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Psicólogo alemán, co-fundador de la psicología diferencial, fue el creador del concepto coeficiente de la inteligencia, (CI), o índice de inteligencia (Test de Inteligencia: Origen y evolución, 2020).

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El CI es una medida de la inteligencia expresada en un número.

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Para medir la inteligencia, los investigadores se sirvieron de instrumentos antropométricos, sobre todo, la craneometría y la medición de los tiempos de reacción, de ahí su denominación inicial de «test reactivo» (Origen y evolución del test de inteligencia, 2015).

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Un Tests es una prueba la cual evalúa ciertos conocimientos, aptitudes o funciones (Definición de test de inteligencia — Definicion.de, 2020).

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Fueron de los primeros científicos que pensaron en medir la inteligencia (Historia de los tests de CI y los tests de inteligencia, 2020).

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Creían que podrían determinar la inteligencia midiendo el tamaño del cráneo de los humanos. Su premisa era que cuanto mayor fuera el cráneo, más lista sería la persona (Historia de los tests de CI y los tests de inteligencia, 2020).

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 Wilhelm Wundt (1832-1920) empleó la introspección

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 Wilhelm Wundt (1832-1920) empleó la introspección

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Creía que a través la capacidad humana de reflexionar sobre sus propios pensamientos, se podria medir la inteligencia (Historia de los tests de CI y los tests de inteligencia, 2020).

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Se diseño gracias a la petición del ministro de educación francés, para distinguir a los niños con retraso mental, llamado tests de CI de Simon-Binet. (Historia de los tests de CI y los tests de inteligencia, 2020).
A Alfred Binet (1857-1911), jurista de profesión, le debemos el concepto de edad mental (Test de Inteligencia: Origen y evolución, 2020).

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Este tests de CI consiste en varios componentes como razonamiento lógico, buscar rimas de palabras y nombrar objetos.

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Estos Tests intentan medir la inteligencia a través de una medición estimativa del coeficiente intelectual (Definición de test de inteligencia — Definicion.de, 2020).

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La elección de la profesión y problemas asociados

La elección de personal

La elección de colegio y estudios

La investigación clínica de enfermedades que afectan negativamente a la inteligencia como, por ejemplo, la demencia

Medición del coeficiente intelectual

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La Escala de Inteligencia Adulta de Wechsler (WAIS, Wechsler Adult Intelligence Scale).

Matrices Progresivas de Raven (Tipos de tests de CI, 2020).

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Historia La Escala de Inteligencia Adulta de Wechsler

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Historia La Escala de Inteligencia Adulta de Wechsler

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Wechsler creó en 1939 su primera escala de inteligencia a partir de pruebas desarrolladas por Binet y un grupo de psicólogos que trabajaron durante la Primera Guerra Mundial (Rosas et al., 2014).

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El interés fue ofrecer un instrumento que permitiera aproximarse dinámicamente a la inteligencia, con alto impacto clínico (Lichtenberger & Kaufman, 2009).

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Las Matrices Progresivas de Raven fueron creadas por John C. Raven en 1938 con el objetivo de  evaluar a un grupo de oficiales de la armada de Estados Unidos (http://www.facebook.com/psicopediaorg, 2015).

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Batería de Kaufman de Evaluación para Niños (K- ABC)

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Batería de Kaufman de Evaluación para Niños (K- ABC)

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Fue diseñada por Kaufman en 1983, con el propósito de evaluar las habilidades de los niños de entre 2 años y medio y 12 años y medio para resolver problemas que requieren un procesamiento mental simultáneo y secuencial (https://facebook.com/lauraruizpsicologia, 2019)

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Test de conocimiento adquirido
Test de Inteligencia verbal
Test de Inteligencia numérica
Test de Inteligencia lógica
Tipos de tests de inteligencia: Individuales vs grupales
Test de inteligencia Stanford-Binet
Test WAIS
Test WISCH
(https://facebook.com/jonathangarciaallen, 2015).

