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A Bioeconomia da Floresta, o exemplo sueco

Como se gere a floresta na Suécia? Uma fonte económica que parece não ter fim, num país onde, ao mesmo tempo, há cada vez mais árvores. O lema é: fazer mais, com menos e de forma mais sustentável. Uma economia que passou de linear a circular com base nos recursos renováveis e em nome da conservação da biodiversidade e da descarbonização.

Para mostrar que a madeira dá para muito mais do que para pasta de papel e mobiliário, na Suécia revelam-se projetos inovadores como o de uma impressora 3D que, em poucas horas, imprime caiaques a partir de granulado de madeira e milho. Reduz-se a pegada ecológica e dá-se asas à imaginação. O futuro passa pela descoberta, como sempre, de como fazer mais e melhor. Neste país, por cada árvore cortada, plantam-se duas. Uma equação que tem rendido a nível económico e ambiental.

Aumentar o valor da floresta vai ao encontro da bioeconomia circular: uma combinação de processos com a utilização de recursos renováveis, num ciclo que pretende reduzir o desperdício e ao mesmo tempo incentiva a durabilidade, a reciclagem e a reutilização. Neste caso permite aumentar o valor gerado pela floresta tendo por base o desenvolvimento sustentável.

A Suécia revela-se um país exemplo neste tipo de economia florestal ao dar destaque às atividades que aproveitam a biomassa e outros materiais da floresta e ao reaproveitamento dos resíduos gerados durante os processos industriais do setor. É também um país a seguir no que toca às dinâmicas que contribuem para a preservação e equilíbrio dos ecossistemas florestais e da sua biodiversidade.

Ficha Técnica

Título: De Lisboa a Estocolmo - episódio 4

Tipologia: Extrato de Programa

Autoria: Rebecca Abecassis / Tiago Passos

Produção: RTP

Ano: 2021

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A Bioeconomia da Floresta, o exemplo sueco - RTP Ensina

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Como se gere a floresta na Suécia? Uma fonte económica que parece não ter fim, num país onde, ao mesmo tempo, há cada vez mais árvores. O lema é: fazer mais, com menos e de forma mais sustentável. Uma economia que passou de linear a circular com base nos recursos renováveis e em nome da conservação…

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Vivemos num mundo desigual, transformado numa "aldeia global", onde a comunicação social e as tecnologias de informação e comunicação nos mostram a cada instante e, em qualquer lugar do planeta por mais recôndito que seja, as desigualdades, os avanços e os retrocessos na vida das pessoas. Estas desigualdades, espelhadas nas condições de habitação, no acesso à saúde e à educação, no respeito pelos direitos humanos e pelas liberdades políticas, no acesso a água potável ou a saneamento básico, não devem ser vistas como uma fatalidade, mas como um objetivo da Humanidade, para alcançar um mundo onde, progressivamente, os seres humanos, independentemente do país onde tenham nascido, possam aspirar a usufruir de condições de vida dignas.

O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) situa as pessoas no centro do desenvolvimento, promovendo a realização do seu potencial, o aumento das suas possibilidades e a liberdade de viver a vida que desejam. Contrariamente ao produto interno bruto e nacional bruto que avaliam a riqueza gerada por um país, o IDH é um indicador composto que combina três dimensões: rendimento (PIB per capita); saúde (Esperança de vida à nascença); e a educação (Anos Médios de Estudo e Anos Esperados de Escolaridade).

Mas o Índice de Desenvolvimento Humano não é o único contemplado pelo PNUD para medir o progresso dos países, havendo outros indicadores importantes tais como o Índice de Desigualdade de Género (IDG) que reflete a discriminação económica e social da mulher nos mesmos domínios do IDH: quanto maior for a desigualdade entre homens e mulheres, maior é a diferença entre o IDG e o IDH.

O Índice de Pobreza Multidimensional (IPM) é outro indicador de desenvolvimento que avalia as carências sentidas ao nível habitacional e no âmbito da saúde, educação e nível de vida, sendo medida em termos de agregados familiares e não em termos individuais.

As preocupações com a economia só fazem sentido se os progressos alcançados a este nível têm como destino o bem-estar e a qualidade de vida da população de cada país. Porém, a moderna conceção de desenvolvimento elege também os aspetos ambientais como igualmente fundamentais para o desenvolvimento, falando-se por isso em desenvolvimento sustentável.

No âmbito das crescentes preocupações com este conceito, torna-se imperativo aos países, aos continentes e ao mundo alargarem as suas prioridades. Para além das questões económicas (crescimento económico) e sociais (saúde, longevidade, educação, equidade, etc), devem eleger, igualmente como fundamentais, as questões ambientais. Proposto em 1987 por Gro Harlem Brundtland, o desenvolvimento sustentável visa satisfazer as necessidades das gerações atuais sem comprometer a satisfação das necessidades das gerações futuras.

Um exemplo evidente da desigualdade nos níveis de desenvolvimento e nos níveis de vida está no acesso à alimentação. Apesar dos progressos registados na agricultura e na biotecnologia e de se produzirem no mundo alimentos suficientes para dar de comer adequadamente a toda a população, ainda persistem 815 milhões de pessoas que sofrem de fome crónica, ou seja, escassez de alimentos.

Esta falta de comida traz consigo outro problema - subnutrição, quando não se consomem alimentos de forma variada, em quantidade e qualidade adequada para uma vida saudável ou quando não se ingerem os nutrientes essenciais. Do lado oposto, temos regiões do mundo desenvolvido, onde a ingestão de alimentos é superior ao necessário, causando também doenças associadas àquilo que chamamos de sobrenutrição.

