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document de travail pour l'escape game

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TROUVE LA CLÉ!

ESCAPE GAME

résous les énigmes pour t'échapper du CDI!

ÉNIGME 1

ÉNIGME 2

ÉNIGME 3

ÉNIGME 4

ÉNIGME 5

Tu as résolu toutes les énigmes?Avec les indices que tu as trouvés, forme un mot, c'est là que tu trouveras la clé pour nous libérer :)

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TROUVE LA CLÉ! ESCAPE GAME résous les énigmes pour t'échapper du CDI! ÉNIGME 1 ÉNIGME 2 ÉNIGME 3 ÉNIGME 4 ÉNIGME 5 Tu as résolu toutes les énigmes?Avec les indices que tu as trouvés, forme un mot, c'est là que tu trouveras la clé pour nous libérer :)

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Espaces dédiés aux spécificités, aux besoins

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Espaces dédiés aux spécificités, aux besoins

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Différenciation dans la séance pédagogique à prévoir

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Différenciation dans la séance pédagogique à prévoir

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Nouveau au CDI : un fonds facile à lire ! | Collège La Moulinière

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Afficher la transcription

Mode d'emploi de la navigation dans le catalogue des Pix Pépites.

Pour trouver la Pépite qu'il vous faut, vous pouvez choisir votre domaine grâce aux pastilles de couleur en haut des pages correspondant aux différents domaines :

En rouge, Pix 1 : Informations et données

En vert, Pix 2 : Communication et collaboration

En gris, Pix 3: Création de contenus

En violet, Pix 4: Protection et sécurité

En mauve, Pix 5 : Environnement numérique

En jaune, Ô : Compétences liées à l'oral

Ensuite, vous pouvez cliquer sur la compétente indiquée en couleur. Les compétences dont la couleur est grisée ne sont pas associées à un lien pour le moment.

Pour naviguer vers l'accueil, représentée par l'icône d'une maison, ou les menus de chaque domaine, représentés par l'icône de trois traits horizontaux, vous pouvez utiliser les boutons situés à droite.

Enfin, vous pouvez découvrir, lorsqu'elle a été publiée, la séquence pédagogique associée grâce au bouton " séquence ".

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cadre de référence des compétences numériques (crcn)

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Le rôle du professeur documentaliste dans l'évaluation des compétences numériques

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Du Club Réflexion Utile au Ciboulot

Créé pour que les joueurs d'échecs ne perdent pas leurs acquis, le club Échecs s'est d'abord tenu en autonomie dans la petite salle annexe du CDI. Il est très vite apparu que l'image de joueurs d'échecs silencieux et penchés sur leurs plateaux était assez inappropriée ! J'ai donc dû fermer le CDI pour me rapprocher des joueurs. N'étant pas joueuse d'Échecs moi-même, j'ai intégré progressivement d'autres jeux, en commençant par l'Awalé. Des bénévoles se sont ajoutés à l'équipe pour encadrer le pôle Échecs, ce qui m'a permis de créer deux groupes, chacun avec son espace et ses jeux. Ce club " jeux de stratégie ", baptisé CRUC (Club Réflexion Utile au Ciboulot) pour ne pas lui donner une image trop sélective, existe toujours ; il a lieu une fois par semaine pendant 1 h 30, et le CDI reste ouvert aux lecteurs qui sont nombreux à venir le midi.
Me trouvant désormais avec des jeux en quantité importante, j'ai eu assez vite l'idée de m'en servir dans des projets de création d'exposés avec les classes ; les élèves de la SEGPA que j'avais en projet à l'année, mais aussi ceux de 6e, en lien avec les cours d'Histoire (jeux historiques du Moyen Âge, romains ou égyptiens), ou en vie de classe avec un enseignant de mathématiques, autour de jeux de logique et de chiffres.
En 2008, j'ai fait l'essai d'autoriser quelques jeux (les moins bruyants) sur...

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Créé pour que les joueurs d'échecs ne perdent pas leurs acquis, le club Échecs s'est d'abord tenu en autonomie dans la petite salle annexe du CDI. Il est très vite apparu que l'image de joueurs d'échecs silencieux et penchés sur leurs plateaux était assez inappropriée !

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Culture numérique

Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles, initié par la CNIL, a été adopté au plan international par l'ensemble des autorités de protection des données en octobre 2016. Il a vocation à être utilisé dans le cadre des programmes scolaires, quelle que soit la discipline enseignée.

