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Créer et récupérer les traces mnésiques 

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Créer et récupérer les traces mnésiques 

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Wordwall - Créer les meilleures leçons plus rapidement

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Créer de liens - relier le nouveau à l'acquis, La réactivation - Pour retenir une information, il faut la répéter , Varier la répétition... - plutôt que répéter à l'identique , Susciter l'effort de récupération - plutôt que la faciliter , Plus le processus actif de remémoration est intense - Plus la consolidation de la trace mnésique est intense , Écrire à la main - plutôt que taper sur le clavier , Se donner le temps d'oublier permet d'identifier - les éléments que l'on a le plus de difficulté à retenir et de les traiter efficacement , Commencer la formation par un test - facilite l'apprentissage, y compris en cas d'erreur ,

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Créer de liens - relier le nouveau à l'acquis, La réactivation - Pour retenir une information, il faut la répéter , Varier la répétition...

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regardez le PPT

commentez-le avec votre sous-groupe

notez ici en bas, le résultat de vos réflexions

si vous avez de questions, notez-les aussi ici en bas

écrivez le niveau de difficulté de l'activité

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réalisez l'activité

il y a quelque chose de nouveau ?

écrivez sous cette colonne ce qui a été nouveau

écrivez aussi, sous cette colonne, le niveau de difficulté de l'activité

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réalisez l'activité

pas à pas

une chose à la fois

discutez les informations avec votre sous-groupe

si vous avez des questions, notez-les ici, sous cette colonne

organisez-structurée le contenu de l'activité

notez-le ici, sous cette colonne

écrivez aussi, sous cette colonne, le niveau de difficulté de l'activité

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réalisez l'activité

pas à pas

une chose à la fois

discutez les informations avec votre sous-groupe

si vous avez de questions, notez-les ici, sous cette colonne

organisez-structurée le contenu de l'activité

notez-le ici, sous cette colonne

écrivez aussi, sous cette colonne, le niveau de difficulté de l'activité

qu'en pensez vous de cette activité?

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lisez les "tips" du formateur

commentez-les avec vos pairs

rajoutez ce que vous pensez que j'ai omis

Les "tips" du formateur

support visuel indispensable (éviter le "à capella")

indices auditifs (silence compris)

indices kinesthésiques

évitez les diapositives surchargées

favorisé support avec prise de notes

mettez-vous en scène

prévoyez les effets surprise

osez la nouveauté, le cerveau adore (forme et fond)

utilisez l'humour

frappez l'imagination

utilisez et faites utiliser le mind mapping

utilisez ou faites utiliser le sketch notes

fournissez le rationnel scientifique de ces pratiques pour leur donner du sens

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analysez cette manière de travailler "en total autonomie"

notez, sous cette colonne, le résultat de votre analyse

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vous allez travailler en sous-groupes

vous lisez les consignes et vous relisez les activités, dans l'ordre proposé

si vous avez de questions, concernant les consignes, appelez la formatrice

vous avez 60 minutes

gérez votre temps, svp, merci

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Mémoire Sémantique et épisodique = mélange

Dommage que par la suite nous ne pouvons pas lire les réponses pour en discuter en groupe.

Difficulté = simple

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La structure de l'exercice a été nouveau pour nous (retrouver des liaisons, élimination au fur et à mesure).

Nouveaux termes, définitions de types de mémoires.
Relativement facile car nous avons utilisé le bon sens.

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Le test est un bon moyen pour le formateur de connaître les connaissances des apprenants et aux apprenants d'être rassurés et savoir où ils se situent.

Difficulté = facile et logique

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Avec ce test préalable, on fait appel aux connaissances/compétences de la personne pour la rassurer d'une part et afin de les enrichir.
Difficulté: assez facile

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Difficulté : plus difficile par rapport aux autres activités (nouveaux termes non connus).
Finalement trouvés par élimination et par logique.

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Avant de commencer, on ne connaissait pas le terme "interleaving".

N'aurions nous pas dû faire ce test plus tard ?

Organisation:
Processus d'apprentissage = Interleaving
récupération, remémoration, oublier pour identifier

mémorisation = écrire à la main, réactivation, créer des liens, varier la répétition, test, l'interleaving

Difficulté = compliqué

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Quel est le but de cette activité, car on était plus concentré sur la réalisation de l'exercice et de trouver les bonnes paires que de comprendre les définitions et d'assimiler les informations.
Activité très difficile car peu d'images, trop de textes et on ne faisait pas assez appel à notre intuition, trop de réflexion...

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Nous n'avons pas trop réfléchi sur ce qui était écrit. Plutôt allés à l'instinct.
Cela aurait été plus aisé avec des pairs avec images.

Nous constatons plusieurs groupes de mémoires. Trop d'informations tue la formation (réf activité 1) et l'information

Difficulté = trop complexe

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Les Tips font office de conseils, d'objectif afin de faire stimuler les 2 vitesses du cerveau.

Ce qui permettra de mieux enregistrer les informations, de switcher d'un système à l'autre avec fluidité et lâcher prise, avec le côté plus rationnel.
Gestion et dosage plus équilibré des 2 vitesses.

On rajouterait de bouger, le mouvement du corps, changer l'air, se déplacer.

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Utiliser les jeux --> Kahoot

faire des jeux de rôle, mises en situation

faire des pauses actives (manuellement) et de récupération

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Partage de la compréhension

Voir différentes formes d'apprentissage

Exprimer les opinions même différents et s'y confronter

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C'était déjà d'une certaine façon un lâcher prise car on était en totale autonomie pendant relativement longtemps et c'était aussi une autre manière de travailler, de réfléchir et de trouver les informations par soi-même, sans aide de la formatrice.
Les efforts à fournir étaient quand-même considérablement élevés et nous demandaient une grande part d'énergie et d'investissement. Le fait de le faire ensemble nous obligeait à discuter avant pour ensuite se mettre d'accord.