Para fazer face a esta desigualdade, bem como a outras, a Organização das Nações Unidas (ONU) aprovou em 2015 a Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, constituída por 17 objetivos, denominados Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) - Fig.1, que procura criar um novo modelo global para eliminar a pobreza, promover a prosperidade e o bem-estar de todos, proteger o ambiente e combater as alterações climáticas.

Assim, no domínio da alimentação, com o Objetivo 2 - Erradicar a fome: pretende-se, até 2030, acabar com a fome e garantir o acesso de todas as pessoas, em particular os mais pobres e pessoas em situação vulnerável, incluindo crianças, a uma alimentação de qualidade, nutritiva e suficiente durante todo o ano.

De acordo com os ODS, é com base na aposta numa agricultura sustentável que se estabelece o objetivo essencial de garantir a segurança alimentar para todas as pessoas, ou seja, garantir que toda a população mundial tem acesso físico, social e económico permanente a alimentos seguros, nutritivos e em quantidade suficiente para satisfazer as suas necessidades nutricionais.

Apesar dos progressos que se têm registado em todo o mundo em termos de desenvolvimento humano, nem todos os países têm logrado uma evolução consentânea com os níveis que se desejam alcançar num futuro próximo. Em muitos destes países, com baixos graus de desenvolvimento, persiste a ocorrência de fatores diversos que se afiguram como obstáculos ao progresso económico bem como à melhoria do nível de vida e de bem-estar da população.

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Desenvolvimento e sustentabilidade - RTP Ensina

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Vivemos num mundo desigual, transformado numa "aldeia global", onde a comunicação social e as tecnologias de informação e comunicação nos mostram a cada instante e, em qualquer lugar do planeta por mais recôndito que seja, as desigualdades, os avanços e os retrocessos na vida das pessoas.

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Trocou a pesca pela recolha do plástico que diariamente o mar empurra para as praias. Desse lixo faz nascer obras de arte, dando uma utilização mais sustentável aos materiais largados nos oceanos. Nas escolas, Xico Gaivota tenta sensibilizar os mais novos para a poluição marinha.

Divide o tempo entre as arribas das praias, onde recolhe lixo - sobretudo plástico - e a oficina onde faz nascer, desses detritos, obras de arte. Xico Gaivota deixou de tirar comida do mar para limpar o lixo que o oceano cospe, em vagas, sobre as praias.

Pesca agora, à mão, escovas de dentes, cartuchos de caça, brinquedos, bocados de tudo que servem para fazer peixes, tartarugas, e toda uma infinidade de peças que retratam a vida marinha. E já mostra esta dupla função de apanhador de lixo/artista por várias partes do mundo.

Tudo isto pode parecer uma pequena gota no oceano, pois sabe-se que 70% dos detritos estão no fundo dos mares e não à superfície. Mas, para chamar a atenção para este drama ambiental, Xico Gaivota faz a sua parte, que inclui ações de sensibilização nas escolas, em que os miúdos podem experimentar essa alquimia de fazer do lixo uma peça artística.

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A importância de ser Xico Gaivota - RTP Ensina

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Trocou a pesca pela recolha do plástico que diariamente o mar empurra para as praias. Desse lixo faz nascer obras de arte, dando uma utilização mais sustentável aos materiais largados nos oceanos. Nas escolas, Xico Gaivota tenta sensibilizar os mais novos para a poluição marinha.

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Para quê comunicar? Quase tão misteriosa e empolgante como o aparecimento do próprio Homem é a sua necessidade de comunicar. No entanto, não nos será difícil imaginar que desde os confins dos tempos os seres humanos terão utilizado expressões gestuais e sonoras para transmitir emoções ou ideias entre si. O Homem, costuma-se dizer, é um animal social. E é precisamente na sua capacidade comunicativa que assenta tal desígnio. Mas, desde as primeiras imitações dos sons da natureza até ao atual viralismo das redes sociais, foi longa a viagem.

O que é comunicar? Nenhuma outra palavra representa melhor o processo evolutivo da comunicação Humana do que "viagem". Comunicar significa tornar comum, partilhar ideias ou sentimentos. Mas também transportar objetos ou pessoas de um lado para o outro. Há meio século atrás, bem diferente do que hoje acontece, falar em "meios de comunicação" era significar automóvel, comboio, navio. Não é por mero acaso que as duas maiores invenções da humanidade foram a escrita e a roda. E quando o homem conseguiu, por fim, associar uma à outra, inaugurou a era dos Media.

O que são os Media? É curto o tempo que separa a descoberta do prelo e do caracter móvel do aparecimento dos primeiros jornais impressos. Já no Renascimento, época das grandes viagens humanas, o surgimento do primeiro meio de comunicação de massas, a imprensa, esteve associado a dois fatores determinantes: o desenvolvimento de tecnologias apropriadas e o fascínio pela novidade e pelo desconhecido. Tecnologia e informação. O casamento perfeito da aventura comunicativa da Humanidade que levaria, a uma velocidade cada vez mais alucinante, à invenção da rádio, da televisão, da Internet...

O mundo é uma aldeia global? "O meio é a mensagem", antecipava nos anos 60 do século XX o investigador canadiano Marshall McLuhan, quando antevia que o mundo estava à beira de se transformar numa "aldeia global". Uma espécie de profecia que não tardaria a tornar-se realidade. Apesar dos medos e da desconfiança nos Media, em parte ainda associados aos delírios da propaganda extremista do entre guerras, o Homem predispunha-se a inaugurar a idade da "sociedade da informação". E agora, mais do que nunca, necessitava de um interlocutor de confiança: o jornalista.

