una vez en una escuela y que esta asociada a prácticas que responden a esa masculinidad hegemónica, donde se evidencia el ejercicio de abuso de poder y violencia simbólica, tiene que ver con llamar por el motivo que sea a las docentes mujeres a hablar a dirección a solas. Inclusive sucede, a partir de situaciones que surgen de construcciones colectivas. Por otro lado, no sucede lo mismo con situaciones donde están involucrados hombres. Directamente no son citados. Claramente en estos casos se visualiza violencia de género ejercidas a partir de una situación de “privilegio” asociada a este tipo de masculinidad.

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Por un lado, una pregunta de mi sobrino a la maestra, en ese momento tenía 6 años: ¿Por qué debemos hacer filas de varones y mujeres separados? Lo cual generó un debate en el curso, finalmente poner en discusión esto hizo posible que se cambie esa modalidad de ingreso a la Escuela.

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Urueña Nicolás
Algo que me llama la atención es la influencia que tiene la publicidad de los juguetes sobre los niños/as. Siempre se han creado juguetes basados en el sexo/género por ejemplo la pelota para niños y la casita de juguetes para las niñas.
Es bastante obvio que si determinado niño/a usaba un juguete x no destinado para el o ella era señalado como el rarito de la familia.
Por eso quiero traer a colación el siguiente caso
"Max Steel para varones y Barbie para mujeres"
https://www.okchicas.com/humor/personas-emparejaban-muneca-barbie-y-max-steel/
En el siguiente artículo se habla de la pareja ideal para Barbie lo que me llama la atención, es como varias personas prefieren a Max sobre Ken. Si miran el link podrán ver qué alaban a Max Steel porque contiene todas las virtudes de la masculinidad hegemónica, ya saben ser rudo, valiente, aventurero y coqueto, por otro lado ven a Ken como el amigo gay que va de compras. En la página varias afirman preferir a cualquier otro juguete como batman o Spiderman por encima de Ken, desde jovenes se nos vende ese modelo de pareja heterosexual por eso en nuestra adultes lo replicamos.

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Les comparto un video interesante que encontré con respecto a la conformación de los estereotipos de género.
Al respecto me parece oportuno señalar dos aspectos:
1- La importancia de trabajar esta temática desde los primeros años de escolaridad
2- Este material se puede utilizar como disparador de la temática en el aula

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Romper estereotipos de género en los colegios

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Urueña Nicolás
Creo que este tipo de situaciones las vi cuando se preparan los actos escolares y ferias de ciencia, mayoritariamente son las mujeres las que decoran y elaboran los afiches o maquetas.
También está este problema de los varones en el deporte, los que se negaban a jugar fútbol eran tachados de maricas y quién demostrará pocas aptitudes físicas eran vistos como débiles o inferiores. Es común que se fomente en los varones la competitividad.

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Nose que ejemplo podría poner ya que varios de me adelantaron pero menciono este http://www.lavozderosario.com/seis-de-cada-diez-mujeres-juegan-al-futbol-en-argentina/
Resulta interesante ver cómo un deporte practicado mayoritariamente por hombres, haya evolucionado a esto, aunque no sea perfecto ya que aún persiste esa idea de separar a los jugadores por su sexo/género, es decir rara vez vas a observar un partido donde hombres y mujeres jueguen juntos.

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Romina Toledo
Históricamente hemos oído la frase "Detrás de un gran hombre, hay una gran mujer".
Esta frase da cuenta que el éxito de un hombre en lo público se sostuvo durante el tiempo en el rol histórico de la mujer exclusivamente en la esfera de lo privado (tareas domésticas, cuidado de los niños, etc)

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Romina Toledo
Les comparto la siguiente situación escolar:
En una clase de examen de cálculo, el profesor estaba brindando ayuda a la mayoría de las alumnas del curso excepto a los hombres. Entonces un alumno le pidió que los ayude a todos, a lo que el docente respondió que "no, al fin y al cabo son mujeres, ellas no van a necesitar de ésto". Con el pensamiento que ellas se casan y ahí finaliza todo, en cambio los hombres tienen la obligación de ponerse al día con estos contenidos.

