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🌱 INFOGRAFÍA ANUAL DEL HUERTO ESCOLAR

CEIP Las Norias de Daza – Curso 2025/26

🍂 OTOÑO – INVIERNO

SEPTIEMBRE — 🌾 Inicio de temporada

Siembra: espinacas, acelgas, rabanitos, zanahorias, coles

Recolección: frutos de verano

Clave del mes: renovar acolchado

Actividad: espantapájaros

Equipo: docentes + AMPA + conserje

OCTUBRE — 🎃 Mes creativo

Siembra: habas, guisantes, lechugas

Recolección: calabazas, tomates tardíos

Actividad: taller de Halloween

Equipo: docentes + 2º ciclo

NOVIEMBRE — 🍁 Otoño pleno

Siembra: ajos, cebollas, puerros

Recolección: rabanitos

Botiquín verde: cola de caballo

Actividad: mural del otoño

Equipo: docentes + AMPA

DICIEMBRE — ❄️ Cierre del trimestre

Siembra: habas tardías

Recolección: acelgas, espinacas

Botiquín verde: oídio

Actividad: cocina saludable

Equipo: docentes + alumnado

ENERO — 🌬️ Invierno activo

Siembra: habas, guisantes, ajos

Recolección: lechugas

Plantas olorosas: romero, lavanda

Actividad: clima y plantas

Equipo: docentes + 2º ciclo

FEBRERO — ❤️ Mes del huerto

Siembra: zanahorias, rabanitos

Recolección: habas tempranas

Botiquín verde: jabón potásico

Actividad: poesías del huerto

Equipo: AMPA + 1º ciclo

🌸 PRIMAVERA – VERANO

MARZO — 🌱 Brotes nuevos

Siembra: tomates y pimientos (semillero)

Recolección: espinacas

Plantas: albahaca, venus atrapamoscas

Actividad: taller Baylab

Equipo: docentes + 3º ciclo

ABRIL — 🐣 Mes de trasplantes

Trasplante: tomates, calabacines

Recolección: habas

Plantas: salvia, tomillo

Actividad: Easter Egg Hunt

Equipo: docentes + alumnado

MAYO — 🐞 Vida en el huerto

Siembra: maíz, judías

Recolección: lechugas

Plantas: caléndula, aloe

Actividad: hotel de insectos

Equipo: 2º y 3º ciclo

JUNIO — 🌞 Cosecha grande

Recolección: tomates, pepinos

Plantas: citronela

Actividad: secado de semillas

Equipo: 2º ciclo

☀️ JULIO – AGOSTO

🌻 El huerto descansa

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Un botiquín de emergencia de plantas casero lo podemos armar fácilmente con ingredientes comunes como jabón potásico, aceite de Neem, vinagre y canela. Es el mejor recurso para frenar a tiempo plagas (como pulgones o cochinillas) y prevenir hongos, asegurando que nuestras plantas se mantengan fuertes y saludables.

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Uno de nuestros hoteles de insectos.

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Al fondo vemos nuestras plantas aromáticas.

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Plantando tomates,pimientos ,calabacines y melones.

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Este año hemos contado con la cooperación de los semilleros de la multinacional Bayer ,la que no solo nos ha mandado a dos excepciones profesionales biólogas ,una de ellas experta en genética y la otra experta en patologías ,las cuales mediante un programa llamado Baylab nos han transmitido sus conocimientos mediante unos talleres en los que explicaban muchas cosas interesantes sobre las semillas ,los frutos, etc. 

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Este año hemos contado con la cooperación de los semilleros de la multinacional Bayer ,la que no solo nos ha mandado a dos excepciones profesionales biólogas ,una de ellas experta en genética y la otra experta en patologías ,las cuales mediante un programa llamado Baylab nos han transmitido sus conocimientos mediante unos talleres en los que explicaban muchas cosas interesantes sobre las semillas ,los frutos, etc. 

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Buenas tardes, en nuestro huerto de las Norias de Daza ,los alumnos se lo pasan genial. Es un huerto que lleva en funcionamiento varios años y contamos con arboles frutales y doce bancales. También tenemos riego a goteo ,y una boca de manguera. 

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Buenas tardes, en nuestro huerto de las Norias de Daza ,los alumnos se lo pasan genial. Es un huerto que lleva en funcionamiento varios años y contamos con arboles frutales y doce bancales. También tenemos riego a goteo ,y una boca de manguera. 

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Justo al lado tenemos una especie de merendero con nuestros bancos de picnic en los que podemos experimentar la quietud y la tranquilidad que nos transmite el huerto, junto con las actividades que podemos programar en el.

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Os muestro una pequeña foto de cuando realizamos la actividad de Juan y las Semillas Mágicas. ¡Fue muy divertido! Escucharon el cuento, sembramos y luego observamos como fue creciendo la habichuela hasta su castillo.

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Botiquín del huerto. I.E.S. Torre Almenenara

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Botiquín del huerto. I.E.S. Torre Almenenara

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Es una propuesta bastante ambiciosa, aunque toda precaución es poca, sobre todo porque curso ya nos hemos llevado alguna que otra "sorpresa"

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Nuestros vecinos del huerto. I.E.S. Torre Almenara

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Nuestros vecinos del huerto. I.E.S. Torre Almenara

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Este curso escolar no se ha desarrollado esta actuación aunque sí que es cierto que está programada para el próximo curso escolar.

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Ya tenemos nuestro calendario de actuación. La verdad es que es un recurso que facilita mucho nuestra labor y en mi opinión ha quedado bastante bonito.

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Calendario de nuestro escolar. I.E.S. Torre Almenara

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Calendario de nuestro escolar. I.E.S. Torre Almenara

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Nuestra diversidad de zonas y nuestra diversidad de alumnado crean la maravilla de ciclo y proyecto en nuestro centro. Implicación máxima, con nuestros aciertos y nuestros errores. Aprendiendo, avanzando, valorando... ¡Una maravilla! 

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Nuestro Hotel de Insectos. CEIP Nuestra Señora de la Paz. Polígono Sur de Sevilla

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Nuestro Hotel de Insectos. CEIP Nuestra Señora de la Paz. Polígono Sur de Sevilla

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¡Nuestro Hotel de Insectos!

Este año hemos dado un paso más en la sostenibilidad y hemos creado nuestro propio hotel de insectos en nuestro huerto escolar

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Teniendo en cuenta el calendario de siembra, hemos organizado el curso escolar en función de éste y ha ido todo muy bien. Nuestro colegio lleva varios años haciendo el huerto y participando en el programa ALDEA, con lo que eso ha facilitado el camino. Para el próximo curso escolar incorporaremos mas ideas facilitadas en el presente curso.

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Esta idea es buena, sabiendo los animales y plagas no beneficiosas que podemos encontrar en el huerto. En función de lo que observemos en nuestras plantas nos decantaremos por hacer este botiquín y de que estará compuesto.

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Colegio Arco Iris, Motril. Hotel de insectos.

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Colegio Arco Iris, Motril. Hotel de insectos.