Qual o papel dos jornalistas? Já lhe chamaram de tudo: "quarto poder", "quinta coluna"... Certo é que os chamados Media tradicionais (imprensa, rádio e televisão), mais concretamente a informação jornalística por eles veiculada, sempre tiveram uma importância extrema na perceção que o Homem faz do mundo que o rodeia. Informar com rigor ético e observar os restantes poderes são os fundamentos que devem cimentar a relação de confiança entre emissor e recetor. Uma conexão que se tem vindo a degradar por razões económicas, organizacionais e editoriais. E, entretanto, já cá está a Internet.

Como lidam os Media tradicionais com a Internet? Foram lentos, os Media tradicionais, a perceber o alcance verdadeiramente globalizante da Internet. E quando perceberam que este era o meio de todos os meios, já era tarde. Já cada um dos elementos do seu público se tinha transformado em repórteres por conta própria. Um pasto perfeito para o proliferar da desinformação, da polarização de opiniões, das notícias falsas. Há quem chame "pós-verdade" a esta amalgama onde cada um apenas quer ouvir a voz de cada qual. Mas a verdade é esta: regressar ao jornalismo é tão fundamental como reinventar a própria roda.

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O que são os Media e como funcionam? - RTP Ensina

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Para quê comunicar? Quase tão misteriosa e empolgante como o aparecimento do próprio Homem é a sua necessidade de comunicar. No entanto, não nos será difícil imaginar que desde os confins dos tempos os seres humanos terão utilizado expressões gestuais e sonoras para transmitir emoções ou ideias entre si.

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FOMO é a sigla inglesa para "fear of missing out". Significa algo como "medo de ficar de fora". Ataca quem passa parte do dia (e da noite, muitas vezes) nas redes sociais a acompanhar o que os outros publicam. Uma necessidade que se torna um vício - o de estar sempre online. Mas como detetamos o FOMO? Quando nos angustiamos por não conseguirmos acompanhar o ritmo das publicações. Então, sentimo-nos offline. Fora do mundo tecnológico, onde hoje se vive boa parte do tempo. As causas desta síndrome passam pelo mau uso das redes sociais e revela, por norma, baixa autoestima, défice de satisfação e solidão. Pode levar a estados de ansiedade e depressão.

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FOMO é a sigla inglesa para "fear of missing out". Significa algo como "medo de ficar de fora". Ataca quem passa parte do dia (e da noite, muitas vezes) nas redes sociais a acompanhar o que os outros publicam. Uma necessidade que se torna um vício - o de estar sempre online.

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O Prémio Gandhi de Educação para a Cidadania consiste numa distinção que visa reconhecer projetos de escolas, no âmbito da Estratégia de Educação para a Cidadania na Escola, que contribuam para o desenvolvimento de competências essenciais de formação cidadã e aprendizagens com impacto na atitude cívica individual, no relacionamento interpessoal e no relacionamento social e intercultural.

Entrega das candidaturas até 31 de maio. Votação online de 1 a 20 de junho.

A candidatura deve ser remetida para premio-gandhi@dge.mec.pt.

Pedidos de esclarecimento: Qualquer esclarecimento adicional sobre o Prémio Gandhi pode ser obtido através do e-mail premio-gandhi@dge.mec.pt .

A seleção dos 30 vencedores, será efetuada por um júri composto por representantes dos serviços do Ministério da Educação e peritos externos, até final de julho.

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Prémio Gandhi de Educação para a Cidadania - 2.ª Edição

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O Prémio Gandhi de Educação para a Cidadania consiste numa distinção que visa reconhecer projetos de escolas, no âmbito da Estratégia de Educação para a Cidadania na Escola, que contribuam para o desenvolvimento de competências essenciais de formação cidadã e aprendizagens com impacto na atitude cívica individual, no relacionamento interpessoal e no relacionamento social e intercultural.

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Jogo 3 - Instituições e Participação Democrática

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Jogo 3 - Instituições e Participação Democrática

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https://dge-me-pt.zoom.us/webinar/register/WN_irVduogUTW2BaAqQI9kgYQ

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Webinar - Bons tratos na família… educar com afetos! | Direção-Geral da Educação

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Abril é o mês da Prevenção dos Maus-Tratos na Infância.

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Webinar “Cidadania e Desenvolvimento em processo: Comunicar em Público com Sucesso”. 

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Webinar “Cidadania e Desenvolvimento em processo: Comunicar em Público com Sucesso”. 

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19 de abril - 15h00/16h30

A Direção Regional da Educação dos Açores promove o 2.º Webinar “Cidadania e Desenvolvimento em processo: Comunicar em Público com Sucesso”. Este webinar apresenta uma abordagem muito prática, equipando os participantes com ferramentas e técnicas para que possam elevar as suas apresentações em público a um nível de excelência. https://bit.ly/Webinarcdcomunicarempublicocomsucesso

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Jogo 2 - Instituições e Participação Democrática

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Jogo 2 - Instituições e Participação Democrática

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Divulgação de Webinar da UNESCO. Integrado nas comemorações do 50º aniversário da Convenção do Património Mundial (1972-2022), decorrerá no próximo dia 5 de abril, das 14h30 às 17h30, o Webinar dedicado ao tema 'O Património Mundial e os Desafios da Gestão' Acesso ao Webinar: https://videoconf-colibri.zoom.us/j/81534308895 | ID: 815 3430 8895O Webinar terá transmissão direta no Youtube

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Divulgação de Webinar da UNESCO. Integrado nas comemorações do 50º aniversário da Convenção do Património Mundial (1972-2022), decorrerá no próximo dia 5 de abril, das 14h30 às 17h30, o Webinar dedicado ao tema 'O Património Mundial e os Desafios da Gestão' Acesso ao Webinar: https://videoconf-colibri.zoom.us/j/81534308895 | ID: 815 3430 8895O Webinar terá transmissão direta no Youtube

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faup arquitetura architecture ensino teaching investigação research

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Canal da FAUP dedicado exclusivamente à transmissão em direto de eventos. Arquivo de vídeos da FAUP disponível no Canal YouTube FAUP.

