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-El modelo de intervención era de carácter individual por sesiones terapéuticas.
-Una integración entre ambiente educativo, junto con los demás compañeros del aula.
-Centrar a los niños en ayudarlos con sus nuevas enseñanzas y aprendizajes.

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Proceso de colaboración sistemático y dinámico para proveer y coordinar servicios sanitarios a una población determinada. Es decir, un proceso participativo para facilitar opciones y servicios que cubran las necesidades del paciente, al mismo tiempo que reduce la fragmentación y duplicación de servicios, mejorando la calidad y costo‐ efectividad de los resultados clínicos.
El objetivo central era ofrecer a los alumnos los medios necesarios para que pudieran subsistir y ser autónomos.

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-Presenta un programa donde se realizan estrategias de lenguaje y comunicación, así como confianza en ellos mismos.
-Se trabaja sobre la convivencia, integración, valores y colaboración con los otros niños.
-Desarrollan su funcionamiento emocional y físico, muestran autonomía controlan sus movimientos.
-Fomentar sus fortalezas, debilidades y capacidades de reflexionar sobre sus propios actos.
-Es clave el concepto de diversidad, que se refiere a que cada alumno tiene necesidades educativas individuales para poder aprender y desarrollarse integralmente como persona, que requieren una respuesta y atención.

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Se desarrollaron pruebas e instrumentos de evaluación y una atención especializada que implicaba un tratamiento distinto y separado para cada paciente; como fueron, las pruebas psicométricas que permitieron la clasificación de la inteligencia y con ello la posibilidad de ofrecer una respuesta educativa diferenciada por el grado de deficiencia.
-Se informa a la familia a poder implementar algunos procesos sobre como ayudar al niño.
-Realizar actividades donde pueda desarrollar sus habilidades, fortalezas y debilidades.

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Cynthia Quishpe (2015) Modelo asistencial. Famili avance, México.

Phillips, C. (2015). Enfermería y el modelo asistencial “gestión de casos”. Revista Uruguaya de Enfermería, 2 (10), 102 – 109. Recuperado de http://rue.fenf.edu.uy/index.php/rue/article/download/173/169.

El Modelo Educativo en México: el planteamiento pedagógico de la Reforma Educativa¹
Perfiles educativos, vol. XXXVIII, núm. 154, 2016
Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación.

ANA CALLEJAS. LOS MODELOS DE ATENCIÓN QUE HA TRANSITADO EDUCACIÓN ESPECIAL. 2020, de Educacion especial Sitio web: http://callejasalvarez.blogspot.com/p/los-modelos-de-atencion-queha.html?m=1