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La elaboración de un hotel de insectos me parece muy interesante para dar a nuestro huerto esa biodiversidad que necesita. Hasta ahora no había profundizado en este tema y me parece un aspecto importante a poner en marcha.

Además, se relaciona con el currículo del área de Biología, ya que está directamente relacionado con los siguientes saberes básicos:

BYG.1.E.1. Los ecosistemas del entorno, sus componentes bióticos y abióticos y los tipos de relaciones intraespecíficas e interespecíficas.

BYG.1.E.6. Valoración de la importancia de los hábitos sostenibles (consumo responsable, gestión de residuos, respeto al medioambiente), para combatir los problemas ambientales del siglo XXI (escasez de recursos, generación de residuos, contaminación, pérdida de biodiversidad).

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TAGARNINAS SILVESTRES EN NUESTRO ECOHUERTO( INTRODUCCIÓN Y CULTIVO NATURAL)

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En nuestro Ecohuerto , hemos sembrado una planta local . tradicional, y silvestre Las tagarninas todo un símbolo en el patrimonio cultural de la zona La Janda.

Una vez introducida en nuestro Ecohuerto dejamos que crezca de forma natural gracias al viento gaidano y a las aves de nuestro entorno natural.

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El año pasado con mis alumnos de 4º ESO montamos un huerto de verano. Fué una experiencia muy enriquecedora, ya que aprendí yo más que ellos. Yo aprendí a sembrar, regar,... ya que me iban enseñando ellos, porque tenían experiencia en sus casas. Y ellos aprendieron a respetarse, colaborar, trabajar, compartir...

Este año he querido seguir con el huerto, pero esta vez huerto de invierno y además estamos montando un invernadero para sembrar flores.

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La importancia del suelo es tal que queda reflejada en la legislación educativa, así pues, en base al currículo de Educación Secundaria, que se recoge en la Orden de 30 de mayo de 2023, podemos encontrar las siguientes referencias al suelo.

Dentro del área de Biología y Geología se relaciona directamente con los siguientes saberes básicos:

BYG.1.E.1. Los ecosistemas del entorno, sus componentes bióticos y abióticos y los tipos de relaciones intraespecíficas e interespecíficas.

BYG.1.E.4. Las interacciones entre atmósfera, hidrosfera, geosfera y biosfera, su papel en la edafogénesis y en el modelado del relieve y su importancia para la vida. Las funciones del suelo.

BYG.1.E.7. La relación entre la salud medioambiental, humana y de otros seres vivos: one health (una sola salud).

Por otro lado, podemos relacionar los macronutrientes y los micronutrientes que necesitan las plantas con el área de Física y Química al estudiar los elementos de la tabla periódica.

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Al llegar al centro me encuentro con 5 bancales llenos de grama, tanto dentro de los bancales como por fuera (la grama comunicaba por debajo de la estructura del bancal), con herramientas orientadas al alumnado. He tardado casi 3 meses en limpiar el huerto con ayuda del alumnado, porque por parte de las familias no hay colaboración alguna.

Finalmente hemos podido sembrar y replantar.

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Semillas de habas en remojo para proceder a su siembra y recolección del fruto 5 meses después

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En estas imágenes os mostramos cómo preparamos nuestras semillas de habas del año anterior para su siembra. Después de estar varios meses secas y duras en un recipiente cerrado, alejadas de la luz y la humedad, se ponen en remojo un par de días para hidratarlas. Posteriormente, las ponemos en la tierra para que comiencen con el proceso de germinación.

Las diferentes actividades que realizamos en nuestro huerto se pueden vincular fácilmente con el currículo de la Etapa de Educación Secundaria, donde yo imparto clase. En este caso, voy a vincular esta actividad con los siguientes saberes básicos del área de Biología y Geología:

BYG.1.D.4. Conocimiento y valoración de la biodiversidad de Andalucía y las estrategias actuales para su conservación.

BYG.1.E.2. La importancia de la conservación de los ecosistemas, la biodiversidad y la implantación de un modelo de desarrollo sostenible. Ecosistemas andaluces.

BYG.1.E.6. Valoración de la importancia de los hábitos sostenibles (consumo responsable, gestión de residuos, respeto al medioambiente), para combatir los problemas ambientales del siglo XXI (escasez de recursos, generación de residuos, contaminación, pérdida de biodiversidad).

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Los inicios de nuestro huerto: en nuestro instituto aún no tenemos huerto. tenemos un Olivar perfecto para montarlo pero el proceso va despacio pues el agua no llega hasta allí y estamos a la espera De que nos La pongan. El proyecto de huerto ya está realizado. Este curso me ha ayudado a poder hacerlo. Así que espero que en breve se ponga en marcha!!

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Nuestro armario de semillas: algunas recolectadas y otras donadas para tener mayor variedad y poder hacer actividades con ellas.

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En este rincón del IES Axati de Lora del río empezamos ya los primeros trabajos para construir nuestro pequeño huerto escolar. Estamos muy ilusionados, porque pronto se convertirá en un espacio donde aprender, investigar y disfrutar de actividades al aire libre.
¡Seguiremos compartiendo los avances!

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En nuestro centro para poner en marcha el huerto escolar, hemos decidido sembrar semillas de habas

Las habas (Vicia faba) son una especie ideal porque además de ser fáciles de cultivar, cumplen una función ecológica muy valiosa: fijan nitrógeno en el suelo gracias a la simbiosis con bacterias del género Rhizobium que viven en sus raíces.

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Este año es el primer año en el que ponemos en funcionamiento el huerto escolar. El alumnado ha elaborado carteles relacionando el huerto escolar con los ODS.

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Dentro del huerto hay una zona de plantas aromáticas. Hemos querido ampliarlas con ajedreas. Los niños y niñas han estado trasplantando las macetas.

