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ベトナムの教育を良くする方法を考えます。
ベトナムの高校では 学生が授業をサボるのが大問題になりました。ベトナムで公立高校と私立高校という2種類の高校があります。公立高校に比べて私立高校の学生は、よく授業をサボっています。
私は公立高校で勉強しましたけど、悪い学生もいます。高校生の頃、私のクラスは3番目でした。クラスに入る時、みんな真面目そうに見えましたが、実はとてもうるさかったです。
高校一年生のとき、初めて授業をサボる人が出ます。私も授業をサボったことがあります。授業をサボる時、学生はどこに行くのでしょう？ いろいろな場所に行きましたが、一般的にはゲームの店です。ゲームの魅力に引かれるのです。
この状況を改善するためには、どうすればいいでしょうか？ 私にとって 一番の方法は授業の内容を改善して内容が良くなり、学生のレベルが高くなることです。
例えば授業の中で、基礎知識の勉強だけじゃなくて生活の経験も勉強したほうがいいと思います。もっと実習の授業を増やして宿題が少なくなるのもいいと思います。
知識はどんなにうまく教えていても役に立たちません。授業中勉強しながらクイズに答えるのは覚えるのに良い方法だと思います。効果的な授業や学級運営を行なって、先生は大事な知識を教えます。授業で学んだことを復習します。なるべく学生の気持ちを考えて。

教育を改善することは時間がかかりますから、ベトナムの教育がこれらの教授方法をすれば、ベトナムの教育は改善されると思います。

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カンニング防止 (タイの学校)

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カンニング防止 (タイの学校)

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ベトナムの教育を良くする方法を考えます。
ベトナムの教育はカリキュラムの内容は座学の比重が大きいと思います。学校でほとんど理論を勉強させてばかりいて、実験の授業はあまり行いません。それは良くないと思います。理論と実験は違うところが多いのに。
理論だけ勉強すると、実際にはやり方がわからないこともあります。ベトナムでは、学生は卒業しても仕事はできない現状が珍しくないです。会社で見学した時、”これはどうやってするの？勉強した知識とは全然違うでしょう？”と自問したことがあります。だから、実際に勤めたとき、仕事に慣れるのに時間が長くかかるし、成績も良くないし、上司からの評判も良くないし…といったことが起こります。
その問題を解決する為には、高校からのカリキュラムの内容を改善した方がいいと思います。具体的に言うと、理論の授業の比率を下げて、その代わりに、実験の授業を増やして、仕事の訓練を進めます。大学は、二年生から、会社に大学生を送って、専門のスキルを教えてもらいます。そうすれば、学生は仕事を始める時仕事に慣れていて、すぐ働けそうです。
それに、カリキュラムに技術的な科目を入れたら、学生は技術の分野について、興味が高まるかもしれません。ベトナムではビジネスと経済的な専攻は流行っている反面、技術はあまり専攻されないです。それで、技術の分野に労働者が足りなくて、工業が発展できないのです。
ですから、労働者の質と量を高める為、高校からカリキュラムの内容を改善することが必要です。

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グェン・チャン・チョン・ヴ

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グェン・チャン・チョン・ヴ

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ベトナムの教育の改善策を考えようと思う。
現在、ベトナムの教育は政府のおかげで教育が全面的に発展つつある。しかし、多くの問題が、まだ解決できていない。たとえば校内暴力というのはベトナムだけではなく、世界でもよく起きていると思う。
経済成長が速すぎるのに、教育改革はまだ追いついていない。NGOによると(国際組織)校内暴力はだんだん悪くになっているそうだ。2018年、ベトナムでは不公平な友達づきあいや殴打などの校内暴力がたくさん起きていた。
1年生のとき、私のクラスともう一つクラスでケンカがあった。良くない記憶なので、もう二度と起きてほしくない。この事は自分の成長の糧になった。その時は高校に入学したばかりで、私と友達は3年生にいじめられた。3年生の人は「おまえの髪形がちょっとね...一体何様なんだ？」それからケンカしていろいろなことをしていた。結果は全員が警察👮‍♂️に拘置された。すごく恥ずかしかった。原因は何だろう。
校内暴力の原因は多いけど、一番は教育が影響すると思う。だから、国は教育のことを必ず注意しなければならない！さらに、経済発展と公徳社会がバランス良く進んでいくことが大切だと思う。