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Animação "Escola Sem Bullying. Escola Sem Violência"

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Jogo - Instituições e Participação Democrática

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Jogo - Instituições e Participação Democrática

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A vida da nota: das primeiras notas chinesas ao euro

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Portugal, a Europa e o Mundo | cidadania

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Human Rights by the United Nations - Youth for Human Rights

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Consulte o microsite da Semana da Formação Financeira 2023 para saber mais sobre esta iniciativa e explorar recursos que pode utilizar na dinamização das suas atividades. O programa completo da SFF 2023 será anunciado brevemente neste microsite.

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Prevenção da Violência em Meio Escolar | cidadania

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Na violência há sempre um problema de poder; uma assimetria que é usada como fonte de abuso e de triunfo da força sobre a fragilidade. Expressão atual da violência no contexto escolar, o bullying refere-se a um padrão persistente de agressão.

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Os Objetivos de Desenvolvimento do Milénio (ODM), a agenda que orientou os esforços globais para o desenvolvimento entre 2000 e 2015, ajudaram a alcançar avanços notáveis que se traduziram na melhoria das condições de vida de milhões de pessoas. Porém, esses progressos não foram iguais para todos, deixando um número imenso de cidadãos, incluindo milhões de crianças, à margem dos benefícios alcançados.

Os novos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), aprovados pelos líderes mundiais reunidos na Assembleia-Geral da ONU a 25 de setembro de 2015, são fruto do trabalho conjunto de Governos e Cidadãos de todo o mundo para criar um modelo global de governança com a finalidade de acabar com a pobreza, proteger o ambiente e promover a prosperidade e o bem-estar de todos até 2030.

A agenda que vai orientar o desenvolvimento das sociedades nos próximos 15 anos é composta por 17 objetivos (ver imagem em cima). Estes novos objetivos colocam o enfoque nas pessoas, nos direitos humanos e na resposta às crescentes desigualdades sociais, bem como englobam questões centrais como a paz, a segurança e as alterações climáticas. É uma agenda ambiciosa, que deverá ser implementada por todos os países nos próximos 15 anos.

A concretização dos ODS dependerá não apenas do compromisso dos governos, mas também do envolvimento dos cidadãos. As crianças e os jovens são centrais neste apelo global de participação e a escola é essencial para dar a conhecer a nova agenda global, inspirar e incentivar as pessoas a participarem no desenvolvimento das comunidades.

Assim, surge A Maior Lição do Mundo, uma iniciativa internacional que conta com o apoio da UNICEF, que visa contribuir para a reflexão e ação no âmbito dos ODS envolvendo todas as crianças e jovens e promovendo uma cidadania global ativa e uma maior consciencialização do papel de cada um na construção de um mundo mais seguro, mais saudável e mais sustentável.

Anualmente, as entidades responsáveis pela iniciativa A Maior Lição do Mundo desafiam os Ministros da Educação a realizar nos seus países e no início do ano letivo, aulas abertas envolvendo alunos e professores na reflexão de temáticas ligadas aos ODS.

Informações adicionais sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável:

Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, 2016-2030 (ODS) [PDF]
http://www.globalgoals.org/
http://www.globalgoals.org/worldslargestlesson
http://www.project-everyone.org
http://maiorlicao.unicef.pt
https://sustainabledevelopment.un.org/

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Objetivos de Desenvolvimento Sustentável [ODS]

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Os Objetivos de Desenvolvimento do Milénio (ODM), a agenda que orientou os esforços globais para o desenvolvimento entre 2000 e 2015, ajudaram a alcançar avanços notáveis que se traduziram na melhoria das condições de vida de milhões de pessoas.

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ODS * Objetivos Desenvolvimento Sustentável * BCSD Portugal

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Os ODS, Objetivos Desenvolvimento Sustentável, e a Agenda 2030 definem as prioridades e aspirações do desenvolvimento global para 2030.

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A Educação Ambiental pretende incentivar os alunos a conhecer o que implica o conceito de sustentabilidade associado a uma responsabilidade intergeracional.
Promove ainda a reflexão sobre causas de alterações climáticas, proteção da biodiversidade e proteção do território e da paisagem.

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A Educação Ambiental pretende incentivar os alunos a conhecer o que implica o conceito de sustentabilidade associado a uma responsabilidade intergeracional. Promove ainda a reflexão sobre causas de alterações climáticas, proteção da biodiversidade e proteção do território e da paisagem.