L'infographie " 10 principes clés pour protéger les données de vos élèves " (proposée sur le site éducation.gouv) a pour ambition d'aider les enseignants à utiliser le numérique dans leur pédagogie en s'assurant que les données personnelles de leurs élèves sont bien protégées.

Les délégués à la protection des données (DPD)

Les délégués à la protection des données (DPD) veillent au respect du cadre légal concernant la protection des données au sein d'une organisation.

Dans l'éducation nationale, un DPD veille, dans chaque académie, au respect du RGPD par les responsables des traitements de données personnelles mis en œuvre dans l'académie, les écoles ou les établissements, et par les sous-traitants et prestataires prenant part à ces traitements. Le DPD est associé à la mise en place de tout nouveau traitement ou à toute modification d'un traitement en cours et doit donner son avis ou faire des recommandations.

En savoir plus et télécharger les coordonnées des délégués à la protection des données par académie sur le site éducation.gouv.

Liens vers les sites d'assistance et de signalement

Si vous trouvez sur Internet un contenu portant atteinte à la dignité humaine, des images à caractère sexuel avec mineurs... vous pouvez contacter des structures d'assistance et de signalement.

Pour en parler

Le numéro national pour les victimes de violences numériques est le 3018. Joignables du lundi au samedi de 9h00 à 20h00, les équipes du 3018 sont " tiers de confiance " des réseaux sociaux. À la demande de la victime, elles peuvent obtenir très rapidement la suppression d'un compte ou un contenu illégal qui lui porterait préjudice.

L'application 3018 téléchargeable sous iOS ou Android permet notamment de stocker les preuves du cyberharcèlement (captures d'écran, etc.) dans un coffre-fort numérique sécurisé et de les transférer aux équipes du 3018.

Le 3018 est un outil complémentaire au numéro vert Stop harcèlement qui est le 3020 (du lundi au vendredi de 9h00 à 20h00 et le samedi de 9h00 à 18h00).

Chaque académie dispose aussi d'une ligne téléphonique dédiée au signalement de cas de harcèlement.
Consulter les numéros académiques.

Pour signaler des sites illicites

https://www.internet-signalement.gouv.fr/PharosS1/ est le portail officiel de signalement des contenus illicites de l'Internet (ministère de l'Intérieur - plateforme Pharos).

https://www.pointdecontact.net/ est le site de signalement mis en place par l'AFA (Association des Fournisseurs d'Accès et des Services Internet).

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cadre de référence des compétences numériques (crcn)

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Protection des données personnelles et assistance

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Forum Professeurs Documentalistes Prof Doc

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Forum professeurs documentalistes ou Profs Docs

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Profdoc est le forum des professeurs documentalistes, un espace de discussion entre enseignants dits profs docs, libre indépendant et gratuit.

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Animation lecture ex: bookflix, booktrailer, 4eme couverture// professeur de français

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Animation lecture ex: bookflix, booktrailer, 4eme couverture// professeur de français

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La séquence a été réalisée dans le cadre de la semaine de la presse, en collaboration avec la professeure d'histoire-géographie et EMC. Nous avons partagé la classe, un groupe abordant les fake-news en EMC, l'autre, la téléréalité, en EMI, au CDI, puis les groupe ont été intervertis.

La séquence, destinée aux niveaux 5 e, 4 e, repose sur l'observation, la synthèse et la critique de documents vidéo et propose des éléments de réflexion autour des émissions de téléréalité que nos élèves ne regardent pas en direct à la télévision, mais la plupart du temps sur Youtube.

Les compétences travaillées visent un objectif bien plus large, culturel, qui est la construction d'outils " d'autodéfense intellectuelle " en sachant interpréter les codes d'une émission de télévision.

Et retrouvez les activités via ces liens :

LP - Collège :
Des copies d'écran de sites d'information, transcrites au format PDF sont données aux élèves. La fonction de commentaire du lecteur de documents .pdf permet de placer des annotations pour repérer les éléments et leur emplacement.
Cliquez ici pour accéder au scénario pédagogique (réalisé dans le cadre du Parcours sur l'esprit critique)
Dans le cadre de la Semaine de la Presse et des Médias, les classes de 4e travaillent en ateliers, par groupes, sur 4 thèmes différents :
- L'actu en BD (1 actu par semaine sélectionnée et illustrée par une vignette de bd)
- Images retouchées, désinformation, déontologie
- La liberté de la presse dans le monde et Reporter sans frontières
- Le métier de journaliste de presse écrite papier a-t-il encore un avenir dans les Vosges ?
- + 1 fil rouge : les métiers du journalisme (chaque groupe a plusieurs métiers à traiter en fonction de son thème)
La "matrice app" créée a pour objectif d'aider les élèves à faire la synthèse des thèmes abordés par chacun des groupes et à vérifier l'acquis des compétences communes en fin de parcours.