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Nos ha gustado mucho la idea de un hotel para insectos cerca de nuestro huerto. Lo estamos elaborando y nuestro alumnado está muy motivado. También aprovechamos unos árboles que hay cerca del huerto como zona de paso.

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Nuestro huerto esta dispuesto en bancales. Disponemos de un bancal por curso escolar, hasta 6º de primaria. Cada comienzo de curso preparamos el suelo, limpiamos hojas o restos que no sirven y lo abonamos con abono o compost.

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Colegio Arco Iris, Motril. Rotación de cultivos.

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Colegio Arco Iris, Motril. Rotación de cultivos.

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Este curso escolar hemos sembrado, en otoño invierno, las siguientes: en los bancales de educación Infantil fresas; en el bancal del 1º ciclo de primaria zanahorias; en el bancal de 2º ciclo tomates y en el bancal del 3º ciclo habas. Una vez recolectado el fruto, para el calendario de primavera veranos hemos plantado en el bancal de 1º ciclo tomates cherris, en el bancal de 2º ciclo lechugas y tomates beef y en el bancal del 3º ciclo melones y tomates kumato

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En nuestro centro hemos trasplantado las semillas que teníamos en semilleros en nuestros bancales. Al alumnado le gusta participar en todo el proceso: preparación de la tierra, trasplantarlas, regarlas, etc.

cada ciclo escolar ha trasplantado sus correspondientes semillas. E n 1º ciclo han sido zanahorias, en 2º ciclo tomates y en 3º ciclo habas.

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La obtención de semillas es una práctica importante para crear y mantener nuestro de manera sostenible. Debido a nuestra ubicación geografía, la costa granadina, encontramos muchos invernaderos y semilleros que nos facilitan dichas semillas.

Cada clase recibe un semillero o lo crea con recipientes de yogur y se explica como han llegado hasta ahí y su especial cuidado.

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Durante el curso pasado, en el IES Santo Domingo de El Ejido pusimos en marcha un huerto hidropónico en invernadero dentro del proyecto Erasmus “Water is Life”, centrado en el consumo responsable del agua. La idea surgió como una propuesta innovadora para trabajar la sostenibilidad, el ahorro hídrico y la educación ambiental desde una metodología activa y práctica.

Inicialmente consideramos que el cultivo hidropónico era el más adecuado para nuestro centro debido a las características de nuestro entorno: escasez de agua, altas temperaturas y la posibilidad de integrar el proyecto dentro de iniciativas europeas, de Aprendizaje-Servicio y del Programa Aldea. Además, el sistema permitía trabajar contenidos relacionados con la ciencia, la tecnología y la sostenibilidad de manera interdisciplinar.

Sin embargo, la experiencia también nos ha permitido detectar importantes dificultades. El principal factor limitante ha sido, sin duda, la necesidad de contar con una infraestructura técnica muy estable y resistente. Durante este invierno, uno de los temporales de viento arrancó gran parte del invernadero, provocando la rotura de hierros y plásticos. Esto nos hizo replantearnos tanto el diseño del espacio como el propio sistema de cultivo.

Por otro lado, hemos comprobado que mantener un huerto hidropónico requiere un sistema automatizado de circulación del agua que regule correctamente la presión y la frecuencia del riego. Sin ese control técnico, el mantenimiento se vuelve complejo y, además, el consumo de agua ha resultado ser mayor de lo que esperábamos inicialmente.

Actualmente estamos trabajando en la reestructuración del huerto y valorando la posibilidad de evolucionar hacia un cultivo hidropónico en suelo, buscando un modelo más sencillo, resistente y sostenible para nuestro contexto educativo. Aunque probablemente este curso no lleguemos a realizar nuevas plantaciones, sí queremos dejar preparado el terreno y reorganizar el espacio para retomar el cultivo en cuanto sea posible.

Después de conocer otros tipos de huertos en este módulo, creemos que introducir mejoras en el diseño es fundamental: reforzar las estructuras frente al viento, simplificar el sistema de riego y combinar sostenibilidad con facilidad de mantenimiento. Aun así, consideramos que la experiencia ha sido muy enriquecedora para el alumnado, ya que ha permitido trabajar competencias relacionadas con la educación ambiental, el consumo responsable de agua y el compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible desde una perspectiva práctica y cercana.

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1. La aventura de crear un huerto.

Invernadero del IES Cura Valera ( Huércal-Overa).

Un año más, iniciamos el huerto de otoño-invierno, con nuevo alumnado. Al del Programa ALDEA, se unen el Programa de Innovación: Investiga y Descubre.

Es el inicio y, queda mucho por hacer:

-Comprobar el sistema de riego por goteo, si está en perfecto estado y, no hay fugas de agua. Hay que hacer una buena gestión del agua y, evitar pérdidas.

-Desherbar todas las plantas adventicias que han crecido del verano.

-Realizar el aporcado.

-Revisar el compostero y comenzar a "alimentar ", son tareas que nos van a ocupar fundamentalmente, durante el mes de noviembre-diciembre. Coincidiendo con las primeras plantaciones.

-Preparar las semillas.

Valores como el trabajo colaborativo y, la ilusión de tener frutos para colaborar con asociaciónes, sin ánimo de lucro, nos ilusionan a todo el grupo.

Os envío una de las primeras fotos con alumnado de 1 ciclo de ESO

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4. Los cultivos. Rotaciones y asociaciones.

IES Cura Valera de Huércal-Overa.

En nuestro centro, el Programa Investiga y Descubre, con su alumnado contribuye al cuidado del huerto, además del voluntariado de " Recreos Activos: Huerto ".Nos centraremos en las plantas aromáticas que, contribuyen a la biodiversidad ya que atraen a los insectos polinizadores y, contribuyen a repeler plagas (pulgones, araña roja, hormigas ...) y prevenir enfermedades fúngicas. Aquí tenéis la Lavanda ( Lavandula Stoechas ), además muy apreciada en la medicina natural.

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·3. Sembrar y Plantar.

En el IES Cura Valera ( Huércal-Overa) hemos realizado semilleros de leguminosas (garbanzos), umbelíferas ( zanahorias ) y quenopodiáceas ( espinacas ).

En la plantación: Nos hemos centrado en las cebollas, ya que tienen poca exigencia hídrica y, son muy resistentes a las plagas.

Nuestro alumnado de 1 y 2 ciclo de ESO y, voluntariado de los "Recreos Activos " han estado encantados.

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IES CURA VALERA.Indagamos acerca del Suelo.

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IES CURA VALERA.Indagamos acerca del Suelo.

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IES Cura Valera.

Relación de la actividad del Módulo 2. El origen de nuestro huerto: Las semillas con los Saberes Básicos de 1º de ESO. Área de Ciencias Sociales. Geografía e Historia.