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Después de mucho trabajo han sembrado habas y también cebollas blancas. También las han identificado con carteles.

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En nuestro centro ya había un espacio asignado como huerto, pero después de todos estos meses estaba muy descuidado. Han tenido que arreglar la tierra para poder sembrar.

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Ya tenemos el suelo preparado, las semillas ecológicas y locales preparadas y el equipo dispuesto. Aún falta coordinación y planificación. Sabemos que estamos a tiempo de sembrar guisantes, habas, ajos, zanahorias, acelgas, espinacas... Plantar cebollino, coliflor, brócoli... El grupo de 3º de "Diver" quiere tragozar en el huerto una hora semanal: los viernes. En la cabeza tenemos: compostera, cama caliente para futuro semillero, experimentos con y sin cubierta vegetal, maqueta para mostrar el efecto de la cubierta vegetal en relación a la retención hídrica y erosionabilidad...

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La zona dedicada a nuestro huerto es una zona preestablecida de hace ya más de 6 años, es una zona acotada, aspecto positivo para que esté más resguardado, pero es cierto que el espacio se queda pequeño. En el lugar en el que se encuentra no podría ampliarse por las construcciones que ya hay hechas, se ha barajado cambiarlo a otra zona del colegio pero aún no hemos visto su viabilidad por ser zona de juegos o zona inundable, esta última se descarta porque sería catastrófico. También cabe destacar que la ubicación actual es adecuada porque recibe bastantes horas de luz y está resguardada del viento, además tenemos cerca agua para poder colocar un sistema de riego, como hemos hecho anteriormente.
Por otro lado, la tierra no es de mala calidad pero sí es cierto que está un poco agotada de nutrientes, en unos días traeremos estiércol para nutrir la tierra.
Finalmente, nuestro diseño de huerto es huerto instantáneo, puesto que disponemos de un espacio de cultivo al aire libre y se realiza sobre el suelo que tenemos disponible. Nos permite tener la libertad de cultivo y tratamiento y facilidad de no tener que elaborar nieguna plataforma o banco para su cultivo.

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HUERTO DE INVIERNO

Ya tenemos avanzado el huerto con lechugas, puerros, ajos, habas, brócoli...

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SEMILLAS PROPIAS

El curo pasado plantamos una gran variedad de aromáticas. Como el huerto tiene autorriego, al llegar tras el verano, las aromáticas habían invadido todo el huerto. Poco a poco hemos ido aclarando, nos da pena quitarlas. La albahaca se ha convertido en un arbusto enorme. Sus flores se van secando y de ellas hemos conseguido muchísimas semillas. Unas se las están llevando el alumnado y otras en colegios que visita el monitor del huerto del ayuntamiento.

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Semillas para el huerto del IES Severo Ochoa

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Semillas para el huerto del IES Severo Ochoa

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Este año hemos contactado con la Red Andaluza de Semillas para trabajar con variedades locales. Nos han mandado 8 variedades: acelgas, cebollas, espinacas, habas, lechuga, rábano, rúcula y zanahorias. Hemos empezado a sembrarlas y esperamos poder ver las plántulas pronto.

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CEIP San Francisco de Asís de Villardompardo (Jaén).

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CEIP San Francisco de Asís de Villardompardo (Jaén).

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“Este es nuestro horario de riego por ciclos, adaptado a las necesidades de un centro pequeño.”

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CEIP San Francisco de Asís de Villardompardo (Jaén).

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CEIP San Francisco de Asís de Villardompardo (Jaén).

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“Este curso, en el laboratorio del CEIP San Francisco de Asís de Villardompardo (Jaén), volveremos a preparar un repelente de insectos y ácaros a base de hojas de tomate y agua, repitiendo la experiencia realizada por los alumnos de Tercer Ciclo de Primaria.”

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CEIP San Francisco de Asís de Villardompardo (Jaén).

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CEIP San Francisco de Asís de Villardompardo (Jaén).

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Próxima actividad con nuestros alumnos : Construcción de un Hotel de Insectos

Para hacer nuestro huerto escolar más vivo y enseñar biodiversidad, construiremos un Hotel de Insectos. Será una actividad divertida que atraerá polinizadores y depredadores naturales que nos ayudarán a controlar plagas de forma ecológica.

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CEIP SAN FRANCISCO DE ASÍS DE VILLARDOMPARDO(JAÉN)

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CEIP SAN FRANCISCO DE ASÍS DE VILLARDOMPARDO(JAÉN)

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“El alumnado acondiciona la tierra, aireándola, removiéndola y retirando las hierbas no deseadas.”

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CEIP SAN FRANCISCO DE ASÍS. VILLARDOMPARDO(JAÉN)

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CEIP SAN FRANCISCO DE ASÍS. VILLARDOMPARDO(JAÉN)

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“Hemos incorporado a nuestro huerto distintas plantas aromáticas, entre ellas el romero y la hierbabuena.”

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CEIP SAN FRANCISCO DE ASÍS DE VILLARDOMPARDO (JAÉN)

“Este curso hemos contado con el apoyo de dos profesionales del ayuntamiento, que nos han acompañado en las tareas de siembra y plantación.”

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CEIP SAN FRANCISCO DE ASíS DE VILLARDOMPARDO (JAÉN).

“Con las semillas que las familias del alumnado han donado y otras adquiridas por el propio centro, los estudiantes se encargan de preparar los semilleros. Durante el proceso, seleccionan las semillas, acondicionan la tierra y organizan los recipientes, aprendiendo de manera práctica los primeros pasos del cultivo. Esta actividad no solo favorece el trabajo en equipo y la responsabilidad, sino que también acerca al alumnado al cuidado del medioambiente y al conocimiento del ciclo de las plantas.”

