# data[].attributes.headline
"Из всех показат

# data[].attributes.body
"Из всех показателей оценки школы
главным следует считать самочувствие в
ней человека. Школа хороша, если в ней
хорошо каждому ребенку и взрослому…"
В.А. Караковский

# data[].attributes.attachment_link.title
НАРОДНЫЙ УЧИТЕЛЬ: Владимир Караковский

# data[].attributes.body
Используется лишь одно наказание, как для
учителей, так и для учеников - моральное,
негласное осуждение. Человек,
допускающий в своем поведении
отклонение от ценностей школы: с ним
меньше общаются эмоциональные
лидеры коллектива, на него меньше
обращают внимания

# data[].attributes.headline
Воспитательная система

# data[].attributes.subject
Воспитательная система

# data[].attributes.body
В методах воспитания преобладают
подходы:
1. Диалог
2. Групповая дискуссия
3. Метод педагогической ситуации
4. Создание условий для
самореализации личности

# data[].attributes.headline
Воспитательная система

# data[].attributes.subject
Воспитательная система

# data[].attributes.body
Школа В. А. Караковского - это целостная концепция
под названием «Мы – школа», в основе которой лежит
творчество и взаимодействие с наукой
В данной системе выделяют следующие общечеловеческие ценности школы:
· человек
· отечество
· знания
· мир
· семья
· труд
· культура
· земля

# data[].attributes.headline
Функция воспитательной системы

# data[].attributes.subject
Функция воспитательной системы

# data[].attributes.body
Главным функциональным узлом системы является весенний коммунарский сбор, который проводится во время весенних каникул.
Внешне трехдневный сбор представляет собой комплекс коллективно-творческих дел, проводимых в условиях высокой интенсивности, с обязательным выездом участников за пределы города. В его состав в разнообразном виде входят и искусство, и труд, и общение, и различные формы досуговой деятельности;
Главным на сборе выступает не творческая
деятельность, а особая психологическая атмосфера, специфический способ общения, отвечает фундаментальным духовным
потребностям человека

# data[].attributes.headline
Взаимоотношения

# data[].attributes.subject
Взаимоотношения

# data[].attributes.body
Отличительной чертой отношений между
педагогами и школьниками в воспитательной
системе школы является то, что в этой сфере
почти всегда возникают личные дружеские связи

# data[].attributes.headline
Самоуправление в школьном коллективе

# data[].attributes.subject
Самоуправление в школьном коллективе

# data[].attributes.body
Виды самоуправленческой деятельности:
*участие в планировании, разработке, проведении и анализе ключевых дел школьного коллектива;
*участие в работе педсовета;
*работа в постоянных и временных органах самоуправления;
*выполнение коллективных, групповых и индивидуальных поручений;
*дежурство по школе, классу, спец посту;
*деятельность советов классов; деятельность дежурных командиров (ДК);
*участие в работе лагерных сборов; работа подклассов

# data[].attributes.headline
Школьный коллектив

# data[].attributes.subject
Школьный коллектив

# data[].attributes.body
Характерно отчетливое чувство "мы". Стиль отношений взрослых и детей строится на демократичности, сотрудничестве, общей заинтересованности Непременные черты каждого ключевого дела - коллективная разработка, планирование, проведение и анализ результатов. На всех этапах взрослые и дети выступают вместе, как равные партнеры, что создает атмосферу общей увлеченности и ответственности. Постоянная интеграция педагогических воздействий, высокий уровень неформальных межличностных отношений (от всех к каждому), гуманные отношения - это основа воспитания личности Большую роль играют: ситуация выбора, достаточная степень свободы, многовариативность различных видов деятельности.

# data[].attributes.headline
Воспитательная система включает в себя

# data[].attributes.subject
Воспитательная система включает в себя

# data[].attributes.body
Школьный коллектив
Самоуправление в школьном коллективе
Взаимоотношения
Функция воспитательной системы
Санкции

# data[].attributes.headline
Этапы развития системы

# data[].attributes.subject
Этапы развития системы

# data[].attributes.body
*с 1977г. по 1981г. —  была проведена диагностика
педагогического и ученического коллективов, их
деятельности, взаимоотношений школы с социумом
*с 1981г. по 1986г. — происходит стабилизация системы,
чётко оформляются её структурные компоненты,
были созданы органы самоуправления.
*с 1986г. по 1988г. —  развитие воспитательной системы.
Решения противоречий между учебной и внеучебной
деятельностью посредством изменения ведущих
видов деятельности.
*с 1991 года —  отработка дальнейших перспективных
направлений развития воспитательной системы

# data[].attributes.headline
Воспитательная система 

# data[].attributes.subject
Воспитательная система 

# data[].attributes.body
Владимир Абрамович применял методику
коллективного творческого воспитания
(коммунарскую методику).
Воспитательная система, созданная в
школе совместными усилиями педагогов,
учащихся и их родителей, ориентирована
на ценности практического гуманизма и
предоставляет уникальные возможности
для личностного роста и творческой
самореализации детей и взрослых

# data[].attributes.body
Средняя общеобразовательная школа №825 существует с апреля 1970 года. Это типичная государственная массовая школа, работающая в «спальном» районе юго-восточной окраины столицы.  Более 20 лет школа функционирует в творческом режиме и является авторской школой.

# data[].attributes.headline
Основные педагогические идеи, разрабатываемые школой:

# data[].attributes.subject
Основные педагогические идеи, разрабатываемые школой:

# data[].attributes.body
1) формирование и развитие школьной воспитательной системы гуманистического типа, основанной на общечеловеческих и отечественных ценностях;
2) создание модели школы адаптивного, смешанного типа (этому служит типовое разнообразие классов и программ, основанное на принципе разумной достаточности и взаимосвязи);
3) обновление содержания образования, введение в массовую общеобразовательную школу элементов гимназического образования (осуществление уровневой и профильной дифференциации, освоение новых педагогических технологий, формирование личности с развитым интеллектом, навыками исследовательского труда, высоким уровнем культуры);
4) создание и реализация программы педагогического просвещения, развития и профориентации, допрофессиональная подготовка старшеклассников в классах педагогической направленности.

# data[].attributes.headline
Биографическая справка

# data[].attributes.subject
Биографическая справка

# data[].attributes.body
Родился 14 февраля 1932 года в Свердловске; Окончил Челябинский педагогический институт в 1953 году. Начинает работать учителем литературы и русского языка средней школы; В 1962 году Владимира Абрамовича назначили на должность директора школы 1 им. Ф. Энгельса; В годах председатель всероссийского совета по народному образованию; В 2006 году В. А. Караковский стал почетным доктором Челябинского педагогического института. В 2011 году В. А. Караковский ушёл с поста директора и работал в школе 825 на должности заместителя директора по науке. Умер: 3 марта 2015 г.

# data[].attributes.headline
Владимир Абрамович Караковский

# data[].attributes.subject
Владимир Абрамович Караковский