GEH.1.A.3. Emergencia climática. Elementos y factores que condicionan el clima. Variedad de climas de la Tierra. Métodos de recogida de datos meteorológicos e interpretación de gráficos (climogramas). El impacto de las actividades humanas sobre el clima. Riesgos y catástrofes climáticas en el presente, en el pasado y en el futuro. Vulnerabilidad, prevención y resiliencia de la población ante las catástrofes y los efectos del cambio climático. GEH.1.A.4. Biodiversidad. Zonas bioclimáticas. Climas y paisajes de Europa, España y Andalucía. Dinámicas y amenazas de los ecosistemas planetarios. La influencia humana en la alteración de los ecosistemas en el pasado y la actualidad. Riqueza y valor del patrimonio natural. Conservación y mejora del entorno local y global. Problemas medioambientales específicos de Andalucía. GEH.1.A.5. Tecnologías de la información. Manejo y utilización de dispositivos, aplicaciones informáticas y plataformas digitales. Búsqueda, tratamiento de la información y elaboración de conocimiento. Uso seguro de las redes de comunicación. Lectura crítica de la información. GEH.1.A.6. Sociedad del conocimiento. Introducción a los objetivos y estrategias de las Ciencias Sociales y al uso de sus procedimientos, términos y conceptos. Uso de plataformas digitales. GEH.1.A.7. Objetivos de Desarrollo Sostenible. La visión de los dilemas del mundo actual, punto de partida para el pensamiento crítico y el desarrollo de juicios propios.

C. Compromiso cívico.

GEH.1.C.1. Dignidad humana y derechos universales. Convención sobre los Derechos del Niño.

GEH.1.C.2. Alteridad: respeto y aceptación «del otro». Comportamientos no discriminatorios y contrarios a cualquier actitud diferenciadora y segregadora.

GEH.1.C.3. Igualdad de género. Manifestaciones y conductas no sexistas.

GEH.1.C.4. Interés ante los retos y problemas de actualidad en el entorno local y global.

GEH.1.C.5. Las redes sociales. Seguridad y prevención ante los riesgos y peligros del uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

GEH.1.C.6. Convivencia cívica y cultura democrática. Incorporación e implicación de la sociedad civil en procesos democráticos. Participación en proyectos comunitarios.

GEH.1.C.7. Conciencia ambiental. Respeto, protección y cuidado de los seres vivos y del planeta.

GEH.1.C.8. Conservación y defensa del patrimonio histórico, artístico y cultural. El patrimonio andaluz. El andalucismo histórico. Blas Infante Los símbolos de Andalucía y sus instituciones.

GEH.1.C.9. Identificación y gestión de las emociones y su repercusión en comportamientos individuales y colectivos.

GEH.1.C.10. Ciclos vitales, uso del tiempo libre y hábitos de consumo. Diferencias y cambios e n las formas de vida en las sociedades actuales y en las del pasado.

Criterios respecto a la Investigación. 2º de de la ESO.

41. Llevar a cabo trabajos de investigación, ya sea de manera individual o colectiva, sobre algunos de los contenidos tratados en este curso y realizar exposiciones orales sobre algunos de los contenidos tratados en el curso. Para ello, se emplearán las tecnologías de la información y la comunicación y se seguirán unas normas de organización, presentación y edición de los contenidos que aseguren su originalidad, orden, claridad y adecuación en vocabulario y disposición de las fuentes respecto a los procedimientos de trabajo de las ciencias sociales. CSC, CCL, CD, CEC, CAA, SIEP.

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IES Cura Valera.

Nuestro alumnado de 1º Ciclo de ESO haciendo semilleros de garbanzos ( Cicer arietinum ) en el mes de enero que, habíamos guardado de la cosecha anterior. También plantaron semillas de zanahorias. Éstas están prosperando. Ilusión y ganas no les falta.

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En nuestro huerto usamos semillas compradas, pero para el próximo año y gracias a este curso, compraremos semillas ecológicas y usaremos las nuestras. Gracias

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Este curso es el primero en el que participo en el huerto del instituto. Lo he hecho en caballones y con tulipanes y estoy muy contenta. El próximo curso ampliaremos la superficie para tulipanes y queremos ofrecerlos en una cooperativa del centro.

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IES BAELO CLAUDIA

Nuestro suelo es rico en lombrices, aun así estamos enriqueciéndolo poco a poco cada año con estiércol de caballo y mantillo ya que la capa superficial es muy poco profunda. Nos gustaría hacer una compostera el año que viene para aprovechar los restos de cocina del comedor y los restos de cosechas y poda.

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tomates

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Huerto con bancales de suelo en altura. Esta foto es de hoy, de los tomates

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Esta actividad se vincula con el área de Conocimiento del Medio Natural (ciclos de vida y ecosistemas) y con el desarrollo de la Competencia Lingüística, mediante la elaboración de fichas técnicas y el seguimiento de instrucciones del manual de agricultura ecológica.

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Nuestro huerto en el IES Mediterráneo Málaga, lo hemos creado en uno de los escasos espacios planos del exterior de nuestro centro, que está ubicado en un monte en pendiente, con rasillones en horizontal que limitan el rectángulo. Es pequeño, pero altamente productivo.

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Vamos a usar materiales reciclados (madera y cartones) y participan los tutores y tutoras que se han animado. El próximo curso esperamos que se unan más compañeros.

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Este es nuestro huerto,ya después de la recogida de la habas gracias a la intervención del maestro Antonio, que nos acompaña este curso. En la imagen vemos el bancal con su sistema de riego y algunos cultivos aún en proceso.

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IES Escultor Sánchez Mesa en Otura.

En nuestro centro no hay un espacio físico idóneo para un huerto. Estudiando las diferentes posibilidades, decidimos utilizar la zona de jardín, en la entrada al instituto, que estamos adaptando. Tiene una orientación norte, por lo que los cultivos de siembra directa en otoño como las habas, sufren un poco por la falta de luz. De todas formas aunque no tenemos una gran cosecha, lo cierto es que el alumnado está muy animado ya que conocen bien que las habas son fijadoras de nitrógeno y con sus vainas elaboramos una infusión que utilizaremos como abono. También hemos colocado unos palets para plántulas de fresa y rabanitos en un lateral. De esta forma ganamos unas horas de luz en invierno, para nuestras plantas.

Un saludo.

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Obtenemos semillas de tomate en nuestro huerto escolar

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Obtenemos semillas de tomate en nuestro huerto escolar

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En el huerto escolar trabajamos para que el alumnado comprenda el ciclo de vida de las plantas y valore la importancia de cuidar la naturaleza. Una de las actividades que más motivó al alumnado fue la obtención de semillas de los frutos que cultivamos. Así lo hicimos con el tomate:

1. Elegimos el fruto en la planta

Salimos al huerto para buscar tomates bien maduros. Explicamos que no todos los frutos sirven y que las semillas necesitan estar completamente desarrolladas.

2. Abrimos el tomate y extraemos las semillas

En mesas de trabajo, cortamos el tomate por la mitad y sacamos las semillas con cucharillas. Fue un momento de mucha curiosidad y descubrimiento.

3. Lavamos y limpiamos las semillas

Las colocamos en un colador, añadimos agua y separamos bien las semillas de la pulpa. Aprendimos que este paso es muy importante para que no se estropeen.

4. Secamos las semillas

Las extendimos sobre papel absorbente y las dejamos en un lugar seco y ventilado. Comprobamos que, si no secan bien, pueden salir hongos o pegarse al papel.