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Os Direitos Humanos, enquanto domínio da Educação para a Cidadania - Cidadania e Desenvolvimento, visam promover uma cultura de direitos humanos e de liberdades fundamentais, em todos os aspetos da vida das pessoas, contribuindo para que as crianças e os jovens adquiram os conhecimentos, capacidades, valores e atitudes que lhes permitam compreender, exercer e defender os Direitos Humanos, assumindo o respeito por estes como responsabilidade de todas as pessoas, em prol de um mundo de paz, justiça, liberdade e democracia

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A Educação para a Igualdade de Género pretende incentivar os alunos a conhecer o Conceito Igualdade de Género. Com isso, procura promover igualmente os direitos das mulheres e das raparigas e a igualdade de género em vários planos – político, económico, social e cultural –, contribuindo para a eliminação de estereótipos.

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O Desenvolvimento Sustentável, enquanto domínio da Educação para a Cidadania - Cidadania e Desenvolvimento, visa assegurar que a educação contribui para que as crianças e os/as jovens, alunas e alunos, adquiram os conhecimentos, capacidades, valores e atitudes que lhes permitam ser agentes de mudança na construção de um mundo sustentável, inclusivo, pacífico e justo, que promova a melhoria da qualidade de vida e que atenda às necessidades das atuais gerações e das gerações vindouras

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O Desenvolvimento Sustentável, enquanto domínio da Educação para a Cidadania - Cidadania e Desenvolvimento, visa assegurar que a educação contribui para que as crianças e os/as jovens, alunas e alunos, adquiram os conhecimentos, capacidades, valores e atitudes que lhes permitam ser agentes de mudança na construção de um mundo sustentável, inclusivo, pacífico e justo, que promova a melhoria da qualidade de vida e que atenda às necessidades das atuais gerações e das gerações vindouras.

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A Educação para a Saúde pretende incentivar os alunos a assumir o bem-estar físico e mental como uma condição básica para exercer plenamente uma cidadania. Para isso, terá de reconhecer a importância da saúde mental, de uma alimentação saudável, da atividade física, da prevenção da violência, de consumos e/ou comportamentos aditivos e de como as crenças, valores, atitudes e comportamentos condicionam a sua própria saúde e a saúde das comunidades.

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Pretende desenvolver uma reflexão sobre relações baseadas no afeto, no respeito, na identidade de género, o que implica uma aprendizagem relativamente aos direitos sexuais e reprodutivos, à violência nas relações de intimidade e a comportamentos de risco.

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Pretende desenvolver uma reflexão sobre relações baseadas no afeto, no respeito, na identidade de género, o que implica uma aprendizagem relativamente aos direitos sexuais e reprodutivos, à violência nas relações de intimidade e a comportamentos de risco.

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A Educação para os Media pretende incentivar os alunos a utilizar e a interpretar os meios de comunicação social, nomeadamente no acesso e na utilização das tecnologias de informação e comunicação, visando a adoção de comportamentos e atitudes adequadas a uma utilização crítica e segura das tecnologias digitais. Valores como imparcialidade, verdade, compromisso com a ética, têm de ser apreendidos. É premente responder à utilização esclarecida de fontes de informação diversas e também das tecnologias de informação e de comunicação. Não basta ter informação, é preciso saber pensá-la para a distinguir de desinformação.

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A Educação para os Media pretende incentivar os alunos a utilizar e a interpretar os meios de comunicação social, nomeadamente no acesso e na utilização das tecnologias de informação e comunicação, visando a adoção de comportamentos e atitudes adequadas a uma utilização crítica e segura das tecnologias digitais.

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O Domínio Instituições e Participação Democrática pretende incentivar os alunos a refletir sobre os conceitos de cidadania ativa, democracia representativa e democracia participativa, bem como a incentivá-los a por em prática esses mesmos conceitos.
Pretende igualmente proporcionar os meios para que reflitam sobre o lugar de Portugal na Europa e no Mundo e sobre o seu papel na construção de uma comunidade europeia.

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Instituições e Participação Democrática | cidadania

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O Domínio Instituições e Participação Democrática pretende incentivar os alunos a refletir sobre os conceitos de cidadania ativa, democracia representativa e democracia participativa, bem como a incentivá-los a por em prática esses mesmos conceitos. Pretende igualmente proporcionar os meios para que reflitam sobre o lugar de Portugal na Europa e no Mundo e sobre o seu papel na construção de uma comunidade europeia.

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Literacia financeira e educação para o consumo

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Literacia financeira e educação para o consumo

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A Literacia Financeira e a Educação para o Consumo permitem aos jovens a aquisição e desenvolvimento de conhecimentos e capacidades fundamentais para as decisões que, no presente e no futuro, tenham que tomar sobre as suas finanças pessoais, habilitando-os como consumidores, e concretamente como consumidores de produtos e serviços financeiros, a lidar com a crescente complexidade dos contextos e instrumentos financeiros. Numa perspetiva mais abrangente pretende-se disponibilizar informação que sustente opções individuais de escolha mais criteriosas, contribuindo para comportamentos solidários e responsáveis do aluno enquanto consumidor, no contexto do sistema socioeconómico e cultural onde se articulam os direitos do indivíduo e as suas responsabilidades face ao desenvolvimento sustentável e ao bem comum.

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Literacia Financeira e Educação para o Consumo | cidadania

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A Literacia Financeira e a Educação para o Consumo permitem aos jovens a aquisição e desenvolvimento de conhecimentos e capacidades fundamentais para as decisões que, no presente e no futuro, tenham que tomar sobre as suas finanças pessoais, habilitando-os como consumidores, e concretamente como consumidores de produtos e serviços financeiros, a lidar com a crescente complexidade dos contextos e instrumentos financeiros.