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Romina Toledo

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"Es muy feo ver en el boliche borracha a las chicas.
Con los varones ya estamos acostumbrados, no es que sea más normal, pero no queda tan feo"
(Expresiones de estudiantes de 4° año de escuela secundaria)
Antes de la pandemia encontrábamos hordas de jóvenes en torno a los boliches, pabs, entre otros, por el hecho de tener hijxs  jóvenes estoy un poco más cerca del ambiente y no pocas veces escuché la frase que arriba cité. Creo que se avanzó mucho y que tenemos que continuar deconstruyéndonos, será una tarea que nos lleve tiempo? Todo muestra que si. No obstante vale la pena y este tipo de masculinidades hegemónicas ya por lo menos se sienten mas observadas. Ojalá como sociedad estemos atentxs y podamos acompañar este camino.

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En algunos jardines de infante aún está instalado el dilema del color del guardapolvo de les niñes, rosa para niñas y celeste para varones...el debate continúa...

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Aprendizajes comunitarios, igualitarios, libres de estereotipos y mandatos.   

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Aprendizajes comunitarios, igualitarios, libres de estereotipos y mandatos.   

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En Japón, en las escuelas, niñas y niños, adolescentes de ambos sexos, limpian baños y demás espacios, en grupos rotativos, no se discrimina el tipo de limpieza, de acuerdo al sexo del o de la estudiante: https://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/11/151119_japon_escuelas_estudiantes_banos_limpieza_wbm.

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En Japón, en las escuelas, niñas y niños, adolescentes de ambos sexos, limpian baños y demás espacios, en grupos rotativos, no se discrimina el tipo de limpieza, de acuerdo al sexo del o de la estudiante: https://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/11/151119_japon_escuelas_estudiantes_banos_limpieza_wbm.

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Así eran las cosas, cuando yo iba a la escuela:

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Así eran las cosas, cuando yo iba a la escuela:

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Cuando iba a la primaria, a 7mo, Rosario, una compañera de grado, empezó a jugar a las bolitas con los chicos. En un recreo, de pronto, algunas compañeras y yo, estábamos al lado de nuestra maestra, y ella dijo: "algo anda mal con esta nena, ese es un juego de varones", la llamó aparte, y en el siguiente recreo, Rosario ya no jugó más a las bolitas. Triste realidad esa que nos tocó vivir, Rosario no jugó más a las bolitas, y yo, quedé pensando " qué pena porque yo también quiero jugar a las bolitas".

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Cuando iba a la primaria, a 7mo, Rosario, una compañera de grado, empezó a jugar a las bolitas con los chicos. En un recreo, de pronto, algunas compañeras y yo, estábamos al lado de nuestra maestra, y ella dijo: "algo anda mal con esta nena, ese es un juego de varones", la llamó aparte, y en el siguiente recreo, Rosario ya no jugó más a las bolitas. Triste realidad esa que nos tocó vivir, Rosario no jugó más a las bolitas, y yo, quedé pensando " qué pena porque yo también quiero jugar a las bolitas".

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Así eran las cosas, cuando yo iba a la escuela:

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Así eran las cosas, cuando yo iba a la escuela:

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Cuando era pequeña en el barrio siempre nos juntábamos las mujeres por un lado a jugar a las muñecas y los varones jugaban a la pelota. Yo siempre quería unirme a los varones para jugar con ellos y siempre me corrían diciéndome que era solo para ellos que vaya con las mujeres porque me podían golpear y que no sabia jugar, incluso hasta ellas me hacia burla tratándome de machona y que no se veía bien porque ese juego era para los brutos que nosotras debíamos comportarnos como señoritas. A mi me aburría hacer hablar a la muñecas así que la mayor parte del tiempo me la pasaba sola mirando como jugaban. Incluso quise inscribirme en un único equipo de fútbol que había para mujeres y mi mamá me prohibió y me anotaron en volley pero no me gustaba y solo fuí un tiempo. hasta que no quise hacer ningún deporte. Eso me frustró porque no podía hacer lo que mas me gustaba y siempre me preguntaba porque esa diferencia tan marcada entre niño y niña si todos eramos iguales porque preocuparse siempre por el que dirán. Con los años fuí entendiendo que la misma sociedad nos imponía esas reglas.