5. Guardamos las semillas

Una vez secas, las guardamos en sobres etiquetados con el nombre de la planta y la fecha. ¡Ahora están listas para nuestras próximas siembras!

🌿 Vinculación con el currículo de Educación Primaria

Esta actividad se relaciona especialmente con el área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural, trabajando la observación del ciclo de vida de las plantas, la reproducción vegetal y el cuidado del medio ambiente.

Además, favorece:

El trabajo cooperativo y la responsabilidad compartida.

La competencia lingüística, al describir procesos y comunicar observaciones.

La competencia matemática, mediante el conteo, registro y organización de datos.

La educación en valores relacionados con la sostenibilidad y el respeto por la naturaleza.

A través de experiencias prácticas como esta, el alumnado aprende haciendo, participa activamente y comprende que el huerto escolar es un espacio vivo que depende del cuidado de todos. 🌱

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Huerto IES Francisco de los Cobos en Úbeda 

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Huerto IES Francisco de los Cobos en Úbeda 

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Comencé hace dos años, estos años han sido un reto, yo no había llevado antes un huerto que tuviese tantas posibilidades, el año pasado pusimos riego y eso ha sido un gran avance para todo lo que hemos creado en el, ya que se plantaron también árboles frutales alrededor en zonas habilitadas y que gracias a ello y a nuestro interés, hoy siguen prosperando e incluso van a tener una pequeña cosecha.

A los alumnos les encanta ese espacio y no solo damos clase de horticultura sino también de botánica en primero de bachillerato y biología en primero de eso.

Este año tenemos sembradas aún más variedades:

Habas

Lechugas romanas de jerez

Rábanos

Cebollas

Acelgas

Espinacas

Fresas

Frambuesas

Caléndulas

Perejil

Hinojo

Guisantes

Y muchas aromáticas como Romero, lavanda y helicrysum también hemos tenido pensamientos

Ahora para verano hemos puesto unos tomates que pudimos germinar aunque en verano al coincidir con el periodo de vacaciones tener el huerto activo conlleva un esfuerzo extra.

Esperamos que esto sea un aprendizaje genial para nuestros niños y niñas.

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IES HUERTA ALTA.

Hemos empleado semillas y plantones para nuestra plantación de invierno, aunque tenemos como objetivo a final de campaña seleccionar nuestras propias semillas de los mejores ejemplares para emplearlas el próximo curso.

Estamos aprendiendo a hacerlo correctamente

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En el IES Huerta Alta, este es mi segundo año como coordinador de Aldea y nuestro huerto es una realidad consolidada.

Hay una gran implicación del alumnado de 2 ESO.

Hemos incorporado un camión de sustrato, donado por nuestro ayuntamiento, al que le hemos añadido abono de caballo seco....con lo que las cosecha de invierno ha sido magnífica y esperemos que también lo sea la de verano.

Tenemos un sistema de riego por goteo y tratamos de controlar las posibles plagas con aromáticas y otras soluciones naturales.

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El huerto del Gloria (Peligros, Granada)

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El huerto del Gloria (Peligros, Granada)

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En nuestro centro disponemos de un huerto escolar que iniciamos el curso pasado. De la experiencia y tras analizar cómo había resultado, decidimos (el equipo huerto) organizarlo en bancales.

Decidimos organizarlo de esta manera para facilitar el trabajo del alumnado en tareas de observación, siembra, limpieza y cuidado de los cultivos. Creemos que esta alternativa resulta especialmente apropiada porque permite optimizar el espacio disponible, organizar mejor los cultivos y fomentar el trabajo colaborativo entre los niños y niñas. Además, los bancales facilitan tareas como la siembra, el riego, la eliminación de malas hierbas y el seguimiento del crecimiento de las plantas. Todo ello es fundamental en un entorno educativo, donde el huerto no solo debe tener una función productiva, sino también convertirse en una herramienta pedagógica y de concienciación ambiental.

Si analizo el funcionamiento del huerto actual, considero que es bastante positivo, sobre todo porque el alumnado muestra interés y participa activamente, lo que le aporta un gran valor educativo. No obstante, este curso, por diferentes circunstancias, el huerto no está funcionando al cien por cien. Aun así, he planteado actividades y talleres además de las tareas propias del huerto,  que se están llevando a cabo y está resultando una experiencia a considerar de cara al curso que viene. Incluso, como el curso pasado, sigue utilizándose dentro del programa de refuerzo estival como una actividad más, lo que permite mantener su valor educativo y fomentar la participación del alumnado también durante ese periodo. ya hemos visto los primeros frutos y las actividades se van desarrollando con la participación del alumnado y madres encargadas.

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Tras más de 8 años con nuestro huerto en el colegio sembrando en diferentes parcelas, se diseña y se estructura un nuevo huerto con bloques.

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Estructura del invernadero finalizada
¡Ya tenemos el esqueleto de nuestro invernadero terminado! Ha sido un trabajo de precisión y esfuerzo que nos permitirá dar un salto de calidad en el cultivo y protección de nuestras plantas. Es una pieza clave para que el proyecto siga creciendo durante todo el curso.

Cosecha de habas contra viento y marea
A pesar de que las habas se vieron seriamente afectadas por una plaga de pulgones, ¡no nos rendimos! Gracias a los tratamientos naturales y al cuidado diario, hemos conseguido realizar la recolecta. Una gran lección sobre la importancia de la biodiversidad y la paciencia en la agricultura ecológica.

Mirando al futuro con los calabacines
Con el espacio listo, ya hemos sembrado las matas de calabacín. Ahora toca cuidarlas y esperar con ganas a que empiecen a asomar sus primeras flores.

Un agradecimiento especial
Nada de esto sería posible sin la participación de todo el alumnado del centro, que se vuelca en cada tarea. Pero hoy queremos hacer una mención de honor a la clase de Diversificación de 4º de ESO. Vuestra dedicación especial, vuestro trabajo constante y la energía que ponéis en cada labor están siendo determinantes para que el Huerto del Río Aguas luzca mejor que nunca. ¡Gran trabajo, equipo!

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Avances en el Huerto del IES Río Aguas – IES RÍO AGUAS

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Nuestro huerto sigue avanzando gracias al esfuerzo compartido.

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Orgullo máximo de nuestro alumnado de 4º de Diversificación.
Hoy queremos hacerles un reconocimiento especial y una mención honorífica a este grupo tan trabajador que está liderando el Huerto del Instituto Río Aguas.
Lo están haciendo de diez. Han sido el motor de este proyecto desde el minuto uno, encargándose de:
Arrancar el proyecto desde el inicio.
Cuidar la tierra con dedicación.
Preparar cada semilla para la siembra.
Regar las plantas con mucho mimo. Vuestro esfuerzo y compromiso son ejemplares. ¡Seguid así, equipazo! El trabajo bien hecho siempre da sus frutos.

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IES RÍO AGUAS – Página web del IES Río Aguas de Sorbas (Almería)

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Fase de Investigación: El alumnado mapeó las plagas comunes del huerto (pulgón en las habas) y buscó información sobre sus depredadores naturales (mariquitas y crisopas).