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Más Equidad 2024-2025: Aprendemos con el huerto

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Más Equidad 2024-2025: Aprendemos con el huerto

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Durante el presente curso escolar, el aula específica ha puesto en marcha el proyecto “Más Equidad-INCLUSIÓN: aprendemos con el huerto”, una iniciativa que ha apostado por la inclusión, la cooperación y el aprendizaje significativo.

Esta propuesta educativa ha sido diseñada con el fin de utilizar el huerto y el invernadero del centro como recursos para promover un entorno en el que el alumnado del aula ordinaria y del aula específica compartan experiencias educativas que fomenten la colaboración, la participación activa y el enriquecimiento mutuo.

Gracias a este proyecto, se han propiciado aspectos, como:

El trabajo cooperativo con un enfoque coeducativo, en el que alumnos y alumnas han trabajado de forma equitativa, asumiendo responsabilidades compartidas.

La interacción y socialización, con el objetivo de fortalecer vínculos y habilidades sociales como la empatía, la comunicación y el trabajo en equipo.

Experiencias funcionales y significativas que han permitido adquirir aprendizajes útiles y transferibles a su vida diaria, como sembrar, cuidar plantas, recolectar o preparar alimentos.

Mejorar el bienestar del alumnado, fomentando actividades al aire libre, el contacto con la naturaleza y el desarrollo de la autoestima a través de la experiencia y la satisfacción de ver el fruto de su propio trabajo.

La autonomía personal y el desarrollo de habilidades motoras, reforzando su confianza y capacidad de autogestión.

Hábitos de alimentación saludable, acercando al alumnado al origen de los alimentos, promoviendo el consumo de frutas y hortalizas y concienciando sobre la importancia de una dieta equilibrada.

El respeto y cuidado del medio ambiente, inculcando actitudes responsables y sostenibles a través del cuidado del huerto con prácticas ecológicas, sin productos sintéticos.

Los espacios naturales del centro han resultado ser una herramienta óptima para el desarrollo de competencias personales y sociales en un contexto motivador e inclusivo, aprendiendo desde la experiencia directa y el compromiso colectivo.

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Durante el presente curso escolar, el aula específica ha puesto en marcha el proyecto "Más Equidad-INCLUSIÓN: aprendemos con el huerto", una iniciativa que ha apostado por la inclusión, la cooperación y el aprendizaje significativo.

Esta propuesta educativa ha sido diseñada con el fin de utilizar el huerto y el invernadero del centro como recursos para promover un entorno en el que el alumnado del aula ordinaria y del aula específica compartan experiencias educativas que fomenten la colaboración, la participación activa y el enriquecimiento mutuo.

Gracias a este proyecto, se han propiciado aspectos, como:

El trabajo cooperativo con un enfoque coeducativo, en el que alumnos y alumnas han trabajado de forma equitativa, asumiendo responsabilidades compartidas.

La interacción y socialización, con el objetivo de fortalecer vínculos y habilidades sociales como la empatía, la comunicación y el trabajo en equipo.

Experiencias funcionales y significativas que han permitido adquirir aprendizajes útiles y transferibles a su vida diaria, como sembrar, cuidar plantas, recolectar o preparar alimentos.

Mejorar el bienestar del alumnado, fomentando actividades al aire libre, el contacto con la naturaleza y el desarrollo de la autoestima a través de la experiencia y la satisfacción de ver el fruto de su propio trabajo.

La autonomía personal y el desarrollo de habilidades motoras, reforzando su confianza y capacidad de autogestión.

Hábitos de alimentación saludable, acercando al alumnado al origen de los alimentos, promoviendo el consumo de frutas y hortalizas y concienciando sobre la importancia de una dieta equilibrada.

El respeto y cuidado del medio ambiente, inculcando actitudes responsables y sostenibles a través del cuidado del huerto con prácticas ecológicas, sin productos sintéticos.

Los espacios naturales del centro han resultado ser una herramienta óptima para el desarrollo de competencias personales y sociales en un contexto motivador e inclusivo, aprendiendo desde la experiencia directa y el compromiso colectivo.

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Mas Equidad 2024-2025: Aprendemos con el huerto - IES FUENTEBUENA

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Proyecto para la inclusión, la cooperación y el aprendizaje significativo. ¡Entra para ver!

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El curso 2023-2024 iniciamos la creación de un huerto en nuestro centro San Francisco de Asís de Villardompardo, una actividad que hemos continuado y fortalecido durante el curso 2024-2025 y continuamos en este curso. En él participamos todos activamente, colaborando en su cuidado y disfrutando de sus frutos. Este espacio se ha convertido en un lugar de aprendizaje y disfrute, especialmente para los niños, que lo viven con entusiasmo e ilusión.

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También os dejo otro rincón especial. Una fuente inutilizada desde el COVID,la hemos convertido en una fuente con plantas acuáticas. Junto a ellas un bancal donde Infantil tiene más cercano el terreno para plantar. A la fuente se le ha añadido un motor para que el agua circule y cae desde arriba. El sonido convierte esta zona en un rincón de relax. Cada año, actualizamos la decoración en función del proyecto del centro.

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Os presento el huerto escolar del CEIP San Isidoro (Sevilla).

DIFICULTADES : Nuestro centro es un edificio antiguo. El patio es pequeño y se dedica por completo a la EF y recreo. Ello ha determinado un espacio pequeño para el huerto. Desde hace 3 cursos, he intentado que el pequeño espacio invite a actividades ecológicas y que el espacio invite a la tranquilidad. Para ello hemos puesto un suelo específico (limita el espacio) y arcos con enredaderas que aporten sombra natural .

Las plantas aromáticas plantadas el curso pasado han invadido el espacio. Este curso hemos iniciado haciendo actividades sobre ellas.