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ベトナムの教育の改善策を提案したいと思う。
ベトナムで一番深刻な問題はカンニングだと思う。高校生の時、私の組はテスト中にかなりカンニングをした。例えば、理系が得意な人は数学のテストが早く出来る。それで、他の人に回答を見せてあげる。次もそんなことを交替して、繰り返した。何回先生に注意されても、全然改善されてなかった。大学でも中高時代と同じでカンニングをよくしていた。大学では試験の前にカンニングペーパーまで準備しておいた。
どうして学校にカンニングの問題がよく起こるのだろうとそんなことをしていた私が省みた。原因は点数や成績を重んじすぎることだ。例えば、学生は授業中にあまり分からなくても、知識を得られなくても、いい点数を取ったら満足だ。更に、親も子供の成績に期待すぎるから、子どもとして私達はどんなことをしてもいい点数をもらおうと考えた。それで、答えを見せてくれなくて、一緒にカンニングしない人は、助け合いをしない、友情がないと言われて、なかまはずれにされることもある。つまり、カンニングが文化になっているのだ。
中高生達はカンニングが悪い行為だと疑問視している。もちろん、何回も先生から注意されているから、学生はわかると思う。カンニングのせいで、不平等な気持ちもしっかりわかった。
今、ベトナムの教育はどういう風にカンニングの問題を削減するかと考えている。私は色々方法を探して、どうすれば学生達が自覚的にカンニングをやめるのかを提案したいと思う。
最初、中高学校内はもちろん、小学校にも学生にカンニングはなぜ悪いかを伝え、自分の能力なりに、かんばるべきだと教育する。又、親も子どもの点数や成績を期待過ぎず、どんな結果でも、こどもの実力なら応援したほうがいいと思う。

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ベトナムの教育の改善を提案したいと思う。

私の学生時代は理科の実験授業が少なかった。中学生の時、その時授業で実験がやれる私の中学校と同じような学校は少なかった。授業で実験がやれると言われたが実験をやるために用具がたりなくてその授業があまりなかった。

あるときCuCl2とNaOH液の反応を見てから結果を報告する授業があった。CuCl2をNaOHに入れた混合液の中に青い色が現れて、反応した混合液から色がないNacl液と青い固体CuOH2が生成された。初めて化学反応を見て、授業がわかりやすくておもしろくなった。

皆の感想も私の感想は同じと思い、固くて味気ない理論がわかりやすくなって、知識がリアルになるために、化学の授業だけではなく生物学の授業も物理の授業も実験をもっとやるべきだと考えている。

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ベトナムの教育に親の成績病が見られます。
親が子供に過剰な期待することは、小学校と中学校のときにはあまりなかったです。でも、高校ではそういうことがよく見られます。自分の経験ではなくニュースでも見しました。
高校では家族から学生に強く圧力をかけて勉強させていました。親が子供の学業成績にして期待を設定します。でも期待し過ぎます。ちょっと成績が低いだけで学生はいろいろなことを禁止されて叱られます。何度も何度も叱って圧力がどんどん増えます。そのあと成績が高ければいいけれど、低ければ学生が怖がります。一人で泣くだけという学生もいるが、死を考えた学生もいます。
人間は各人各様で誰でも誰かと同じでなくてもいいし、一人一人が違っていいと思う。だから、親達が子供たちに誰のようにならなければならないと言わずに、子供たちに快適な雰囲気をつくり出してほしいです。圧力をかけて叱ってばかりより、優しく励ませばいいと思います。

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ベトナムの教育の改善策を提案したいと思います。

私が中学生の頃、主任の先生は自宅で飲食店を経営していました。毎朝学校に行くとき、先生の店に寄り、フォーやご飯などの朝食を摂っていました。

「先生、今日は焼き豚肉ご飯お願いします。」と私が学校での習慣の通りの言葉遣いで言っていました。

「先生じゃないよ。ここでは店長と呼んでね。」先生が返事しました。

先生の意見は分かりましたけど、先生に対してそんな「店長さん」という言葉は言いにくかったです。

ベトナムで教師の給料は低過ぎて、待遇も良くないので、教師の仕事だけでは生活費が払えず、人生が辛くなるものです。

私の両親も教師なので、教師の待遇について常に相談したり議論したりしていました。聞くともなく聞いていたら、だんだん教師の低い待遇が気になり出しました。

低い給料のせいで、先生たちは他の仕事に携わる実態があります。私の主任先生のように教育分野に関係が全くない仕事をしている人も珍しくないということです。

こういう事実はベトナム教育の未解決問題です。二つ以上の仕事を同時にしている教師らは教育分野に専念できないはずです。もっと面白い教え方を考える時間がたりないし、新しい知識や教授法も研究できず、自分の技能も磨けないので、学生達に効果的な講義を与えられなくなります。例えどんな良い教科書があっても、教師らは内容の良さを伝えられなければそれまでだと思います。