Taller de Construcción: Se recolectaron materiales naturales en el entorno del centro (cañas, piñas, cortezas). Los alumnos, divididos por grupos de expertos, prepararon los diferentes "pisos" del hotel según el insecto asignado.

Inauguración: Colocación del hotel en la zona de aromáticas, orientada al sureste, y creación de una "guía de huéspedes" para el seguimiento posterior.

3. Vinculación Curricular (Ejemplo para Primaria - Conocimiento del Medio)

Competencia Específica 2: "Identificar las causas y consecuencias de la intervención humana en el entorno, desde los puntos de vista social, económico, cultural y ambiental".

Criterio de Evaluación: Reconocer la importancia de la biodiversidad y el equilibrio de los ecosistemas, proponiendo acciones para su protección (como el control biológico de plagas sin químicos).

Saberes Básicos: La función de los polinizadores en la producción de alimentos y la identificación de las relaciones simbióticas en el ecosistema del huerto.

4. Reflexión sobre el aprendizaje

Esta actividad permite al alumnado pasar de una visión teórica de la "naturaleza" a una responsabilidad activa. Al construir el hotel, comprenden que la economía circular también implica regenerar los ecosistemas que nos proporcionan servicios (como la polinización), reduciendo la dependencia de productos exte

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🌱 Nuestro huerto escolar en el CEIP Valdelagrana 🌱

En nuestro centro contamos con un huerto escolar en suelo directo de labranza, un espacio que nos permite aprender de forma práctica y conectada con la naturaleza.

Hemos organizado el terreno en bancales delimitados con ladrillos de hormigón, preparados con mimo para la siembra. En ellos ya están creciendo cultivos como tomates, pimientos y berenjenas, que el alumnado cuida con ilusión.

Además, nuestro huerto tiene una ubicación privilegiada: disfruta de luz solar durante casi todo el día, lo que favorece el crecimiento de las plantas, y también cuenta con zonas de sombra natural gracias a unos pinos cercanos, que ayudan a proteger los cultivos en los momentos de más calor.

Seguimos mejorando el espacio poco a poco. Próximamente queremos instalar pasillos con rasillones, que facilitarán el acceso, evitarán pisar la tierra de cultivo y ayudarán a mantener el huerto en mejores condiciones.

Este proyecto no solo nos permite cultivar alimentos, sino también valores como el respeto al medio ambiente, el trabajo en equipo y la importancia de una alimentación saludable 🌿

¡Seguimos sembrando aprendizaje!

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CEIP SAN HILARIO- COMARES

En nuestro colegio llevamos varios años realizando actividades de huerto, tenemos un pequeño espacio para ello en el que sembramos, culvimos y cuidamos la tierra. Además realizamos variadas actividades para darle vida y seguir mejorarndo este espacio. Con la participacion de todo el alumnado organizamos labores y experiencias para enriquecer y favorecer la educacion ambiental en este entorno.

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Vamos a hacer un huerto con el alumnado del aula específica. Para ello, vamos a escoger 5 bancales con macetas, uno para cada niño, y le pondremos su foto y/o su color para que sepan cual es el suyo. Además, cuando sembremos, pondremos imágenes en pictogramas con lo que hemos plantado. Además, pondremos un calendario de los días que regaremos cada uno, poniendo un cruz roja los días que no hay que regar.

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Todavía no lo hemos propuestos, más de un alumno/a nos ha dicho que porque no hacemos un terrario, y estamos contemplando la idea por eso este módulo concreto nos vendrá bien

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Desde mi aula específica, enlazamos nuestro huerto con el ámbito de conocimiento y participación en el medio físico y social ya que conocemos desde dentro como se trabajan los campos por la aldea ya que su primer ingreso en el agrícola

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En el IES Cura Valera de Huércal-Overa la construcción de recursos como el hotel de insectos ha resultado especialmente motivadora. El alumnado, trabajando en grupos cooperativos, se implica mucho más cuando parte de una investigación previa sobre los insectos beneficiosos del huerto.

La fase de diseño y montaje con materiales reutilizados les ayuda a comprender la importancia de la sostenibilidad. Además, ubicarlo en el borde del huerto, en zona soleada y protegida, les permite ver su utilidad real en el equilibrio del ecosistema agrícola.

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En relación con la experiencia de obtención de semillas de lechuga, en el aula estamos llevando a cabo el proceso completo, dejando espigar algunas plantas y recogiendo posteriormente las semillas. Como evidencia, estamos documentando mediante registros del alumnado.

Esta actividad se vincula con el currículo de Secundaria en Biología y Geología, trabajando contenidos como la reproducción de las plantas y los ciclos vitales, así como la sostenibilidad. Además, favorece el desarrollo de competencias como la observación, el trabajo cooperativo y el aprendizaje práctico.

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En el IES Cura Valera llevaremos a cabo el huerto de secano como un proyecto interdisciplinar integrado en varias materias. Prepararemos el terreno atendiendo a sus características y organizaremos al alumnado en grupos de trabajo para realizar la siembra en “casas” al inicio de las lluvias. Se seleccionarán cultivos de temporada adaptados al clima local y se aplicarán técnicas como el acolchado para conservar la humedad. El seguimiento será continuo durante el curso, combinando trabajo práctico y reflexión en el aula, fomentando la participación activa, la responsabilidad y el aprendizaje significativo vinculado al entorno.

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Sin lugar a duda, apostar por los bancales es la mejor decisión que pudimos tomar. El control de los cultivos ha mejorado, así como su mantenimiento y distribución del trabajo. Os dejo una fotografía de cómo luce actualmente nuestro huerto.

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Esta imagen muestra el huerto en su primera siembra.

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En nuestro caso, hemos adaptado una zona ajardinada de la que disponía el centro con apoyo del ayuntamiento haciendo varios parterres con su respectivos morrones y hemos colocado el riego por goteo para que el aprovechamiento del agua sea más efectivo. Nos a quedado un huerto muy accesible y cómodo de trabajar con sus caminitos entre parterres.

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Este curso nuestra aventura está siendo accidentada debido a que no paró de llover durante meses. En principio es el alumnado de 4ºDiversificación el que está trabajando pero también se ha empezado a implicar el alumnado del Aula Específica y más adelante el alumnado de 3º de Diversificación. De momento solo pudimos sembrar y trasplantar ajos, y realizamos siembra directa de habas, guisantes y zanahorias. Estos dos últimas semillas no se han desarrollado, y solo han sobrevivido algunas plantas de ajos por el temporal.

La cosecha de habas si está siendo muy buena!!!

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En nuestro huerto del I.E.S. Torre Almenara también tenemos un rincón para plantas aromáticas.

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Partíamos de un suelo de baja calidad, compuesto en alguna parte por escombros y poca materia orgánica. Decidimos comprar dos cubas de tierra vegetal para tener un suelo que permita un mayor éxito en las plantaciones y cosechas.