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Nuestras semillas proceden de las mismas familias del cole, de aportaciones de invernaderos cercanos y de cosechas anteriores. En la foto se aprecian guisantes de la temporada anterior.

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El comienzo del huerto del centro, dentro de nuestro invernadero, no fue nada fácil. Nos encontramos un suelo compactado, pedregoso y que no era prácticamente fértil.

Gracias a la ayuda prestada por el AMPA del centro y la colaboración de algunos padres, pudimos ir minimizando estos inconvenientes.

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Uno de los aspectos que desde el centro queríamos trabajar, es el concepto de huerto tradicional. Para ello los alumnos han recopilado información a través de sus padres y abuelos para realizar un calendario de siembra/recolección de aquellos cultivos que se suelen sembrar. Además, se han utilizado semillas propias de la zona, aportadas principalmente por abuelos de algunos alumnos del centro. De esta forma ponemos el valor el conocimientos que los mayores.

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Ya hemos hecho nuestra plantación de invierno

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Estamos a la búsqueda de todo tipo de materiales( palets, bidones de plástico, ruedas...) para poder reutilizarlos y fabricar nuestro huerto escolar.

En breve tendremos listas nuestras dos primeras camas de cultivo hechas a partir de varios palets y...empezaremos a plantar!!!

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CEEE MERCEDES SANROMA

Así llegaron nuestros primeros plantones para comenzar la aventura del huerto. Una vez sembrado todo procederemos a investigar cómo conseguiremos para el curso siguiente semillas propias extraídas de nuestras propias plantaciones.

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En el huerto de mi centro, hemos comenzado removiendo la tierra y abonándola con estiércol de caballo. Apostamos por lo orgánico, sostenible, ecológico y natural. En la imagen, se comprueba cómo  protagoniza la actividad un grupo reducido de estudiantes de 1ºESO.

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El contacto con la tierra también es conectar con nosotros mismos.

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El pasado año tuvimos la suerte de participar en unos talleres realizados por una asociación ecologista, gracias a la colaboración del ayuntamiento de la localidad. Estos talleres nos permitieron aprender nociones básicas sobre los cultivos de invierno, la rotación de cultivos, etc. Además, nos permitió terminar de plantar algunas parcelas del invernadero que quedaban pendientes.

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En nuestro cole tenemos ya un espacio creado para nuestro huerto encima de una plataforma de obra y ya hemos comenzado a plantar habas y lechugas de varios tipos. Nos ayudan los dos abuelitos de un alumno, ellos son gente de campo, muy sabios y nos cuentan todo lo que van haciendo y también nos van mandando tareas que podemos ir haciendo nosotros. Como somos de Infantil, ellos nos lo ponen muy fácil, y nosotros les ayudamos a arrancar las hierbas, mantener limpio el espacio, les llevamos lombrices, regamos y en general, vamos siguiendo siempre sus indicaciones y sus charlas. Es un buen intercambio, nosotros hacemos trabajos y ellos siempre están muy contentos porque dicen que se sienten muy útiles y que ya son abuelos de todo el cole.

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Principio y actualidad de nuestro huerto "HUERTOLINO"

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El CEIP LOPE DE RUEDA (Sevilla) esperando con ilusión nuestro Huerto. Gracias a la aportación del Ayuntamiento.

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Residencia Escolar Miguel Álvarez de Sotomayor, Lucena (Córdoba)

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Residencia Escolar Miguel Álvarez de Sotomayor, Lucena (Córdoba)

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Mi centro se caracteriza por una numerosa cantidad de zonas verdes y grandes arboledas con especies autóctonas representativas de la zona. En nuestro centro contamos con unos 20 naranjos, de fruto dulce, lo cual hace que sea un incentivo y una motivación para llevar a cabo una actividad más que motivadora, la recolección de las naranjas para su consumo durante los meses de diciembre a marzo, de tal manera que también fomentamos los hábitos de alimentación saludable.

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Hola desde el CEIP Las Gaviotas de La Herradura! Estamos en nuestro tercer año de este proyecto apasionante, con ganas de aprender y mejorar!

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Hola desde el CEIP Las Gaviotas de La Herradura! Estamos en nuestro tercer año de este proyecto apasionante, con ganas de aprender y mejorar!

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Llevamos cinco años con nuestro huerto escolar. Los niños le pusieron riego y colaboran en todo lo que hay que hacer en el huerto. Solemos plantar dos veces al año.

Este curso hemos plantado plantas aromáticas en semilleros para ponerlas por nuestro centro y en el huerto.

Un saludo

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Llevamos varios años con nuestro huerto escolar. Pero este años nos hemos atrevido a plantar en semilleros plantas aromáticas para después plantarlas por nuestro colegio y por el huerto.

Un saludo

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Nuestro centro en sí es un gran recurso medioambiental por la cantidad de vegetación que encontramos, no obstante hace varios años ya que creamos los primeros huertos, que han dado ya productos hortícolas de gran calidad, sin utilizar productos químicos, sin labrar los bancales, aportando materia orgánica, sólo con técnicas naturales, imitando a la naturaleza.

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Tras haber limpiado y organizado el huerto empezamos a sembrar una nueva temporada de ilusiones...

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Rehabilitación de la huerta en el IES Tolosa

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Rehabilitación de la huerta en el IES Tolosa

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En mi centro hemos limpiado ya el terreno, realizado dos parcelas para plantar en bancales. Y hemos replantado el proyecto que realizamos el año pasado con el aula cometa (alumnado con diversidad funcional). Por otro lado hemos recibido donaciones de plantas tropicales, de las que sacaremos esquejes somanales para las aulas con mejor comportamiento en limpieza, colaborando así con el Plan de Convivencia del Centro. También se ha empezado a trabajar una parcela del espacio con un participante del geografía e Historia, el cual está realizando con alumnado una pequeña excavación arqueológica.