Cette séquence a été élaborée dans le cadre du TraAM Documentation 2015-2016. Elle a pour visée de sensibiliser les élèves de 6èmes à certaines problématiques actuelles du métier de journaliste, en particulier vis-à-vis de la diffusion de l'information d'actualité en continu.
Les élèves sont amenés à produire, vérifier et hiérarchiser des informations courtes, en échanges inter-classes. Ces activités sont construites de façon à ce que les élèves aient une expérience sensible des problématiques soulevées, pas seulement intellectuelle ou procédurale. Les échanges inter-classes prennent ici tout leur sens, en donnant un interlocuteur réel aux élèves, tour à tour émetteur concurrent, récepteur, évaluateur, puis collaborateur. Ces activités suivent ou précèdent des discussions au sein de chaque classe, traitant du rythme de l'information médiatique et du métier de journaliste aujourd'hui. Les différentes productions des élèves sont rassemblées pour réaliser un numéro de journal collaboratif (version papier et numérique).

Le collège Pilâtre de Rozier a mené un projet sur le thème de la laïcité durant 5 années consécutives. Afin de retrouver les actions pédagogiques mises en place, cliquez .

Il s'agit d'une séance d'introduction à la notion de propriété intellectuelle. Au cours de l'année de 6ème, les élèves sont souvent confrontés pour la première fois à la loi du droit d'auteur et de la propriété intellectuelle, ainsi qu'à l'obligation de citer leurs sources lors de leurs recherches documentaires. Tout au long du collège, beaucoup vivent cela comme une contrainte désagréable, voire inutile.
Des situations à débattre plus ou moins controversées mettent en évidence que chaque personne n'a pas la même conception à priori de la propriété intellectuelle, et que par conséquent il est nécessaire de se fixer une règle commune pour éviter les conflits, les incompréhensions, les sentiments de spoliation. La loi est donc là pour définir et protéger cette propriété intellectuelle.
La forme du débat contradictoire pousse chacun à s'engager personnellement sur la question, à construire son opinion de façon critique, en complément de la prescription de l'enseignant de respecter la loi du droit d'auteur. La controverse et la tournure des débats permettent d'aborder le fait que dans une démocratie, si les citoyens sont tenus d'obéir aux lois, ils peuvent néanmoins agir pour les faire évoluer, s'ils estiment qu'elles ne sont pas justes ou mal adaptées à la réalité d'aujourd'hui.

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La séquence a été réalisée dans le cadre de la semaine de la presse, en collaboration avec la professeure d'histoire-géographie et EMC. Nous avons partagé la classe, un groupe abordant les fake-news en EMC, l'autre, la téléréalité, en EMI, au CDI, puis les groupe ont été intervertis.

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Prix littéraires avec auteur (Incorruptibles, prix local, Babélio, manga...)

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Prix littéraires avec auteur (Incorruptibles, prix local, Babélio, manga...)

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Concours Onisep Film un métier qui me plait, storyboard

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Concours Onisep Film un métier qui me plait, storyboard

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Ressources du CDI, séances, jeu de rôle, Onisep

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Ressources du CDI, séances, jeu de rôle, Onisep

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3PP visites, préparation et retour, CV, lettre de motivation, Linkedin...

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3PP visites, préparation et retour, CV, lettre de motivation, Linkedin...

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Thème EMI comme Fake news, débat webradio...

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Thème EMI comme Fake news, débat webradio...

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Prévention Tabac, Addiction en général, Education Sexualité, Discrimination

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Prévention Tabac, Addiction en général, Education Sexualité, Discrimination

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Intervenants Carnet de voyage, Illustration...

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Intervenants Carnet de voyage, Illustration...

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Dossier SIEL Chemin de la Culture Département

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Dossier SIEL Chemin de la Culture Département

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Se projeter (être en alerte, se formation, tester, innover)

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Se projeter (être en alerte, se formation, tester, innover)

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Réseau Professeur Documentaliste (journée de bassin, liste de diffusion, veille...)

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Réseau Professeur Documentaliste (journée de bassin, liste de diffusion, veille...)

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C'est un beau projet et c'est tout à fait l'esprit du métier de se projeter avec un autre enseignant dans cette démarche de projet de A à Z jusqu'à l'évaluation. Elle fera un bel exemple pratique pour tous à analyser.