待遇の良くない教師という職業はこういう低い貢献度しか与えられない問題だけではなく、優れた人材獲得の悩みも出ています。懸念されることは、優秀な学生達は教師という職業について興味を失っていくことです。学生達が教育という職業を第一希望として受験するつもりはほとんどいないと思います。教育の大学に入ることは他の第一希望大学を不合格してしまったという理由に過ぎません。

こういう問題は政府を悩ませるばかりか、国民も懸念を抱いています。どんな国でも教育は発展の原動力だと言われています。とはいえ、教育の諸問題を指摘するのは簡単だが、円満な解決法を見つけるのはそう簡単ではありません。

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キエウ ティ ホン バン
ベトナムの教育の改善策を提案したいと思います。
過去数年の間にベトナムの教育はこれまで回復の兆しを見せていなかった多くの不適切な点を明らかにしました。そのうちの一つは効果の少ない教授法です。
小中学校で学生の学ぶ知識量が多過ぎます。また、知識の獲得だけに偏っています。学生は遊び時間がないし、レッスンを予習して宿題をするには多くの時間がかかります。また、先生と親は数学や文学や英語ばかり重視し、副科目軽視して、各科目のバランスが悪いという現象をお起こします。中学2年生の時、蛙を手術するという生物学の実験がありました。クラスで先生が理論ばかり教えて、実験方法を教えなっかたので、結局術する途中蛙が死んでしまって、実験は失敗しました。
ですから、教授法を革新するべきです。それは、教授法を多様化することです。講義時間を短縮して学生の活動時間を増やします。そうすれば、教師と学生の間、学生同士の間でいい相互作用を生み出します。例えば、チームを作って勉強したり演説したリします。
ベトナムの教育がこれらの教授法をすればベトナムの教育は改善されるでしょう！

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ベトナムの教育の改善策を提案したいと思います。
私は小学生の頃、毎日学校に通って楽しかったです。学校では友達と遊んでばかりで、あまり勉強しませんでした。いつも先生に叱られていました。
小学生1年生の時、休み時間が終わって先生が教室へ来ました。先生は私たち4人に叱りました。「お前達は遊んでばかり！もう勉強しなくていいから外へ出なさい！」。私はこの出来事が忘れられません。その時、とても心配しました。「どうすればいいの？」と思いました。「先生が怒っていて怖いなあ。」と、友達が言っていました。
ベトナムでは実験や体験の授業が少ないです。それで、学生達は学校が面白くないと思っています。これから、実験や体験の授業が増えなければならないと思います。例えば化学の実験とか🧪災害の訓練もあります。それを増やせば、学生は勉強に興味を持ちます。学校が面白い所になります。毎日学校に行きたくなると思います。🏫

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ベトナムの教育の改善策

現在ベトナムの教育のシステムは色々なことがまだ完璧ではありません。特に教育省は、学校の教育業績を評価することが一番大切だと思っていますから、学生の能力にまだ注目していませんでした。

毎年、各学校は、教育部に優秀だと評価させたいので、本当に成績が悪い学生も進級させてしまいます。教育の質がありませんから、学生は教科書の知識を得ていないと思います。

小学校で学生は文字と数字を勉強し始めます。皆は白い紙みたいで何もまだわかりません。でも、両親は近所や友達などに自慢できるように、いつも学校から子供が優秀な成績をもらって欲しいです。学校も、学校の評価のために、学生の能力をカサ上げしています。そのことは子供に対して、ちょっと不公平だと思います。皆は両親に圧力をかけられながら、知識は得られていません。

もうちょっと大きい学生になると、学生の卒業率によって、学校の成績を評価しています。だから、他の消極的な問題が発生しました。それは試験の良くない問題ということです。良くない問題とは、カンニングして、隣の人をコピーすることで、お金を払うことさえもありました。本当に問題です。