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En sus inicios, la evaluación psicológica estuvo estrechamente ligada a dos áreas fundamentales de intervención. Una de ellas estaba relacionada con el ámbito laboral, la otra con las dificultades de aprendizaje, derivadas, en su mayoría, de las características personales de discapacidad (SOLÍS, 2016)

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Antecedentes                        Luis Vives

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Antecedentes                        Luis Vives

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En el siglo XVI Luis Vives, considerado el padre de la Psicología moderna, en su obra "De disciplinis libri XX", plantea la selección del alumnado en base a sus capacidades para el aprendizaje (SOLÍS, 2016)

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Por su parte, Juan Huarte de San Juan, en su obra "Examen de ingenios para las ciencias", propone la necesidad de la evaluación psicológica con el fin de adecuar las personas a los puestos de trabajo de acuerdo con sus talentos y habilidades (SOLÍS, 2016)

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A finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX cuando se producen importantes avances en los métodos de evaluación psicológica, a los que contribuyen autores como Cattell, Spearman, Galton o Binet.

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Se constituye como disciplina científica la evaluación psicológica, con la creación por José Germain de la Escuela de Psicología Aplicada y Psicotecnia de Madrid.
las profesoras María Eugenia Romanos y Rocío Fernández-Ballesteros constituyeron la Sociedad Española de Rorscharch y Métodos Proyectivos (SOLÍS, 2016)

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Otro aporte importante fue la publicación del manual "Psicodiagnóstico Clínico" en el que se describen 125 instrumentos de evaluación (psicométricos y proyectivos) y el cual se convirtió en uno de los manuales más completos de evaluación psicológica de la época en lengua española  (SOLÍS, 2016).

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En la década de los 80, la evaluación y el asesoramiento psicológico en el ámbito educativo alcanza un importante desarrollo.

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En el caso de Colombia, los estudios de test se conocen de las experiencias de otros países y expertos que son adaptadas para los estudios de los niños con necesidades o problemas de aprendizaje.

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Medir el coeficiente intelectual en los niños y aprovechar sus capacidades y habilidades y mejorar sus condiciones y capacidades cognitivas

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Autores representativos tomados como referente en Colombia 

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Autores representativos tomados como referente en Colombia 

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Binet -Simon, que crearon un gráfico o escala métrica en estudios hechos en las escuelas de París para definir las funciones normales de los seres humanos y la alteración de las mismas que se convirtieron en los test de inteligencia o de capacidad mental ( Figueroa 2016).

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Quien expuso en su obra los test profesionales formados por test sintéticos, los cuales definían como se imitaba una actividad y, los test analíticos que señalaban unos resultados, empezando con la  descomposición de los objetivos
( Figueroa 2016).

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Se apoyaron en la
disciplina de la psicometría, para evidenciar la confiabilidad y validez de las pruebas, lo que significó
un avance significativo tanto en la medicina y la psicología, así como en la educación a través de la
aplicación de fichas técnicas a estudiantes ( Figueroa 2016)

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En Colombia hacia los años 60 del siglo XX y desde el punto de vista psicopedagógico, se difundió el estudio de la capacidad mental de los niños, a través de estudios de la conducta con el fin de conocer la intensidad y la capacidad conductiva de las fibras del cerebro.

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Para esa época, los test en el país se convertían en las pruebas más significativas que contribuían al desarrollo del aprendizaje
( Figueroa 2016).

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La mayor contribución definitivamente en esta
construcción de los test fueron los test mentales profesionales y analíticos de Claparède. Estos pretendían dar a conocer el estudio de las aptitudes mentales de los individuos según sus funciones mentales, en cuanto a lo subjetivo y lo objetivo ( Figueroa 2016).

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Colombia puso en práctica diversos tipos de test hasta lograr aspectos significativos que contribuyeran al desarrollo cognitivo de la población estudiantil, través de los centros de orientación psicopedagógica (Rodríguez, 1962, p. 42).