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El propósito de los modelos pedagógicos es reglamentar y normativizar el proceso educativo, definiendo ante todo que se debería enseñar, a quienes, con que procedimientos, a qué horas, bajo que reglamentos disciplinarios, para moldear ciertas cualidades y virtudes en los alumnos.

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La Escuela Transformadora tiene como misión formar al ser humano, en la madurez integral de sus procesos, para que construya el conocimiento y transforme su realidad socio-cultural, resolviendo problemas desde la innovación educativa".

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Julio Romeo Cardone. orientador que se declara como criterio sustentador de los objetivos transversales, según textos oficiales de los decretos correspondientes, es consonante con los fundamentos que identifican un currículo holístico.

Rafael Yus. la educación integral que encuentra su expresión más firme en el llamado currículo holístico, trata de construir comunidades de aprendizaje estableciendo conexiones frente a los estudiantes y frene a la comunidad.

Briceño Jesús.  fundamentación de la holística como nueva visión y abordaje de lo real y su articulación con la generación de teorías basada en dos grandes categorías; la histología, que lleva a la búsqueda de un conocimiento intelectual y experimental representando la tendencia científica del abordaje holístico y la Holo praxis, que conduce a la vivencia directa de lo real, enmarcadas integralmente en un todo.

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La educación desde este punto de vista busca como finalidad que todos los procesos apunten a formar personas aptas para desenvolverse en la vida y responder a ella, por lo tanto, se atiende la dimensión cognitiva. pero no solo eso, ese conjunto de saberes por sí solo no garantizan el éxito de la promoción integral, por ello se atiende la dimensión expresiva o praxeológica que desarrollen el saber hacer y lleve al estudiante a ser útil, emprendedor y a la vez ganarse el sustento.

En la concepción humanista, los estudiantes no son seres que sólo participan cognitivamente sino personas con afectos, intereses y valores particulares, a quienes debe considerarse en su personalidad total. el propósito final del docente humanista es formar a los estudiantes en la toma de decisiones dentro de ámbitos donde prime el respeto a los derechos de la persona, y donde lo justo y lo injusto, como dogma, se cuestione.

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La evaluación humanista asume que la Evaluación ha de ser un proceso continuo que estructura la cultura evaluativa en las diferentes acciones y dimensiones de la formación del docente. Además, debe considerarse como un proceso de perfeccionamiento y optimización donde se busca cambios permanentes y eficaces en el desempeño del participante.

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El maestro es el facilitador de las acciones a desarrollar, es el líder en el aula. la tarea del maestro va mucho más allá. Él es frente al grupo de alumnos el que dirige y encamina hacia el éxito o el fracaso, se perfila pues como digno líder en el aula, para quien la efectividad de su tarea se dimensiona en razón de su habilidad para otorgarle sentido a la actividad.

-El profesor tiene que contribuir a la educación integral del estudiante, teniendo en cuenta sus singularidades, ayudándolo a desarrollar sus potencialidades.

-Facilitador de la capacidad de autorregulación del estudiante, potenciando su independencia, autoaprendizaje y espíritu colaborativo.

-Creador de un ambiente de confianza y respeto, desarrollando una comunicación motivadora y simpática con el estudiante y trabajar para que ellos también desarrollen esta actitud.

Guía el proceso de aprendizaje, sin convertirse en una figura autoritaria, sino a través del acercamiento personal al estudiante.

Rol del Estudiante.

Este debe ser o tiene algunas características, no todos los estudiantes son iguales; es decir, tienen grados de aprendizajes distintos. Aquí les dejos algunas características del rol del Estudiante:

-Centro del proceso de enseñanza y aprendizaje como individuo único y diferente al resto.

-Responsable de sí mismo sin olvidar el respeto por el otro.

-Interacción personal con otros estudiantes y el profesor, trabajo cooperativo, en grupo.

-Libertad de decisión en el proceso de aprendizaje, con limitaciones y responsabilidades dadas por el profesor.

Interacción.

-Los estudiantes en un entorno humanista interaccionan entre ellos, con el profesor y con el contenido realizando un aprendizaje, autónomo, cooperativo y colaborativo.

-Se establecen relaciones horizontales entre estudiantes y estudiante-profesor, entre iguales, respeto,  relaciones afectivas y de confianza. Todos aprenden de todos.

-Los contenidos se desarrollan sobre temas relevantes para los intereses de los estudiantes personales utilizando técnicas participativas y permitiendo al estudiante la toma de decisiones. Es responsable de lo que aprende.

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Miguel de Montaigne : asegura que la  educación debe formar al hombre mejor, librarlo de prejuicios sociales y de falsos  orgullos, hacer del educando un ser reflexivo, humanamente formado, antes que  repleto de conocimientos.                                        Juan Luis Vives :  Vives concibe a la educación, en su Tratado del alma, como un medio constructivo para alcanzar una vida plena, digna y edificante, cuya meta final son los valores morales.

Juan Amós Comenio :  asegura que debe enseñarse de todo a todos, pues el objetivo del aprendizaje no consiste en obtener un saber profundo y perfecto de todas las disciplinas, sino en apropiarse de los fundamentos y el fin de cada una de ellas. Propone animar en el alumno el cultivo de sus sentidos, para terminar más tarde en el cultivo de la  voluntad, pues el alumno desarrolla, así, sus propias facultades y llega a formarse una  personalidad original.

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Define los criterios, procesos, formas, tipos, instrumentos y formatos para recoger información, procesarla, analizarla y divulgarla, a través de la cual se pueda diagnosticar, hacer seguimiento y control a todos los espacios, escenarios, programas, procesos y proyectos estructurados para abordar las distintas tareas y dimensiones de la labor educativa