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En nuestro cole ya había un huerto que funcionó bien varios años, pero debido al rápido crecimiento de varios cipreses que hay alrededor, ya no llega nada de sol y resulta imposible que crezca nada en él. Este año hemos convertido ese antiguo huerto en un aula natural preciosa, y estamos empezando a plantear otro huerto en la zona trasera del edificio principal. El mayor reto que se nos presenta es que hay poco espacio, así que vamos a intentar hacerlo en vertical. ¡A ver cómo queda!

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Nosotros partíamos de un huerto ya estructurado pero la situación inicial era un poco de abandono por lo que el trabajo de acondicionamiento ha sido duro pero no menos gratificante, ahora podemos decir que va cogiendo color y nos sentimos muy orgullos del trabajo realizado.

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Hola a todos:

En el CEIP Gloria Fuertes de Peligros iniciamos el curso pasado esta aventura, que podríamos considerar como una primera toma de contacto. Comenzamos preparando la tierra, organizando la siembra (tanto en semilleros como de forma directa), el rincón de aromáticas, el estanque y encargándonos del mantenimiento. La experiencia fue muy enriquecedora y nos permitió plantear una serie de propuestas de mejora.

Por ello, en este segundo año decidimos organizar las tareas en bancales. Está resultando algo complicado por diferentes circunstancias, pero en este momento estamos finalizándolos. Además, el equipo del huerto ha crecido con la incorporación de más familias y realizamos actividades en las aulas tomando el huerto como centro de interés.

Para facilitar el trabajo, a través del ETCP se ofertan diversas actividades. Cada tutor o tutora elige la que desea realizar con su grupo y, en cada una de ellas, participa una madre o padre responsable. Nuestro propósito es hacer del lugar del huerto un aula abierta.

En fin, empezamos a ver la luz y estamos muy ilusionados.

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Hola a todos. Este segundo año de aventura, nuestro equipo huerto decidió elaborar bancales. Está resultado algo complicado por diferentes circunstancias. En este momento finalizamos los bancales, el equipo huerto ha crecido con mas familias, realizamos actividades en las aulas con centro de interés en el huerto,... en fin, vemos la luz y estamos muy ilusionados. La experiencia del curso pasado fue estupenda.

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DESDE EL CEIP NUESTRA SEÑORA DE GRACIA NUESTRA EXPERIENCIA CON LAS SEMILLAS NO FUERON MUY BUENAS, HICIMOS UNA MALA GESTIÓN DE ESTAS Y TERMINARON SECÁNDOSE DEMASIADO POR LO QUE DESPUÉS DE PONER AL CENTRO EN PIE CON RECICLAJE DE YOGURES PARA LA PLANTACIÓN RESULTÓ QUE NO SALIÓ NINGUNA, UNA DECEPCIÓN POR ESO DECIDIMOS COMPRAR DIRECTAMENTE LOS PLANTONES, RELAMENTE NO SUPIMOS EN QUE FALLAMOS SI DEMASIADO AGUA, POCO SOL ....PERO VOLVEREMOS A INTENTARLO ESTE FIN DE TEMPORADA

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Con ayuda de un miembro de la comunidad educativa, comenzamos a plantar semillas en semilleros de diferentes hortalizas. A comienzos de curso, experimentamos a plantar patatas y la experiencia fue muy enriquecedora ya que cosechamos unas poquitas de pequeño tamaño.

A lo largo de este curso hemos experimentado con diferentes semillas como pueden ser semillas de pimientos y tomates.

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En este curso escolar, nos propusimos crear un huerto en nuestro CEIP, sin embargo, nos encontramos con el problema de espacio que tenemos en el mismo. Después de varias reuniones y de hablar con algunas familias, llegamos a la conclusión de que lo mejor era realizarlo con diferentes materiales reciclados.

Durante el primer trimestre estuvimos acondicionando una zona del cole y preparando los maceteros para realizar la siembra. Una vez montado, empezamos a plantar y el huerto y la recolección de verduras y frutas han sido mejor de lo esperado en un principio.

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Me gustaría compartir con vosotros/as mi experiencia en el desarrollo del ecohuerto escolar, una actividad que ha resultado muy enriquecedora tanto a nivel educativo como personal.

A lo largo del curso, el huerto se ha convertido en un espacio de aprendizaje activo donde el alumnado ha participado de forma directa en tareas como la preparación del terreno, la siembra de cultivos de temporada, el trasplante, el riego y, finalmente, la recolección. Este proceso ha permitido observar de primera mano el ciclo de vida de las plantas, comprender sus necesidades básicas y valorar la importancia de cuidar el entorno natural.

Como evidencias de aprendizaje, hemos recogido diferentes materiales que reflejan el trabajo realizado: fotografías del proceso (desde la siembra hasta la cosecha), un cuaderno de campo donde el alumnado ha registrado observaciones y avances, así como la participación en talleres prácticos relacionados con el compostaje, la alimentación saludable y el respeto al medio ambiente. Estas evidencias muestran no solo el progreso de los cultivos, sino también la evolución del aprendizaje del alumnado.

En cuanto a la vinculación con el currículo, el ecohuerto ha permitido trabajar de forma transversal diversas áreas. En Conocimiento del Medio Natural Social y Cultural, el alumnado ha aprendido sobre el ciclo de las plantas, los ecosistemas y la biodiversidad. En Matemáticas, se han realizado mediciones del crecimiento de las plantas y se ha trabajado la organización temporal mediante calendarios de siembra y cosecha. Desde el área de Lengua, se han elaborado textos escritos como el cuaderno de campo y se han realizado exposiciones orales. Además, en Atención Educativa se ha fomentado la responsabilidad, el trabajo en equipo y el respeto por el medio ambiente. Incluso en Educación Artística, se han diseñado carteles para identificar los cultivos, favoreciendo la creatividad.

Uno de los aspectos más destacados ha sido la motivación del alumnado. El hecho de trabajar en un entorno real y ver los resultados de su esfuerzo ha incrementado su implicación y ha favorecido un aprendizaje significativo. Asimismo, el huerto ha promovido el trabajo cooperativo, ya que las tareas se han realizado en grupo, fomentando la colaboración y el reparto de responsabilidades.

Como reflexión final, considero que el ecohuerto es una herramienta educativa de gran valor, ya que permite integrar contenidos curriculares de forma práctica, desarrollar competencias clave y fomentar valores fundamentales relacionados con la sostenibilidad y el cuidado del entorno. Sin duda, se trata de una experiencia que merece continuidad en el centro educativo.

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La nueva aventura del huerto de San Telmo

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Este año hemos plantado en nuestro cole un olivo, ademas de todas las plantas que hemos plantado en el huerto, algunas han sido semillas y otras ya plantones para que ellos vieran la diferencia de como crece una y como crece otra y asi trabajar la diferencia en ambas.

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Nuestro centro cuenta con dos zonas para plantar, ahora estamos usando tan solo una de ellas. La temporada pedía a gritos que plantásemos habas y así ha sido, los triemstres anteriores plantamos otras hortalizas como tomates y berenjenas.

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INICIAMOS NUESTRO HUERTO

Al estar el huerto parado, durante unos años por la sequia, hemos vuelto a ponerlo en marcha. Hemos comenzados con la preparación de la tierra, colgado nuevos maceteros y en unos de los lados creando un jardín vertical.