Il est très pertinent mais selon moi un peu trop ambitieux en termes de compétences "documentaires" pour des 6emes. Il ne s'agit pas forcement pour toi de tout modifier mais de cibler certaines compéténces en priorité, même si elles sont plus à être abordées. Lesquelles souhaites-tu privilégier? Et tu feras alors de la méthodologie dessus et pas sur tout.

Pour choisir, il faut se baser sur les étapes de la recherche documentaire et les compétences EMI. Par exemple, les séances 1 et séance 4, 5 travaillent les compétences EMI 1 et 2 à savoir Etre auteur et Comprendre/s'approprier les espaces informationnels: travail sur la structure de l'article de presse puis rédaction (+logiciel), ainsi tu peux évaluer cette méthodologie ou compétence Article de Presse (structuration, vocabulaire, mise en page...)

Sinon tu as d'autres compétences de recherche (EMI 2) abordées comme le travail sur les mots, clés, la recherche et la fiabilité..

Dans tous les cas, tu peux rajouter aussi la question de la diffusion (si elle a lieu) et des sources  (EM1 3 sur la responsabilité )

Je te donnerai des pistes la prochaine fois.

Soit tout est très clair et tu peux avancer c'est à dire: choisir une séance en particulier et la détailler en la formalisant (durée, nombre éléves, lieu, étapes, compétences disciplianires anglais / compétences documentaires/ compétences transversales, support, durée pour chaque étape...). Je veux bien avoir un aperçu du support donné aux élèves. Il y a des modèles si besoin sur le padlet, mais c'est la fiche classique de séance. C'est la mission que je vous suggérerai pour la 3ème visio...

Soit tu préfères attendre la visio 2 et on reprend ensemble pour t'aider à améliorer...

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DES OUTILS POUR L'ÉDUCATION

Le numérique est un des enjeux majeurs de l'éducation (et de la société) au XXIe siècle.

Dans sa volonté d'être utile à la communauté éducative, La Digitale propose des outils numériques responsables ( c'est quoi un outil numérique éducatif responsable ?) et gratuits pour accompagner les processus d' enseignement et d' apprentissage en présence et à distance.

Applications en ligne

Logiciels pour Windows, macOS et GNU/Linux

Modèle économique

Le développement et l'hébergement de ces outils reposent sur un modèle économique simple. Les outils sont mis à disposition librement et sans bridage : les fonctionnalités sont les mêmes pour toutes et pour tous.

Un système de financement participatif permet la prise en charge des coûts de mise en production. Si vous trouvez ces outils utiles, vous pouvez soutenir le projet pour assurer sa pérennité ou même faire pousser votre propre digitale 💐.

Je soutiens le projet ❤️.

Digidrive ✨

permet de disposer d'un espace centralisé pour la création et la gestion des contenus de la plupart des outils de La Digitale.

Comme les autres outils du projet, Digidrive est un outil publié sous licence libre sur Codeberg.

Toutefois et compte tenu de l'augmentation régulière des frais de fonctionnement de La Digitale, Digidrive est uniquement accessible via un code d'activation obtenu après soutien au projet, un moyen simple et transparent pour inciter au don (avec contrepartie) les utilisateurs les plus assidus des outils de La Digitale 😉.

Découvrir Digidrive

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La Digitale est un éditeur d'outils numériques libres et responsables pour l'éducation.

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WordArt.com is an AI-powered word cloud generator that enables you to create amazing and unique word clouds with ease.

Professional quality results can be achieved in no time at all, even for users with no prior knowledge of graphic design.

Word clouds (also known as tag cloud, word collage or wordle) are visual representation of text that give greater rank to words that appear more frequently.

Word clouds are perfect for creating stunning personalized gifts. No sign up required!

# data[].attributes.attachment_link.title
Create Stunning Word Clouds in Seconds | WordArt.com

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WordArt.com is an online word cloud generator that enables you to create amazing and unique word clouds with ease

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Presentations and videos with engaging visuals for hybrid teams | Prezi Present

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Welcome to Prezi, the presentation software that uses motion, zoom, and spatial relationships to bring your ideas to life and make you a great presenter.

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LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

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LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

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Désinformation : une histoire de cerveau, vraiment ?

Certaines activités pédagogiques proposent de travailler sur l'évaluation des informations en initiant à la découverte de " mécanismes " de la pensée, en s'appuyant sur la vulgarisation des connaissances sur le cerveau et la...