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Hace dos semanas que hemos sembrado nuestro huerto de invierno, con la ayuda del alumnado de 1º de ESO. Las hortalizas sembradas son habas, acelgas, espinacas, lechugas, coles y coliflores.

Los alumnos están elaborando las tarjetas de identificación de los vegetales en ingles.

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Nuestra aventura con el huerto ha comenzado con el embellecimiento de nuestro espacio destinado al huerto. Se trata de poner a punto nuestros cuatro bancales.

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Resumen de construcción de huerto en el CEI RIO EBRO de Motril. Todo elaborado por l@s peques y comunidad educativa y usando reciclado.

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Resumen de construcción de huerto en el CEI RIO EBRO de Motril. Todo elaborado por l@s peques y comunidad educativa y usando reciclado.

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Como cada curso escolar, en el CEIP José Banús, hemos inciado nuestro huerto escolar.

Comenzamos preparando la tierra y planificando la distribución de lo que ibamos a sembrar en cada parcela. Decidimos dedicar cuatro zonas a las hortalizas y una para plantas aromáticas.

Todo el proceso parecía ir bien, regábamos nuestro huerto de lunes a viernes, pero resultaba no ser suficiente. Notábamos que algunas plantas no tenían suficiente agua para aguantar el fin de semana. Ante dicha situación, planteamos la realización de un sistema de riego con materiales reciclados. Hemos pedido a nuestro alumnado la realización de una actividad en la cual vamos a preparar y colocar botellas de plástico por todas las zonas para que en los días que no se pueda regar, consigamos garantizar el abastecimiento de agua.

Por ahora, nos está pareciendo una actividad apasionante que nos permite implicar a toda la comunidad educativa.

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ECOESCUELA LOS MOLINOS VEJER DE LA FRONTERA

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Inicio del curso: Transplantar nuestros plantones

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Inicio del curso: Transplantar nuestros plantones

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Cada inicio de curso , el alumnado prepara el suelo del huerto retirando las malas hierbas y sanear la tierra antes de sembrar...Noviembre : Las semillas de habas han germinado!! y ahora las estamos trasplantado al huerto.

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Una de las zonas disponibles para nuestro programa.

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En nuestro centro contamos con el ciclo de Agrojardinería y composiciones florales lo que favorece contar con instalaciones en las que estamos trabajando para nuestro huerto (ahora mismo de invierno). Hay implicación de bastante alumnado y profesorado, estando en plena organización y planificación de todo lo que va a ser de nuestro huerto ecológico y las acciones que girarán en nuestro programa. ¡Vamos adelante!

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Cambio del patio entre el inicio del curso escolar en septiembre de 2.024 y septiembre de 2.025.

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"Desde el C.E.I.P. San Vicente, nos dimos cuenta de que el ritmo frenético de la tecnología nos ha desconectado del origen de nuestra salud: la naturaleza. Ante este desafío global, el CEIP San Vicente actúa: hemos decidido que nuestro patio sea más que cemento. Lo transformamos en un ecosistema complejo, un espacio donde el alumnado pueda jugar, reír, crecer y aprender a convivir en un ambiente saludable, sostenible y lleno de biodiversidad. ¡Aquí volvemos a ser parte del planeta!"

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Nuestro huerto fue concebido desde el principio como un jardín comestible, y aunque hemos pasado por varias etapas desde 2018, en la actualidad sigue con la misma dinámica: hacer una isla de biodiversidad en medio de la ciudad.

En nuestras instalaciones tenemos:

-Huerto con 7 bancales (elevados o recortados porque se encuentra en pendiente) con un total de unos 30 m2 aproximados para cultivar

-Numerosos arriates y zonas para aromáticas y flores junto al huerto.

-Compostera cerrada y zona de residuos vegetales en abierto.

-Majano junto a una valla donde depositamos las piedras que van saliendo a modo de murete de piedra seca.

-Pequeño estanque

-Patio anexo al huerto con encimera de trabajo y aula verde (3 bancos tipo picnic y pizarra)

-Macetohuertos con árboles, aromáticas, fresas y pequeño jardín botánico de arbustos autóctonos. Jardín vertical con cactus y suculentas.

-Invernadero.

-Zonas de almacenaje interior y exterior.

-Además de todo esto contamos con un sistema de riego por goteo con 6 líneas controladas por un programador.

Nuestras líneas de trabajo van encaminadas al descubrimiento de la biodiversidad y al fomento de prácticas sostenibles en el huerto:

BIODIVERSIDAD

-Jardín de polinizadores. (Plantas nutricias de mariposas, plantas que ofrecen néctar a diferentes tipos de abejas, moscas y mariposas )

-Hoteles funcionales de insectos.

-Elaboración de cajas nido.

-Jardín botánico de especies autóctonas

-Semillas antiguas, multitud de cultivos diferentes, colaboración con la RAS.

-Siembra de pequeño vivero forestal que luego llevamos al campo.

-Estanque para atraer pájaros y mariposas.

-Dejar en pie parte de las plantas espontáneas que sirven de alimento a animales.

PRACTICAS SOSTENIBLES

-Política de plástico 0 (cuerdas de fibras naturales, marcadores de madera etc) en la medida de lo posible. “Nos lo ponen muy difícil”

-Agricultura natural (abonos exclusivos orgánicos, nada de “-cidas”, mínimo intervencionismo en la lucha con las plagas)

-Compostera

-Acolchado

-Vivero propio en la medida de lo posible.

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Así empieza este año nuestra aventura. Intentando ver si podemos aprovechar algo de la compostera y limpiando los bancales.

Trabajo con alumnado de 1º de ESO, para que conozcan su entorno y aprendan a observar. Llevamos un diario de huerto en el que vamos apuntando las tareas que se llevan a cabo y lo nuevo que observamos en cada salida.