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Educar para a Segurança Rodoviária visa o desenvolvimento de uma cultura de prevenção e de segurança rodoviárias por parte dos cidadãos, crianças, jovens e adultos, de modo a promover a sua integração segura no ambiente rodoviário. Este processo, que implica aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de capacidades, tem também implícita uma perspetiva de mobilidade sustentável.

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A Educação para o Mundo do Trabalho pretende incentivar os alunos a conhecer, refletir e problematizar conceitos essenciais relacionados com: trabalho digno; segurança e saúde no trabalho; trabalho, igualdade de oportunidades e não discriminação; fatores individuais e fenómenos de grupo numa organização; transição para o mercado de trabalho.

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A Educação para o Mundo do Trabalho pretende incentivar os alunos a conhecer, refletir e problematizar conceitos essenciais relacionados com: trabalho digno; segurança e saúde no trabalho; trabalho, igualdade de oportunidades e não discriminação; fatores individuais e fenómenos de grupo numa organização; transição para o mercado de trabalho.

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A Educação para o Risco é um domínio focado na ação que visa promover o conhecimento do conceito de Risco no âmbito da Proteção Civil, e desenvolver, desde cedo, uma cultura de segurança, consubstanciada em atitudes e comportamentos de prevenção, de minimização e de autoproteção perante os riscos naturais, tecnológicos e mistos.

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A Educação para o Risco é um domínio focado na ação que visa promover o conhecimento do conceito de Risco no âmbito da Proteção Civil, e desenvolver, desde cedo, uma cultura de segurança, consubstanciada em atitudes e comportamentos de prevenção, de minimização e de autoproteção perante os riscos naturais, tecnológicos e mistos.

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A Educação para o Empreendedorismo pretende incentivar os alunos a desenvolverem competências empreendedoras, a agirem sobre oportunidades, a gerarem ideias e a transformá-las em valor para os outros. O valor criado pode ser social, financeiro ou cultural. Estas competências referem-se a criatividade, pensamento crítico, resolução de problemas, iniciativa, perseverança, trabalho colaborativo, planear, gerir projetos.

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A Educação para o Voluntariado pretende incentivar os alunos a conhecer, refletir e problematizar sobre os conceitos de voluntariado e de voluntário, as suas motivações, direitos e deveres.

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A Educação para o Voluntariado pretende incentivar os alunos a conhecer, refletir e problematizar sobre os conceitos de voluntariado e de voluntário, as suas motivações, direitos e deveres.

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No domínio de cidadania Segurança, Defesa e Paz pretende-se incentivar os alunos a conhecer, refletir e agir em torno de questões como a segurança, os novos riscos, perigos e ameaças emergentes num mundo globalizado, interdependente e em mutação contínua, bem como a familiarizar-se com as condições e instrumentos que favorecem a construção e preservação da paz. As atividades de aprendizagem deverão combinar a perspetiva individual com a compreensão da inserção geopolítica de Portugal e do papel das instituições internacionais cuja função primordial é assegurar a paz, a cooperação e a preservação dos direitos humanos.

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No domínio de cidadania Segurança, Defesa e Paz pretende-se incentivar os alunos a conhecer, refletir e agir em torno de questões como a segurança, os novos riscos, perigos e ameaças emergentes num mundo globalizado, interdependente e em mutação contínua, bem como a familiarizar-se com as condições e instrumentos que favorecem a construção e preservação da paz.

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A Educação para o Bem-estar Animal é um domínio que pretende proporcionar o conhecimento da história do animal na sociedade, a compreensão e reflexão sobre os conceitos de Bem-estar, e os fundamentos éticos dos direitos dos animais.

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A Educação para o Bem-estar Animal é um domínio que pretende proporcionar o conhecimento da história do animal na sociedade, a compreensão e reflexão sobre os conceitos de Bem-estar, e os fundamentos éticos dos direitos dos animais.

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A Maior Lição do Mundo - Desenvolvimento Sustentável

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A Maior Lição do Mundo - Desenvolvimento Sustentável

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A Maior Lição do Mundo - Desenvolvimento Sustentável

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Em Portugal, são diagnosticados cerca de 60.000 novos casos de cancro todos os anos, uma realidade que afeta milhares de famílias e com um impacto significativo a diversos níveis.
Frequentemente, o doente oncológico tem no seu núcleo familiar uma criança pequena, em idade pré-escolar ou nos primeiros anos de escola. Esta situação acarreta preocupações e cuidados acrescidos, difíceis de conciliar com as exigências de um tratamento muitas vezes longo, agressivo e com sequelas físicas e emocionais visíveis.
Dada a escassez de recursos e informação para ajudar os adultos a preparar emocionalmente uma criança para a situação de cancro num familiar direto, a Liga Portuguesa Contra o Cancro (LPCC), disponibilizou o audiolivro infantil “Os superpoderes da Júlia”. O projeto, que conta com o apoio da MSD Portugal, tem como objetivo ajudar os adultos a explicar às crianças o que é o cancro, qual o seu impacto no dia a dia da família e mostrar como podem os mais pequenos contribuir para o bem-estar e recuperação do doente.
“Os superpoderes da Júlia” partilha a história de uma menina alegre, corajosa e cheia de vida e de um pai lutador, que enfrentam o cancro com amor. A personagem Júlia vai descobrir que o pai tem uma doença chamada cancro – vai ficar mais cansado, terá de ir ao hospital fazer tratamentos e o seu cabelo vai acabar por cair. Com a ajuda da mãe, a Júlia vai também aprender que a doença não é contagiosa, que pode continuar a brincar e ajudar o pai a sentir-se melhor com os seus superpoderes.

