# data[].attributes.body
1.ความหมายของการจัดการชั้นเรียน
หมายถึง การรวบรวมสิ่งต่าง ๆ ที่ครูต้องปฏิบัติต่อนักเรียน รวมไปถึงความร่วมมือของนักเรียนในการช่วยเหลือและสร้างบรรยากาศที่ดีในการดำเนินกิจกรรมในห้องเรียน โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อเพื่อช่วยเหลือและส่งเสริมนักเรียนให้เข้าใจตนเอง ประเมินผลตนเองและควบคุมตนเอง หรือมีพฤติกรรมที่ดีที่จะส่งผลต่อการเรียนรู้ในด้านต่าง ๆ

# data[].attributes.body
3.สัมพันธ์ภาพระหว่างครูกับนักเรียน
ลักษณะสัมพันธ์ภาพที่ดีระหว่างครูกับนักเรียน
1. การมองกว้าง 2. ความอาทร 3.ความอิสระต่อกันและกัน 4. การแยกตัวออก
5. การสนองความต้องการและจำเป็นซึ่งกันเเละกัน
การสร้างสัมพันธ์ภาพระหว่างครูกับนักเรียน
1. Convective Skills (ทักษะในการเผชิญหน้า)
2. Helping Skills (ทักษะให้ความช่วยเหลือนักเรียน)
3. Preventive Skills (ทักษะการป้องกัน)

# data[].attributes.headline
5.หลักการและ

# data[].attributes.body
5.หลักการและเทคนิคในการจัดการห้องเรียน
ครูและนักเรียนมีการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน สร้างบรรยากาศประชาธิปไตยในห้องเรียน แบ่งงานกันรับผิดชอบในส่วนต่าง ๆ และมีหลักการ ดังนี้
1. ครูควรหาวิธีในการแก้ปัญหาภายในห้องเรียนก่อนที่จะหาผู้ช่วยภายนอก
2. วิธีการแก้ปัญหาที่ดีพบเห็นนักเรียนมีปัญหาด้านพฤติกรรม คือ ครูพูดคุยกับนักเรียนเป็นการส่วนตัว
3. พูดคุยเกี่ยวกับพฤติกรมของนักเรียนเพื่อให้ปรับปรุงตัว
4. พฤติกรรมของครูจะมีอิทธิพลต่อนักเรียน
5. ครูคือแบบอย่างที่ดี
6. ครูจะต้องกระตือรือร้น และมีการวางแผนการจัดการ ห้องเรียนอย่างเป็นระบบ
7. ควรจัดห้องเรียนให้มีบรรยากาศประชาธิปไตย เคารพซึ่งกันและกัน

# data[].attributes.body
1.ครูกับนักเรียนที่มีปัญหาทางพฤติกรรม
สิ่งสำคัญ พบนักเรียนที่มีปัญหาทางพฤติกรรมในชั้นของตน ครูควรช่วยเหลือนักเรียนก่อนเท่าที่ครูจะทำได้ ไม่ว่าจะเป็นการเข้าไปพูดคุยกับนักเรียนเป็นการส่วนตัว ใช้คำพูดในเชิงบวก พยายามเข้าใจและเข้าถึงปัญหาที่นักเรียนกำลังเผชิญ และหาสาเหตุให้เจอแก้ไขที่ต้นเหตุ มอบความรักความอบอุ่นให้นักเรียนได้เกิดความมั่นใจ
2.การสังเกตนักเรียนที่มีปัญหาทางพฤติกรรม
1. นักเรียนไม่สนใจเรียน

2. ชอบคุยกันในห้องเรียน พูดคุยเสียงดังในขณะเรียน

3. ไม่ทำแบบฝึกหัดที่ครูสั่ง

4. นักเรียนมีพฤติกรรมซนมากและไม่อยู่นิ่ง

5. เดินรอบห้อง

6. ลากโต๊ะเสียงดังบ่อย ๆ

7. ชอบทำร้ายตัวเอง และทำร้ายผู้อื่น

8. ชอบแหย่หรือแกล้งเพื่อน

9. นักเรียนชอบแย่งกัน

10. นักเรียนไม่ปฏิบัติตามกฎ
3.สาเหตุของการแสดงพฤติกรรมที่เป็นปัญหา
สาเหตุที่ทำให้นักเรียนแสดงพฤติกรรมที่เป็นปัญหานั้นมีหลายประการ อาจจะเป็นปัญหาทางจิตวิทยา หรือปัญหาทางร่างกายที่เกิดจากความบกพร่องทางประสาทและสมอง แต่ส่วนใหญ่จะเป็นมีสาเหตุทางจิตวิทยา ที่ทำนักเรียนมีความรู้สึกไม่มั่นคง ว้าเหว่ ต้องการความรัก อันเป็นสาเหตุมาจากการเลี้ยงดูของพ่อแม่ หรือการที่นักเรียนไม่สามารถปรับตัวได้ มีความวิตกกังวล ผิดหวัง เป็นต้น

# data[].attributes.headline
7.การใช้เวลา

# data[].attributes.body
7.การใช้เวลา 3 ระยะ เเละกฏข้อตกลง
การจัดเวลาเรียนในการเรียนการสอน 3 ระยะ ซึ่งจะประกอบด้วย
1. ครูสอนนักเรียนทั้งชั้น
2. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด
3. ช่วยเหลือนักเรียนเป็นรายบุคคล (อนันต์ทิพยรัตน์, 2540 : 80-86)