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INICIAMOS NUESTRO HUERTO

Al estar paralizado varios años por la sequia, este año lo estamos poniendo en marcha de nuevo, Hemos comenzado preparando la tierra, colgando nuevas macetas y realizando un pequeño jardín de pequeñas macetas en vertical.

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HOTEL INSECTO CEIP MIRAFLORES DE LOS ÁNGELES

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Antes de Semana Santa he realizado con el alumnado de at. educativa de 6º dos hoteles de insectos. Hemos usado materiales reciclados.

El primer hotel hemos usado una caja de frutería de plástico. El otro hotel una caja de fresas de madera (más pequeño). La hemos colocado en un poyete a metro y medio aprox. de altura, debajo de ramas de hiedra y jazmín, cerca de un romero y en el recinto del huerto. La orientación del hotel ha sido mirando al sur/sureste.

Para la realización hemos necesitado lo siguiente:

+Las cajas de fruta y fresa.
+Botellas de plástico de 1.5; 5 y 8L.
+Alambre fino.
+Redecilla de jardín (esto lo compramos).
+Restos vegetales (paja, piñas, ramas, cañas recicladas de tutores, corcho, cartón...)
+Tacos de madera reciclados de palets.

Paso a paso:

1. Se colocan y distribuyen las botellas dentro de la caja. Se cortan a ras con un cúter. Se taladran los tacos varias veces con diferentes grosores y se colocan también.
2. Una vez distribuidos de manera que nos guste se "cosen" con el alambre entre ellas y a la caja.
3. Se rellenan las botellas con restos vegetales: unas con paja; otras con piña; otras con las ramas; otras con cartón...
4. Con la malla de jardín se pone en la parte superior de la caja para que el contenido no se salga y permita a los insectos entrar.

Para la caja de fresa, como no caben botellas lo que hemos hecho es rellenarla de ramas y por encima paja. Por último se le puso la malla de jardín para que no se salga nada y permita a los insectos entrar.

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En coles pequeños, se hacen cosas muy grandes.

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Nuestro huerto escolar es toda una aventura diaria 🌱
Ya hemos plantado los plantones y, aunque no tenemos maquinaria, aquí el trabajo se hace con ilusión: nuestro alumnado remueve la tierra con sus palas, rastrillos y azadas, construyendo poco a poco este pequeño proyecto lleno de vida.

Ahora toca esperar, cuidar y aprender viendo cómo crecen nuestras plantas. Muy pronto esperamos poder montar un pequeño puesto en el pueblo para vender la cosecha a precios simbólicos… o simplemente disfrutarla juntos en clase 🍅🥬

Porque sembrar también es aprender.

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En coles pequeños, se hacen cosas muy grandes

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Nuestro huerto escolar es toda una aventura diaria 🌱
Ya hemos plantado los plantones y, aunque no tenemos maquinaria, aquí el trabajo se hace con ilusión: nuestro alumnado remueve la tierra con sus palas, rastrillos y azadas, construyendo poco a poco este pequeño proyecto lleno de vida.

Ahora toca esperar, cuidar y aprender viendo cómo crecen nuestras plantas. Muy pronto esperamos poder montar de nuevo un pequeño puesto en el pueblo para vender la cosecha a precios simbólicos… o simplemente disfrutarla juntos en clase 🍅🥬

Porque sembrar también es aprender.

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BUENO ESTE AÑO ESTAMOS OTRA VEZ DE AGRÍCOLAS, NOS HEMOS ATREVIDO CON LAS TOMATERAS, DEBIDO AL POCO RECURSO ECONÓMICO VAMOS HACIENDO LO QUE PODEMOS, PERO AHÍ VAN

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Eco-Huerto IES Isla Verde: el huerto lleva en nuestro centro varios cursos, este nos propusimos que estuviera activo en todas las temporadas... estamos en ello. Han salido la cosecha de otoño (calabacín, lechugas de distintas variedades) y la de invierno (repollos, brócolis, coles de brusela). Pronto tendremos la de primavera (cebolletas, fresas y guisantes).

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Justo este año hemos incluido el concepto "plantas compañeras" para sembrar acelgas y lechugas.

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Todo el alumnado del cole se presta siempre sin titubeos a colaborar en lo que sea, y es por ello que seleccionamos las actividades según la dificultad, así como tareas planificadas semanalmente para el riego y mantenimiento del mismo. Como nuestro centro es semid, el alumnado de secundaria es el encargado de los trabajos más "laboriosos", así como de acompañar a los hortelanos más pequeños cuando les toca trabajar a ellos.

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En nuestro centro trabajamos con semillas las plantas aromáticas, ya que el resto lo hacemos con plantones que adquirimos en un vivero.

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El huerto se encuentra en el ala norte del centro escolar, en un pasillo bien resguardado del viento, aunque con escasa luz del día en uno de sus cubículos. Está compuesto de dos bancales construidos con bloques de cemento, de unos veinte metros de longitud por un metro y medio de anchura uno de ellos y otro de catorce por uno y medio. La tierra es arcillosa con suficiente aditamento para su labor. Año tras año, las diferentes personas que se han ido encargando del huerto escolar, han sido celosos en cuanto a no descuidar esto último por medio del compostaje de los restos que se han podido recoger en el ámbito del propio huerto.

El huerto está anexo al patio de recreo, pero no corre ningún peligro de accidente al estar bien aislado por medio de un vallado y cerrado con cerrojo para ser selectivo a la hora del acceso al mismo. Contamos con maceteros elaborados algunos con neumáticos apilados, en los que plantamos aromáticas que ayudan a ahuyentar moscas, mosquitos y otras plagas además de atraer insectos que ayudan a la polinización y a equilibrar el ecosistema del recinto. También tenemos una goma de riego que recientemente se colocó en la pared para tener un uso directo.

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El huerto se encuentra en el ala norte del centro escolar, en un pasillo bien resguardado del viento, aunque con escasa luz del día en uno de sus cubículos. Está compuesto de dos bancales construidos con bloques de cemento, de unos veinte metros de longitud por un metro y medio de anchura uno de ellos y otro de catorce por uno y medio. La tierra es arcillosa con suficiente aditamento para su labor. Año tras año, las diferentes personas que se han ido encargando del huerto escolar, han sido celosos en cuanto a no descuidar esto último por medio del compostaje de los restos que se han podido recoger en el ámbito del propio huerto.

El huerto está anexo al patio de recreo, pero no corre ningún peligro de accidente al estar bien aislado por medio de un vallado y cerrado con cerrojo para ser selectivo a la hora del acceso al mismo. Contamos con maceteros elaborados algunos con neumáticos apilados, en los que plantamos aromáticas que ayudan a ahuyentar moscas, mosquitos y otras plagas además de atraer insectos que ayudan a la polinización y a equilibrar el ecosistema del recinto. También tenemos una goma de riego que recientemente se colocó en la pared para tener un uso directo.