Este audiolivro constitui uma ferramenta essencial para minimizar uma das principais dificuldades sentidas pelas famílias com cancro, além de um importante recurso de literacia para a saúde, útil na atuação de todos os professores.

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O aumento da incidência de cancro e da taxa de sobrevivência, faz com que, não raras vezes, os doentes oncológicos tenham no seu núcleo familiar crianças pequenas, em idade pré-escolar ou nos primeiros anos de escola.
Esta situação acarreta preocupações e cuidados acrescidos, difíceis de conciliar com as exigências de um tratamento muitas vezes longo, agressivo e com sequelas físicas e emocionais visíveis.

Os recursos e a informação disponível para ajudar os adultos (pais, avós...) a explicar o cancro às crianças são escassos,
o que justifica a pertinência de criar uma ferramenta adaptada a crianças com mais de 3 anos, acessível, apelativa e facilitadora da comunicação entre o adulto e a criança.
“Os superpoderes da Júlia” é um audiolivro infantil da Liga Portuguesa Contra o Cancro, com o apoio da MSD (Merck Sharp & Dohme), que partilha a história de uma menina alegre, corajosa e cheia de vida e de um pai lutador que enfrentam o cancro com amor.

A personagem Júlia vai descobrir que o pai tem uma doença chamada cancro – vai ficar mais cansado, terá de ir ao hospital fazer tratamentos e o seu cabelo vai acabar por cair.

Com a ajuda da mãe, a Júlia vai também aprender que a doença não é contagiosa, que pode continuar a brincar e ajudar o pai a sentir-se melhor com os seus superpoderes. ​

Para visualizar o audiolivro clique aqui.
Para visualização em dispositivos móveis, coloque o ecrã na horizontal. Caso utilize dispositivos móveis iOS (iPhone/iPad), clique no ecrã para iniciar o áudio da página

Para visualizar o video com a adaptação do audiolivro em Língua Gestual Portuguesa (LGP) clique aqui (link para o Youtube).

Clique aqui caso pretenda obter informação adicional sobre cancro para crianças.

"Os Superpoderes da Júlia" | Deixe-nos a sua avaliação

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Audiolivro - Os superpoderes da Júlia : Liga Portuguesa Contra o Cancro

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O aumento da incidência de cancro e da taxa de sobrevivência, faz com que, não raras vezes, os doentes oncológicos tenham no seu núcleo familiar crianças

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A Educação para a Interculturalidade pretende incentivar os alunos a conhecer os conceitos de identidade e pertença, cultura(s), pluralismo e diversidade cultural.
Procura-se compreender causas e formas de discriminação, racismo e xenofobia para se promover o diálogo intercultural (incluindo inter-religioso) e o fenómeno de globalização e a sua relação com migrações, etnicidade e inclusão.

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A Educação para a Interculturalidade pretende incentivar os alunos a conhecer os conceitos de identidade e pertença, cultura(s), pluralismo e diversidade cultural. Procura-se compreender causas e formas de discriminação, racismo e xenofobia para se promover o diálogo intercultural (incluindo inter-religioso) e o fenómeno de globalização e a sua relação com migrações, etnicidade e inclusão.

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Flor do deserto,  é um filme turco-francês. Waris Dirie (Soraya Omar-Scego / Liya Kebede) nasceu numa família de criadores de gado, na Somália. Aos 13 anos, para fugir de um casamento arranjado, ela atravessou o deserto ao longo de vários dias até chegar em Mogadishu, capital do país. Os seus pais enviaram-na para Londres, onde trabalhou como empregada na embaixada da Somália. Ela passa toda a adolescência sem ser alfabetizada. Quando tem a hipótese de regressar seu ao país, descobre que é ilegal da Somália e não tem mais para onde ir. Com a ajuda de Marylin (Sally Hawkins), uma descontraída vendedora, Waris consegue um abrigo. Ela passa a trabalhar num restaurante fast food, onde é descoberta pelo famoso fotógrafo Terry Donaldson (Timothy Spall). Através da ambiciosa Lucinda (Juliet Stevenson), sua agente, Waris torna-se modelo. Só que, apesar da vida de sucesso, ela ainda sofre com as lembranças de um segredo de infância.

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Flor do Deserto (2009) Legendado completo com Áudio!

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Trailer do filme
é um filme francês que aborda a interculturalidade.

Marie e Claude Verneil são um casal tradicional da velha escola. Uma respeitada família católica da classe média alta com quatro filhas. Isabelle, Odile e Ségoléne fazem casamentos multiculturais com Rachid, David e Chao respetivamente. Quando a última filha, Laure, anuncia a sua intenção de casar com Charles, os seus pais ficam encantados. Um casamento tradicional, finalmente! Mas eis que Laure os informa que Charles é africano e que tudo muda. Marie cai em depressão e Claude tenta sabotar o casamento. Ele encontra um aliado inesperado, André, o pai de Charles. Ambos concordam em pelo menos uma coisa: o que fizeram para merecer isto?

