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¿Cuál de las vertientes señaladas propician en sus NNA? 

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¿Cuál de las vertientes señaladas propician en sus NNA? 

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 ¿Qué actividades o formas de trabajo favorecen el uso del conocimiento del sistema de escritura? 

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 ¿Qué actividades o formas de trabajo favorecen el uso del conocimiento del sistema de escritura? 

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¿Qué situaciones didácticas promueven la comprensión sobre el uso y las funciones de los textos?

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¿Qué situaciones didácticas promueven la comprensión sobre el uso y las funciones de los textos?

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A partir de sus reﬂexiones y las ideas principales que se presentan en el video complementen su deﬁnición sobre lo que signiﬁca leer.

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A partir de sus reﬂexiones y las ideas principales que se presentan en el video complementen su deﬁnición sobre lo que signiﬁca leer.

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Este fragmento invita a revisar una estrategia de lectura muy común en los salones de clases y presenta algunas ideas sobre los cambios que son necesarios en las tareas que se proponen a sus estudiantes para favorecer un acercamiento a la lectura desde una perspectiva menos superﬁcial, más profunda o más estratégica

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Este fragmento invita a revisar una estrategia de lectura muy común en los salones de clases y presenta algunas ideas sobre los cambios que son necesarios en las tareas que se proponen a sus estudiantes para favorecer un acercamiento a la lectura desde una perspectiva menos superﬁcial, más profunda o más estratégica

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¿Cuáles de los pasos o estrategias de lectura que comentaron en la actividad 9 intervienen en el proceso de comprensión?, ¿por qué

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¿Cuáles de los pasos o estrategias de lectura que comentaron en la actividad 9 intervienen en el proceso de comprensión?, ¿por qué

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¿Qué guías o directrices pueden introducir para favorecer que sus estudiantes comprendan los textos?

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¿Qué guías o directrices pueden introducir para favorecer que sus estudiantes comprendan los textos?

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¿Qué signiﬁca para ustedes la frase “en la interacción del lector y el texto, el que “manda” no es el texto, sino el lector”?

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¿Qué signiﬁca para ustedes la frase “en la interacción del lector y el texto, el que “manda” no es el texto, sino el lector”?

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Predecir el contenido a partir del título

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Predecir el contenido a partir del título

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Comprobar las predicciones o inferencias

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Comprobar las predicciones o inferencias

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Es un proceso de conocimiento, comprensión y comunicación.

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Es un proceso de conocimiento, comprensión y comunicación.

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Gladys 🍃

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Es abrir una puerta al conocimiento.

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ES LA ACCION DE DECODIFICAR UNA SERIE DE SIMBOLOS DANDOLES UN SIGNIFICADO Y SENTIDO

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Es un proceso por el cual se adquiere algún tipo de conocimiento o se refuerza lo previamente aprendido

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Proceso mediante con el cual empiezas a descifrar  e interpretar.

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Es una habilidad de comunicación escrita, que permite la interpretación y comprensión del mundo.

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Belladira: Es comprender información de algun texto  y enriquecer conocimientos, lenguaje y escritura

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Belladira: Es comprender información de algun texto  y enriquecer conocimientos, lenguaje y escritura

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Benjamín. Es el proceso de comprender y reflexionar algun tipo de información o ideas a traves de simbolos gráficos.

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Benjamín. Es el proceso de comprender y reflexionar algun tipo de información o ideas a traves de simbolos gráficos.

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MARIBEL: Ser capaz de decodificar signos que significan algo en algún idioma o lengua, la comprensión es otro punto diferente.

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MARIBEL: Ser capaz de decodificar signos que significan algo en algún idioma o lengua, la comprensión es otro punto diferente.

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Es Una Actividad En La Que Se Pone En Práctica El Pensamiento Y El Lenguaje..!!! Así También Leer Permite Relacionarte Con Las Personas y Abre El Mundo Del Saber..!!!