Lire la suite

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Désinformation : une histoire de cerveau, vraiment ? Certaines activités pédagogiques proposent de travailler sur l'évaluation des informations en initiant à la découverte de " mécanismes " de la pensée, en s'appuyant sur la vulgarisation des connaissances sur le cerveau et la... Lire la suite

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Nationale, académique.....

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Découverte du CDI, Méthodologie recherche, Mots-clés, E-sidoc et Internet, Thésaurus, Fiabilité, Algorithmes, Veille...

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Découverte du CDI, Méthodologie recherche, Mots-clés, E-sidoc et Internet, Thésaurus, Fiabilité, Algorithmes, Veille...

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Partager, réseaux sociaux, sources, licences

# data[].attributes.subject
Partager, réseaux sociaux, sources, licences

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Construire une séquence, conduire une séance

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Collaborer avec ... Conventions Fonds documentaires Politique documentaire et Contrat d'objectif Ressources E-sidoc

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Une sous-rubrique TICE et pédagogie où vous pouvez retrouver des exemples de séances réalisées par des collègues.

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Des fiches pédagogiques librement réutilisables publiées sous licence creative commons :
 S'informer sur Internet
 Les données à l'heure d'Internet

Atelier Twitter en accompagnement personnalisé dans le cadre d'une séquence sur la presse en ligne
Niveau seconde

Réalisation d'une affiche sur ses passions et ce que l'on aime.
Passage à l'oral (en allemand) pour présenter son affiche.

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Des fiches pédagogiques librement réutilisables publiées sous licence creative commons :  S'informer sur Internet Les données à l'heure d'Internet Atelier Twitter en accompagnement personnalisé dans le cadre d'une séquence sur la presse en ligne Niveau seconde Réalisation d'une affiche sur ses passions et ce que l'on aime.

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Droit auteur, Droit image, Musique libre de droits, montage audio ou vidéo

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Droit auteur, Droit image, Musique libre de droits, montage audio ou vidéo

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Ecrire (divers supports), réaliser un oral, une vidéo, un post, une expo, une chronique radio, une carte mentale, critique de livre, booktrailer, haiku, infographie, créer un jeu..

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Ecrire (divers supports), réaliser un oral, une vidéo, un post, une expo, une chronique radio, une carte mentale, critique de livre, booktrailer, haiku, infographie, créer un jeu..

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Identité numérique, vie privée, vie publique, cyberharcélement

# data[].attributes.subject
Identité numérique, vie privée, vie publique, cyberharcélement

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Prépa Grand Oral, Brevet des collèges, CCF, ...

# data[].attributes.subject
Prépa Grand Oral, Brevet des collèges, CCF, ...

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Gafam, données personnelles, économie de l'information

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Gafam, données personnelles, économie de l'information

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1. Être auteur : consulter, s’approprier, publier
2. Comprendre et s’approprier les espaces informationnels
3. Partager des informations de façon responsable : produire, reproduire
4.Comprendre et expérimenter le Web et sa structuration
5.Assumer une présence numérique
6.Argumenter : analyser, développer un point de vue

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Dans le cadre du socle commun de compétences et des nouveaux programmes, qui " confortent la place du numérique dans les enseignements ", un projet de " cadre de référence des compétences numériques " a été élaboré.
ACTUALITE

La lettre Edunum Thématique N°11 de mai 2020 consacre une large place aux compétences numériques

CRCN

Présentation du Cadre de Référence des Compétences numériques sur Eduscol :

Les compétences numériques du CRCN :

Le cadre de référence des compétences numériques (CRCN) : qui est lié au référentiel européen DIGCOMP v2.1. contient 16 compétences qui sont évaluées sur un niveau de 1 à 8

5.1. Résoudre des problèmes techniques
Résoudre des problèmes techniques pour garantir et rétablir le bon fonctionnement d'un environnement informatique (avec les outils de configuration et de maintenance des logiciels ou des systèmes d'exploitation, et en mobilisant les ressources techniques ou humaines nécessaires, etc.).

THÉMATIQUES ASSOCIÉES
Panne et support informatique ; Administration et configuration ; Maintenance et mise à jour ; Sauvegarde et restauration ; Interopérabilité ; Complexité

5.2. Construire un environnement numérique
Installer, configurer et enrichir un environnement numérique (matériels, outils, services) pour disposer d'un cadre adapté aux activités menées, à leur contexte d'exercice ou à des valeurs (avec les outils de configuration des logiciels et des systèmes d'exploitation, l'installation de nouveaux logiciels ou la souscription à des services, etc.).