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Ceip Don Luislamadrid, Los Barrios, Cádiz 

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Ceip Don Luislamadrid, Los Barrios, Cádiz 

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Aquí os presento nuestro calendario de siembras donde participamos gran parte de la comunidad educativa. Incluimos delegados medioambientales en cada curso con diferentes funciones, además del grupo verde encargado del apoyo constante a nuestro huerto.

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Hemos comenzado la primera siembra de lechugas con el alumnado del aula específica. Ha sido muy enriquecedor.

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IES PINTOR JOSÉ HERNÁNDEZ( VILLANUEVA DEL ROSARIO)

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IES PINTOR JOSÉ HERNÁNDEZ( VILLANUEVA DEL ROSARIO)

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Una vez colocadas las válvulas de las gomas para el regadío, nuestro alumnado de 1ºESO ha ido bajando de forma escalonada en las dos primeras semanas de noviembre al huerto. Vamos a plantar lechugas, col, coles de bruselas, lombarda, alcachofas, fresas y aromáticas. Tenemos en cuenta el sistema de goteo, la cercanía a cada válvula y la profundidad a la que plantamos. Es muy importante el conocimiento de cada herramienta y su uso en el huerto. También el cuidado con el que vamos a plantar y la responsabilidad que adquirimos cuando damos vida a una planta. En 1º de ESO hay criterios de evaluación muy relacionados con el ciclo vital del Reino Plantas.

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“Cultivos y enseñanzas de Paqui en mi huerto”

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“Cultivos y enseñanzas de Paqui en mi huerto”

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En nuestro huerto de plantamos habas, coles, brócoli, zanahorias, cebollas y ajos. Además, contamos con el apoyo de nuestra monitora Paqui, que en años anteriores nos dejó preparadas plantas aromáticas como romero, tomillo, caléndula y lavanda, que nos ayudan a mantener el huerto saludable.
Un pequeño incidente fue que algunos estudiantes arrancaron los ajos, pensando que eran malas hierbas, lo que nos sirvió para aprender a identificar las plantas y cuidar mejor nuestro huerto.
También aplicamos abonos naturales como compost, estiércol maduro y abono verde, para mantener la tierra fértil y con vida de microorganismos.

Las actividades del huerto permiten a los alumnos de tercer ciclo trabajar contenidos de ciencias, como el estudio de las plantas, los ecosistemas y el cuidado del suelo, además de desarrollar valores y competencias como la responsabilidad, la colaboración y la observación científica.

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En nuestro centro, además de empezar el huerto ya en enero, se va a proponer desde Aldea la creación de una zona llamada patio andaluz que, además de contribuir al fomento de la cultura andaluza, con sus flores aumentará el tránsito de insectos beneficiosos, entre otras cosas.

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Lo más difícil es comenzar a preparar el terreno, estamos de limpieza y trabajando la importancia de tener cuidado el medioambiente.

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En colaboración con el Grupo Senderista de Peñaflor, el 26 de noviembre de 2025 el alumnado de 1.º ESO B visitó el Huerto Escuela que el grupo gestiona en la zona de Las Teresas. Durante la actividad se elaboró un plano del huerto, se identificaron los cultivos existentes y se sembraron cebollinos y lechugas. Además, se explicó la historia de los huertos sociales y su función en el municipio. El alumnado inició la elaboración de su diario de huerto.

El centro no dispone de espacio para un huerto escolar, circunstancia ya intentada sin éxito en cursos anteriores. Este curso, el equipo directivo ha autorizado la asignación de dos horas lectivas de la materia antes y después del recreo, dado que el huerto se encuentra fuera del casco urbano.

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No somos los primeros que cultivamos en el Soto... sólo lo retomamos. Nuestro objetivo: un espacio verde en el centro de la ciudad, donde se aúne salud ambiental y salud personal (física y mental). ¡Y donde nos respetemos y nos divirtamos muchísimo!!

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EL HUERTO DEL SOTO_ SOSTENIBILIDAD, HÁBITOS SALUDABLES Y CONVIVENCIA

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El módulo 8 ha sido realmente interesante, creo que recopila todo lo aprendido durante el curso y se pueden poner en marcha todos los trucos vistos anteriormente.

Esperamos que nuestro calendario funcione adecuadamente y nuestro huerto sea muy fructífero.

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"En este huerto no solo crecen plantas, también crecen las manos que las cuidan y los corazones que las ven florecer."

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HUERTO ESCOLAR DEL CEIP IGNACIO HALCÓN, Lebrija (Sevilla)

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HUERTO ESCOLAR DEL CEIP IGNACIO HALCÓN, Lebrija (Sevilla)

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Desde hace unos años, en nuestro centro vimos la oportunidad de convertir el arenero del patio de infantil, que se dejó de usar por factores de higiene y salud, en un huerto ecológico escolar tradicional de dimensiones 4x7 metros.

Con ello, vimos la opción de fomentar las relaciones de toda nuestra comunidad educativa, acercando a nuestro alumnado al entorno natural y rural en el que nos encontramos, pudiendo realizar labores agrícolas básicas propias que viven determinadas familias de nuestro centro (padres, abuelos, tíos,…).

En este contexto, propusimos la creación de nuestro huerto, para que el alumnado piense, sienta y aprenda la importancia del cuidado de la Naturaleza, del respeto al Medio Ambiente y el valor que tiene nuestra madre Tierra.

En el presente curso seguimos mejorando y ampliando a través de bancales semi elevados en otros espacios próximos a nuestro huerto. Este espacio lo dedicaremos a plantas aromáticas (tomillo, romero, hierbabuena, menta, albahaca,…).

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La elaboración de un hotel de insectos me parece muy interesante para dar a nuestro huerto esa biodiversidad que necesita. Hasta ahora no había profundizado en este tema y me parece un aspecto importante a poner en marcha.

Además, se relaciona con el currículo del área de Biología, ya que está directamente relacionado con los siguientes saberes básicos:

BYG.1.E.1. Los ecosistemas del entorno, sus componentes bióticos y abióticos y los tipos de relaciones intraespecíficas e interespecíficas.

BYG.1.E.6. Valoración de la importancia de los hábitos sostenibles (consumo responsable, gestión de residuos, respeto al medioambiente), para combatir los problemas ambientales del siglo XXI (escasez de recursos, generación de residuos, contaminación, pérdida de biodiversidad).

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TAGARNINAS SILVESTRES EN NUESTRO ECOHUERTO( INTRODUCCIÓN Y CULTIVO NATURAL)

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En nuestro Ecohuerto , hemos sembrado una planta local . tradicional, y silvestre Las tagarninas todo un símbolo en el patrimonio cultural de la zona La Janda.

Una vez introducida en nuestro Ecohuerto dejamos que crezca de forma natural gracias al viento gaidano y a las aves de nuestro entorno natural.

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El año pasado con mis alumnos de 4º ESO montamos un huerto de verano. Fué una experiencia muy enriquecedora, ya que aprendí yo más que ellos. Yo aprendí a sembrar, regar,... ya que me iban enseñando ellos, porque tenían experiencia en sus casas. Y ellos aprendieron a respetarse, colaborar, trabajar, compartir...

Este año he querido seguir con el huerto, pero esta vez huerto de invierno y además estamos montando un invernadero para sembrar flores.