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INCENTIVAR UNA LECTURA CRITICA Y ANALITICA SOBRE LO QUE LEEN Y SU ENTORNO.

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ROCIO: Es entender o descifrar el contenido de algún tema, pero varia en cada persona de la forma en que lo interpreta.

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ROCIO: Es entender o descifrar el contenido de algún tema, pero varia en cada persona de la forma en que lo interpreta.

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Proceso mental y visual que deduce el significado de un texto, se interpreta su contenido, se comprende el mensaje, se realizan inferencias y cuestionamientos.

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ROCIO -Incluir lecturas de interés.                 -Leer de forma divertida como por ejemplo; usar diferentes voces al leer, etc.                                                           -Hacer preguntas especificas y generales.                                                                 -Hacer que dibujen lo que entendieron de la lectura.

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ROCIO -Incluir lecturas de interés.                 -Leer de forma divertida como por ejemplo; usar diferentes voces al leer, etc.                                                           -Hacer preguntas especificas y generales.                                                                 -Hacer que dibujen lo que entendieron de la lectura.

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Benjamín. Despertar y motivar la curiosidad de el alumno a traves de preguntas que inviten a la reflexión y responder con base a sus conocimientos previos.  

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Benjamín. Despertar y motivar la curiosidad de el alumno a traves de preguntas que inviten a la reflexión y responder con base a sus conocimientos previos.  

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Proporcionando a los educandos Lecturas que sean de su interés para que de esta manera se vean envueltos en la misma

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Motivar a los alumnos a la lectura, considerando algunas estrategias para inducirlos al gusto por la misma.

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Proporcionar herramientas idóneas para pensar de manera libre, reafirmar confianza y seguridad en el pensamiento positivo.

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a traves de las ilustraciones para buscar indicios de lo que trata el texto.

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MARIBEL: Proponer lecturas que sean del interés de los alumnos así como al nivel de ellos. Promover análisis de éstas de forma en la que los alumnos den punto de vista desde el lugar de un personaje. (secundaria)

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MARIBEL: Proponer lecturas que sean del interés de los alumnos así como al nivel de ellos. Promover análisis de éstas de forma en la que los alumnos den punto de vista desde el lugar de un personaje. (secundaria)

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Estimular La Idea De Que La Lectura Permite Una Mejor Conciencia De La Realidad y Nos Da Seguridad A Nuestro Pensar.

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Los adolescentes de hoy están en interacción permanente con las redes sociales y medios de comunicación. Convertir este interés en una estrategia, mediante la redacción de textos de divulgación, para compartir entre pares.

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Contextualizar la lectura y que siempre sea según el nivel de lo NN

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Belladira:                         Promover lecturas acordes al gusto y edad de los NNA, preguntas para pensar, analisis y comparación de noticias 

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Belladira:                         Promover lecturas acordes al gusto y edad de los NNA, preguntas para pensar, analisis y comparación de noticias 

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Leer es tener la habilidad de entender un texto y usar la imaginación para disfrutarlo. También para mejorar el vocabulario, lo que implica mejorar el idioma.

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Darles a los NNA lecturas que sean de su agrado y despierten su interés. También darles estrategias para poder leer de una manera correcta en dónde usen su entonación de manera adecuada para así hacer sonar los emociones que esté tenga para ayudarlos a entender mejor. Por último realizar preguntas para determinar que tanto comprendieron lo que se leyó.

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Benjamín. Siempre uso la estrategia de activar el pensamiento crítico del alumno, ya sea en plenaria con lluvias de ideas o preguntas especificas relacionadas a un titulo o tema de la lectura.

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Benjamín. Siempre uso la estrategia de activar el pensamiento crítico del alumno, ya sea en plenaria con lluvias de ideas o preguntas especificas relacionadas a un titulo o tema de la lectura.