กฎของห้องเรียนมีความจำเป็นอย่างมาก นักเรียนจะต้องปฏิบัติอย่างไร สามารถสังเกตได้ชัดเจน ซึ่งกฎควรมีจำกัด 3 - 5 กฎ และเกี่ยวข้องเฉพาะพฤติกรรม ไม่เกี่ยวข้องกับประเด็นทางวิชาการ

วิธีการตั้งกฏข้อตกลงในชั้นเรียน
1. ครูต้องเข้าใจคำนิยามของคำว่ากฏ และกระบวนการพัฒนาและปรับพฤติกรรม
2. มีการวางเเผนเกี่ยวกับกฏ
3. นักเรียนมีส่วนร่วมในการตั้งกฎ
4. แนวทางการปฏิบัติและการใช้กฏ
5. กำหนดมาตรการฝ่าฝืนกฏ
6. กำหนดสิ่งที่จะปฏิบัติเพื่อเป็นตัวอย่างที่ดีที่สุดเเก่นักเรียน
7. ต้องเตรียมสิ่งที่พูดและสิ่งที่ทำ
8. การนำไปใช้ การประเมิน และการพัฒนาระบบ

# data[].attributes.headline
4.วิธีการเสร

# data[].attributes.body
4.วิธีการเสริมสร้างความรับผิดชอบให้แก่นักเรียน
1 ครูให้นักเรียนแสดงผลงานของตนเอง
2 ครูให้นักเรียนทุกคนสังเกตและตรวจสอบความถูกต้องในการทำงานของสมาชิกในกลุ่มแต่ละคน
3. ครูให้นักเรียนทุกคนแสดงความคิดเห็นแล้วสุ่มถามนักเรียนให้ตอบดังๆ
4. ครูเดินดูผลงานของนักเรียนคนอื่น ๆ ที่ไม่ได้ถาม

# data[].attributes.headline
9.วีดิโอกรณีศึกษา เรื่องการจัดการห้องเรียน

# data[].attributes.subject
9.วีดิโอกรณีศึกษา เรื่องการจัดการห้องเรียน

# data[].attributes.body
ครูสาธิต วรรณพบ (ครูโจ)
กลุ่มสาระการเรียนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
โรงเรียนตะกั่วป่า "เสนานุกูล" จ.พังงา

1. สร้างข้อตกลงร่วมกัน
ครูโจมีการสร้างข้อตกลงร่วมกันกับนักเรียน เพื่อให้สามารถควบคุมชั้นเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
2. มีการบูรณาการข้อตกลง
ครูโจมีการใช้ข้อตกลงนี้ร่วมกันกับครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อให้ง่ายในการควบคุมชั้นเรียนเดียวกันนี้
3. การให้เกียรติกัน
ครูโจสอนให้นักเรียนให้เกียรติซึ่งกันและกัน ทั้งผู้พูดและผู้ฟังต้องเคารพซึ่งกันและกัน
4. ความแตกต่างระหว่างบุคคล
เด็กทุกคนมีความแตกต่างกัน สิ่งที่สำคัญ คือ ต้องสอนให้เด็กมีความสุข

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ศูนย์จิตวิทยาการศึกษาSchoolflix

# data[].attributes.attachment_link.title
"ครูคลับ คลับของคุณครู" ปี 4 ตอนที่ 12 : วิธีการควบคุมห้องเรียน

# data[].attributes.headline
8.ทักษะการสื่อสาร

# data[].attributes.subject
8.ทักษะการสื่อสาร

# data[].attributes.body
การสื่อสารที่ดีจะส่งเสริมสัมพันธภาพที่ดีระหว่างครูกับนักเรียน จะทําให้บรรยากาศในห้องเรียนน่าอยู่และลดความรุนแรงของพฤติกรรมอันไม่พึงประสงค์

ลักษณะการสื่อสารที่ดี (Congruent Communication) มีดังนี้
1. Sane Messaga เป็นการพูดถึงสถานการณ์ต่าง ๆ (situation)
2. Inviting Student Cooperation เป็นการชักชวนให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม
3. Acceptance and Acknow legement คือ การยอมรับและให้เกียรตินักเรียนทุกคน
4. Conferring Dignity Upon Student คือ การให้เกียรติ ให้ศักดิ์ศรี

5. Teachers' Expressing Anger : I-Messages VS. You-Messages คือ ครูแสดงความโกรธ : สื่อสารฉัน - สื่อสารเธอ

# data[].attributes.body
2.จุดมุ่งหมายของการจัดการชั้นเรียน
1. ทำให้ผู้เรียนได้พัฒนาในด้านความรู้ ความคิด ทักษะ และคุณลักษณะต่าง ๆ ตามศักยภาพของตนเอง

2. จะทำให้ผู้เรียนก่อเกิดเป็นสติปัญญา ความรู้ ความสามารถ จริยธรรม คุณธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะต่าง ๆ ตลอดจนบุคลิกภาพติดตัวผู้เรียน
3. ทำให้ผู้เรียนเกิดทักษะทางวิชาการ เป็นความสามารถพื้นฐานในการเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ ที่จะช่วยให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