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Que Mal Fiz Eu a Deus - Trailer Legendado PT

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O sonho impossível

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A União Europeia e a adaptação às alterações climáticas

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A União Europeia e a adaptação às alterações climáticas

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A UE e a adaptação às alterações climáticas (PT)

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fevereiro "Mês dos Afetos"

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Cidadania Ativa: EmPoderar. Do Sonho à Ação (Fundação Calouste Gulbenkian)

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Cidadania Ativa: EmPoderar. Do Sonho à Ação (Fundação Calouste Gulbenkian)

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A relação individual de cada um de nós com a água, nas sociedades tecnologicamente mais avançadas, está de tal modo impregnada nos hábitos e comportamentos quotidianos que quase não tomamos consciência da sua importância, a não ser quando nos deparamos com falta de água nas torneiras, nos poços ou nos furos, nas barragens e noutros locais.
TODOS SABEMOS QUE A ÁGUA TEM MUITO VALOR, MAS QUANTO VALE A ÁGUA AO CERTO?

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A relação individual de cada um de nós com a água, nas sociedades tecnologicamente mais avançadas, está de tal modo impregnada nos hábitos e comportamentos quotidianos que quase não tomamos consciência da sua importância, a não ser quando nos deparamos com falta de água nas torneiras, nos poços ou nos furos, nas barragens e noutros locais.

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Para onde vão os resíduos que colocamos no ecoponto

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Para onde vão os resíduos que colocamos no ecoponto

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Para onde vão os resíduos que colocamos no ecoponto?

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O impacto da Reciclagem na sustentabilidade

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Impacto da Reciclagem na Sustentabilidade

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O Dia Internacional do Voluntariado, celebrado no dia 5 de dezembro, foi instituído pelas Nações Unidas em dezembro de 1985, tendo por objetivo incentivar e valorizar o serviço voluntário em todo mundo.

O tema em foco no Dia Internacional do Voluntariado deste ano é: Voluntário para um futuro inclusivo.

Através do voluntariado, as pessoas fazem e promovem iniciativas com significado na promoção de sociedades mais inclusivas e igualitárias e que, através de ações voluntárias, muitos dos que estão à margem podem vir a ser nelas incluídos.

O voluntariado é essencial para garantir que os esforços globais de desenvolvimento sustentável sejam propriedade de todas as pessoas, implementados por todos e para todas as pessoas.

Mensagem do Secretário Geral da ONU

Eng. António Guterres

Pretende-se, através do voluntariado, reduzir as desigualdades, capacitar e promover a inclusão social, económica e política de todos, independentemente da idade, género, incapacidade, etnia, religião, condição económica ou outra e ainda garantir a igualdade de oportunidades e reduzir as desigualdades.

Em Portugal, o voluntariado tem vindo a aumentar, tanto ao nível das organizações que o promovem, como a nível do número de voluntários existentes, sendo apesar de tudo um número reduzido, se comparado à média europeia.

O voluntariado é um ato de cidadania que se traduz num conjunto de ações de interesse social e comunitário realizadas de forma desinteressada por pessoas, no âmbito de projetos, programas e outras formas de intervenção ao serviço dos indivíduos, das famílias e da comunidade.

A sociedade enfrenta atualmente novos desafios, decorrentes de uma globalização, de um elevado desenvolvimento tecnológico e de um estado de pandemia generalizado que obriga a uma mudança de atitudes, tendo a escola a responsabilidade de preparar os alunos para serem cidadãos ativos, interventivos e participativos.

É, pois, necessário aumentar a consciência da importância de aprender a viver em comum, consciencializando-os para a responsabilidade de denunciar situações de injustiça e falta de respeito pelos direitos humanos, incentivando e trabalhando para fortalecer as comunidades.

A Educação para o Voluntariado constitui um dos 17 domínios previstos na Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania (ENEC) e pretende que as crianças e jovens sejam, de forma precoce, constante e progressivamente, chamados a desenvolver atitudes de cidadania em prol do outro, o que implica, numa perspetiva de aprendizagem ao longo da vida, a necessidade de conhecimentos, de capacidades fundamentais e de atitudes e valores que apoiem escolhas criteriosas e informadas e promotoras do bem-estar, no presente e no futuro.

Deste modo, a DGE comemora o Dia Internacional do Voluntariado com uma mostra de trabalhos resultantes de projetos que têm vindo a ser desenvolvidos nas escolas. A todos os voluntários e voluntárias, bem como aos docentes que acompanham os diferentes projetos, deixamos o nosso maior agradecimento e votos para que as vossas ações e exemplo, tornem o mundo um lugar mais feliz, inclusivo e tolerante.

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O Dia Internacional do Voluntariado, celebrado no dia 5 de dezembro, foi instituído pelas Nações Unidas em dezembro de 1985, tendo por objetivo incentivar e valorizar o serviço voluntário em todo mundo. O tema em foco no Dia Internacional do Voluntariado deste ano é: Voluntário para um futuro inclusivo.

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Semana Europeia da Prevenção de Resíduos | Eurocid

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Entre os dias 21 e 29 de novembro de 2020 assinala-se a Semana Europeia da Prevenção de Resíduos.

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Semana Europeia da Prevenção de Resíduos | Eurocid

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Entre os dias 21 e 29 de novembro de 2020 assinala-se a Semana Europeia da Prevenção de Resíduos.

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Semana Europeia da Prevenção de Resíduos | Eurocid

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Entre os dias 21 e 29 de novembro de 2020 assinala-se a Semana Europeia da Prevenção de Resíduos.

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Semana Europeia da Prevenção de Resíduos | Eurocid

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Entre os dias 21 e 29 de novembro de 2020 assinala-se a Semana Europeia da Prevenção de Resíduos.

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CGI 3D Animated Short: "Ian" - by Mundoloco CGI Ian Foundation | TheCGBros

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A Maior Lição do Mundo | UNICEF, parte 1

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Desenvolvimento Sustentável - Vídeo Educacional