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GENERALMENTE REALIZO LECTURAS GUIADAS EN VOZ ALTA DE MANERA GRUPAL, LES PIDO QUE SUBRAYEN PALABRAS CLAVE, DESCRIBAN CON SUS PALABRAS LO QUE ENTENDIERON DE LO LEIDO Y QUE REALICEN UNA PREGUNTA PARA QUE SUS COMPAÑEROS LA CONTESTEN.

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Cada semana leer una lectura del libro léeme(preguntando de que imaginan que tratara la lectura con solo leer el titulo), seleccionar temas de interés.
Realizar lectura de manera grupal dando turno a cada uno.
Resaltar ideas principales.
Comentar lo que entendieron.
Realizar organizadores gráficos(hay actividades donde ellos eligen y en otras se los asigno).

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SIEMPRE LES PIDO A LOS ALUMNOS QUE A PARTIR DEL TITULO DE LA LECTURA INFIERAN DE QUE SE TRATARA LA LECTURA, EN LLUVIA DE IDEAS LES PREGUNTO QUE SABEN DEL TEMA, REALIZAMOS LECTURA EN VOZ ALTA DE MANERA GRUPAL, LES PIDO QUE SUBRAYEN PALABRAS CLAVE Y QUE NOS DESCRIBAN QUE ES LO QUE ENTENDIERON DE LA LECTURA

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Belladira:Promover la lectura mediante la inferencia, lecturas dramatizadas, lectura en forma digital que sean lecturas de su agrado para que no se convierta en una lectura por oblugación

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Belladira:Promover la lectura mediante la inferencia, lecturas dramatizadas, lectura en forma digital que sean lecturas de su agrado para que no se convierta en una lectura por oblugación

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Antes de la lectura:
Hacer preguntas para identificar conocimientos previos.
Durante la lectura:
Realizar lectura grupal.
Releer.
Identificar palabras clave y las que no conocen para buscar significado.
Pregintar que entendieron.
Despues de la lectura:
Hacer resumen, formular preguntas o realizar organizador gráfico.

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Asigno Espacios Específicos Para Practicar La Lectura, Está Puede Ser Lectura Individual, Lectura En Voz Alta, Lectura Compartida, Entre Otras..!!! Así También Se Realizan Diferentes Esquemas con Ideas Principales De Un Tema Con La Intención De Fortalecer La Habilidad De Comprensión Y Análisis De Textos Y Contenidos..!!

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Identificar las instrucciones de las actividades y reflexionar sobre las acciones a ejecutar.
Investigar aquellos conceptos que se desconocen.
Contextualizar las lecturas, relacionandolas a la vida y realidad de cada niño

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MARIBEL: Fomento la lectura en voz alta, para modificar entonación pronunciación, etc. Además de hacer preguntas capciosas, no preguntas obvias para que reflexionen profundamente en el contenido del texto.

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MARIBEL: Fomento la lectura en voz alta, para modificar entonación pronunciación, etc. Además de hacer preguntas capciosas, no preguntas obvias para que reflexionen profundamente en el contenido del texto.

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ROCIO: -Aplicar las estrategias de lectura. -Hacer preguntas sobre información del texto. -Imaginar lo que se esta leyendo. -Utilizar tablas, diagramas o mapas mentales para interpretar la información. -Subrayar palabras clave para inferir.

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ROCIO: -Aplicar las estrategias de lectura. -Hacer preguntas sobre información del texto. -Imaginar lo que se esta leyendo. -Utilizar tablas, diagramas o mapas mentales para interpretar la información. -Subrayar palabras clave para inferir.

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Pedirle al NNA de analizar el título y preguntarles de que piensan tratará el texto. Después subrayar o circular palabras que no entiendan para dar definiciones. Al finalizar la lectura pedirles su opinión con respecto a la lectura y si va de acuerdo con la idea que tenían antes de leer basándose en el título. Despues realizar una lluvia de ideas dónde se comparan las ideas dadas.