Esperemos que nuestro trabajo de su fruto!

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En el CEIP José Banús de Marbella hemos iniciado nuestro huerto escolar llamado "Huerto Banús". Es una actividad que se viene realizando cada curso escolar. Contamos con cinco zonas de cultivo que hemos destinado para sembrar semillas de temporada.

Comenzamos preparando la tierra, buscando información sobre las semillas que podíamos cultivar en esta época del año, distribución de cada tipo de cultivo y elaboración de semilleros. Una vez que nuestras pequeñas semillas crecieron, vimos la necesidad de crear un sistema de riego. Para ello, pedimos al alumnado botellas de plástico que vamos a modificar y colocar en las diferentes zonas del huerto para poder garantizar el abastecimiento de agua. Estamos realizando cada actividad con mucha ilusión y esperamos aprender mucho en todo este proceso.

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En el CEIP José Banús de Marbella, hemos iniciado nuestro huerto escolar llamado "Huerto Banús". Es una actividad que se viene realizando cada curso escolar. Contamos con cinco zonas de cultivo que hemos destinado para sembrar semillas de temporada y plantas aromáticas. El principal problema que tenemos que afrontar es la necesidad de establecer un sistema de riego. Para fomentar el reciclaje, hemos pedido al alumnado que traigan botellas de plástico que vamos a adaptar y colocar por todo el terreno para garantizar que el cultivo no se quede sin abastecimiento de agua. Estamos muy ilusionados con todo el trabajo realizado con nuestros pequeños agricultores.

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Una de las actividades que realizamos el curso pasado, fue realizar semilleros reciclando botellas de plástico y cuerda. Las semillas utilizadas fueron semillas de tomate, procedentes de huertos de algunos de los abuelos de alumnos del centro. Una vez que germinaron las semillas, los trasladamos al invernadero.

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Nuestro huerto está ubicado dentro de un invernadero. Un recurso muy especial del centro. En un entorno rodeado de naturaleza. Esta andadura comenzó hace dos cursos y en cada uno de ellos hemos aprendido mucho. Comenzamos por tercer año consecutivo con mucha ilusión.

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Nuestro huerto se inició hace 4 años en forma de mesa de cultivo. Contamos con 7 mesas de cultivo que se construyeron aprovechando palets de madera que se pintaron y, a los que se colocó un forro interior para aislar el material de construcción de la humedad. Participan todos los cursos del cole y están muy motivados con las actividades que se realizan: cuadernos de campo, planos del huerto, medida de los diferentes elementos del huerto, actividades de germinación, entutorado de cultivos, polinización, observación de insectos beneficiosos o perjudiciales….Están encantados!!!

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Durante el mes de octubre el alumnado del cole estuvo plantando habas y guisantes en nuestro huerto escolar.

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IES Sierra Mágina - huerto instantáneo y vertical

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IES Sierra Mágina - huerto instantáneo y vertical

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Estamos empezando a construir el huerto instantáneo y está siendo todo un reto para nosotros porque al igual que el alumnado los docentes estamos aprendiendo con ellos/as.

Aventura compartida.

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Las semillas y plantones que usamos el curso pasado nos los regalaron el padre de una alumna, además conseguimos guardar semillas de los frutos obtenidos. También realizamos un semillero con semillas de árboles frutales que aportaron entre el alumnado y el profesorado del centro. Con ellas sembramos macetas que se repartieron en las diferentes clases para que cuidaran de ellas, de las 25 macetas solo llegaron a buen puerto tres, pero al menos ya tenemos dos plantones de mandarinos y un aguacate.

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Buenas, en nuestro huerto del ÍES El Fontanal, el curso pasado conseguimos sembrar patatas, brócolis, lechuga, espinacas, habas y pudimos hacer recolecta también de semillas para este curso. También intentamos sembrar hierbas aromáticas, pero no dieron fruto. Este curso lo volveremos a intentar. Un saludo.

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Siembra de invierno

En esta siembra de invierno hemos sembrado directamente las semillas en los bancales ( no como en verano que hicimos plantones).

infantil: habas

1º curso: judías verdes

2º curso: acelgas y lechugas

3º curso: rábanos, zanahorias y remolacha

4º curso:

5º curso:

6º curso:

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Semillas y plantones

En esta siembra de invierno hemos utilizado las semillas que nos mandaron del programa ALDEA, junto con otras propias compradas por el centro. También hemos utilizado plantones para las lechugas.

Cada curso tiene su propio bancal para plantar, y lo cuida año tras año cambiando de cultivo.

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Plantación de invierno

En el CEIP Concepción Vázquez este es nuestro segundo año con el huerto escolar.

Nuestro nuevo desafío es la plantación de invierno, de la que ya hemos obtenido algunos productos. Estamos muy contentos con nuestro resultados.

Hemos empezado el curso recolectando algunos de los productos de veranos y arrancando arreglando los huertos para la nueva siembra.

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Ilusionados con nuestro proyecto de huerto....

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Ilusionados con nuestro proyecto de huerto....

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Vamos a comenzar nuestra aventura del huerto escolar con mucha ilusión, en nuestro colegio San Ginés de la Jara, ya tenemos preparados nuestras estanterias verticales y mesas de cultivo.

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La verdad es que tenemos mucha suerte, vivimos en un pueblo rodeado de campo y de muchísimas parcelas, es muy común cultivar nuestras propias verduras y hortalizas. Las familias nos dan las semillas de su propia reserva y podemos recolectar los frutos de los árboles del cole, aceitunas, granadas, nísperos, limones y damascos.

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IES MUNIGUA. (Villanueva del Río y Minas)

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IES MUNIGUA. (Villanueva del Río y Minas)

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Comenzamos el proyecto del pequeño huerto en el instituto. En primer lugar hemos creado los bancales con bloques y los hemos rellenado de sustrato. Primer objetivo conseguido! A continuación, entre todos y todas escogeremos las especies que sembraremos, continuará...