THÉMATIQUES ASSOCIÉES
Histoire de l'informatique ; Informatique et matériel ; Logiciels, applications et services ; Système d'exploitation ; Réseau informatique ; Offre (matériel, logiciel, service) ; Modèles et stratégies économiques

Tableaux des compétences (académie de Bordeaux) :

Les professeurs documentalistes et le CRCN

Document réalisé par Magali Lesince, professeure documentaliste, référente TraAM de Limoges :

PDF : Tableau de convergence des compétences EMI et numériques établit par le groupe de travail inter-académique composé de 6 IAN.

CRCN ET EMI

Correspondance entre les compétences EMI et le CRCN :
Magali Lesince, professeure documentaliste en collège à Limoges, propose un document de synthèse sur l'implication du professeur documentaliste dans le Cadre de référence des compétences numériques :

PIX

PIX dans les établissements scolaires :

Le référentiel de Pix s'appuie sur le cadre de référence des compétences numériques (CRCN).
Commun à l'enseignement scolaire et au supérieur, PIX, un service public en ligne d'évaluation, de développement et de certification des compétences numériques, est appelé à remplacer le B2I (brevet informatique et internet) qui devrait être supprimé au lycée à la rentrée 2017. Gratuite, cette plateforme publique évolue en temps réel. Elle est accessible à tous (citoyens, professionnels de tous secteurs, collégiens, lycéens, étudiants...) sur inscription et permet à chacun d'évaluer ses connaissances et ses compétences numériques.

À la rentrée 2019, Pix s'est généralisé progressivement dans tous les collèges (cycle 4) et lycées. Durant l'année scolaire 2020-2021, la certification Pix devient obligatoire pour les élèves de 3e et de Terminale et servira à la certification officielle des compétences numériques.
Pix propose aux établissements scolaires trois outils :

plateforme PIX publique : accessible aux élèves et aux enseignants, pour évaluer en autonomie leurs compétences numériques (auto-positionnement) ;

PIX Orga qui permet aux enseignants de proposer à leurs élèves des parcours de positionnement avec un suivi pédagogique ;

PIX Certif, outil indispensable aux établissements pour organiser les épreuves officielles de certification en fin de cycle 4 et de cycle terminal.

Pourquoi - comment une certification Pix ?

Les collèges et lycées devront obligatoirement faire passer une certification Pix à tous leurs élèves de 3ème et terminale à partir de l'année scolaire 2019-2020.
La certification officielle Pix dure deux heures et se déroule dans des conditions d'examen : vérification de l'identité, émargement, validation de la fin de l'épreuve, etc.
Lors de l'épreuve, le module de certification de Pix pose des questions du niveau le plus élevé atteint lors de l'auto-positionnement. Cela signifie qu'il est important que les élèves s'auto-positionnent de façon régulière et sincère avant la certification.
Le certificat Pix précise pour chacune des 16 compétences, le niveau atteint (1 à 8), et le score total, d'un maximum de 1024 pix.

CRCN - PIX

Informations essentielles présentées par la Dane Lyon :

Fiches de positionnement PIX et compétences diciplines :

Escapix

un jeu pproposé par la Dane de Lyon, pour faire découvrir le CRCN et Pix sous forme de jeu d'enquêtes.

Vous pouvez aussi télécharger une autre version pour une utilisation du jeu hors ligne sur le site de la DANE

Mise en oeuvre

L'académie de Versailles propose un challenge PIX afin de tester les compétences EMI :

Sources :
Le décret ici : https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000039005162&categorieLien=id
Eduscol (CRCN) : https://eduscol.education.fr/pid38816/certification-des-competences-numeriques.html
http://eduscol.education.fr/philosophie/actualites/plateforme-pix
PIX : https://pix.fr/competences
Académie Poitiers (mise en oeuvre - sept 2019) : http://ww2.ac-poitiers.fr/competences-numeriques/spip.php?article164
Café pédagogique : http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2018/09/21092018Article636731020328334283.aspx
Onisep : http://www.onisep.fr/Pres-de-chez-vous/Centre-Val-de-Loire/Orleans/Actualites/PIX-plateforme-d-evaluation-des-competences-numeriques

#CRCN #SNT #EMI

# data[].attributes.attachment_link.description
CRCN : présentation, jeux, mise en oeuvre, correspondance entre les compétences EMI et le CRCN. PiX, plateforme publique pour tester sa culture (...)