学校は知識を取り入れる所です。だから、一番大切な事は知識ですが、成績病で学生と先生はだんだん自分の目的は忘れて行って、勉強の興味がなくなっています。この問題の解決は絶対に必要です。政府と教育部と学校は協力しなければなりません。学生に勉強に対する興味を持たせるために、学校での教育方法を改善して成績病を無くすのが急務です。

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グエン・ゴック・トゥック

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グエン・ゴック・トゥック

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ベトナムの教育の改善対策

ベトナムでは昔から教育が重視されている。しかし、一般教育の質はあまり高くないと言われている。その理由は授業の内容が抽象的であることだと思う。

私が英語を習い始めたのは小学4年生だった。それから、高校卒業まで9年間習ったが、英語はなかなかしゃべることができなかったものだ。私だけではなく、多くの同年代の友達もこのような状況を抱えていた。それはなぜか？

学生時代における英語の授業では、言語知識や文法などをたくさん教えてくれた。そして、テストをやるだけだった。会話練習の授業はほとんどなかった。だから、しばらくしてから、習った言葉や文法をだんだん忘れてしまうのだ。

このような授業は抽象的、つまり座学が重視され、実習や体験が軽視されたものだと思う。そして、英語の授業ばかりでなく、他の学科も抽象的だった。

さて、授業がもっと効果的になり、学生に容易に知識を身につけて運用させるには、理論の授業はもとより、実験や実習などの授業も必要があると思う。
実験や実習などの授業は学生が習った理論を実証して固めるものだ。先生が教えてくれた理論は、そのままだったら多くの学生が曖昧な感じがすることもあるかもしれない。だから、その理論が実験で証明されれば分かりやすくなるのだ。
例えば、化学の分野では初心者に対して、化学反応や反応物や生成物といった、色々な新しい概念は非常に分かりにくいものだ。しかし、実験室に入り、実験で化学反応を見れば、どんな感じかきっとすぐに分かるだろう。また、英語の分野では、言語知識や文法を習った後、紙とコミュニケーションするというテストの代わりに、英語を使ってごっこ遊びを行った方がいいと思う。そうすると、その言葉や文法はどんな場面に使えばいいか、容易に分かるだろう。更に、会話をよく練習すると習ったことは自然に自分のことになり、英語には程なく熟達できるようになるだろう。
また、実験や実習などの授業も学生に分野の興味を湧かせるものだ。座学ばかりの授業にはつまらない気持ちがする学生もいるかもしれないので、次に実験や実習などの授業があれば、その分野についての学生の見方を変えられるだろう。例えば、物理の分野で物質の電気伝導について勉強しているとき、先生が授業を物理公式の使い方の練習に変えることが少ないとは言えない。これは物理を数学に変えているのではないだろうか？ もしも、物質の電気伝導の実験があれば、学生から見て、面白く、不思議であり、もっと調べたい気持ちになるのだ。そして、学生からの色々なアイディアや発見もあるだろう。その上、実験や実習などの授業を通じて、学生には学校で習ったことが生活で使うことができることも分かるだろう。
要するに、ベトナムの教育の中には色々な問題があるけれども、最も優先に解決すべきことは抽象的な教育の改善という問題だと思う。そして、教育がもっと良くなり、他の問題も次々に解決されるためには、学習に実習が伴う必要があるではないだろうか。

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ウ"イ・テイ・チャン                                                 

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ウ"イ・テイ・チャン                                                 

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ベトナムの教育を改善する方法を提案したいと思います。一番改善したいのはベトナムの小学校のカリキュラムです。
どんな国でも、子どもたちの教育はとても重要です。近年では ベトナムの文部省でも小学校カリキュラムの改革が進行しています。しかしまだいろいろな問題が あります。授業が多いし、内容も適切ではありません。例えば、小学校の1年性には1週間に14-17学科を勉強しています。そのことは 6ー7歳 の子供にとってストレスが たまリやすいです。新しいカリキュラムの配布を見て、多くの人々は古いカリキュラムに比べて このカリキュラムは学科の負荷が減ったと信じました。しかし、実は科目を増やし、必要な知識を増やすことは成長している子供にとって負担になりました。
だから、指導者は生徒や保護者から実際の状況に耳を傾けたほうがいいと思います。小学校は学校で勉強に没頭するだけでなく、遊ぶ時間も与えるべきだと思います。

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授業で実験