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Hemos comenzado nuestro proyecto con mucha ilusión. Construimos los bancales y acabamos con tierra hasta en el pelo... peor todo marcha bien! El siguiente paso será elegir las especies a sembrar.

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Vamos a plantar girasoles en nuestro huerto. ¡Ya hemos conseguido las semillas!

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En estos días hemos sembrado, en semilleros y macetas, habas. Ya están brotando y la idea es trasplantar al huerto más adelante.

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AFIANZAMOS NUESTRO ECOHUERTO - AULA DE NATURALEZA

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AFIANZAMOS NUESTRO ECOHUERTO - AULA DE NATURALEZA

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En nuestro centro, vamos a continuar con el proyecto de Huerto y Aula de Naturaleza que se inició el curso anterior, en el cual se habilitó la zona trasera del centro para llevar a cabo estas actividades.

Todo el alumnado así como el profesorado y las familias están motivadas y entusiasmada con este proyecto.

¡¡¡Esperemos convertirnos en expertos!!

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Hoy hemos preparado el suelo con el primer ciclo de primaria, además hemos creado un espantapájaros que educación infantil decorará.

Estamos contentos de empezar a darle "forma" a nuestro huerto y pronto poder plantar.

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La semana pasada hicimos semilleros biodegradables con el cartón de los rollos de papel higiénico. Los llenamos de tierra y pusimos semillas de zanahorias y remolachas. Esos semilleros tal cual los hemos puesta en los lomos de tierra. Espero que nos salgan!!!! Ya se ve como están germinando las remolachas

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El curso pasado pretendimos hacer semilleros para poder cultivar plantones de nuestras propias semillas, pero no salieron bien. Espero que este año si funcione.

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En nuestro IES habia un pequeño huerto, que simplemente eran dos bancales, con muy poco fondo. Este año hemos decidido ampliarlo, haciendo siembra directamente sobre el suelo, sin bancales. Hemos movido tierra, puesto estiercol y ya hemos sembrado verduras de invierno; lechugas, acelgas, espinacas y cricíferas (coles, coliflores, romanesco y brócoli). Tambien tenemos una vermicompostera, donde alumnos y profesores puede traer resíduos orgánicos de casa.

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Bueno, somos dos grupos de tres añitos que estamos empezando la aventura del huerto escolar, hemos desherbado, aireado la tierra, abonado y hecho los lomos pero las lluvias no nos han dejado seguir preparando la tierra. Seguiremos tras las vacaciones de Navidad.

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Nuestro huerto comenzó en el mes de marzo de este año. Realizamos una infografía que contenía los materiales y pasos para crear un huerto, ya que aún no nos había llegado la dotación de materiales y plantas. Esa infografía la enviamos a la comunidad educativa de nuestro colegio y un lunes por la tarde comenzó nuestro proyecto.

En las fotos, podéis ver la evolución de su creación. Comenzamos con las plantas aromáticas de la Sierra de Mijas y continuamos con las plantas que recibimos de la Consejería. Una experiencia natural, vivencial y enriquecedora que este año continuará.

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Nos encontramos con un Huerto de hierbas de medio metro de altura, nos pusimos manos a la obra y ya estamos plantando en los bancales cebollas, coles, lechugas....

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Plantas aromáticas IES Florencio Pintado

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Plantas aromáticas IES Florencio Pintado

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Las plantas aromáticas se dan muy bien en este bancal con riego instalado

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Tierra muy poco fértil el curso pasado, intentaremos mejorarla este curso.

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En el CEIP Huerta del Pilar (Almadén de la Plata) contamos con un huerto escolar con bancales elevados. Tras revisar los tipos de huertos presentados, considero que este formato es el más adecuado para nuestro centro, sobre todo teniendo en cuenta nuestras limitaciones de espacio y recursos del centro.

Los bancales nos permiten organizar bien el terreno, trabajar con el alumnado de manera segura y controlar mejor la calidad del suelo. Además, disponemos de riego cercano, lo que facilita el mantenimiento pese a la falta de tiempo.

El factor más limitante en nuestro caso es el clima, especialmente las heladas frecuentes en esta zona de la Sierra Norte de Sevilla, que condicionan el calendario de siembra y la elección de cultivos. Aun así, el huerto resulta idóneo si aplicamos pequeñas mejoras de bajo coste, como protecciones o acolchados que es lo que vamos a comenzar a realizar en cuanto el tiempo nos lo permita para poder realizar de nuestro huerto un aula viva en la que trabajar las distintas materias.

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El curso pasado comenzamos la aventura de la creación de un huerto en nuestro colegio, este año continuamos tras el inicio del curso escolar. Estamos seguros que será una experiencia muy enriquecedora y que nos ayudará a que aprendamos mediante la experimentación.

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Tras unos cuantos años con la idea en la mente de crear un huerto escolar, empiezan a darse las condiciones adecuadas para que esa idea pueda hacerse realidad. Con la ayuda de la comunidad educativa, la zona donde irá el huerto empieza a tener forma. Nuestra primera labor está siendo despejar la zona que hasta ahora era un pequeño "bosque salvaje" para convertirlo en un espacio óptimo para albergar el huerto escolar.

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Desde que hemos iniciado el curso, y en el marco de la materia de Educación ambiental, estamos haciendo entre tod@s un trabajo increíble para ampliar el huerto y continuar adecuando las zonas verdes de nuestro centro

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CEIP HUERTA DEL PILAR, ALMADÉN DE LA PLATA

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CEIP HUERTA DEL PILAR, ALMADÉN DE LA PLATA

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Soy nueva en este Centro y me dispongo a volver a poner en marcha este huerto. Será una gran aventura y espero que salga bien y que el alumnado del centro aprenda y disfrute. Os iré contando cómo vamos avanzando.

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Asociaciones de plantas con utilizando lana de oveja para favorecer e aumento de nitrogeno.

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Primeras siembras y plantaciones tras recibir el kit de huerto escolar.

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Este curso lo empezamos con calabazas que teníamos del curso anterior plantadas. Sembramos judias y habas.

El ayuntamiento trajo plantones de hinojo, lechugas, habas y aromáticas.

Se ha hecho un zona nueva de patatas.

Se han plantado semillas germinadas en la compostera: pimientos.

Compramos plantones y rosales.

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Con la colaboración del taller de tecnología hemos fabricado esta casa para insectos beneficiosos.

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Nuestro propio compost

Teníamos bidones amarillos para recoger envases. C-omo no se estaban utilizando, con la ayuda del profe de tecnología, lo reutilizamos para hacer nuestro propio compost.

Se perforó para que estuviera aieado y se le practicó una compuerta oscilobatiente en la parte de abajo con bisaagras para poder extraer el compost.

Los profes traen sus restos de verduras, frutas, granzas de café, cáscara de huevo, ceniza de chimenea,..... los viernes se sellaba. Se añadía una capa de tierra. y hojas secas del centro que tenemos en abundancia. Se riega un par de veces a la semana.

Este es el segundo año que lo hacemos. Tarda como seis meses, desde que empezamos, lo llenamos, y va cayendo compost.

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Este es el calendario del huerto del CEIP. Nuestra Señora de las Veredas en Guadalema de los Quintero.

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Este curso, los alumnos de 2º de Bachillerato, en la materia de CTMA, han estado analizando una muestra del suelo de nuestro huerto, para ello el departamento de Industrias Alimentarias de nuestro IES, nos ha dejado su laboratorio y algunos instrumentos como el densímetro para calcular los porcentajes de arena, limos y arcilla y así deducir la textura del suelo. Ha sido una práctica muy interesante para nuestro alumnado.

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El huerto escolar nos ofrece una gran oportunidad educativa para trabajar hábitos, valores, cooperación, participación, autonomía y competencias básicas de forma transversal. Además, tener un huerto en la escuela favorece el desarrollo individual y social de los alumnos, y a su bienestar físico y psicológico, puesto que es un espacio exterior de contacto con la naturaleza y los alumnos/as parten de la acción y la práctica para alcanzar los aprendizajes.

También existen muchas escuelas que apuestan por el huerto escolar como herramienta directa para potenciar las competencias básicas a través de la educación ambiental. En este sentido, existen Escuelas Verdes y de la Red de Escuelas por la Sostenibilidad que llevan años desarrollando todo tipo de actividades transversales en torno al huerto.

A partir del trabajo del huerto también se favorece la convivencia, la cohesión de grupo, el trabajo en equipo, la cooperación y el diálogo, así como el espíritu crítico y el razonamiento hipotético-deductivo. El huerto nos ofrece la posibilidad de plantearnos preguntas continuamente, formular hipótesis y experimentar. Es importante empezar a utilizar el huerto escolar como herramienta pedagógica desde la «escola bressol» y dar continuidad y coherencia al trabajo del huerto a lo largo de todos los cursos de Infantil, Primaria y Secundaria.

Si piensas que no tienes espacio o no tienes mucha idea de cómo hacer un huerto en tu escuela o esplai, te proponemos 5 maneras de hacer un huerto escolar en el patio. Seguro que alguna de las 5 opciones se adapta al espacio de tu recinto y podrás implementar el huerto como una actividad más en el currículum.

EL CURRÍCULUM DEL HUERTO

El huerto es un entorno que facilita los aprendizajes vivenciales en los que el alumnado aprende haciendo y manipulando. Aprenden conceptos y alcanzan competencias básicas, lo que hay que tener en cuenta a la hora de plantear un proyecto transversal de huerto escolar que pueda incluirse en el Proyecto de Centro.

Hoy hacemos una propuesta de actividades agrupándolas por los ámbitos del currículum, aunque hay muchas que son de carácter transversal y, por tanto, favorecen diversas competencias y ámbitos a la vez. La mayoría de actividades se pueden adaptar a distintos niveles y edades.

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Este año hemos comenzado nuestro huerto y estamos aprendiendo a cómo llevarlo a cabo. Se ha comenzado con el alumnado de infantil y queremos que sea este alumnado el que vaya creciendo conjuntamente con nuestro huerto y viendo la evolución. Hemos aprovechado toda la información recibida sobre cuándo y cómo sembrar o cosechar, qué plantas son adecuadas y qué tipo de remedios naturales podemos utilizar. Como propuesta de mejora necesitamos crear un grupo de trabajo de huerto ya que el tiempo que se dispone en primaria es limitado y nuestro alumnado disfruta cada vez que tiene una actividad en huerto. Elaborar un calendario para el curso que viene nos sirve de guía de actuación para los cuatro bancales que tenemos disponibles.

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Son ya tres cursos los que llevamos intentando que nuestra HuerTea de frutos, hasta ahora no había funcionado nada pero.... este año por fin comimos lechugas!!! el alumnado pudo ver todo el proceso desde el principio hasta el fin. Os dejamos el enlace de esta noticia

https://sites.google.com/g.educaand.es/ceipnebrixa/novedades/huertea-25?authuser=0

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FECHA 30 - MARZO - 2025 HUERTEA: Un sueño hecho realidad en el Aula Arcoíris
Este año, nuestro querido huerto escolar, HUERTEA, nos ha regalado su primera cosecha. Lo que nació como una ilusión en nuestra antigua Aula TEA, ahora Aula Arcoíris, se ha convertido en un proyecto lleno de vida,